SOLUCIONARIO PROGRAMA FOCALIZADO

Lenguaje y
Ciencias Plan Común

Comunicación
• Presentación de la Prueba de Lenguaje y Comunicación
• Comprensión de Lectura

SLDCFOLCA04012V1
 PROGRAMA FOCALIZADO

• Presentación de la Prueba de Lenguaje y Comunicación

Lenguaje y Comunicación

Pregunta Alternativa Habilidad Contenido Defensa

En la opción C, se presenta el punto
de vista o apreciación personal de
la Presidenta, en relación con la
participación de las mujeres en la
Recursos
1 C Identificar política. La afirmación “existe una
discursivos
inercia que tiene estancada...” no es
un dato objetivo, constatable, sino que
corresponde a una valoración personal
de un estado de cosas.
Los elementos relacionados en la
comparación son el volantín, por una
Género
2 D Identificar parte, y Luchín, por otra. Ambos se
literario lírico
asemejan en la fragilidad –rasgo o base
de la comparación- que muestran.
En el enunciado, se informa el ingreso
del teniente Bello a la Escuela Militar
y la forma cómo ingresó (cadete).
El segundo segmento plantea una
restricción respecto de la información
inicial, pues al poco tiempo de haber
Analizar- Manejo de
3 A ingresado, se trasladó. Es por esto
interpretar conectores
que debe insertarse un conector
de oposición (pero). Por último, en
el tercer segmento se informa la
finalidad de su traslado, por eso se
debe seleccionar un marcador de
finalidad.
Entre el primer y segundo segmento
se presenta una relación de restricción,
pues inicialmente se informa que una
persona electrosensible es vulnerable
Analizar- Manejo de
4 E a todas las ondas y luego, el segundo
interpretar conectores
segmento, restringe dicha fuente de
vulnerabilidad a las de wi-fi. Es por
esto que se selecciona un conector
restrictivo como sin embargo.

2 Cpech Preuniversitarios
 Lenguaje y Comunicación

PROGRAMA FOCALIZADO
En el enunciado 1 se presenta la
introducción al tema y se determina
la orientación o línea ideológica que
guiará la redacción. El enunciado 2
presenta una información estadística
de carácter general. Los enunciados
Analizar- Plan de
5 B 3 y 4 corresponden a las causas de
sintetizar redacción
las denuncias y están ordenados
deductivamente (el más general
primero). Por último, el enunciado 5
debe ubicarse al final, pues proporciona
un dato específico y restringido al año
2008 (aspecto temporal).
En este ejercicio se presenta una
biografía cronológica. El enunciado 3
debe ubicarse en primer lugar, pues
responde la pregunta: ¿Quién es Antón
Analizar- Plan de
6 A Pávlovich Chéjov?
sintetizar redacción
El resto de los enunciados
presenta alguna marca temporal –
específicamente el año– que facilita la
ordenación de los enunciados.
El término intensidad puede ser
reemplazado por profundidad, pues
en ambos se alude a lo entrañable y
Analizar- Léxico
7 D potente de un sentimiento, pero no en
interpretar contextual
el sentido de cantidad o de si es bueno
o malo (calidad), sino en lo profundo
de su arraigo.
En este contexto, el término falacia
designa algo que no es verdadero.
Este sentido está expresado en la
Analizar- Léxico opción C –falsedad-; no así el resto
8 C
interpretar contextual de las alternativas, que se refieren a
consecuencias que pueden devenir de
una falacia –daño, perjuicio- , o bien, un
tipo de falacia –la estafa.

Cpech Preuniversitarios 3
 PROGRAMA FOCALIZADO

La información pertinente para

responder esta pregunta está
Lenguaje y Comunicación

contenida en el primer renglón del

primer párrafo. En efecto, ahí se
informa: “El amor no es esencialmente
Comprender- Comprensión
9 C una relación con una persona específica”.
analizar de lectura
De acuerdo con esta afirmación,
sostener que para desarrollar la
capacidad de amar se precisa de una
persona a quien amar es erróneo. Por
eso se descarta la alternativa C.

La actitud crítica del emisor puede ser

inferida de la lectura global del párrafo,
sin embargo, se puede identificar con
especial énfasis en la expresión: “Si una
Comprensión persona ama sólo a otra y es indiferente
10 D Evaluar
de lectura al resto de sus semejantes, su amor no
es amor, sino una relación simbiótica, o
un egotismo ampliado”, pues en ella se
advierte el rechazo del emisor frente
a determinada concepción del amor.

• Comprensión de Lectura
Pregunta Alternativa Habilidad Contenido Defensa
La inferencia implica la comprensión
de información explícita para deducir
información nueva. Como se trata
de una inferencia global, es necesario
considerar la información de todo el
texto. En el primer párrafo, el emisor
presenta el tema (la linfa) y describe
este fluido en el segundo párrafo.
Inferir Comprensión El tercer párrafo se dedica a la
11 D
globalmente de lectura exposición de ideas relevantes sobre
el sistema linfático. Entonces, si en los
tres párrafos se pretende informar
sobre la linfa y el sistema linfático, la
alternativa correcta es D. Un distractor
posible de considerar es el incluido en
la opción B. Sin embargo, se desecha,
pues la descripción predomina sólo en
el segundo párrafo.

4 Cpech Preuniversitarios
 Lenguaje y Comunicación

PROGRAMA FOCALIZADO
También necesitamos considerar
información del texto para deducir
ideas y responder la pregunta. Si
observamos con atención el segundo
párrafo, podemos determinar las
funciones de la linfa: transporta
nutrientes, oxígeno y agua desde la
corriente sanguínea hasta cada célula
individual, recoge productos de desecho
como dióxido de carbono, urea y agua, y
los lleva hasta la sangre y es el conducto
intermedio entre las células titulares y la
sangre. De acuerdo con lo anterior, la
Inferir Comprensión linfa cumple tareas que la sangre no
12 B
globalmente de lectura ejecuta, por lo que podemos afirmar
que complementa su función. Las
opciones A, C y D incluyen datos
textuales y erróneos: la linfa rezuma a
través de las paredes porosas de los
tejidos y no de los capilares (alternativa
A), tiene consistencia acuosa y no
grumosa (alternativa C) y transporta
nutrientes a través de los tejidos y no
de los vasos sanguíneos (alternativa D).
Por su parte, la alternativa E constituye
una abducción, puesto que no existen
datos para sostener que la linfa sea
más importante que la sangre.

Cpech Preuniversitarios 5
 PROGRAMA FOCALIZADO

Para responder la pregunta debemos

descomponer las ideas de ambos
Lenguaje y Comunicación

párrafos y resumir la información

resultante. De esta manera, advertimos
que el segundo párrafo presenta los
rasgos de la linfa (fluido claro, acuoso, de
color pajizo, con una composición similar
a la del plasma, del que deriva) y sus
funciones (transporta nutrientes, oxígeno
y agua desde la corriente sanguínea hasta
cada célula individual, recoge productos
Analizar- Comprensión
13 E de desecho como dióxido de carbono,
sintetizar de lectura
urea y agua, y los lleva hasta la sangre).
Todo lo anterior para informar sobre
cómo es. En el caso del tercer párrafo
las ideas se refieren al sistema linfático,
sus constituyentes y las funciones de
éstos. Por lo tanto, podemos afirmar
que la opción correcta es E. Se
rechazan alternativas como D, ya que
el segundo párrafo no constituye un
ordenamiento de las características de
la linfa.

Revisemos los enunciados:

• Enunciado I: Es falso. Los vasos
linfáticos están constituidos por
capilares y nódulos, tal como se
afirma en el tercer párrafo.
• Enunciado II: Es verdadero y
se corrobora en el segundo
párrafo (Mientras que la sangre
circula únicamente por los vasos
Comprender- Comprensión
14 C sanguíneos, la linfa lo hace por el
analizar de lectura
propio tejido).
• Enunciado III: También es
verdadero y se confirma en el
primer párrafo (la linfa llena
los espacios entre las células que
forman los distintos tejidos).

Por lo tanto, la alternativa correcta es

C.

6 Cpech Preuniversitarios
 Lenguaje y Comunicación

PROGRAMA FOCALIZADO
Para sintetizar información de un
párrafo debemos preguntarnos ¿de
Sintetizar Comprensión
15 A qué se trata? La respuesta corresponde
localmente de lectura
a la idea principal, que en este caso se
expresa en la alternativa A.
La pregunta exige emitir un juicio
valorativo a partir de la comprensión
de lo leído. Si consideramos la
información textual, advertimos que el
Comprensión
16 C Evaluar emisor pretende burlarse de la visión
de lectura
tradicional que se tiene sobre la fe.
Esta burla se concreta en el relato, que
se desarrolla a partir de la creencia
literal de que la “fe mueve montañas”.
Revisemos los enunciados:

• Enunciado I: El emisor sí utiliza

la personificación, pues la Fe
aparece con rasgos humanos,
porque juzga la conveniencia o no
de mover montañas: Al principio la
Fe movía montañas sólo cuando era
Inferir Comprensión
17 D absolutamente necesario.
globalmente de lectura
• Enunciado II: Para poder satirizar
a partir del sentido del refrán es
necesario conocerlo, por lo que
este enunciado es verdadero.
• Enunciado III: Es falso, puesto
que no existen datos en el texto
que permitan inferir información
como la de este enunciado.

El emisor afirma que hoy no se

mueven las montañas. Ello se debe a
que la gente ya no tiene fe. De hecho,
Inferir Comprensión
18 B se plantea en el texto que actualmente
globalmente de lectura
sólo hay “atisbos” de fe. Por lo tanto,
la crítica implícita es que la gente hoy
es descreída.

Cpech Preuniversitarios 7
 PROGRAMA FOCALIZADO

El humor del relato surge de la

interpretación literal de un refrán que,
Lenguaje y Comunicación

connotativamente, se refiere a que los

hombres pueden superar obstáculos
Inferir Comprensión insalvables si tienen confianza. Sin
19 C
globalmente de lectura embargo, decir que la Fe efectivamente
mueve o traslada montañas es burlesco
y causa risa, sobre todo por los efectos
de dicha interpretación (cambio del
paisaje, derrumbes, etc.).

Es una pregunta literal, que se responde

con la información del último párrafo.
Efectivamente, en este párrafo se
afirma que cuando en la carretera se
Comprender- Comprensión produce un derrumbe bajo el cual mueren
20 E
analizar de lectura varios viajeros, es que alguien, muy lejano
o inmediato, tuvo un ligerísimo
atisbo de Fe. Este ligerísimo atisbo
de fe se expresa en la alternativa E con
la frase “pequeño acto de fe”.

8 Cpech Preuniversitarios
 Lenguaje y Comunicación

PROGRAMA FOCALIZADO
Autoevaluando tus logros

A través de la siguiente tabla podrás realizar evaluaciones permanentes de tus logros en rela-
ción con el dominio de contenidos y desarrollo de habilidades.

Excelente, demuestras un gran dominio sobre los contenidos y las habilida-

19 - 20
des.
Muy bien, sólo falta que comprendas algunos detalles y ejercites aún más las
16 - 18
habilidades.

Bien, pero debes esforzarte y revisar más detenidamente los contenidos y las
10 - 15
habilidades.

Lamentablemente no has logrado el aprendizaje mínimo esperado. Debes realizar

cambios radicales en tu metodología de estudio. Puedes solicitar ayuda en este
0-9
sentido al asesor pedagógico de tu sede, además de requerir el especial apoyo de
tu profesor. No te desmotives, juntos lograremos cambiar estos resultados.

Registro de propiedad intelectual Nº 186.716 del 1 de diciembre de 2009.

Prohibida su reproducción total o parcial.

Cpech Preuniversitarios 9