EL CURRÍCULO, LOS REFERENTES CURRICULARES Y LA SECUENCIA

DIDÁCTICA
En un sentido global y primordial para entrar en contexto, se concibe el concepto de
educación como la formación que busca el desarrollo intelectual, moral, y afectivo de las
personas teniendo en cuenta su cultura. Ésta, tiene bases que suplen necesidades contextuales
planteadas (en el caso de Colombia) por el Ministerio de Educación Nacional.
Como base de primer orden, se encuentra el Currículo, que según el MEN, es el conjunto de
criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la
formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local. El
currículo puede ser comparado con la columna vertebral del cuerpo humano, que sostiene la
cabeza la cuál hace alusión a los recursos didácticos empleados en el aula.
En la Institución Educativa Distrital Escuela Normal Superior María Auxiliadora, se ve
evidenciado con el currículo integrado y contextualizado para una ciudadanía honesta
representado como un ecosistema rizomático que articula una red de interacciones en
aspectos históricos, políticos, económicos, sociales y culturales. Esta simbología del rizoma,
funciona como un organismo vivo con crecimiento indefinido que se retroalimenta
constantemente, como sucede en la Institución, en momentos académicos, al realizar
actividades en clase y en momentos tales como los Buenos días, donde se les proporcionan
las actitudes correctas a las estudiantes en el día a día. La finalidad de este currículo, es
proyectar en las estudiantes, aprendizajes para la vida que potenciarán al momento de la
praxis y la demostración en la sociedad. Cabe resaltar, que la Escuela Normal pretende
formar “buenas cristianas y honestas ciudadanas”, donde la formación no hace únicamente
énfasis en el ámbito académico, sino también en el moral y afectivo que les permite
sensibilizarse y “colocarse en los zapatos del otro” buscando soluciones por medio de
preguntas generadoras del pensamiento crítico. Es decir, que este currículo, impulsa en las
estudiantes una formación integral, donde se forman jóvenes con pensamiento crítico capaces
de plantear soluciones a problemas del medio, conociendo su entorno y sensibilizándose
hacia el mismo.
En segundo lugar, se encuentran los Referentes Curriculares, que contienen los Lineamientos
Curriculares, los Drechos Básicos de Aprendizaje, los Estándares Básicos de Aprendizaje,
Matriz de Referencia y Mallas Curriculares; todos ellos hacen parte de la nueva
implementación del Ministerio de Educación Nacional para alcanzar la excelencia educativa
en Colombia.
Principalmente, los Lineamientos Curriculares son orientaciones epistemológicas,
pedagógicas y curriculares que define el MEN con el apoyo de la comunidad académica
educativa para apoyar el proceso de fundamentación y planeación de las áreas obligatorias y
fundamentales definidas por la Ley General de Educación. Se constituyen en referentes que
apoyan, soportan y orientan esta labor con los aportes que han adquirido las instituciones y
sus docentes a través de la experiencia, formación e investigación. Las ciencias sociales, la
cátedra de estudios afrocolombianos, la constitución política y democracia, la educación
artística, las ciencias naturales y educación ambiental, la matemáticas, la lengua castellana,
los idiomas extranjeros, educación ética y valores humanos, el preescolar, y los indicadores
de logros curriculares, son los lineamientos curriculares. Los cuales, contienen todos aquellos
conocimientos bases para una buena educación, es decir, que contienen los conocimientos
que nos posibilitan a nosotros como estudiantes conocer el mundo que nos rodea. A partir de
los cuales podemos plantear logros para alcanzar y metas para superarnos, en las distintas
áreas.
Asimismo, los Derechos Básicos de Aprendizaje deben ser fundamentados para tener
claridad de cuáles son los aprendizajes básicos que debemos aprehender en nuestro proceso
de formación. Los Derechos Básicos de Aprendizaje, o DBA. son un conjunto de saberes y
habilidades fundamentales que orientan a la comunidad educativa acerca de lo que se espera
que cada estudiante aprenda al finalizar un grado. De modo que, a través de ésta, se conozcan
cuáles son las competencias que deben desarrollar los estudiantes de primero a once. Es
importante porque plantean elementos para construir posibles rutas de aprendizaje año, y
permiten alcanzar los Estándares Básicos de Competencia o EBC. Y son útiles como un
apoyo y un complemento para la construcción y actualización de propuestas curriculares,
guardando coherencia con los EBC. Gracias a los DBA, los colegios en Colombia tienen una
guía o un referente para diseñar sus planes de estudio, para los maestros, es útil como
instrumento de trabajo que fortalecerá y enriquecerá la práctica en el aula y por úiltimo, para
los estudiantes es una herramienta que les permitirá saber lo que deben aprender en el grado
escolar que cursan.
En cuanto a los Estándares Básicos de Competencia, son referentes que evalúan niveles de
desarrollo de competencias alcanzados por los estudiantes en el transcurrir de su vida escolar.
Se emplean por el deseo de superar visiones tradicionales que privilegiaban la simple
transmisión y memorización de contenidos, en favor de una pedagogía. Se implementa, con
el fin de precisar niveles de calidad a los que tienen derecho todos los niños, niñas y jóvenes
de nuestro país –independientemente de la región a la cual pertenezcan– ,orientados a la
búsqueda de la calidad de la educación por parte de todo el sistema educativo. Lo podemos
emplear al diseñar el currículo, en el trabajo de enseñanza en el aula, en planes de estudio, en
el diseño de prácticas evaluativas, en los proyectos escolares y la formulación de programas
y proyectos. Los EBC, o Estándares Básicos de Competencia, permite la evaluación de
estudiantes, cuerpo docente, directivas e institución para focalizar la vista en la calidad que
tienen estos agentes y potenciar la misma. Pues todos los niños del país, según el MEN, tienen
derecho a una educación de calidad, que tiene que verse puesta en prueba constantemente
para su superación.
Ahora bien, hay que tener claro que la Matriz de Referencia, es un instrumento de consulta
basado en el referente previamente tratado, los EBC, que sirve para que la comunidad
educativa identifique con precisión los resultados esperados por los estudiantes. Es una
herramienta que presenta los aprendizajes que evalúa el ICFES, en cada competencia,
relacionándolos con las evidencias de lo que debería hacer y manisfestar un estudiante que
logre dichos aprendizajes en una competencia en específico, como insumo para las Pruebas
Saber 3°, 5° y 9°. La comunidad educativa puede presenter acciones de aprendizaje y
mejoramiento con base en los resultados de las pruebas saber, teniendo en cuenta los DBA.
Cabe añadir, que el docente puede planear su clase con mayor pertinencia y el estudiante
identifica así, los aprendizajes que debe mejorar. O sea, que la Matriz de Referencia, nos
permite a nosotras como estudiantes mejorar nuestros aprendizajes, y a los docentes planear
de major manera su clase para propiciar el aprendizaje, escalando competencias impuestas
en las Pruebas Saber.
Por otro lado, las Mallas Curriculares son un recurso para la implementación de los Derechos
Básicos de Aprendizaje, que permitirá orientar a los docentes sobre qué deberían aprender
en cada grado los estudiantes y cómo pueden desarrollar actividades para este fin. Además,
son una guía complementaria para que los maestros mejoren su práctica pedagógica y el
desempeño en el aula. Lo importante de estas mallas, es que plantean elementos para
construir posibles rutas de aprendizaje año a año. Entonces, estas Mallas Curriculares del
Aprendizaje contienen una diversidad de rutas para llegar al conocimiento, donde se verán
beneficiados estudiantes y maestros; el primero en cuánto a rendimiento académico se refiere
y el segundo a propiciar este ultimo de diversas maneras.
Es importante guardar coherencia entre los Referentes Curriculares, ya que permiten un
aprendizaje claro, conciso, objetivo, permitiendo forjar un camino sólido y seguro que
permita alcanzar la excelencia educativa, que es lo que busca el Ministerio de Educación
Nacional (MEN).
Todas estas herramientas proporcionadas por los Referentes Curriculares, serán de gran
utilidad para optimizar la Secuencia Didáctica de una clase, pues serán tenidos en cuenta
durante el desarrollo de éste, alcanzando los objetivos que cada uno de ellos plantea. Si bien,
la Secuencia Didáctica está comprendida por sucesivas actividades cuya finalidad es enseñar
un contenido educativo de manera interrelacionada, estructurada progresivamente buscando
que las actividades realizadas durante la clase se complementen entre sí, teniendo en cuenta
la competencia a alcanzar. De modo que, la Secuencia Didáctica nos permite organizer todos
los contenidos, objetivos, competencias, a la hora de enseñar. Un plan de clase, coherente en
todos sus aspectos, propicia un buen aprendizaje y una buena enseñanza.
Estos componentes la educación, se retroalimentan entre sí, cada uno cumple con diversidad
de funciones que promueven la calidad de toda la comunidad educativa, como es el caso de
los Referentes Curriculares, donde la calidad se verá reflejada en la elaboración de un plan
de clase elocuente según la Secuencia Didáctica y los productos que de éste se obtengan;
claro, sin perder la gran pauta de una comunidad educativa, que es el Currículo.
Podemos concluir, que estos constituyentes educativos, se integran entre sí con el fin de
componer un gran esquema pedagógico, cuya intención es formar estudiantes que cumplan
y vayan más allá de los requisitos que plantea una sociedad. Análogamente, que los planteles
educativos construyan, con ayuda del Ministerio de Educación Nacional, una enseñanza de
calidad que promote un gran futuro para los jóvenes del país, que son los que tomarán las
riendas del mismo.