i

KATA PENGANTAR

Direktorat Pembinaan Guru dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Anak Usia Dini dan
Pendidikan Masyarakat (Direktorat PGTK PAUD dan Dikmas) sesuai tugas dan fungsinya
di bidang pembinaan terhadap GTK PAUD dan Dimas setiap tahun menyelenggarakan
kegiatan Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi Tingkat Nasional.

Tujuan utama kegiatan Apresiasi ini adalah untuk memberikan apresiasi (penghargaan)
kepada para GTK PAUD dan Dikmas atas dedikasi, berbagai kreasi dan karya
inovasi/karya terbaik, olahraga dan seni, melalui proses seleksi dari Tingkat
Kabupaten/Kota, Provinsi, sampai ke Tingkat Nasional.
Kegiatan Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi Tahun 2018 meliputi 17 (tujuh
belas) jenis perorangan dan 2 (dua) jenis kelompok.

Pedoman penilaian ini digunakan khusus untuk “Seleksi Peserta Apresiasi Instruktur
Kursus Komputer, yang memuat rambu-rambu dalam kegiatan seleksi dari Tingkat
Kabupaten/Kota, Provinsi, sampai ke Tingkat Nasional.

Semoga dengan adanya pedoman penilaian ini penyelenggaraan seleksi Apresiasi GTK
PAUD dan Dikmas Berprestasi Tahun 2018 dapat dilaksanakan secara obyektif,
transparan, efektif dan efisien.

Jakarta, Februari 2018

Direktur PGTK PAUD dan Dikmas,

Dr. Abdoellah, M.Pd.

NIP. 19600820 198603 1005

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ......................................................................................................... i

DAFTAR ISI ....................................................................................................................... ii
A. PENDAHULUAN ........................................................................................................ 2
B. DASAR HUKUM ........................................................................................................ 3
C. TUJUAN ...................................................................................................................... 3
D. RUANG LINGKUP ..................................................................................................... 3
E. TOPIK .......................................................................................................................... 4
F. PENGERTIAN ............................................................................................................. 4
G. MATERI APRESIASI .................................................................................................5
H. PENULISAN NASKAH .............................................................................................. 5
1. Sistematika Penulisan Naskah dan Deskripsinya ................................................... 5
2. Ketentuan Khusus Naskah ....................................................................................... 7
3. Persiapan .................................................................................................................. 8
4. Ketentuan Lain ......................................................................................................... 9
I. TAHAPAN PENILAIAN............................................................................................. 9
1. Pemeriksaan Administrasi Naskah ......................................................................... 10
2. Penilaian Naskah ....................................................................................................11
3. Aspek dan Bobot Penilaian Presentasi ...................................................................15

LAMPIRAN – LAMPIRAN
Lampiran 1. Rubrik Penilaian Naskah ................................................................................. 18
Lampiran 2. Rubrik Penilaian Karya Produk Desain Kreatif .............................................. 21
Lampiran 3. Rubrik Penilaian Presentasi ............................................................................ 22
Format 1.k Penilaian Naskah ............................................................................................... 25
Format 2.k Penilaian Karya Produk Desain Kreatif ............................................................ 28
Format 3.k Penilaian Presentasi........................................................................................... 30
Lampiran 4. Pernyataan Keaslian ....................................................................................... 33
Format 4.k Format Rekapitulasi Penilaian .......................................................................... 34
Format 5.k Format Rekapitulasi Penilaian Akhir ................................................................ 35
Format 6.k Format Berita Acara Penilaian .......................................................................... 36
Lampiran 5. Biodata Peserta ............................................................................................... 37

ii
A. PENDAHULUAN
Direktorat Pembinaan Guru dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Anak Usia Dini dan
Pendidikan Masyarakat (Dit. PGTK PAUD dan Dikmas), Direktorat Jenderal Guru
dan Tenaga Kependidikan (Ditjen. GTK) berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan Nomor 11 Tahun 2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan bertugas melaksanakan perumusan dan
koordinasi pelaksanaan kebijakan serta fasilitasi penerapan standar teknis di bidang
guru, pendidik lainnya dan tenaga kependidikan pendidikan anak usia dini dan
pendidikan masyarakat. Selain tugas di atas, Dit. PGTK PAUD dan Dikmas juga
menjalankan fungsi pelaksanaan pemberian penghargaan dan pelindungan GTK
PAUD dan Dikmas.

Pada tahun 2007 sampai dengan tahun 2010, Dit. PTK PNF telah menyelenggarakan
kegiatan pemberian penghargaan kepada PTK PNF berprestasi dalam bentuk kegiatan
Jambore 1000 PTK PNF. Seiring dengan perubahan struktur organisasi maka pada
tahun 2011 nomenklatur kegiatan Jambore diubah namanya menjadi “Apresiasi PTK
PAUDNI Berprestasi”. Dengan terbitnya Permendikbud Nomor 11 Tahun 2015
tentang Struktur Organisasi dan Tata Kerja di lingkungan Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, maka kegiatan Apresiasi pada tahun 2018 namanya menjadi “Apresiasi
GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi”.

Selaras dengan kebijakan Pemerintah maka kegiatan apresiasi ini diarahkan untuk
mewujudkan Revolusi Mental yang mencakup aspek integritas, etos kerja dan gotong
royong bagi GTK PAUD dan Dikmas dalam pelaksanaan tugasnya. Apresiasi GTK
PAUD dan Dikmas Berprestasi Tingkat Nasional diikuti oleh 17 (tujuh belas) kategori
GTK PAUD dan Dikmas, di antaranya adalah Instruktur Kursus Komputer. Selain
apresiasi yang bersifat perorangan juga akan diadakan apresiasi terhadap kelompok
yaitu Senam Kreasi Daerah dan Paduan Suara yang akan diikuti oleh finalis dari
apresiasi perorangan.

Agar pelaksanaan kegiatan apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi dari Tingkat
Kabupaten/Kota, Provinsi dan Nasional dapat berjalan dengan lancar, perlu disusun
Pedoman Penilaian Instruktur Kursus Komputer. Pedoman Penilaian ini dimaksudkan
2
 untuk memberikan arahan atau petunjuk bagi Tim Penilai Daerah dan Tim Penilai
Tingkat Nasional agar dapat dilakukan secara seragam sesuai dengan rambu-rambu
yang telah ditetapkan.

B. DASAR HUKUM
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
2. Undang-Undang Nomor 33 Tahun 2004 Tentang Perimbangan Keuangan Antara
Pemerintah Pusat dan Pemerintahan Daerah;
3. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;
4. Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan Atas Peraturan
Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 Tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan
Pendidikan
5. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru;
6. Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2014 Tentang Perubahan Kedua Atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional
Pendidikan;
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 90 Tahun 2014 Tentang
Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Instruktur pada Lembaga Kursus
dan Pelatihan;
8. Daftar Isian Penggunaan Anggaran (DIPA) Direktorat Pembinaan GTK PAUD
dan Dikmas Tahun 2018.

C. TUJUAN
1. Memberikan acuan bagi Penyelenggara dan Tim Penilai dalam melaksanakan
kegiatan Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi khusus bagi Instruktur
Kursus Komputer Tingkat Kabupaten/Kota, Provinsi, dan Nasional.
2. Meningkatkan kualitas penyelenggaraan Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas
Berprestasi di Tingkat Kabupaten/Kota, Provinsi, dan Nasional.

D. LINGKUP PELAKSANAAN
Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi khusus Instruktur Kursus Komputer
dilaksanakan di Tingkat Kabupaten/Kota, Provinsi dan Nasional.

3
E. TOPIK
“STRATEGI PEMBELAJARAN DESAIN GRAFIS KEMASAN KREATIF
PENGANAN KHAS DAERAH DALAM RANGKA MEMBANGUN KARAKTER
PESERTA DIDIK”

Deskripsi Singkat Topik

1. Peserta mempersiapkan Karya Nyata berupa strategi pembelajaran desain grafis
kemasan kreatif penganan khas daerah, dengan kriteria singkat mempunyai tujuan
untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, pemahaman materi, dan/atau kualitas
karya yang dihasilkan oleh peserta didik.
2. Karya/produk desain kemasan kreatif dihasilkan oleh peserta adalah pembuatan
kemasan untuk penganan khas daerah asal peserta dan produk digital dalam bentuk
rollbanner.
3. Karya/produk desain kemasan kreatif yang dibuat berbasis kearifan lokal.

F. PENGERTIAN
1. Instruktur Kursus Komputer adalah pendidik di Lembaga Kursus dan Pelatihan
(LKP) dengan bidang keahlian/keterampilan komputer yang menyelenggarakan
pembelajaran bagi peserta didik/warga belajar dalam mengembangkan diri untuk
menjadi tenaga kerja di Dunia Usaha dan Dunia Industri (DUDI) dan/atau
wirausahawan baru bidang komputer.
2. Strategi Pembelajaran Desain Grafis Kemasan Kreatif Penganan Khas
Daerah adalah karya nyata yang menggambarkan dan berisi hasil pengalaman
langsung (best practice, bukan gagasan, bukan hasil penelitian, bukan skripsi,
bukan tesis, dan bukan disertasi). Instruktur Kursus Komputer meliputi
pembuatan desain grafis, rollbanner, dan kemasan.
Strategi pembelajaran desain grafis kemasan kreatif harus memenuhi unsur
pendidikan karakter, vokasional, profesional, dan kreatif-produktif. Karya bersifat
inovatif dan memiliki kekhasan/kearifan lokal atau keunggulan tertentu sehingga
mendorong Instruktur Kursus Komputer lainnya untuk mengadopsi dan
menerapkan di lembaganya. Pengalaman langsung yang dinilai adalah dalam hal

4
 merencanakan, melaksanakan dan menilai pembelajaran yang ditunjukkan dengan
indikator: (1) efektivitas, yakni pencapaian tujuan pembelajaran; (2) luaran, yakni
motivasi belajar peserta didik, dan (3) dampak, yakni penyerapan lulusan di DUDI
dan atau menjadi wirausahawan baru. Karya Nyata yang ditulis oleh Instruktur
Kursus Komputer wajib mengikuti sistematika yang telah ditentukan sebagaimana
terlampir. Karya Nyata boleh menggunakan kutipan dan daftar rujukan atau
daftar pustaka sebagaimana yang lazim digunakan dalam penulisan karya
ilmiah.
3. Karya Nyata adalah pembuatan produk kreatif yang dihasilkan oleh Instruktur
Kursus Komputer meliputi pilihan pembuatan produk digital, kemasan dan
rollbanner. Peserta dapat melampirkan portofolio karya/produk digital kreatif
lainnya yang pernah dihasilkan.

G. MATERI APRESIASI
Materi yang diapresiasikan yaitu strategi pembelajaran desain grafis kemasan kreatif
penganan khas daerah dalam rangka membangun peserta didik. sesuai dengan tema
yang telah ditentukan.
Komponen yang diapresiasikan meliputi:
a. Strategi pembelajaran yang terkait pembuatan karya/produk kemasan kreatif
b. Kemampuan menjelaskan strategi pembelajaran yang dilakukan dalam
mengarahkan peserta didik untuk menghasilkan karya/produk digital kreatif yang
sesuai tema.
c. Kemampuan instruktur dalam praktik pembuatan karya/produk digital kreatif
merupakan komponen yang diujikan dalam orisinalitas.

H. PENULISAN NASKAH
1. Sistematika Penulisan Naskah dan Deskripsinya
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah

5
 Mendeskripsikan alasan-alasan faktual menerapkan strategi
pembelajaran tertentu.
B. Ruang Lingkup
Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi khusus Instruktur
Kursus Komputer dilaksanakan di Tingkat Kabupaten/Kota, Provinsi
dan Nasional.
C. Tujuan
Contoh Rumusan Tujuan
1. Mendeskripsikan pengalaman nyata dalam menerapkan inovasi
pembelajaran pembuatan karya/produk digital kreatif.
2. Mendeskripsikan faktor pendukung dan penghambat dalam
menerapkan inovasi pembelajaran pembuatan karya/produk digital
kreatif.
3. Mendeskripsikan RPP dalam satu unit/standar dan elemen/
kompetensi dasar.

BAB II PEMBAHASAN
A. Deskripsi pengalaman menerapkan strategi pembelajaran pembuatan
karya/produk digital kreatif (perencanaan, pelaksanaan, hasil, dan
dampak)
B. Faktor pendukung dan penghambat dalam menerapkan inovasi
pembelajaran

BAB III SILABUS DAN RPP

A. SILABUS
B. RPP
Memuat RPP untuk Satu Unit/Standar Kompetensi

BAB IV RPP DAN BAHAN BELAJAR

A. RPP (satu elemen/kompetensi dasar/satu kali pertemuan)
B. Bahan Belajar
C. Rubrik Penilaian

6
BAB V KARYA/PRODUK DESAIN GRAFIS KEMASAN KREATIF
A. Deskripsi Singkat Karya/Produk
B. Alur Pembuatan Karya/Produk (alur pembuatan produk)
C. Kemanfaatan Karya/Produk yang mengangkat penganan daerah dan
pemasaran
D. Kinerja Karya/Produk
E. Efisiensi Pembuatan Karya/Produk

BAB VI PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Saran

LAMPIRAN-LAMPIRAN

2. Ketentuan Khusus Naskah

1. Peserta
Instruktur pada Lembaga Kursus dan Pelatihan Komputer yang menjadi
kontingen provinsi yang diwakili, dengan syarat belum pernah menjadi juara di
tingkat Nasional

2. Naskah
a. Karya Nyata berisi tulisan yang menggambarkan pengalaman kongkrit
Instruktur Kursus Komputer dalam mencapai keberhasilan penyelenggaraan
pembelajaran.
b. Naskah terdiri atas tiga bagian: bagian pertama menggambarkan pengalaman
kongkrit dalam menyelenggarakan pembelajaran inovatif; bagian kedua berisi
silabi dan sejumlah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang utuh sesuai
dengan standar/unit kompetensi; bagian ketiga berisi RPP yang akan
dipresentasikan, uraian bahan ajar/materi pembelajaran, dan rubrik penilaian.
c. Naskah ditulis boleh menggunakan kutipan dan daftar rujukan atau daftar
pustaka.
d. Naskah harus karya asli yang ditulis oleh peserta apresiasi, bukan jiplakan,
dan belum pernah diikutkan/dipublikasikan dalam forum/kegiatan apapun.
e. Naskah harus ditulis dengan ukuran A4 (kuarto) dengan spasi 1.15 dan
menggunakan font 12 Times New Roman.

7
 f. Naskah ditulis dengan batas margin atas dan kiri berjarak 4 sentimeter dan
margin bawah dan kanan berjarak 3 sentimeter.
g. Bahasa yang digunakan adalah bahasa Indonesia yang baik dan benar.
h. Panjang naskah minimal 20 halaman dan maksimal 30 halaman sudah
termasuk lampiran dan gambar.
i. Gambar/foto yang wajib dilampirkan dalam naskah adalah:
1. Kemasan: desain kemasan dan foto kemasan
2. Rollbanner: desain banner dan foto banner
j. Peserta wajib menuliskan surat pernyataan tentang keaslian penulisan.
k. Naskah dalam bentuk PDF.
l. Naskah dijilid dengan warna sampul “Merah”

3. Persiapan
Peserta mempersiapkan Karya Nyata berupa strategi pembelajaran desain grafis
kemasan kreatif penganan khas daerah, dengan kriteria:
a. Mempunyai tujuan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, pemahaman
materi, dan/atau kualitas karya yang dihasilkan oleh peserta didik.
b. Strategi pembelajaran harus terkait dengan disain pembelajaran (tujuan,
sasaran, strategi, materi, evaluasi) yang telah dimiliki.
c. Strategi pembelajaran disajikan dalam bentuk karya nyata, karya/produk desain
kemasan kreatif, dan presentasi.
d. Karya nyata yang ditulis berisi strategi pembelajaran yang telah dilaksanakan
oleh peserta.
e. Karya/produk desain kemasan kreatif dihasilkan oleh peserta adalah pembuatan
kemasan untuk penganan khas daerah asal peserta dan produk digital dalam
bentuk rollbanner.
f. Karya/produk desain kemasan kreatif yang dibuat berbasis kearifan lokal
mengandung unsur:
 keunggulan pendidikan vokasional untuk percepatan penyediaan lapangan
kerja,
 atau profesionalisme yang kreativitas dan produktif.
g. Spesifikasi Kemasan:

8
  Isi kemasan adalah peganan khas daerah (snak atau oleh-oleh) dalam
bentuk kering maupun basah. Untuk yang berbentuk basah masa
kadaluarsa 10 hari dari masa lomba.
 Media kemasan dapat menggunakan media: kertas, plastik atau
kombinasinya.
 Perekat yang digunakan adalah perekat ramah lingkungan dan higienes.
 Ukuran kemasan disesuaikan dengan berat penganan minimal 100gr
 Bentuk kemasan bebas disesuaikan dengan isinya.
 Memenuhi unsur pendidikan karakter, vokasional, profesional, dan
kreatif-produktif.
 Disain kemasan terdapat QRCode yang di tautan ke situs, blog, media
social yang berisi label nutrisi penganan, uraian bahan baku, hallal (jika
sudah disertifikasi), kontak bisnis, dan narasi penganan.
h. Spesifikasi produk digital dalam bentuk rollbanner berisi promosi penganan
daerah dan desain kemasannya yang berukuran minimal 65x180 cm.
i. Karya/produk kemasan dan rollbanner merupakan karya sendiri (tidak
mengambil karya orang lain). Jika ada komponen yang diambil dari pihak lain
wajib sudah mendapatkan ijin dan dituliskan sumbernya. Orisinalitas
merupakan syarat yang mutlak.
j. Presentasi yang disajikan berisi strategi pembelajaran desain grafis kreatif
kemasan penganan khas daerah.

4. Ketentuan Lain
Peserta apresiasi menyediakan sendiri perangkat komputer yang memiliki output
VGA, software yang digunakan, dan peralatan pembelajaran pendukung yang
dibutuhkan.

I. TAHAPAN PENILAIAN
Penilaian Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi dilakukan setelah peserta
lulus verifikasi administrasi yang dilakukan oleh panitia berdasarkan persyaratan
yang telah ditetapkan. Penilaian dilakukan dalam dua tahap penilaian oleh tim juri.

9
1. Pemeriksaan Administrasi Naskah
a. Tim Pemeriksa Administrasi Naskah
Tim pemeriksa kelengkapan administrasi peserta dilakukan oleh panitia
yang ditetapkan oleh pejabat yang berwenang sesuai tingkat pelaksanaan
kegiatan apresiasi (Kabupaten, Provinsi, dan Nasional) dengan
menggunakan format terlampir.
b. Ketentuan Pemeriksaan Administrasi Naskah
Ketentuan pemeriksaan kelengkapan dan kebenaran administrasi peserta
sebagai berikut :
1) Pemeriksaan dilakukan paling lambat sudah selesai 1 (satu) minggu
sebelum pelaksanaan penilaian naskah oleh tim juri;
2) Pemeriksaan dilakukan dengan cermat tentang kelengkapan dan
keabsahan dokumen yang ada;
3) Setiap pemeriksa wajib bertanggungjawab atas hasil kerjanya dan siap
menerima sanksi jika disengaja melakukan kesalahan;
4) Hasil pemeriksaan ditandatangani oleh pemeriksa dan dibenarkan oleh
ketua pelaksana/panitia serta dilampirkan pada naskah untuk diteruskan
pada tim juri;
5) Dokumen administrasi yang tidak memenuhi syarat atau tidak lengkap
harus dinyakan tidak dilanjutkan untuk mengikuti apresiasi
c. Mekanisme Pemeriksaan Administrasi Naskah
1) Ketua panitia/pelaksana atau pejabat yang berwenang menetapkan tim
pemeriksa dengan membagi secara proposional administrasi naskah
peserta yang akan diperiksa;
2) Tim pemeriksa mengalokasi waktu tersendiri dalam melakukan
pekerjaan pemeriksaannya agar cermat dan teliti;
3) Peserta yang telah dinyatakan lengkap dan memenuhi syarat
administrasinya maka format isiannya ditandatangani oleh pemeriksa dan
ketua pelaksana atau pejabat yang berwenang;

10
 4) Hasil pemeriksaan diserahkan pada penanggungjawab kegiatan dan
diteruskan pada tim juri

2. Penilaian Naskah
a. Tim Juri Penilaian Naskah
Tim juri penilaian presentasi terdiri dari 3 orang yang berasal dari akademisi dan
birokrasi dan memiliki keahlian dan pengalaman di bidang yang dinilainya. Tim
juri ditetapkan oleh Direktur Direktorat Jendral Pembinaan GTK PAUD dan
Dikmas Kemdikbud.
b. Bobot, Skor dan Indikator Penilaian Naskah
1) Bobot nilai substansi naskah karya nyata sebesar 25%.
2) Rentang skor naskah antara 0 sampai 100 dengan ketentuan :
 Skor 76 – 100 = jika 4 indikator terpenuhi
 Skor 51 – 75 = jika 3 indikator terpenuhi
 Skor 26 – 50 = jika 2 Indikator terpenuhi
 Skor 0 – 25 = jika 1 Indikator terpenuhi
3) Penilaian naskah dilakukan oleh 3 (tiga) orang juri dengan menerapkan rumus
penentuan skor rerata tim juri sebagai berikut:

Skor Rerata = Skor Juri 1 + Skor Juri 2 + Skor Juri 3

3

Penilaian naskah dapat mencermati indikator dan bobot pada berikut ini.

1. Aspek dan Bobot Penilaian Naskah

Aspek-aspek penilaian dan bobot penilaian naskah Karya Nyata disajikan
dalam tabel sebagai berikut:
ASPEK-ASPEK DAN INDIKATOR
NO BOBOT
YANG DINLAI
A BAGIAN PERTAMA

11
 ASPEK-ASPEK DAN INDIKATOR
NO BOBOT
YANG DINLAI
Teknik Penulisan
1
a. Sistematika penulisan
b. Kesesuaian antara judul dengan isi
5
c. Struktur dan penggunaan bahasa
d. Teknik penulisan (penomoran, penyajian gambar,
tabel, grafik, dan lain-lain)
Isi Tulisan
a. Orisinalitas atau keaslian karya
b. Kekhasan/keunikan karya dari potensi pendidikan
daerah setempat
c. Keinovasian, berupa gagasan, dan kreativitas.
2 20
d. Efektivitas atau pencapaian tujuan/prestasi
e. Keefisienan atau ekonomis dari sisi pembiayaan
f. Kejelasan dan kelengkapan proses dan/atau produk
g. Dampak atau manfaatnya bagi penyelenggaraan kursus
dan pelatihan
Unsur Pendukung
a. Menunjukkan Karya Nyata telah dilaksanakan di
lapangan dan berkesinambungan
b. Kesesuaian dengan bidang tugas peserta apresiasi
3 10
c. Data kuantatif yang terkait dengan Karya Nyata
d. Dokumentasi dalam bentuk foto kegiatan atau
booklet/leaflet, atau berita di koran yang
membicarakan/memberitakan lkp peserta
Jati Diri /Profil (Peserta)
a. Memiliki Pendidikan sesuai bidangnya
b. Memiliki pengalaman yang relevan
4 5
c. Memiliki prestasi sesuai dengan bidangnya
d. Berasal dari lembaga yang jelas/terakreditasi
e. Berasal dari lembaga yang berprestasi
B BAGIAN KEDUA
Rumusan Tujuan
a. Didasarkan pada Standar Kompetensi, Kompetensi
Dasar, dan Indikator yang telah ditentukan
1 b. Dirumuskan dalam bentuk pernyataan operasional 5
yang mengandung unsur peserta didik (Audience),
perilaku (Behavior), kondisi (condition), dan derajat
pencapaian (degree)

12
 ASPEK-ASPEK DAN INDIKATOR
NO BOBOT
YANG DINLAI
Materi Pembelajaran
a. Ditetapkan sesuai dengan tujuan pembelajaran
2 15
b. Ditetapkan dengan memperhatikan karakteristik
peserta didik
Metode Pembelajaran
a. Ditetapkan sesuai dengan tujuan pembelajaran
3 15
b. Ditetapkan dengan memperhatikan karakteristik
peserta didik
Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Berisi kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan
4 10
penutup
b. Setiap kegiatan berisi peran pendidik dan peserta didik
Media dan Sumber Belajar
a. Pemilihan media pembelajaran didasarkan pada tujuan
5 pembelajaran 10
b. Pemilihan sumber belajar didasarkan pada tujuan
pembelajaran
Penilaian
a. Berisi teknik penilaian, bentuk instrumen penilaian,
6 dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data 5
b. Penetapan teknik penilaian didasarkan pada tujuan
pembelajaran
JUMLAH 100

c. Mekanisme Penilaian Naskah

Mekanisme Penilaian Naskah dapat dilakukan melalui dua cara berikut:
1) Penilaian naskah soft copy
Naskah dalam bentuk file PDF dilakukan pada tingkat nasional, dan dapat
dilakukan pada tingkat provinsi.
2) Penilaian Naskah hard copy
Naskah yang sudah dicetak dengan rapi beserta lampirannya. Penilaian ini
dapat dilakukan pada tingkat kabupaten/kota dan Provinsi
d. Alokasi Waktu Penilaian Naskah
Alokasi waktu penilaian naskah ditetapkan oleh panitia atau pejabat yang
berwenang pada masing-masing tingkat pelaksanaan kegiatan apresiasi
(kabupaten/Kota, provinsi, atau nasional).

13
2. Aspek dan Bobot Penilaian Karya/Produk Desain Kreatif
a. Tim Juri Penilaian Karya/Produk Desain Kreatif
Tim juri penilaian presentasi terdiri dari 3 orang yang berasal dari akademisi
dan birokrasi dan memiliki keahlian dan pengalaman di bidang yang
dinilainya. Tim juri ditetapkan oleh Direktur Direktorat Jendral Pembinaan
GTK PAUD dan Dikmas Kemdikbud.
b. Bobot, Skor dan Indikator Penilaian Karya/Produk Desain Kreatif
1) Bobot nilai substansi karya Produk Desain Kreatif sebesar 30%.
2) Rentang skor antara 0 sampai 100 dengan ketentuan :
 Skor 76 – 100 = jika 4 indikator terpenuhi
 Skor 51 – 75 = jika 3 indikator terpenuhi
 Skor 26 – 50 = jika 2 Indikator terpenuhi
 Skor 0 – 25 = jika 1 Indikator terpenuhi
3) Penilaian dilakukan oleh 3 (tiga) orang juri dengan menerapkan rumus
penentuan skor rerata tim juri sebagai berikut:

Skor Rerata = Skor Juri 1 + Skor Juri 2 + Skor Juri 3

3
Aspek-aspek penilaian dan bobot penilaian karya/produk desain kreatif
disajikan dalam tabel sebagai berikut:

NO INDIKATOR BOBOT
1 Orisinalitas: 15
a. Kreatifitas Karya,
b. Orisinalitas Karya Inovasi Kemasan,
c. Bentuk Kemasan Menarik
2 Desain: 20
a. Font, warna, gambar,
b. Label/ Informasi Produk dalam kemasan
c. Bahasa
3 Konstruksi: 20
a. Mudah dan nyaman digunakan,
b. Kokoh dan tangguh
c. Mudah dibuka
4 Komunikasi 15
a. Identitas/ Kesesuaian konsep desain dalam
melakukan eksplorasi tema,
b. Promosi/Kesesuaian desain dengan target pasar

14
 NO INDIKATOR BOBOT
5 Desain (Roll banner): 15
a. Font, warna, gambar,
b. Label/ Informasi Produk dalam kemasan,
c. Bahasa

6 Komunikasi (Rollbanner ): 15
a. Identitas/ Kesesuaian konsep desain dalam melakukan
eksplorasi tema,
b. Promosi/Kesesuaian desain dengan target pasar

Total 100

3. Aspek dan Bobot Penilaian Presentasi

a. Tim Juri Penilaian Presentasi
Tim juri penilaian presentasi terdiri dari 3 orang yang berasal dari
akademisi dan birokrasi dan memiliki keahlian dan pengalaman di bidang
yang dinilainya. Tim juri ditetapkan oleh Direktur Direktorat Jendral
Pembinaan GTK PAUD dan Dikmas Kemdikbud.
b. Bobot, Skor dan Indikator Penilaian Presentasi
1) Bobot nilai presentasi naskah karya nyata sebesar 45%.
2) Rentang skor antara 0 sampai 100 dengan ketentuan :
 Skor 76 – 100 = jika 4 indikator terpenuhi
 Skor 51 – 75 = jika 3 indikator terpenuhi
 Skor 26 – 50 = jika 2 Indikator terpenuhi
 Skor 0 – 25 = jika 1 Indikator terpenuhi
3) Penilaian dilakukan oleh 3 (tiga) orang juri dengan menerapkan rumus
penentuan skor rerata tim juri sebagai berikut:

Skor Rerata = Skor Juri 1 + Skor Juri 2 + Skor Juri 3

3

Aspek-aspek penilaian dan bobot penilaian presentasi disajikan dalam tabel sebagai
berikut:
ASPEK-ASPEK DAN INDIKATOR
NO BOBOT
YANG DINLAI
A. BAGIAN PERTAMA
15
 ASPEK-ASPEK DAN INDIKATOR
NO BOBOT
YANG DINLAI
Penyajian Naskah Karya Nyata
1 Kemampuan Mendeskripsikan Karya Nyata
a. Rasional dan ide pokok disampaikan dengan jelas
b. Inovasi pembelajaran nampak jelas 10
c. Mudah ditiru atau ditularkan kepada instruktur lainnya
d. Penyampaian secara runtut dan jelas
2 Kemampuan Menjelaskan Efektivitas dan Efisiensi Karya
Nyata
a. Menunjukkan indikator efektifitas penerapan Inovasi
Pembelajaran yang dipilih.
b. Menjawab permasalahan yang mendesak untuk dipecahkan
c. Menunjukkan efesiensi yang berhasil dilakukan dalam
10
menerapkan strategi pembelajaran
d. Menunjukkan bukti indikator peningkatan kualitas layanan
pendidikan.
e. Mempunya rekomendasi peningkatan efektifitas dan efisiensi
lebih lanjut.
3 Kemampuan Mengajukan Argumentasi
a. Menggunakan data dan referensi yang tepat
b. Disampaikan dengan logis sesuai dan terukur
10
c. Konsistensi uraian materi dengan kesimpulan
d. Menggunakan reference yang jelas
e. Mengunakan bukti bukti data lapangan yang valid.
4 Penggunaan Sarana Pemaparan
a. Mampu memilih sarana/ media yang relevan
b. Mampu memanfaatkan media yang ada di lingkungan kerja.
c. Mampu mendemontrasikan penggunaan sarana / media dengan 10
baik
d. Mampu menggunakan media yang bervariasi
e. Mampu menggunakan itu dengan baik
5 Etika Penyajian
a. Kerapian berpakaian (Berpakaian rapih, sopan, dan
menggunakan motif batik/tenun/songket sesuai dengan ciri
khas daerah masing-masing
5
b. Berperilaku santun
c. Berbahasa baik dan benar
d. Menghargai pendapat orang lain
e. Memberi contoh yang mendidik
BAGIAN KEDUA
B.
Praktik Pembelajaran

16
 ASPEK-ASPEK DAN INDIKATOR
NO BOBOT
YANG DINLAI
1 Membuka Pembelajaran
a. Pemeriksaan kesiapan peserta didik (fisik dan psikologis) 5
b. Melakukan kegiatan apersepsi
2 Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran
a. Penguasaan materi 15
b. Keterkaitan materi dengan kewirausahaan atau DUDI
c. Menyampaikan materi dengan jelas
2 Strategi Pembelajaran
a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tujuan
pembelajaran
b. Melaksanakan pembelajaran secara runtut 15

Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran

a Penggunaan media 15
b Penyampaian pesan melalui media
3. Penutup
a. Rangkuman materi pembelajaran 5
b. Pemberian motivasi untuk mendalami materi ajar
JUMLAH 100

c. Alokasi waktu

NO KEGIATAN WAKTU (menit)

1 Perkenalan diri 3
2 Presentasi karya 5
3 Mendemonstrasikan 12
4 Tanya Jawab 10
JUMLAH 30

d. Pakaian Presentasi
berpakaian (Berpakaian rapih, sopan, dan menggunakan motif batik/tenun/songket
sesuai dengan ciri khas daerah masing-masing.

PENENTUAN HASIL AKHIR NILAI

Nilai akhir (NA) terdiri dari Nilai Naskah dengan bobot 25% + Nilai Produk
Kreatif dengan bobot 30% + Nilai Presentasi dengan bobot 45%

17
Formulasi nilai akhir yaitu:

NA = (0,25 x Nilai Naskah)+ (0,30 x Nilai Produk Kreatif) + (0,45 x Nilai

Presentasi) = …………………..

18
 Lampiran 1

RUBRIK PENILAIAN NASKAH KARYA NYATA

INSTRUKTUR KURSUS KOMPUTER

UNSUR KUALITAS

1 2 3 4
Tidak Ya
BAGIAN PERTAMA
1. Teknik Penulisan
Skor 3:
a. Sistematika penulisan Skor 1: jika Skor 2: Skor 4:
jika hanya
b. Kesesuaian antara judul dengan isi hanya satu jika hanya semua
3
c. Struktur dan penggunaan bahasa indicator 2 indicator indicator
indicator
d. Teknik penulisan (penomoran, terpenuhi terpenuhi terpenuhi
terpenuhi
penyajian gambar, tabel, grafik, dan
lain-lain)
2. Isi Tulisan
a. Orisinalitas atau keaslian karya
b. Kekhasan/keunikan karya dari potensi
pendidikan daerah setempat
c. Keinovasian, berupa gagasan, dan
kreativitas. Skor 1: jika Skor 2: Skor 3: Skor 4:
d. Efektivitas atau pencapaian hanya satu jika hanya jika hanya semua
tujuan/prestasi indicator 2 indicator 3 indicator indicator
e. Keefisienan atau ekonomis dari sisi terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
pembiayaan
f. Kejelasan dan kelengkapan proses
dan/atau produk
g. Dampak atau manfaatnya bagi
penyelenggaraan kursus dan pelatihan
3 Unsur Pendukung
a. Menunjukkan Karya Nyata telah
dilaksanakan di lapangan dan
berkesinambungan
b. Kesesuaian dengan bidang tugas Skor 3:
Skor 1: jika Skor 2: Skor 4:
peserta apresiasi jika hanya
hanya satu jika hanya semua
c. Data kuantatif yang terkait dengan 3
indicator 2 indicator indicator
Karya Nyata indicator
terpenuhi terpenuhi terpenuhi
d. Dokumentasi dalam bentuk foto terpenuhi
kegiatan atau booklet/leaflet, atau
berita di koran yang
membicarakan/memberitakan lkp
peserta

19
 UNSUR KUALITAS

1 2 3 4
4 Jati Diri /Profil (Peserta)
a. Memiliki Pendidikan sesuai bidangnya
b. Memiliki pengalaman yang relevan Skor 1: jika Skor 2: Skor 3: Skor 4:
c. Memiliki prestasi sesuai dengan hanya satu jika hanya jika hanya semua
bidangnya indicator 2 indicator 4 indicator indicator
d. Berasal dari lembaga yang terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
jelas/terakreditasi
e. Berasal dari lembaga yang berprestasi

BAGIAN KEDUA
1 Rumusan Tujuan Skor 3:
a. Didasarkan pada Standar Kompetensi, Skor 2: jika hanya
Kompetensi Dasar, dan Indikator yang Skor 1: jika jika ada 2 1 indicator Skor 4:
telah ditentukan tidak ada indicator terpenuhi semua
b. Dirumuskan dalam bentuk pernyataan indicator terpenuhi 1 indicator
operasional yang mengandung unsur terpenuhi tetapi indikator terpenuhi
peserta didik (Audience), perilaku tidak tepat lagi tidak
(Behavior), kondisi (condition), dan tepat
derajat pencapaian (degree)
Skor 3:
Skor 2: jika hanya
2 Materi Pembelajaran Skor 4:
Skor 1: jika jika ada 2 1 indicator
a. Ditetapkan sesuai dengan tujuan semua
tidak ada indicator terpenuhi
pembelajaran indicator
indicator terpenuhi 1
b. Ditetapkan dengan memperhatikan terpenuhi
terpenuhi tetapi indikator
karakteristik peserta didik dan tepat
tidak tepat lagi tidak
tepat

Skor 3:
Skor 2: jika hanya
3 Metode Pembelajaran Skor 4:
Skor 1: jika jika ada 2 1 indicator
a. Ditetapkan sesuai dengan tujuan semua
tidak ada indicator terpenuhi
pembelajaran indicator
indicator terpenuhi 1
b. Ditetapkan dengan memperhatikan terpenuhi
terpenuhi tetapi indikator
karakteristik peserta didik dan tepat
tidak tepat lagi tidak
tepat

20
 UNSUR KUALITAS

1 2 3 4
Skor 3:
Skor 2: jika hanya
4 Langkah-Langkah Pembelajaran Skor 4:
Skor 1: jika jika ada 2 1 indicator
a. Berisi kegiatan awal, kegiatan inti, semua
tidak ada indicator terpenuhi
dan kegiatan penutup indicator
indicator terpenuhi 1
b. Setiap kegiatan berisi peran pendidik terpenuhi
terpenuhi tetapi indikator
dan peserta didik dan tepat
tidak tepat lagi tidak
tepat
Skor 3:
Skor 2: jika hanya
5 Media dan Sumber Belajar Skor 4:
Skor 1: jika jika ada 2 1 indicator
a. Pemilihan media pembelajaran semua
tidak ada indicator terpenuhi
didasarkan pada tujuan pembelajaran indicator
indicator terpenuhi 1
b. Pemilihan sumber belajar didasarkan terpenuhi
terpenuhi tetapi indikator
pada tujuan pembelajaran dan tepat
tidak tepat lagi tidak
tepat
Skor 3:
6 Penilaian
Skor 2: jika hanya
a. Berisi teknik penilaian, bentuk Skor 4:
Skor 1: jika jika ada 2 1 indicator
instrumen penilaian, dan instrumen semua
tidak ada indicator terpenuhi
yang dipakai untuk mengumpulkan indicator
indicator terpenuhi 1
data terpenuhi
terpenuhi tetapi indikator
b. Penetapan teknik penilaian didasarkan dan tepat
tidak tepat lagi tidak
pada tujuan pembelajaran
tepat

21
 Lampiran 2

RUBRIK PENILAIAN KARYA PRODUK DESAIN KREATIF

INSTRUKTUR KURSUS KOMPUTER

KUALITAS

UNSUR 1 2 3 4

Tidak Ya

Orisinalitas: Skor 1: jika Skor 3: Skor 4:

Skor 2:
a. Kreatifitas Karya tidak ada jika ada 2 semua
jika ada 1
b. Orisinalitas Karya Inovasi Kemasan indicator indicator indicator
c. Bentuk Kemasan Menarik indicator
terpenuhi terpenuhi terpenuhi
Desain: Skor 1: jika Skor 3: Skor 4:
a. Font dan warna gambar, Skor 2:
tidak ada jika ada 2 semua
b. Label/ Informasi Produk dalam jika ada 1
indicator indicator indicator
kemasan indicator
c. Bahasa terpenuhi terpenuhi terpenuhi
Konstruksi: Skor 1: jika Skor 3: Skor 4:
Skor 2:
a. Mudah dan nyaman digunakan, tidak ada jika ada 2 semua
jika ada 1
b. Kokoh dan tangguh indicator indicator indicator
c. Mudah dibuka indicator
terpenuhi terpenuhi terpenuhi
Komunikasi Skor 1: jika Skor 3: Skor 4:
a. Identitas/ Kesesuaian konsep desain tidak ada Skor 2:
jika ada 2 semua
dalam melakukan eksplorasi tema, jika ada 1
indicator indicator indicator
b. Promosi/Kesesuaian desain dengan target indicator
pasar terpenuhi terpenuhi terpenuhi
Desain (Roll banner): Skor 1: jika Skor 3: Skor 4:
Skor 2:
a. Font, warna, gambar, tidak ada jika ada 2 semua
jika ada 1
b. Label/ Informasi Produk dalam kemasan, indicator indicator indicator
c. Bahasa indicator
terpenuhi terpenuhi terpenuhi
Skor 3:
Skor 2: jika hanya
Komunikasi (Rollbanner ): Skor 1: jika jika ada 2 1 indicator Skor 4:
a. Identitas/ Kesesuaian konsep desain tidak ada indicator terpenuhi semua
dalam melakukan eksplorasi tema,
indicator terpenuhi 1 indicator
b. Promosi/Kesesuaian desain dengan target
pasar terpenuhi tetapi indikator terpenuhi
tidak tepat lagi tidak
tepat

22
 Lampiran 3

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

INSTRUKTUR KURSUS KOMPUTER

KUALITAS

UNSUR 1 2 3 4

Tidak Ya

A BAGIAN PERTAMA
(Penyajian Naskah Karya Nyata)

1 Kemampuan Mendeskripsikan Karya

Skor 1: jika Skor 2: Skor 3: Skor 4:
Nyata
hanya satu jika hanya jika hanya semua
a. Rasional dan ide pokok disampaikan
indicator 2 indicator 3 indicator indicator
dengan jelas
terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
b. Inovasi pembelajaran nampak jelas
c. Mudah ditiru atau ditularkan kepada
instruktur lainnya
d. Penyampaian secara runtut dan jelas
2 Kemampuan Menjelaskan Efektivitas
dan Efisiensi Karya Nyata
a. Menunjukkan indikator efektifitas
penerapan Inovasi Pembelajaran
yang dipilih.
b. Menjawab permasalahan yang
mendesak untuk dipecahkan Skor 1: jika Skor 2: Skor 3: Skor 4:
c. Menunjukkan efesiensi yang hanya satu jika hanya jika hanya semua
berhasil dilakukan dalam indicator 2 indicator 3 indicator indicator
menerapkan strategi pembelajaran terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
d. Menunjukkan bukti indikator
peningkatan kualitas layanan
pendidikan.
e. Mempunya rekomendasi
peningkatan efektifitas dan efisiensi
lebih lanjut.
3 Kemampuan Mengajukan Argumentasi
a. Menggunakan data dan referensi
Skor 1: jika Skor 2: Skor 3: Skor 4:
yang tepat
hanya satu jika hanya jika hanya semua
b. Disampaikan dengan logis sesuai
indicator 2 indicator 3 indicator indicator
dan terukur
terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
c. Konsistensi uraian materi dengan
kesimpulan
23
 KUALITAS

UNSUR 1 2 3 4

Tidak Ya
d. Menggunakan reference yang jelas
e. Mengunakan bukti bukti data
lapangan yang valid.
4 Penggunaan Sarana Pemaparan
a. Mampu memilih sarana/ media yang
relevan
b. Mampu memanfaatkan media yang
ada di lingkungan kerja. Skor 1: jika Skor 2: Skor 3: Skor 4:
c. Mampu mendemontrasikan hanya satu jika hanya jika hanya semua
penggunaan sarana / media dengan indicator 2 indicator 3 indicator indicator
baik terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
d. Mampu menggunakan media yang
bervariasi
e. Mampu menggunakan itu dengan
baik
5 Etika Penyajian
a. Kerapian berpakaian (Berpakaian
rapih, sopan, dan menggunakan
motif batik/tenun/songket sesuai Skor 1: jika Skor 2: Skor 3: Skor 4:
dengan ciri khas daerah masing- hanya satu jika hanya jika hanya semua
masing indicator 2 indicator 3 indicator indicator
b. Berperilaku santun terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi
c. Berbahasa baik dan benar
d. Menghargai pendapat orang lain
e. Memberi contoh yang mendidik
Skor 3:
B. BAGIAN KEDUA Skor 2: jika hanya
Skor 4:
(Praktik Pembelajaran) Skor 1: jika jika ada 2 1 indicator
semua
tidak ada indicator terpenuhi
indicator
1 Membuka Pembelajaran indicator terpenuhi 1
terpenuhi
a. Pemeriksaan kesiapan peserta didik terpenuhi tetapi indikator
dan tepat
(fisik dan psikologis) tidak tepat lagi tidak
b. Melakukan kegiatan apersepsi tepat
2 Kegiatan Inti Skor 1: jika Skor 2: Skor 3: Skor 4:
Penguasaan Materi Pelajaran tidak ada jika ada 1 jika ada 2 semua
a. Penguasaan materi indicator indicator indicator indicator

24
 KUALITAS

UNSUR 1 2 3 4

Tidak Ya

b. Keterkaitan materi dengan terpenuhi terpenuhi terpenuhi

kewirausahaan atau DUDI
c. Menyampaikan materi dengan jelas
3 Strategi Pembelajaran Skor 4:
Skor 3:
a. Melaksanakan pembelajaran sesuai semua
Skor 2: jika hanya
dengan tujuan pembelajaran indicator
Skor 1: jika jika ada 2 1 indicator
b. Melaksanakan pembelajaran secara terpenuhi
tidak ada indicator terpenuhi
runtut dan sesuai
indicator terpenuhi 1
dengan
terpenuhi tetapi indikator
strategi
tidak tepat lagi tidak
pembelajara
tepat
n
4 Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Skor 4:
Pembelajaran semua
a. Penggunaan media indicator
Skor 3:
b. Penyampaian pesan melalui media terpenuhi
Skor 2: jika hanya
Dengan
Skor 1: jika jika ada 2 1 indicator
menggunak
tidak ada indicator terpenuhi
an media
indicator terpenuhi 1
pembelajara
terpenuhi tetapi indikator
n yang
tidak tepat lagi tidak
canggih
tepat
(LCD,
Proyektor,
dll)
5 Penutup Skor 3: Skor 4:
a. Rangkuman materi pembelajaran semua semua
b. Pemberian motivasi untuk indicator indicator
mendalami materi ajar Skor 1: jika Skor 2: terpenuhi terpenuhi
c. Melaksanakan Tanya jawab tidak ada hanya satu dan dan
d. Menutup pembelajaran (rangkuman, indicator indicator rangkuma memberikan
melakukan post test dan terpenuhi terpenuhi n materi rangkuman
memberikan tugas) sesuai dan dan
motivasi motivasi
kurang yang sesuai

25
 Format 1.k

PENILAIAN NASKAH
INSTRUKTUR KURSUS KOMPUTER

Nomor Undian :
Nama Peserta :
Nama Satuan :
Kabupaten/kota :
Provinsi :
Judul :

Petunjuk pemberian skor:

1. Amati secara seksama seluruh bagian dari naskah yang dinilai, kemudian
perhatikanlah apakah indikator-indikator penilaian muncul atau terpenuhi dalam
naskah tersebut.
2. Berilah skor pada tiap butir aspek yang dinilai setelah dikelompokkan dengan
memberikan penilaian (judgement) terhadap kualitas keterpenuhan indikator
yang dinilai, dengan ketentuan rentang skor sebagai berikut:

Skor 76 – 100 = jika 4 indikator terpenuhi

Skor 51 – 75 = jika 3 indikator terpenuhi
Skor 26 – 50 = jika 2 Indikator terpenuhi
Skor 0 – 25 = jika 1 Indikator terpenuhi

NO INDIKATOR PENILAIAN SKOR BOBOT SXB

A BAGIAN PERTAMA
Teknik Penulisan
1
a. Sistematika penulisan
b. Kesesuaian antara judul dengan isi
5
c. Struktur dan penggunaan bahasa
d. Teknik penulisan (penomoran, penyajian
gambar, tabel, grafik, dan lain-lain)
Isi Tulisan
a. Orisinalitas atau keaslian karya
2 20
b. Kekhasan/keunikan karya dari potensi
pendidikan daerah setempat

26
NO INDIKATOR PENILAIAN SKOR BOBOT SXB

c. Keinovasian, berupa gagasan, dan

kreativitas.
d. Efektivitas atau pencapaian tujuan/prestasi
e. Keefisienan atau ekonomis dari sisi
pembiayaan
f. Kejelasan dan kelengkapan proses dan/atau
produk
g. Dampak atau manfaatnya bagi
penyelenggaraan kursus dan pelatihan
Unsur Pendukung
a. Menunjukkan Karya Nyata telah
dilaksanakan di lapangan dan
berkesinambungan
b. Kesesuaian dengan bidang tugas peserta
apresiasi
3 10
c. Data kuantatif yang terkait dengan Karya
Nyata
d. Dokumentasi dalam bentuk foto kegiatan
atau booklet/leaflet, atau berita di koran
yang membicarakan/memberitakan lkp
peserta
Jati Diri /Profil (Peserta)
a. Memiliki Pendidikan sesuai bidangnya
b. Memiliki pengalaman yang relevan
c. Memiliki prestasi sesuai dengan
4 5
bidangnya
d. Berasal dari lembaga yang
jelas/terakreditasi
e. Berasal dari lembaga yang berprestasi
B BAGIAN KEDUA
Rumusan Tujuan
a. Didasarkan pada Standar Kompetensi,
Kompetensi Dasar, dan Indikator yang telah
ditentukan
1 b. Dirumuskan dalam bentuk pernyataan 5
operasional yang mengandung unsur peserta
didik (Audience), perilaku (Behavior),
kondisi (condition), dan derajat pencapaian
(degree)

27
 NO INDIKATOR PENILAIAN SKOR BOBOT SXB

Materi Pembelajaran
a. Ditetapkan sesuai dengan tujuan
2 pembelajaran 15
b. Ditetapkan dengan memperhatikan
karakteristik peserta didik
Metode Pembelajaran
a. Ditetapkan sesuai dengan tujuan
3 pembelajaran 15
b. Ditetapkan dengan memperhatikan
karakteristik peserta didik
Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Berisi kegiatan awal, kegiatan inti, dan
4 kegiatan penutup 10
b. Setiap kegiatan berisi peran pendidik dan
peserta didik
Media dan Sumber Belajar
a. Pemilihan media pembelajaran didasarkan
5 pada tujuan pembelajaran 10
b. Pemilihan sumber belajar didasarkan pada
tujuan pembelajaran
Penilaian
a. Berisi teknik penilaian, bentuk instrumen
penilaian, dan instrumen yang dipakai untuk
6 5
mengumpulkan data
b. Penetapan teknik penilaian didasarkan pada
tujuan pembelajaran
JUMLAH 100

………., ……………. 2018

Juri
Nilai : Skor X Bobot = ………………..
100

(…………………………..)

28
 Format 2.k

PENILAIAN KARYA/PRODUK DESAIN KREATIF

INSTRUKTUR KURSUS KOMPUTER

Nomor Undian :
Nama Peserta :
Nama Satuan :
Kabupaten/kota :
Provinsi :
Judul :

Petunjuk pemberian skor:

3. Amati secara seksama seluruh bagian dari naskah yang dinilai, kemudian
perhatikanlah apakah indikator-indikator penilaian muncul atau terpenuhi dalam
naskah tersebut.
4. Berilah skor pada tiap butir aspek yang dinilai setelah dikelompokkan dengan
memberikan penilaian (judgement) terhadap kualitas keterpenuhan indikator
yang dinilai, dengan ketentuan rentang skor sebagai berikut:

Skor 76 – 100 = jika 4 indikator terpenuhi

Skor 51 – 75 = jika 3 indikator terpenuhi
Skor 26 – 50 = jika 2 Indikator terpenuhi
Skor 0 – 25 = jika 1 Indikator terpenuhi

NO SKOR BOBOT SXB

INDIKATOR PENILAIAN

Orisinalitas:
1 a. Kreatifitas Karya
15
b. Orisinalitas Karya Inovasi Kemasan
c. Bentuk Kemasan Menarik
Desain:
2 a. Font dan warna
b. b gambar, Label/ Informasi 20
Produk dalam kemasan
c. c Bahasa
Konstruksi:
3 a. Mudah dan nyaman digunakan,
20
b. Kokoh dan tangguh
c. Mudah dibuka
29
 NO SKOR BOBOT SXB
INDIKATOR PENILAIAN

Komunikasi
4 a. Identitas/ Kesesuaian konsep
desain dalam melakukan
15
eksplorasi tema,
b. Promosi/Kesesuaian desain
dengan target pasar
Desain (Roll banner):
5 a. Font, warna, gambar,
b. Label/ Informasi Produk dalam 15
kemasan,
c. Bahasa
Komunikasi (Rollbanner ):
6 a. Identitas/ Kesesuaian konsep
desain dalam melakukan
15
eksplorasi tema,
b. Promosi/Kesesuaian desain
dengan target pasar

Jumlah Total 100

………., ……………. 2018

Juri
Nilai : Skor X Bobot = ………………
100

(…………………………..)

30
 Format 3.k

PENILAIAN PRESENTASI
INSTRUKTUR KURSUS KOMPUTER

Nomor Undian :
Nama Peserta :
Nama Satuan :
Kabupaten/kota :
Provinsi :
Judul :

Petunjuk pemberian skor:

5. Amati secara seksama seluruh bagian dari naskah yang dinilai, kemudian
perhatikanlah apakah indikator-indikator penilaian muncul atau terpenuhi dalam
naskah tersebut.
6. Berilah skor pada tiap butir aspek yang dinilai setelah dikelompokkan dengan
memberikan penilaian (judgement) terhadap kualitas keterpenuhan indikator
yang dinilai, dengan ketentuan rentang skor sebagai berikut:

Skor 76 – 100 = jika 4 indikator terpenuhi

Skor 51 – 75 = jika 3 indikator terpenuhi
Skor 26 – 50 = jika 2 Indikator terpenuhi
Skor 0 – 25 = jika 1 Indikator terpenuhi

NO SKOR BOBOT SXB

INDIKATOR PENILAIAN

1 A BAGIAN PERTAMA
(Penyajian Naskah Karya Nyata)

1 Kemampuan Mendeskripsikan Karya Nyata

a. Rasional dan ide pokok disampaikan
10
dengan jelas
b. Inovasi pembelajaran nampak jelas
c. Mudah ditiru atau ditularkan kepada
instruktur lainnya
d. Penyampaian secara runtut dan jelas

31
2 2 Kemampuan Menjelaskan Efektivitas dan
Efisiensi Karya Nyata
a. Menunjukkan indikator efektifitas
penerapan Inovasi Pembelajaran yang
dipilih.
b. Menjawab permasalahan yang mendesak
untuk dipecahkan
10
c. Menunjukkan efesiensi yang berhasil
dilakukan dalam menerapkan strategi
pembelajaran
d. Menunjukkan bukti indikator peningkatan
kualitas layanan pendidikan.
e. Mempunya rekomendasi peningkatan
efektifitas dan efisiensi lebih lanjut.
3 3 Kemampuan Mengajukan Argumentasi
a. Menggunakan data dan referensi yang
tepat
b. Disampaikan dengan logis sesuai dan
terukur
10
c. Konsistensi uraian materi dengan
kesimpulan
d. Menggunakan reference yang jelas
e. Mengunakan bukti bukti data lapangan
yang valid.
4 4 Penggunaan Sarana Pemaparan
a. Mampu memilih sarana/ media yang
relevan
b. Mampu memanfaatkan media yang ada
di lingkungan kerja.
10
c. Mampu mendemontrasikan penggunaan
sarana / media dengan baik
d. Mampu menggunakan media yang
bervariasi
e. Mampu menggunakan itu dengan baik
5 5 Etika Penyajian
a. Kerapian berpakaian (Berpakaian rapih,
sopan, dan menggunakan motif
batik/tenun/songket sesuai dengan ciri
khas daerah masing-masing Berperilaku 5
santun
b. Berbahasa baik dan benar
c. Menghargai pendapat orang lain
d. Memberi contoh yang mendidik
32
1 B. BAGIAN KEDUA
(Praktik Pembelajaran)

1 Membuka Pembelajaran 5
a. Pemeriksaan kesiapan peserta didik (fisik
dan psikologis)
b. Melakukan kegiatan apersepsi
2 Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran
a. Penguasaan materi
15
b. Keterkaitan materi dengan kewirausahaan
atau DUDI
c. Menyampaikan materi dengan jelas
3 Strategi Pembelajaran
a. Melaksanakan pembelajaran sesuai
15
dengan tujuan pembelajaran
b. Melaksanakan pembelajaran secara runtut
4 Pemanfaatan Sumber Belajar/Media
Pembelajaran
15
a. Penggunaan media
b. Penyampaian pesan melalui media
5 Penutup
a. Rangkuman materi pembelajaran
b. Pemberian motivasi untuk mendalami
materi ajar
5
c. Melaksanakan Tanya jawab
d. Menutup pembelajaran (rangkuman,
melakukan post test dan memberikan
tugas)

Jumlah Total 100

………., ……………. 2018

Juri
Nilai : Skor X Bobot = …………….
100

(…………………………..)

33
 Lampiran 4

/
PERNYATAAN KEASLIAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa :

1. Karya Nyata yang saya tulis ini adalah asli, bukan jiplakan dan belum pernah
diikutkan/dipublikasikan dalam forum/kegiatan apapun
2. Karya Nyata ini adalah murni hasil pengalaman saya sebagai Instruktur Kursus
Komputer
3. Karya/Produk desain dan kemasan kreatif yang saya buat adalah asli, bukan jiplakan
4. Pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan apabila di kemudian hari terdapat
penyimpangan dan ketidakbenaran dalam pernyataan ini, maka saya bersedia menerima
sanksi apapun dari penyelenggara apresiasi dalam rangka Apresiasi GTK PAUD dan
Dikmas Berprestasi tahun 2018.

.................,…………… 2018.
Yang membuat peryataan,

Meterai Rp. 6.000,-

...........................................

34
 Format 4.k

FORMAT REKAPITULASI HASIL PENILAIAN NASKAH KARYA NYATA,

KARYA/PRODUK DIGITAL DAN PRESENTASI
KATEGORI INSTRUKTUR KURSUS KOMPUTER

JURI I JURI II JURI III

PRODUK PRODUK PRODUK
KARYA PRESEN- KARYA PRESEN- KARYA PRESEN-
No. DIGITAL JML DIGITAL JML DIGITAL JML
NYATA TASI NYATAP TASI NYATA TASI
KREATIF KREATIF KREATIF
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1
2
3
dst

…………….., …………………… 2018

Juri I/II/III

(........................................)

35
 Format 5.k

FORMAT REKAPITULASI PENILAIAN AKHIR

KATEGORI INSTRUKTUR KURSUS KOMPUTER

NILAI
NILAI
NO NILAI NILAI NILAI NILAI TES AKHIR
(2)+(3)+(4)
UNDIAN JURI I JURI II JURI III TERTULIS (5)+(6)
3
2
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1
2
3
dst

Keterangan:
Jumlah = Penilai I + Penilai II + Penilai III
3 ………… , ..... ………Juli 2018
Juri I Juri II Juri II

(..............................) (............................) (.............................)

36
 Format 6.k

BERITA ACARA PENILAIAN

KATEGORI INSTRUKTUR KURSUS KOMPUTER

Pada hari ini ………. tanggal …… bulan Juli tahun dua ribu delapan belas, kami yang
bertandatangan di bawah ini :
Nama : Nama Juri I
Jabatan :
Unit Kerja :

Nama : Nama Juri II

Jabatan :
Unit Kerja :

Nama : Nama Juri III

Jabatan :
Unit Kerja :

Dalam hal ini bertindak dalam jabatannya tersebut di atas, sebagai Juri Instruktur Kursus
Komputer dalam rangka Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi Tingkat
Kab/Kota/Provinsi/Nasional Tahun 2018, menyatakan bahwa berdasarkan seleksi
diperoleh hasil penilaian sebagai berikut :
NO. NAMA ASAL PROVINSI NILAI
AKHIR
1.
2.
3.
dst

Selanjutnya berdasarkan hasil penilaian di atas maka di tetapkan pemenang Instruktur

Kursus Komputerdalam rangka Apresiasi GTK PAUD dan Dikmas Berprestasi Tingkat
Nasional Tahun 2018 adalah :
1. Juara Pertama : Nama Juara I, Instruktur Kursus Komputer
Daerah ...............
2. Juara Kedua : Nama Juara II, Instruktur Kursus Komputer
Daerah..............
3. Juara Ketiga : Nama Juara III, Instruktur Kursus Komputer
Daerah .............

Demikian hasil penilaian ini kami buat dengan sesungguhnya.

………….., ………….…………. 2018

Nama Juri I Nama Juri II Nama Juri III

(……………………..) (………………………) (…………………….)

37
 Lampiran 5

BIODATA PESERTA
Nama Kegiatan : APRESIASI GTK PAUD DAN DIKMAS BERPRESTASI
TINGKAT NASIONAL TAHUN 2018
Jenis Lomba : ...............................................................
( Diisi dengan huruf kapital / huruf besar dan jelas )
1. Nama (lengkap dengan gelar) : ………………………………………………………
2. NIP/NUPTK *) : ………………………………………………………
3. Jabatan : ………………………………………………………
4. Pangkat, Gol. Ruang : ………………………………………………………
5. Masa Kerja : ………………………………………………………
6. Tempat, Tanggal Lahir : ………………………………………………………
7. Agama : ………………………………………………………
8. Jenis Kelamin : ………………………………………………………
9. Judul Karya Nyata : ………………………………………………………
10. Pendidikan Terakhir : ………………………………………………………
11. PT/Fakultas/Jurusan : ………………………………………………………
12. Prestasi yang pernah diraih : ………………………………………………………
13. Alamat Lembaga
a. Nama Lembaga : ………………………………………………………
b. Jalan : ………………………………………………………
c. Desa/Kelurahan *) : ………………………………………………………
d. Kecamatan : ………………………………………………………
e. Kabupaten/Kota *) : ………………………………………………………
f. Provinsi : ………………………………………………………
Kode Pos ………………………………………........
Lembaga/Kantor ………....………………...…….....
Email …………………..…………………...…........
19. Alamat Rumah
a. Jalan : ………………………………………………………
b. Desa/Kelurahan *) : ………………………………………………………
c. Kecamatan : ………………………………………………………
d. Kabupaten/Kota *) : ………………………………………………………
e. Provinsi : ………………………………………………………
Kode Pos …………………………....…….…………
Rumah & HP………………….…...…………………
Pas Photo
Email ………...………………………….…...............
3x4

.........................,.................... 2018

(......................................................)

38