REVISTA DIGITAL

Técnicas, Métodos,
Estrategias digitales (TIC’s)
que apoyen el Trabajo del
Docente en el Nivel Superior

Integrantes de equipo: Carné

Avigaíl Eloisa López Alecio 7752-09-14954
Astrid Mireya Monteros Esteban 7752-13-16379
Silvia Goretty Orozco Sebastian 7752-18-15030
Ervin Armando Ramírez Ramos 7752-05-7057
TECNICAS
DE
ESTUDIO
¿QUE SON TECNICAS DE ESTUDIO?
Las técnicas de estudio son técnicas discretas
que pueden ser aprendidas, generalmente en un
período corto, y ser aplicadas a todos o casi todos
los campos de estudio.
Subrayar
Subrayar la parte más importante del temario es una de
las técnicas de aprendizaje más sencillas y conocidas.
Se trata simplemente de destacar las partes más
significativas del texto usando distintos colores. Lo
ideal es hacer primero una lectura comprensiva y
subrayar lo más notable para, posteriormente, proceder
al estudio.
 Realizar apuntes
Realizar apuntes es una de las técnicas de
estudio más extendidas junto con subrayar.
Se trata de resumir lo más destacable con
nuestras propias palabras para así recordarlo
más fácilmente.
 Mapa mental
Los mapas mentales son diagramas
empleados para representar ideas o palabras
enlazadas y organizadas radialmente
alrededor de un concepto central. De esa
manera, facilitaremos los procesos de
aprendizaje, gracias a una técnica que
genera ideas y ayuda a la visualización,
estructuración, organización y representación
de la información con la que contamos. Para
que sea más fácil recordar estos gráficos
 Fichas de estudio
El uso de fichas de estudio en el aprendizaje
es eficaz a la hora de asimilar datos
concretos, fechas, números o
vocabulario. Con las fichas de estudio
convertimos la memorización en un proceso
más divertido. Además, las fichas de estudio
online nos permiten ahorrar mucho trabajo a
la hora de crearlas y se pueden consultar
fácilmente.
 Ejercicios/Casos prácticos
En ocasiones es difícil asimilar la teoría de
algunas materias de estudio. Sin embargo,
realizar ejercicios y casos prácticos puede
ayudarnos a visualizar la teoría de manera más
sencilla. Esto es especialmente útil en
asignaturas como Matemáticas, Física, Derecho
y, en general, todas aquellas que involucren
problemas y/o números.
 Tests
Los tests son una excelente manera de repasar
en los días u horas previas a un examen. Con los
tests podemos comprobar que áreas llevamos
mejor y cuáles peor, para así centrar los
esfuerzos donde sea necesario.
 Brainstorming
Otra de las técnicas de estudio que podemos
realizar en grupo. El brainstorming consiste en
una reunión de un grupo de personas que realiza
una lluvia de ideas sobre un determinado tema.
El brainstorming puede ser especialmente útil a
la hora de realizar trabajos en grupo, para así
considerar diferentes ideas y perspectivas.
Asimismo, Internet hace más fácil que nunca
este tipo de reuniones, eliminando las barreras
geográficas.
 Reglas Mnemotécnicas
Los temidos exámenes están cada vez más cerca.
Es hora de demostrar todo lo aprendido durante
el curso y para ello son muchos los estudiantes
que recurren a particulares técnicas para retener
la información. Hay muchas maneras de realizar
reglas mnemotécnicas y depende mucho de la
persona. Un ejemplo sería la palabra inventada
“FECTES” para recordar los distintos tipos de
desempleo (Friccional, Estacional, Cíclico,
Tecnológico, Estructural y Shock estructural).
 Organizar el Estudio
Una de las técnicas de estudio más efectivas
pero que a menudo pasamos por alto consiste
“simplemente” en organizar
nuestro estudio. Establecer un calendario de
estudio teniendo en cuenta nuestros objetivos y
el tiempo que tenemos disponible es el primer
paso hacia el éxito.
 Dibujos
Muchas personas cuentan con una buena
memoria visual, por lo que son capaces de
memorizar mejor los conceptos cuando
están asociados a imágenes o dibujos. Por tanto,
acompañar nuestro estudio de estos recursos
visuales puede ser una gran idea, especialmente
para asignaturas como Geografía, Ciencias, Arte
o Historia.
 Resumen
Hacer un resumen consiste en sintetizar la
información de la forma más breve posible,
utilizando un lenguaje propio. Interesa
destacar
en él:
•La idea principal del texto.
•Las partes que tiene.
•El tema de cada parte.
•Las opiniones del autor.
•La opinión propia. Características de un buen
resumen son:
•Brevedad, para lo cual, mejor no repetir.
• Claridad: distinguir cada una de las ideas de las
demás.
• Jerarquía: lo prioritario debe destacar sobre lo
secundario.
• Integridad: no confundir «entresacar»
 Esquema
Un esquema supone la representación
jerárquica de un texto, de la forma más concisa
posible, destacando las ideas
principales y secundarias, así como su
estructura lógica .
Las características de un buen esquema son:
• Brevedad: presentar lo importante.
• Estructura: conseguir que se refleje a
primera vista la estructura interna de todo el
tema, así como las relaciones que hay entre sus
partes.
• Simbolismo: emplear, flechas, puntos,
recuadros, llaves, dibujos alegóricos, palabras
claves, etc.
 Mapa conceptual
Tienen como objetivo representar relaciones
significativas entre conceptos en forma de
proposiciones. Está considerado como una de las
herramientas principales para facilitar el
aprendizaje significativo: integrar los conceptos
en una estructura organizativa de la información,
caracterizada por la jerarquía.
 Listas de conceptos
Hay ocasiones en las que optaremos por elaborar
listas de conceptos, sobre todo cuando no
vayamos a requerir una clasificación de los
mismos. Sin embargo, resultan de gran utilidad en
el repaso de aquellos términos dudosos o
confusos, además de que su elaboración resulte
relativamente ágil. En el siguiente ejemplo
exponemos un listado de vocabulario referido a la
formación de palabras compuestas en inglés.
MÉTODO
DE
ESTUDIO
MÉTODOS DIGIALES (TIC´S) QUE APOYAN
EL TRABAJO DEL DOCENTE
Poco a poco, los docentes han incorporado lo
digital a su práctica: recordemos el uso de
documentos digitalizados que se pueden enviar
de correo a correo (e-mail), el acceso a banco de
datos de información (revistas indizadas) y
bibliotecas virtuales (acceso a publicaciones de
todo tipo). Dedican varias horas de su trabajo
docente fuera de las instituciones: revisión de
tareas, preparación de clases, formación docente,
búsqueda de recursos de apoyo para sus clases,
diseño de recursos, tutoriales o manuales.
 Weblog
Los weblogs, comúnmente llamados blogs, se
han consagrado como escaparates comunicativos
y para la socialización del conocimiento, tanto
para docentes como para estudiantes en la
producción de capital cultural y académico.lectura
comprensiva y subrayar lo más notable para,
posteriormente, proceder al estudio. La gratuidad
ha dado como resultado el incremento de
publicaciones sobre cualquier tema. En la
educación han funcionado como portafolios
electrónicos de aprendizaje. Los sitios se crean
para informar, comunicar, compartir ideas y
conocimiento, tanto en el aspecto individual como
en lo colectivo.
Aplicaciones Wiki
Es una herramienta para el trabajo en equipo; se
pueden redactar documentos con la colaboración
de varias personas. El historial que conforma es
de gran ayuda, ya que permite ver quién hace
qué. Es decir, registra las aportaciones, las
correcciones, las ediciones de un texto que se
construye de manera grupal. Así, los participantes
editan un documento sin necesidad de verse
físicamente, lo cual implica que pueden estar en
diversas ubicaciones geográficas y trabajar en
tiempo diferente.
 Slideshare y Scribd
Actualmente se usan mucho para compartir
información a través de direcciones Web (url).
También se conocen como sitios sociales de
publicación. Este espacio puede ser un medio
de exposición de autoría para cualquier
usuario. Los docentes lo usan para "subir"
información de sus clases que hayan
generado en Power Point, Portable Document
Format (pdf), y Word. Estos espacios
clasifican los contenidos en temas. Al
ingresar un documento, en la configuración es
imprescindible incluir el dato del tipo de
contenido para que sea clasificado.
 Videoconferencias
En la educación a distancia, este medio de
comunicación es ideal para las disertaciones o
defensorías de algún tema. Logra reunir en un
mismo espacio a los involucrados en el proceso
educativo. Con la Internet y la Web se crearon
aplicaciones que, con direcciones IP, pueden
poner en contacto a diferentes personas. Para
Chacón (2003), una videoconferencia es un
servicio multimedia que permite la interacción
entre distintas personas o grupos de trabajo.
Consiste en interconectar un número variable de
interconectores, de modo que todos puedan verse
y hablar entre sí.
 Las Aulas Virtuales
Simulan un salón de clases. Es decir, tienen
herramientas de videoconferencias (audio y
video), espacio para compartir documentos y
exponerlos en tiempo real, sesión de la palabra a
todos los participantes, en un mismo tiempo, o
bien de uno en uno. Ofrece la opción de
mensajería, que permite que los participantes
puedan estar comunicados en dos niveles: oral y
escrito. Son de acceso libre y se pueden citar:
Class Web, The Manhattan Virtual Classroom,
Virtual School. Elluminate es una plataforma que
tiene un costo.
 YouTube
Es una red social en la que se comparten videos
de autoría. Al igual que Flickr y Picassa, son
espacios en donde los alumnos pueden dejar
evidencia de su aprendizaje mediante un video y
ponerlo a disposición de la Web para su
escrutinio. Existen aplicaciones que ya están
instaladas en las PC y Mac que permiten la
edición muy sencilla de videos, como Movie
Maker e Imove, respectivamente.
 Las redes sociales
Desde que surgieron, en 2005, han cobrado
fuerza como medio de intercambio de ideas y
contenido. Une varios servicios, como mensajería
privada, chat, publicación de mensajes, foros, y
páginas. También se ubica en los recursos de la
Web 2.0. Entre los más mencionados están:
Twitter, Facebook, MySpace.
Facebook
Se considera como un espacio donde los usuarios
comparten experiencias, perfiles, gustos,
afinidades, y sobre todo se ha convertido en un
medio de comunicación. En el ámbito educativo,
se perfila como una comunidad de aprendizaje
porque, bien dirigido por un docente, puede
convertirse en una aula virtual donde se generan
primordialmente temas de discusión. Entre sus
servicios este medio incluye conversaciones
privadas y públicas. En las conversaciones
privadas, el docente puede hacer
recomendaciones al alumno sin que todo el grupo
se entere.
ESTRATEGIAS
DE
ESTUDIO
Bueno a través de la plataforma, la plataforma que
maneja la UMG, colocaban una temática
específica para que uno la leyera, el trabajo
colaborativo, por ejemplo, también le ayudaba a
uno a profundizar con los compañeros con los que
trabajaba porque uno no es que permaneciera
aislado, muchos de los trabajos eran a través de
un trabajo colaborativo, entonces, se propiciaba
un gran acercamiento. Si bien es cierto que el
docente le colocaba una temática determinada en
la plataforma, él decía: esto es el trabajo
colaborativo y obligatorio uno tenía que trabajar
en equipo. Las herramientas de uso más
frecuente encontradas fueron: google, videos,
foros, “prezzi”, la “power point”, la plataforma
“moodle” que permite a uno utilizar infinidad de
estrategias y el skipe. A continuación
presentaremos algunas de las estrategias
digitales en la educación superior:
 Aprendizaje
Personalizado y Big Data
Cada persona tiene su propio estilo de
aprendizaje, pero aunque este concepto tiene sus
raíces en los años 50, hasta ahora no se han
logrado aplicar con éxito los métodos adaptativos
en eLearning, perfeccionados gracias a otra
fuerte tendencia: la recogida masiva de datos de
los estudiantes. Por fin se podrá hablar de
“educación a la carta”, como ya se contaba en
este blog.
 eBooks Adaptativos
A diferencia de los tradicionales materiales
educativos impresos, los eBooks en las aulas
permiten incluir actualizaciones de información
automáticas, o interactuar con el estudiante y
adaptarse mejor a sus necesidades, en línea con
el punto anterior. Un buen diseño pedagógico
cobra así mayor valor.
 Estrategias de Externalización
Bajo este concepto se engloban las decisiones
estratégicas de qué se externalizará en las TI, en
qué escenarios y con qué planificación, para
alcanzar los objetivos de la organización.
Microcredenciales abiertos
Gartner destaca la importancia de establecer en el
entorno educativo un sistema “universal” y abierto
de credenciales que acrediten los estudios
completados. El coste de la tecnología es bajo hoy
por hoy en entornos de “gamificación” aplicados
al aprendizaje y en comunidades virtuales, pero no
es sencillo lograr un consenso entre las
instituciones educativas y los países para
establecer equivalencias curriculares, aún queda
camino por andar.
 Movilidad
Este término en educación y formación conlleva
usos académicos como administración, formación
e investigación. La existencia de plataformas de
formación independientes del dispositivo móvil de
que se trate –web responsive design- y de
contenidos adecuados para ellas es ya un hecho
(como la Wecorp de Telefónica Educación Digital),
que permite el aprendizaje formal e informal con
total flexibilidad para el usuario. Esta tendencia
debe ser muy tenida en cuenta por los CIO en
educación, apunta Gartner.
 Evaluación Digital
El complejo campo del assessment en educación
se está centrando sobre todo en dotar de fiabilidad
al eLearning con la identificación de la persona
evaluada por medios biométricos , además de que
se sigue progresando en el tema de la evaluación
a través de simuladores y juegos.

El próximo paradigma será decidir en qué temas

debe centrarse el aprendizaje de las personas, en
plena eclosión de la inteligencia artificial en
nuestros bolsillos con los “asistentes personales”.
De momento hay una competencia básica sobre la
que no cabe duda: “Aprender a aprender”. Pero
ese podría ser tema para otra ocasión.
 CONCLUSIONES
- Las estrategias digitales docentes se diseñan
para resolver problemas de la práctica educativa
superior e implican un proceso de planificación en
el que se produce el establecimiento de
secuencias de acciones, con carácter flexible,
orientadas hacia el fin a alcanzar.

- En las estrategias docentes se interrelacionan

dialécticamente en un plan global los objetivos
que se persiguen, los recursos didácticos, los
métodos digitales (Tic’s) y las actividades para
alcanzarlos, a partir de fases o etapas
relacionadas con las acciones de orientación,
ejecución y control de la actividad de aprendizaje.
 RECOMENDACIONES
- Debemos apoyarnos en el TIC’s para que se
pueda mejorar el proceso de enseñanza, ya que
contiene herramientas que ayudan al docente.

- Se pueda dar a conocer las TIC`s través de

afiches, publicaciones, guías a los docentes en el
nivel superior.

- Investigar todo lo relacionado a las Tic’s para dar

una correcta información a los docentes.
 FUENTES DE CONSULTA
- Rodríguez del Castillo MA. Aproximaciones al estudio
de las estrategias como resultado científico. Centro de
Ciencias e Investigaciones Pedagógicas de la
Universidad Pedagógica Félix Varela; 2004.

- Ortiz E. Estrategias educativas y didácticas en la

Educación Superior. Pedagogía Universitaria.
2004;IX(5):2.

- Díaz Barriga F, Hernández G. Estrategias

docentes para un aprendizaje significativo. Una
interpretación constructivista. México, DF:
McGraw-Hill Interamericana Editores, S.A.; 1998.

- https://educrea.cl/la-formacion-docente-para-el-
uso-de-las-tecnologias-de-la-informacion-y-de-
la-comunicacion