SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07

I UNIDAD

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : CIMA
1.2. DIRECTOR : Luis
Enrique Ríos Garabito
1.3. COORDINADORA DE NIVEL : Catherine Noelia
Arroyo Bernal
1.4. COORDINADORA DE GRADO : Judith del Carmen
Mimbela Pérez
1.5. GRADOS Y SECCIONES : 3° “A” – “B” -
“C” – “D” – “E”
1.6. RESPONSABLES : Zeña Castro Gladys
Cumpa
Melgar Evelyn Elizabeth
Del Castillo Ramos Marcia
Cecilia
Garnique Llontop Edith Patricia
Mimbela Pérez Judith del Carmen
1.7. ÁREA :
Comunicación
1.8. ASIGNATURA : Comunicación
1.9. FECHA : Del 25 al
29 de marzo

2. PROGRAMACIÓN CURRICULAR:

2.1. DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

“Regresamos felices a nuestro colegio CIMA”

2.2. PROBLEMA: El acento es la mayor fuerza o

intensidad con que pronunciamos una sílaba dentro
de una palabra. Día a día utilizamos palabras con
acento y quizás no nos hemos dado cuenta de la gran
importancia que tiene. Hay mucha diferencia entre
decir papa y papá. Gracias a que utilizamos esa
 pequeña raya encima de la vocal podemos distinguir
el significado de la palabra. Por ello es importante
que los estudiantes puedan aprender los tipos de
acento desde temprana edad y aplicar las normas
básicas de la puntuación para que puedan hablar
correctamente y por consiguiente escribir mejor.

2.3. COMPETENCIA:
 Escribe diversos tipos de textos.

3. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “ Aprendemos

a distinguir el acento prosódico y ortográfico”
4. CAPACIDAD E INDICADORES:

ÁREA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUME

NTO
Adecúa el Diferencia los
texto a la tipos de acento
en diferentes
situación
palabras. Trabajo en
comunicativa aula
Comunicaci Utiliza palabras
ón Organiza y agudas, graves,
esdrújulas y
desarrolla las
sobreesdrújulas
ideas de forma de manera
coherente y correcta, para
dar sentido a un
cohesionada.
texto.

5. ACTIVIDAD, ESTRATEGIAS Y RECURSOS:

ACTIVID
AD ESTRATEGIA RECURSOS
 RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS

El docente inicia la sesión

presentando en la pizarra dos
oraciones:

- Han derrotado a nuestro

Ini ejército.
cio - Yo ejercito mi mente. Carteles
Se pide la participación de de
algunos estudiantes para dar oraciones
lectura a las oraciones.
Posteriormente, se apertura el
diálogo con las siguientes
preguntas: ¿Tienen el mismo
significado la palabra EJERCITO en
las oraciones anteriores? ¿Por qué
la misma palabra puede tener
sentidos diferentes?
Entre todos, se llega a una
Libro
conclusión del tema.
Finalmente, se declara el Lápiz
propósito de la sesión de
aprendizaje y el tema: “
Aprendemos a distinguir el
acento prosódico y ortográfico”
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

Se les indica a los estudiantes

Proces sacar sus libros para poder
o trabajar el tema. (ANEXO)
La docente supervisa el trabajo de
los niños.
Se desarrolla las páginas del
libro:___________
 TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE

Actividad para casa:

- Escribe 5 palabras para cada
clase: aguda, grave o llana,
esdrújula y sobresdrújula).
- Ilustrar.
Se finaliza la sesión preguntando
Desped a los estudiantes:
ida ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Qué dificultades
tuvimos? ¿Para qué nos servirá lo
aprendido? ¿Será importante lo que
aprendieron? ¿Por qué?

Firma del docente Vº B de la Coordinadora

Vº B del Director

ANEXO N°
01
El acento
 Prosódico Ortográfico

Sílaba con Sílaba con

mayor fuerza mayor fuerza
de voz de voz

no lleva sí lleva
tilde tilde

Aprende Descubr
r ió
Baile Pacífic
 (Cada
Acento en la aula
Agudas
última sílaba. pone sus
propios
ejemplos
)
(Cada
Acento en la
Graves o aula
penúltima sílaba.
llanas pone sus
propios
Palabras ejemplos
según la )
ubicación del (Cada
Acento en la aula
acento
Esdrújulas antepenúltima pone sus
sílaba. Todas las propios
palabras llevan ejemplos
tilde sin )
(Cada
excepción.
Llevan tilde antes aula
de la antes de la pone sus
Sobreesdrú
antepenúltima propios
julas
sílaba. ejemplos
)