Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Paso 3 - Realizar
diseño curricular

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Diseños curriculares en matemáticas (Lic. en
curso matemáticas)
Código del curso 551117
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 8
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 200 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: lunes, 18 de marzo
jueves, 9 de mayo de 2019
de 2019

Competencia a desarrollar:

• Competencia pedagógica: Genera a partir del enfoque de

estudio de caso, estrategias de diseño curricular para diferentes
escenarios que incentiven la participación de diferentes actores en los
procesos de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas.
• Competencia investigativa: Consolidar a partir de los procesos de
investigación y consulta bibliográfica una propuestas didáctico-
pedagógicas que permiten generar reflexiones a propósito de su futura
práctica pedagógica.

Temáticas a desarrollar:
 Lineamientos curriculare
 Competencias matemáticas desde una perspectiva curricular.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Estudio de Casos como Estrategia Didáctica de Aprendizaje es la que se

usa en curso Diseños curriculares en matemáticas. En este momento
final el paso está referido a la consolidaciòn de un diseño curricular
acorde al caso que es abordado desde la unidad anterior.

Actividades a desarrollar

Actividad 1:

Teniendo en cuenta el modelo funcional de las matemáticas y el

trabajo construido por el grupo en el paso 2 del presente curso y la
retroalimentaciòn recibida por el docente, el grupo de trabajo
colaborativo debe diseñar un micro-curriculo: programaciòn de aula,
para dos trimestres (cada trimestre corresponde a un periodo
académico) que estè acorde al caso asignado al grupo de trabajo en la
unidad anterior.

La programaciòn de aula debe contemplar:

1. Competencias que se trabajaràn a lo largo de los dos trimestres

(en tèrminos generales y específicos deacuerdo a la población
atendida)
2. Planificaciòn y distribuciòn de aprendizajes a lo largo de los dos
trimestres
3. Diseño de unidades didàcticas que se trabajaràn con el grupo
(teniendo en cuenta todos y cada uno de los estudiantes que lo
configuran)
 Propòsito u objetivo de aprendizaje
  Derechos básicos de aprendizaje abordados
 Metodologìa de implementaciòn
 Actividades
 Estrategias y/o instrumentos de evaluaciòn
 Adaptaciones necesarias y pertinentes
4. Programaciòn y cronograma de actividades

El grupo de trabajo colaborativo debe organizarse y trabajar de común

acuerdo en la propuesta presentada. El documento presentado debe
tener la portada con el nombre de los integrantes que participaron
activamente, la programaciòn de aula con todos y cada uno de los pasos
indicados en la guia.

El documento debe entregarse por el líder del grupo en un único archivo

de PDF con el número del grupo que aparece en su perfil, y debe cargarse
en el entorno de evaluación y seguimiento, en el espacio creado para la
evaluación del mismo.

Entorno de conocimiento: En él encontrará las lecturas

sugeridas para el desarrollo de la actividad propuesta

Entorno de trabajo colaborativo: En este entorno podrá

Entornos
discutir ideas y socializar avances del trabajo colaborativo.
para su
desarrollo
Entorno de evaluación y seguimiento: En este espacio
cargue el archivo producto de la programaciòn de aula
diseñado por el grupo de trabajo colaborativo

Individuales: N/A

Productos
a entregar
Colaborativo:
por el
estudiante
Archivo en PDF producto de la programaciòn de aula
diseñado por el grupo de trabajo colaborativo
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Las actividades que se plantean para el desarrollo del

trabajo colaborativo son:
 Creación de foros en el entorno de trabajo
colaborativo donde se crearán espacios de
Planeación discusiones académicas en cada momento del
de curso.
actividades  Creación de un foro en el entorno de información
para el inicial donde el estudiante deje una pequeña
desarrollo presentación y la forma en que se pueden
del trabajo comunicar con él.
colaborativo  En la realización de las actividades colaborativas
el estudiante va definiendo el rol que desea
realizar y la posibilidad de cambiar en los demás
momentos del curso

Roles a Se desarrollarán los siguientes roles:

desarrollar  Compilador (Lider)
por el  Revisor
estudiante  Evaluador
dentro del  Entregas
grupo  Alertas
colaborativo
Compilador: Consolida el documento final que se va a
entregar y debe incluir solo a aquellos que participaron.
Roles y
Revisor: Asegura que lo entregado sea lo solicitado por
responsabili
el docente.
dades para
la
Evaluador: Asegura que lo entregado cumpla con la
producción
rúbrica de evaluación.
de
entregables
Entregas: Está pendiente de los tiempos de entrega y
por los
envía el documento final.
estudiantes
Alertas: Asegura que haya comunicación y
participación de los integrantes del curso.
 Uso de la norma APA, versión 6, Manual APA 2017.

Las Normas APA es el estilo de organización,

presentación, formato, citación y referencias para
trabajos.
Uso de
En esta versión se encuentran los aspectos más
referencias
relevantes con relaciona a cómo referenciar, hacer
citas, elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar
como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☐ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Todos los
integrantes del
El grupo ingresa al
grupo ingresan al
Participación foro sobre el tiempo El grupo no ingresa
foro de trabajo
en el foro de entrega para al foro para la
colaborativo y
de trabajo plantear el diseño consolidación de los 30
trabajan a tiempo
colaborativo micro-curricular del caso a analizar.
sobre el diseño
estudio de caso.
micro- curricular del
caso asignado.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo no
El documento con la
entrega el
propuesta micro- Aunque la
documento o lo
curricular evidencia propuesta micro-
entrega sin teneren
trabajo, cuenta con curricular evidencia
cuentra el trabajo
los elementos trabajo, no es
Sobre el realizado en el paso
solicitados y acorde al contexto
estudio de anterior, no cumple 50
responde a las ni a los
caso con los parámetros
necesidades del lineamientos macro
solicitados para el
contexto asì como a y/o meso
diseño micro-
las exigencias curriculares.
curricular del caso
macro curriculares.
indicado.
(Hasta 50 puntos) (Hasta 25 puntos) (Hasta 10 puntos)
El uso de las citas Faltan citas y
Aunque presenta
y referencias es referencias, hay
Sobre el referencias, no son
adecuado así como algunos problemas
estudio de coherentes con el 50
la buena redacción de redacción y
caso trabajo propuesto
y ortografía. ortografía
(Hasta 50 puntos) (Hasta 25 puntos) (Hasta 10 puntos)
 El (la) estudiante
presenta
Las propuestas
constantemente sus
Las propuestas presentadas al
reflexiones y
presentadas al grupo son copia de
propuestas
grupo son faltas de otros documentos y
individuales con
argumentación y no hay uso de
Participaciòn claridad, argumenta
claridad; no aporta normas APA. No
individual y expone sus 70
significativamente aporta
en el foro puntos de vista
al diseño micro- significativamente
según los
curricular diseñado al diseño micro-
parámetros
por el grupo. curricular diseñado
establecidos para la
por el grupo.
discusión y aportes
del grupo.
(Hasta 70 puntos) (Hasta 35 puntos) (Hasta 15 puntos)
Calificación final 200