PROGRAMA FOCALIZADO

Lenguaje y
Ciencias Plan Común

Comunicación
• Presentación de la Prueba de Lenguaje y Comunicación
• Comprensión de Lectura

GUICFOLCA04012V1
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Presentación de la Prueba de Lenguaje y Comunicación

Lenguaje y Comunicación

I. Primera Sección: Conocimiento de Conceptos Básicos y Habilidades

Generales de Lenguaje y Comunicación

En las preguntas 1 y 2 se plantean problemas acerca de conceptos básicos de Lenguaje y

Comunicación. Ellas contienen textos breves de los cuales derivan las preguntas. Léalos con
atención antes de contestar.

1. ¿En cuál de las siguientes opciones se presenta la opinión de quien emite el mensaje?

A) A bordo del avión real y con una hora de retraso, llegó ayer al país el Príncipe
Carlos junto a su esposa Camila Parker Bowles. (Publimetro, marzo de 2009)
B) Lintel PCS presenta a David Bowie en concierto. Últimas entradas a la venta.
Precios especiales para clientes del club Lintel.
C) “Espero que en las próximas elecciones haya más mujeres parlamentarias. Existe
una inercia que tiene estancada a la proporción de mujeres electas en Municipios
y el Parlamento”. (Michelle Bachelet, 8 de marzo de 2009)
D) Adultos mayores vuelven a la “pega”. Crece la tendencia y cadena de supermercados
busca llevar 60 vacantes para trabajadores de la 3a edad. (Diario La Hora, marzo
de 2009)
E) Cuando salí la encontré en la plaza y no me saludó./ Yo volví a mi casa y escribí mi
primer poema. (Jorge Teillier, El molino y la higuera)

Frágil como un volantín

en los techos de Barrancas
jugaba el niño Luchín
con sus manitos moradas
con la pelota de trapo
con el gato y con el perro
el caballo lo miraba.

Víctor Jara

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2. El recurso poético presente en la estrofa anterior es un (a)

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A) hipérbole.
B) hipérbaton.
C) personificación.
D) comparación.
E) metáfora.

II. Segunda Sección: Indicadores de Producción de Textos

Manejo de conectores

Las preguntas 3 y 4 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opción
con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia
semántica.

3. El teniente Bello ingresó en 1909 ............. cadete a la Escuela Militar, ....... al poco tiempo
se trasladó a la recién fundada Escuela de Aeronáutica Militar, ................... recibirse como
piloto.

A) como pero con el fin de

B) de y así para
C) para entonces con el propósito de
D) desde donde para
E) como y además de

4. Una persona electrosensible es vulnerable a todas las ondas, ...................... lo que realmente
las afecta es el wi-fi.

A) entonces
B) de manera que
C) de cualquier modo
D) a veces
E) sin embargo,

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Plan de Redacción
Lenguaje y Comunicación

Las preguntas 5 y 6 van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto
virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el
esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas
para lograr una ordenación coherente del texto.

5. Derechos laborales de la mujer

1. En Chile, es un hecho que las mujeres ya no dejan que sus derechos laborales sean
vulnerados.
2. Ellas hacen el 46% del total de denuncias laborales en un año.
3. Principales motivos: pago de remuneraciones y regularización de cotizaciones
previsionales.
4. Sin embargo, el acoso laboral y hostigamiento son los hechos más sancionados en
la nueva justicia laboral.
5. La afiliación de mujeres a un sindicato creció en un 27,9% durante el 2008.

A) 1-5-2-4-3
B) 1-2-3-4-5
C) 2-1-3-4-5
D) 5-4-3-2-1
E) 2-3-4-1-5

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6. Antón Pávlovich Chéjov

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1. Famosas piezas dramáticas representadas hasta hoy: Tío Vania, Las tres hermanas, El
jardín de los cerezos.
2. Hacia 1879, para ayudar a su familia, escribió relatos humorísticos sobre la vida en
Rusia.
3. Escritor, dramaturgo y médico ruso nacido en 1860.
4. Se hizo médico en 1884, pero siguió escribiendo para diferentes seminarios.
5. En 1887 se debilita su salud. Primeros síntomas de la tuberculosis. Murió en julio
de 1904.

A) 3-2-4-5-1
B) 3-5-2-4-1
C) 3-4-5-2-1
D) 3-1-4-2-5
E) 3-4-2-1-5

III. Tercera Sección: Comprensión de Lectura

A continuación se presenta un texto breve, acerca del cual se formulan dos tipos de preguntas:

a) Dos preguntas de vocabulario consistentes en una palabra que aparece subrayada en

el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegirá para reemplazar
el término subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de modo que no
cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género.

b) Dos preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder de acuerdo con
el contenido del fragmentos y de su información acerca de esos contenidos.

El amor no es esencialmente una relación con una persona específica; es una actitud, una
orientación del carácter que determina el tipo de relación de una persona con el mundo como
totalidad, no con un “objeto” amoroso. Si una persona ama sólo a otra y es indiferente al resto
de sus semejantes, su amor no es amor, sino una relación simbiótica, o un egotismo ampliado.
Sin embargo, la mayoría de la gente supone que el amor está constituido por el objeto, no por
la facultad. En realidad, llegan a creer que el hecho de que no amen sino a una determinada
persona prueba la intensidad de su amor. Trátase aquí de la misma falacia que mencionamos
antes. Como no comprenden que el amor es una actividad, un poder del alma, creen que lo
único necesario es encontrar un objeto adecuado y que después todo viene solo.

Erich Fromm, El arte de amar (fragmento).

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7. INTENSIDAD
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A) calidad
B) cantidad
C) tamaño
D) profundidad
E) valor

8. FALACIA

A) daño
B) perjuicio
C) falsedad
D) estafa
E) argumentación

9. De acuerdo con el fragmento, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA?

A) El amor no se construye como una relación exclusiva entre el yo y otra persona.

B) El sentimiento amoroso es una capacidad y no un acto de simbiosis con otro.
C) Para desarrollar la capacidad de amar se precisa de una persona a quien amar.
D) Generalmente se piensa que entre más se ama a una persona, más se experimenta
el amor.
E) El amor como actitud supone la relación de un yo con el mundo como totalidad.

10. Frente al concepto de amor como egotismo ampliado, el emisor muestra una actitud

A) objetiva.
B) pesimista.
C) dañina.
D) crítica.
E) desinteresada.

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Comprensión de Lectura

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A continuación se presentan dos textos de breve extensión, de los cuales se derivan preguntas
de comprensión lectora. Léalos con atención y responda las preguntas de acuerdo con el
contenido de los fragmentos y de su información acerca de esos contenidos.

TEXTO 1 (11 – 15)

De la misma forma que la sangre pasa a través de los capilares, existe un fluido que
rezuma a través de las paredes porosas de los tejidos y circula por ellos, bañando cada célula.
Este fluido recibe el nombre de linfa. Llena los espacios entre las células que forman los distintos
tejidos.

Es un fluido claro, acuoso, de color pajizo, con una composición similar a la del plasma, del
que deriva. Mientras que la sangre circula únicamente por los vasos sanguíneos, la linfa lo hace
por el propio tejido y transporta nutrientes, oxígeno y agua desde la corriente sanguínea hasta
cada célula individual. También recoge productos de desecho como dióxido de carbono, urea y
agua, y los lleva hasta la sangre. La linfa es el conducto intermedio entre las células titulares y la
sangre.

El sistema linfático está constituido por vasos linfáticos, formados por la unión de
capilares linfáticos, y nódulos linfáticos o glándulas, que jalonan estos vasos linfáticos. Los
capilares linfáticos se originan en los espacios intercelulares y consisten en vasos muy finos,
como cabellos, con paredes porosas. Drenan el exceso de fluido de los tejidos y se unen entre
sí formando vasos linfáticos. Las paredes de los capilares linfáticos son tan permeables que a su
través pueden pasar sustancias de mayor tamaño que a través de los vasos sanguíneos.

Diario La Nación, “Las defensas del organismo”.

11. La intención fundamental del emisor del texto es

A) referir las características principales del sistema sanguíneo.

B) describir sucintamente los rasgos relevantes de la linfa.
C) definir los conceptos derivados del estudio de la linfa.
D) exponer sobre la linfa y el sistema linfático.
E) jerarquizar los aspectos relativos al sistema linfático.

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12. De acuerdo con el texto, la linfa

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A) rezuma a través de los capilares y deriva del plasma.

B) complementa la función del sistema sanguíneo.
C) es muy permeable, pese a su consistencia grumosa.
D) aporta nutrientes a través de los vasos sanguíneos.
E) tiene mayor importancia que el sistema sanguíneo.

13. ¿Qué relación se puede establecer entre el segundo y el tercer párrafo?

El segundo párrafo

A) alude a la función de la linfa y el tercero, al orden que presenta.

B) destaca la importancia de la linfa y el tercero enfatiza sus rasgos.
C) señala los componentes de la linfa y el tercero, los del sistema linfático.
D) ordena los rasgos de la linfa y el tercero la vincula con el sistema linfático.
E) describe los rasgos de la linfa y el tercero se refiere al sistema linfático.

14. Respecto del contenido del texto, ¿cuál (es) de las siguientes afirmaciones esVERDADERA?

I. Los capilares linfáticos están compuestos por nódulos.

II. La sangre y la linfa no circulan por las mismas vías.
III. La linfa ocupa espacios intersticiales.

A) Sólo II
B) Sólo III
C) II y III
D) I y II
E) I, II y III

15. ¿Cuál de las siguientes opciones representa una mejor síntesis del primer párrafo?

A) La linfa es un fluido que pasa a través de los tejidos y se mueve por ellos.
B) La linfa tiene el mismo comportamiento funcional que la sangre.
C) Todos los tejidos cuentan con un fluido acuoso llamado linfa.
D) Gracias a la porosidad de los tejidos la linfa puede fluir por el organismo.
E) Los espacios intercelulares están siempre cubiertos por linfa.

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TEXTO 2 (16-20)

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Al principio la Fe movía montañas sólo cuando era absolutamente necesario, con lo que
el paisaje permanecía igual a sí mismo durante milenios.

Pero cuando la Fe comenzó a propagarse y a la gente le pareció divertida la idea de

mover montañas, éstas no hacían sino cambiar de sitio, y cada vez era más difícil encontrarlas
en el lugar en que uno las había dejado la noche anterior; cosa que por supuesto creaba más
dificultades que las que resolvía.

La buena gente prefirió entonces abandonar la Fe y ahora las montañas permanecen por
lo general en su sitio.

Cuando en la carretera se produce un derrumbe bajo el cual mueren varios viajeros, es

que alguien, muy lejano o inmediato, tuvo un ligerísimo atisbo de Fe.

Augusto Monterroso, La Fe y las montañas.

16. ¿Cómo podría calificarse la actitud del emisor del texto?

A) Infantil.
B) Ridícula.
C) Burlesca.
D) Rebelde.
E) Ingenua.

17. ¿Cuál (es) de las siguientes afirmaciones es (son) VERDADERA (S) con respecto al emisor
del texto?

I. Utiliza la personificación.
II. Conoce el sentido del refrán aludido en el relato.
III. Nunca ha creído en que el refrán aludido sea verdad.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) I y II
E) I, II y III

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18. ¿Cuál es la crítica implícita en el texto?

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A) Sólo los ingenuos conservan la fe.

B) Actualmente, la gente no tiene fe.
C) Los hombres destruyen sus creencias.
D) La moral actual no permite creer en nada.
E) Los refranes no son verdades eternas.

19. El carácter humorístico del texto se debe, en parte, a que el autor basa su relato en la

A) crítica a la superficialidad humana.

B) narración de una fábula conocida.
C) interpretación literal de un refrán.
D) posibilidad de que la Fe esté viva.
E) duda sobre la fe de los pueblos.

20. Según el texto, un accidente en las montañas o derrumbe es producto de un (a)

A) deseo de mover montañas.

B) capricho de las montañas.
C) corazón ferviente.
D) súplica confiada.
E) pequeño acto de fe.

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Presentación de la Prueba de Lenguaje
Tabla de corrección y Comunicación
Comprensión de Lectura

Pregunta Alternativa Habilidad Contenido

1 Identificar Recursos discursivos
2 Identificar Género literario lírico
3 Analizar-interpretar Manejo de conectores
4 Analizar-interpretar Manejo de conectores
5 Analizar-sintetizar Plan de redacción
6 Analizar-sintetizar Plan de redacción
7 Analizar-interpretar Léxico contextual
8 Analizar-interpretar Léxico contextual
9 Comprender-analizar Comprensión de lectura
10 Evaluar Comprensión de lectura
11 Inferir globalmente Comprensión de lectura
12 Inferir globalmente Comprensión de lectura
13 Analizar-sintetizar Comprensión de lectura
14 Comprender-analizar Comprensión de lectura
15 Sintetizar localmente Comprensión de lectura
16 Evaluar Comprensión de lectura
17 Inferir globalmente Comprensión de lectura
18 Inferir globalmente Comprensión de lectura
19 Inferir globalmente Comprensión de lectura
20 Comprender-analizar Comprensión de lectura

Registro de propiedad intelectual Nº 186.716 del 1 de diciembre de 2009.

Prohibida su reproducción total o parcial.

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