Diagnostico Situacional de 06 I.E. Cajamarca - 2° Entregable

DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE I.
E PÚBLICAS DE 2017
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR DE LA PROVINCIA
DE CAJAMARCA – REGION CAJAMARCA
DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE 06 INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL

PRIMARIO Y SECUNDARIO DE LA PROVINCIA DE CAJAMARCA – REGIÓN CAJAMARCA
DE
LIC. GARCIA VELEZMORO JORGE A.
Cajamarca, noviembre del 2017
1
DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE I.E PÚBLICAS DE 2017
INTRODUCCIÓN.
El presente Diagnostico está orientado a dar a conocer y determinar la

problemática por la que atraviesan actualmente 06 I.E de Gestión Pública del nivel
Inicial, Primario y Secundario, de las cuales 05 se encuentran ubicadas en el
Distrito de Cajamarca y 01 Institución en el Distrito de la Encañada, Provincia de
Cajamarca, Región Cajamarca. Por ende; se enfoca en la identificación,
descripción y análisis de la situación problemática actual de dichas Instituciones;
realizando a la vez una mirada sistémica y contextual, retrospectiva, de tal manera
que los resultados de la investigación sean imparciales y que reflejen la realidad
objetiva.
Es así que la información fue recopilada directamente de la realidad objetiva y

proporcionada también por los mismos involucrados (personal docente, padres
de familia, comunidad); por lo que se recurrió a la aplicación de métodos de
investigación como el de la observación científica, de la medición y de análisis
cualitativo, apoyados por las técnicas como la entrevista, el cuestionario
estructurado (cuestionario de familias, condiciones actuales de oferta del servicio,
características de la gestión del servicio y la ficha técnica de infraestructura), lo
que permitió alcanzar una mayor precisión de los resultados obtenidos.
El trabajo se realizó en 03 etapas. En la PRIMERA ETAPA se realizaron las

coordinaciones respectivas con el área solicitante del estudio (Unidad
Formuladora de la Gerencia de Desarrollo Social con el fin de determinar las I.E
en Estudio; espacio y tiempo de las rutas a seguir. Para luego empezar la
recolección de la información primaria, así como para que el investigador forme
parte del proceso de observación participante y obtener las primeras conclusiones
de la investigación.
La SEGUNDA ETAPA consistió en la recolección de la documentación de las

Instituciones Educativas focalizadas, necesaria para la elaboración del informe,
contando para ello con el apoyo de los Directores de las diferentes I.E en estudio.
La TERCERA ETAPA consistió en la elaboración del informe final, realizándose

la sistematización de la información recopilada.
2
La presente investigación ha sido estructurada de la siguiente manera:
 Capítulo I: Contiene información general de la Provincia y Localización

Geográfica de las 06 Instituciones Educativas priorizadas. Detallándose
también, por cada Institución las coordenadas UTM.
 Capítulo II: Descripción y Análisis de la situación Problemática.

Estado Situacional de la Infraestructura, Servicios, Equipamiento -
Mobiliario y Recursos Humanos con que cuentan cada una de las
I.E en estudio.
 Capítulo III: Planteamiento del Problema.
 Capítulo IV: Procedimiento Metodológico.
 Capítulo V: Resultados.
 Capítulo VI: Conclusiones, Recomendaciones, Bibliografía y Anexos
3
CAPITULO I
1. INFORMACION GENERAL
1.1. Ubicación de la Provincia de Cajamarca.
El Departamento de Cajamarca está situado en la zona Nor Andina, presenta zonas

de sierra y selva.
Su capital Cajamarca, es una ciudad ubicada en el valle interandino del mismo nombre
a 2720 m.s.n.m. entre los paralelos 4º33'7" y 8°2'12" de latitud Sur y entre los meridianos
78º42'27" y 77º44'20" de longitud Oeste. La ciudad se puede divisar desde la colina
Santa Apolonia.
Cajamarca actualmente representa el núcleo económico, turístico, minero, industrial,

comercial y cultural de la sierra norte del Perú.
La Provincia presenta los siguientes límites:
POR EL NORTE: Con la República del Ecuador.
POR EL SUR: Con La Libertad.
POR EL ESTE: Con Amazonas.
POR EL OESTE: Con Piura, Lambayeque y Libertad.
1.2. Extensión Territorial
La Provincia de Cajamarca tiene una extensión de 2 979,78 kilómetros cuadrados.
4
1.3. Provincias y Distritos con los que cuenta.
El Departamento de Cajamarca cuenta con 13 Provincias y 127 Distritos. En el cuadro a

continuación se puede apreciar las provincias con los que cuenta.
CUADRO N°01
CAJAMARCA: PROVINCIAS, SUPERFICIE, POBLACIÓN SEGÚN CENSO 2007
 Distritos:
 Cajamarca
 Asunción
 Chetilla
 Cospán
 Encañada
 Jesús
 Llacanora
 Los baños del Inca
 Magdalena
 Matara
 Namora
 San Juan.
5
UBICACIÓN DEL AMBITO GEOGRÁFICO EN ESTUDIO

IMAGEN N° 1: MAPA DEL PERU IMAGEN N° 2: MAPA DE LA REGION CAJAMARCA
IMAGEN N° 3 : MAPA DE LOS DISTRITOS DE CAJAMARCA
6
1.4. Distancias desde la Ciudad de Cajamarca
 Cajabamba (Prov. Cajabamba) 125 km / 4 horas.

 Celendín (Prov. Celendín) 107 km / 5 horas.
 Chota (Prov. Chota) 152 km / 8 horas.
 Contumazá (Prov.Contumazá) 129 km / 4 horas.
 Cutervo (Prov. Cutervo) 219 km / 9 horas y 30 minutos.
 Bambamarca (Prov. Hualgayoc) 119 km / 6 horas.
 Jaén (Prov.Jaén) 559 km / 11 horas.
 San Ignacio (Prov. San Ignacio) 666 km / 13 horas.
 San Marcos (Prov.San Marcos) 64 km / 1 hora.
 San Miguel de Pallaques (Prov.San Miguel) 141 km / 4 horas y 30 minutos.
 San Pablo (Prov. San Pablo) 108 km / 3 horas.
 Santa Cruz de Suncchubamba (Prov. Santa Cruz) 210 km / 10 horas.
1.5. Clima
Cajamarca por su altitud se encuentra en la región quechua (entre 2.300-3.500 msnm) lo

que determina que su clima sea templado, seco; soleado durante el día, pero frío durante
la noche. Su temperatura media anual es de 15,6 °C, siendo época de lluvias de
diciembre a marzo, que coinciden con el cíclico fenómeno de El Niño, típico del norte
tropical peruano.
Sin embargo, en sus diferentes regiones, algunas ciudades tienen clima tropical.
Además, la proximidad tanto hacia la costa como hacia la selva, sin mencionar su
cercanía a la Línea Ecuatorial, la hacen tener el mejor clima de los departamentos de la
Sierra Peruana.
No tiene picos nevados, pero cuenta con bosques subtropicales húmedos hacia la
vertiente oriental, subtropical y tropical secos hacia la vertiente occidental, siendo el
departamento de la sierra con mayor índice de forestación.
7
1.6. Población.
El Departamento de Cajamarca hasta el 2015 tenía una población de 1,653391

habitantes, en tanto que la Provincia tenía una población de 388140 habitantes (INEI
2015). La ciudad Capital de Cajamarca cuenta en la actualidad con 288 000 habitantes
aproximadamente y es la 5° ciudad en importancia del norte peruano después de Trujillo,
Chiclayo, Piura y Chimbote. Desde los censos de 1993 y del 2007 hasta la actualidad, la
tasa de crecimiento intercensal promedio anual de la Provincia de Cajamarca es de
0.7%, pero se presenta de manera bastante irregular en las provincias. Anualmente, San
Ignacio crece 1%, Cajabamba crece 0.5% y Contumazá disminuye con -0.3%.
CUADRO N°02
PROVINCIA CAJAMARCA: PROYECCIONES INEI 2000 - 2015
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
CAJAMARCA 286691 293634 300512 307384 314239 321106 327983 334857 341705 348514 355287 361991 368639 375227 381725 388140
CAJAMARCA 158854 164442 170056 175729 181445 187219 193049 198931 204858 210800 216757 222725 228691 234667 240614 246536
ASUNCION 11422 11593 11755 11912 12064 12211 12353 12490 12621 12747 12867 12980 13086 13185 13279 13365
CHETILLA 4117 4146 4172 4194 4215 4234 4250 4263 4275 4285 4294 4298 4300 4298 4296 4294
COSPAN 8597 8587 8567 8542 8511 8477 8438 8395 8346 8294 8236 8175 8109 8039 7965 7887
ENCAÑADA 24178 24288 24377 24450 24506 24549 24578 24597 24593 24579 24553 24509 24451 24379 24291 24190
JESUS 15143 15181 15209 15219 15223 15218 15209 15193 15159 15117 15069 15012 14947 14874 14792 14703
LLACANORA 4946 4994 5038 5079 5118 5154 5187 5218 5246 5270 5294 5312 5328 5342 5354 5363
LOS BAÑOS
DEL INCA 31324 32118 32902 33686 34466 35245 36023 36800 37572 38337 39096 39846 40588 41321 42043 42753
MAGDALENA 9628 9672 9708 9736 9759 9779 9795 9799 9801 9799 9792 9771 9748 9721 9688 9650
MATARA 4317 4282 4242 4201 4157 4111 4064 4014 3963 3911 3857 3801 3745 3686 3627 3567
NAMORA 9298 9422 9539 9653 9760 9863 9964 10059 10151 10236 10316 10391 10461 10525 10583 10637
SAN JUAN 4867 4909 4947 4983 5015 5046 5073 5098 5120 5139 5156 5171 5185 5190 5193 5195
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Perú Estimaciones y Proyecciones de Población, según Departamento, Provincia y
Distrito, 2000 – 2015.
8
1.7. Composición Étnica.
Cajamarca es un pueblo de grandes contrastes, incluso en los grupos étnicos, pues a

diferencia de los demás departamentos de la sierra peruana, Cajamarca es un mixtura
étnica pues originariamente se encuentran los habitantes descendientes de
los Cupisnique y Caxamarcas que predominan entre Contumazá, San Pablo, Cajamarca
y San Miguel; los cañaris que originariamente eran del sur de Guayaquil, se encuentran
en las zonas entre Llapa, Porcón y Cumbemayo (17%).
Los descendientes de españoles andaluces y otros inmigrantes europeos como

alemanes, holandeses, polacos, ingleses, franceses y suecos que se encuentran entre
las provincias de Cutervo, Chota, Cajamarca, San Marcos, Cajabamba, San
Miguel y Hualgayoc que constituyen la mayoría de la población (43% del total de etnias),
que son de origen caucásico, representando Cajamarca el único departamento donde la
población de raza blanca predomina en todo el Perú, incluso entre la población
campesina. Hacia la zona de Celendín se encuentran gran proporción de descendientes
de andaluces, gallegos, extremeños, galaico-portugueses(única ciudad en el Perú,
fundado por españoles y portugueses) y en menor proporción también se encuentran
descendientes de morunos y judíos sefardíes (estos últimos fueron conversos en la
colonia), grupo llamado popularmente "shilicos", que se extendió por gran parte de la
sierra norte peruana, asimismo en el distrito de Contumazá, provincia del mismo nombre
existe un 90% de raza blanca descendientes de españoles de Castilla - La Mancha,
Andalucía y Extremadura, representando la mayoría de la población en estas provincias;
además de población de origen aguaruna (12%), campa y shipibo que se encuentran
entre San Ignacio y Jaén. Todo este componente mayoritario blanco/mestizo, junto con
el componente indígena, lo comparte también con las provincias andinas de los
departamentos de la costa norte peruana y parte de los departamentos de San Martín y
Amazonas (particularmente en la zona de selva alta).
9
1.8. Educación.
La Ley General de Educación en su artículo N° 13 establece que la calidad educativa es

el “nivel óptimo de formación que debieran alcanzar las personas para hacer frente a los
retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y aprender a lo largo de toda la vida”.
Preparar a las personas para que hagan frente a los retos planteados supone formarlas
integralmente en todos los campos del saber: las ciencias, las humanidades, la técnica,
la cultura, el arte y la educación física.
En el siguiente cuadro se puede observar que en la provincia de Cajamarca existió para
el año 2016, un total de 73411 matriculados en las diferentes etapas, modalidades y
niveles educativos.
CUADRO N°03
CAJAMARCA: MATRÍCULA EN EL SISTEMA EDUCATIVO POR TIPO DE GESTIÓN Y ÁREA
GEOGRÁFICA, SEGÚN ETAPA, MODALIDAD Y NIVEL EDUCATIVO, 2016
Etapa, modalidad y nivel Gestión Área Sexo Pública Privada

Total
educativo Pública Privada Urbana Rural Masculino Femenino Urbana Rural Urbana Rural
Total 73,411 47,091 26,320 68,909 4,502 36,206 37,205 42,707 4,384 26,202 118
Básica Regular 63,707 42,855 20,852 59,205 4,502 32,370 31,337 38,471 4,384 20,734 118
Inicial 16,280 10,015 6,265 14,876 1,404 8,332 7,948 8,677 1,338 6,199 66
Primaria 28,140 19,871 8,269 25,812 2,328 14,208 13,932 17,544 2,327 8,268 1
Secundaria 19,287 12,969 6,318 18,517 770 9,830 9,457 12,250 719 6,267 51
Básica Alternativa 4,471 2,441 2,030 4,471 0 1,901 2,570 2,441 0 2,030 0
Básica Especial 55 55 0 55 0 27 28 55 0 0 0
Técnico-Productiva 2,399 668 1,731 2,399 0 649 1,750 668 0 1,731 0
Superior No Universitaria 2,779 1,072 1,707 2,779 0 1,259 1,520 1,072 0 1,707 0
Pedagógica 442 438 4 442 0 159 283 438 0 4 0
Tecnológica 2,202 499 1,703 2,202 0 987 1,215 499 0 1,703 0
Artística 135 135 0 135 0 113 22 135 0 0 0
Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIÓN - Censo Escolar
10
1.9. Ubicación Geográfica de las Instituciones Educativas del Nivel Inicial, Primario
y Secundario en Estudio.
Las Instituciones Educativas en estudio se encuentran localizadas en el área rural del
Distrito de Cajamarca y La Encañada, Provincia Cajamarca, Región Cajamarca, como se
puede observar en los mapas geográficos que se presentan a continuación.
IMAGEN N°04
LOCALIZACION DE LA I.E INICIAL N° 82107 “CHAMIS”
I.E Inicial N°82107
El área de estudio del proyecto es el Centro Poblado de Chamis, Distrito de

Cajamarca, Provincia Cajamarca, dado que comprende al ámbito geográfico donde
se localiza la I.E. I N°82107 y se identificó el problema; estando determinada la
demanda poblacional por la zona rural desde donde se registra un aproximado de 220
familias. La topografía de la zona es accidentada con pendientes variables, como
consecuencia de ello. El Centro Poblado de Chamis cuenta con un clima templado
frío - seco, siendo su temperatura media anual de 11ºC. La Institución Educativa se
encuentra a una altitud de 3171 msnm y viene funcionando en un local propio el que
se encuentra ubicado entre las coordenadas UTM: 0770012 y 9210057. Para llegar al
Centro Poblado e I.E.I, partiendo de la ciudad de Cajamarca (cuadra 01 de Jr.
Huánuco – puente Huánuco) se sigue en dirección noroeste por la carretera afirmada
Cajamarca – Chamis, altura del km 10 encontramos a la I.E Inicial de Chamis.
11
IMAGEN N°05
LOCALIZACION DE LA I.E.I N°780 “SEXEMAYO LOTE 2”
I.E Inicial N° 780 Sexemayo Lote 2

El área de estudio del proyecto es el Caserío de Sexemayo Lote 2, Distrito de
Cajamarca, Provincia Cajamarca, dado que comprende el ámbito donde se encuentra
localizada la Institución Educativa en estudio. El caserío cuenta con los 02 niveles
educativos de Educación Básica Regular (Inicial y Primario). Se ubica en la Región
Suni o Jalca que oscila entre los 3500 a 400 msnm, en la Provincia de Cajamarca.
Posee un clima templado frío, con escasa humedad atmosférica, un relieve
accidentado y una temperatura anual media de 11°C y la temperatura mínima se
registra en los meses de mayo a junio, fluctuando entre -1°C a -16°C, dándose
abundantes precipitaciones estacionales entre los meses de enero a abril.
La I.E Inicial se encuentra ubicada en el caserío de Sexemayo s/n, que es donde se

identificó la problemática, determinada por la demanda poblacional del área rural.
Cuyas coordenadas UTM son: 0770024, y 9210069, a una altitud de 3640 m.s.n.m.
Para llegar al caserío e I.E. I N° 780, se sigue en dirección Suroeste por la carretera
afirmada Cajamarca – Cumbemayo – Chetilla. Ubicándose la Institución Educativa a
la altura del km 24 de dicha vía. Haciendo un tiempo de 1h aprox en combi.
12
IMAGEN N°06
LOCALIZACION DE LA I.E INICIAL N° 398 “CUSHUNGA”
I.E Inicial N° 398
La I.E Inicial N°398 se encuentra ubicada en el caserío de Cushunga, perteneciente

a la microcuenca del Ronquillo, C.P Chamis, Distrito Cajamarca, Región Cajamarca,
lugar donde se identificó la problemática, la cual está determinada por la demanda
poblacional del área rural, que cuenta con un aproximado de 416 familias. El caserío
cuenta con los tres niveles de Educación Básica Regular. Se ubica en la Región
Quechua que oscila entre los 2300 a 3500 msnm, en la Provincia de Cajamarca.
El clima es templado y seco, por lo que, en el día y la noche, las temperaturas son
drásticamente distintas. La temperatura media fluctúa entre los 11 °C y los 17 °C. El
ambiente templado permite el crecimiento de una gran variedad de especies
vegetales, es denominado unos de los mejores ambientes del Perú.
El local donde viene funcionando actualmente la Institución se encuentra ubicado

entre las coordenadas UTM: 0770018 y 9210065, a una altitud de 3371 m.s.n.m.
Para llegar a la Institución Educativa Inicial, se sigue en dirección noreste por la

carretera afirmada Cajamarca – Chamis, a la altura del km se ubica la Institución
Educativa.
13
IMAGEN N°07
LOCALIZACION DE LA I.E INICIAL N° 766 “SAN PEDRO DE COMBAYO”.
I.E Inicial N° 766
El área de estudio del proyecto es el Caserío de San Pedro de Combayo, C.P

Combayo, Distrito de la Encañada, Provincia Cajamarca, Región Cajamarca dado que
comprende al ámbito geográfico donde se localiza la Institución Educativa Inicial y su
problemática; estando determinada la demanda poblacional por la zona rural desde
donde se registra. El caserío se ubica en la Región Quechua ya que oscila entre los
2300 a 3500 msnm, en la Provincia de Cajamarca. Tiene una altitud de 3453 m.s.n.m.
entre las coordenadas UTM: 0766668 y 9218691. Su clima es templado y seco, por lo
que, en el día y la noche, las temperaturas son drásticamente distintas. La temperatura
media fluctúa entre los 11 °C y los 17 °C.
Para llegar a la I.E.I desde la ciudad de Cajamarca, se sigue la dirección noreste a
través de la carretera asfaltada que conduce al Centro Poblado de Otuzco(Distrito de
Baños del Inca), hasta donde termina la carretera asfaltada para luego seguir por una
carretera afirmada hasta llegar al Centro Poblado de Combayo localizado a la altura
del el km 30 (1h aprox en automóvil), para luego tomar el cruce a ventanillas, siguiendo
a través de una trocha carrozable que conduce al caserío e Institución Educativa Inicial
N°766 en el km 34 aprox (25 min aprox en automóvil).
14
IMAGEN N°08
LOCALIZACION DE LA I.E PRIMARIA N° 82107 “CHAMIS”.
I.E Primaria N° 82107

se localiza la I.E.P N°82107 y se identificó el problema; estando determinada la
demanda poblacional por la zona rural donde se registra un aproximado de 220
familias. La topografía de la zona es accidentada con pendientes variables, como
consecuencia de ello. El Centro Poblado de Chamis cuenta con un clima templado
frío - seco, siendo su temperatura media anual de 11ºC. La Institución Educativa se
encuentra a una altitud de 3178 msnm y viene funcionando en un local propio el que
se encuentra ubicado entre las coordenadas UTM: 0769864 y 9210082. Para llegar al
Centro Poblado e I.E.I, partiendo de la ciudad de Cajamarca (cuadra 01 de Jr.
Huánuco – puente Huánuco) se sigue en dirección noroeste por la carretera afirmada
Cajamarca – Chamis, altura del km 10 encontramos a la I.E. Primaria de Chamis.
15
IMAGEN N°09
LOCALIZACION DE LA I.E SECUNDARIA SAN JUAN DE CHAMIS.
I.E Secundaria San Juan de Chamis

se localiza la I.E.S San Juan de Chamis y se identificó el problema; estando
determinada la demanda poblacional por la zona rural donde se registra un
aproximado de 220 familias. La topografía de la zona es accidentada con pendientes
variables, como consecuencia de ello. El Centro Poblado de Chamis cuenta con un
clima templado frío - seco, siendo su temperatura media anual de 11ºC. La Institución
Educativa se encuentra a una altitud de 3250 msnm y viene funcionando en un local
propio el que se encuentra ubicado entre las coordenadas UTM: 0769333 y 9211073.
Para llegar al Centro Poblado e I.E.I, partiendo de la ciudad de Cajamarca (cuadra 01
de Jr. Huánuco – puente Huánuco) se sigue en dirección noroeste por la carretera
afirmada Cajamarca – Chamis, altura del km 9.5 encontramos a la I.E. Secundaria
San Juan de Chamis.
16
CAPITULO II
2. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
2.1 Antecedentes
2.1.1 Motivos que Generaron la Propuesta del Estudio.
La infraestructura con la que cuentan muchas de las Instituciones Educativas de

la Provincia de Cajamarca, sumada a su inadecuado e insuficiente equipamiento
y mobiliario, no reúnen las condiciones necesarias, acorde con la normatividad
vigente en materia de servicio educativo, limitando el desempeño laboral de los
docentes y el aprendizaje en el alumnado.
Es por ello que la Gerencia de Desarrollo Social a través de la Oficina de la Unidad
Formuladora, Alcaldes de Centros Poblados y demás involucrados, se reúnen y
se comprometen en buscar la mejor alternativa de solución que pueda revertir
esta problemática en favor del bienestar de la población beneficiaria.
2.2 Características de la Situación Negativa
El planteamiento de la situación problemática nace de los propios involucrados,

quienes se pronunciaron sobre la necesidad e importancia de que las
Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular de la Provincia
de Cajamarca cuenten con una infraestructura, equipamiento y mobiliario
adecuado, para brindar un mejor servicio a la población beneficiaria.
Estas Instituciones, en su mayoría, cuentan con pabellones cuya infraestructura
data de más de 15 años de construcción, realizada por los propios padres de
familia, con materiales de la zona y evidentemente sin el diseño normativo que
demanda la construcción de una infraestructura educativa actual y otros de
material noble construidos con apoyo de algunas Instituciones. A las que se le
viene dando un limitado mantenimiento preventivo más no correctivo debido al
bajo presupuesto con el que cuentan las Educativas.
Existiendo elementos que sustentan que lo requerido es un mantenimiento
correctivo para su mejor uso. Sumado a esto estas I.E cuenta con un escaso y
limitado equipamiento y mobiliario, como, por ejemplo: kits educativos, equipos
17
de cómputos obsoletos e inexistentes en algunos casos, estantes en mal estado
mesas, sillas en estado regular y malo, etc.
A continuación, se presenta el listado de Instituciones Educativas de los niveles
Inicial, Primario y Secundario en estudio, realizándose una descripción más
detallada (por Institución Educativa), del estado situacional actual de
infraestructura, servicios, equipamiento y recursos humanos de estas
Instituciones Educativas del Distrito de Cajamarca y la Encañada.
2.3 Instituciones Educativas en Estudio.
Las instituciones Educativas focalizadas y visitadas para intervención con el

proyecto son:
1. I.E Inicial N° 82107 “Chamis”.
2. I.E Inicial N° 780 “Sexemayo Lote 2”
3. I.E Inicial N° 766 “San Pedro de Combayo”
4. I.E Inicial N° 398 “Cushunga”
5. I.E Primaria N° 82107 “Chamis”
6. I.E Secundaria San Juan de Chamis
CUADRO N°04
UBICACIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN ESTUDIO
NOMBRE DE I.E. DISTRITO LOCALIDAD CODIGO CODIGO

MODULAR DE LOCAL
I.E.I N°82107 CAJAMARCA CHAMIS 1366186 094329
I.E.I N° 780 CAJAMARCA SEXEMAYO LOTE 2 1658293

UGEL 739947
CAJAMARCA SAN PEDRO DE
I.E.I N° 766 ENCAÑADA 1627538 693261
COMBAYO
I.E.P N° 398 CAJAMARCA CUSHUNGA 1366194 689891
I.E.P N° 82107 CAJAMARCA CHAMIS 0443093 094329
I.E.S SAN JUAN DE

CAJAMARCA CHAMIS 1437649
CHAMIS 094329
FUENTE: ESCALE - UNIDAD ESTADISTICA EDUCATIVA.
18
2.4 Locales Escolares existentes en la Provincia de Cajamarca.
En la Provincia de Cajamarca existían hasta el año pasado 368 locales escolares

de las cuales 277 se encuentran en el área urbana y 91 en el área rural. Los
cuales son de Gestión Pública, y de diversos niveles educativos (como se aprecia
en el cuadro).
Cabe indicar que un gran porcentaje de los Locales Escolares existentes en la
Provincia, presentan condiciones inadecuadas para el desarrollo de la enseñanza
y aprendizaje. Siendo, entre los factores más evidentes la inadecuada y/o mal
estado de su infraestructura, debido a la antigüedad de su construcción y el
escaso u deficiente equipamiento.
CUADRO N°05
CAJAMARCA: NÚMERO DE LOCALES ESCOLARES POR TIPO DE GESTIÓN Y ÁREA GEOGRÁFICA,
SEGÚN ETAPA, MODALIDAD Y NIVEL EDUCATIVO OFRECIDO, 2016
Etapa, modalidad y nivel de las IIEE Gestión Área Pública Privada
Total
que funcionan en el local Pública Privada Urbana Rural Urbana Rural Urbana Rural
Total 368 185 183 277 91 97 88 180 3
Básica Regular 1/ 331 175 156 240 91 87 88 153 3
Sólo Inicial 133 72 61 99 34 39 33 60 1
Sólo Primaria 60 57 3 23 37 20 37 3 0
Sólo Secundaria 22 13 9 15 7 7 6 8 1
Inicial y Primaria 45 15 30 34 11 4 11 30 0
Primaria y Secundaria 32 13 19 31 1 12 1 19 0
Inicial y Secundaria 1 1 0 1 0 1 0 0 0
Inicial, Primaria y Secundaria 38 4 34 37 1 4 0 33 1
Sólo Básica Alternativa 8 3 5 8 0 3 0 5 0
Sólo Básica Especial 2/ 1 1 0 1 0 1 0 0 0
Sólo Técnico-Productiva 13 2 11 13 0 2 0 11 0
Sólo Sup. No Universitaria 3/ 15 4 11 15 0 4 0 11 0
Pedagógica 2 1 1 2 0 1 0 1 0
Tecnológica 12 2 10 12 0 2 0 10 0
Artística 1 1 0 1 0 1 0 0 0
Nota: Excluye locales en que funcionan programas no escolarizados de educación inicial. La categoría
gestión pública comprende locales escolares en que funciona al menos una institución educativa pública.
1/ Incluye locales en los que se ofrece además otra modalidad de la educación básica o técnico-
productiva.
2/ Incluye locales en los que se ofrece además educación básica o técnico-productiva.
3/ Incluye locales en los que se ofrece además algún nivel de la educación básica o técnico-productiva, u
otra modalidad de la educación superior.
Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIÓN - Padrón de Instituciones Educativas.
19
2.5 Estado Situacional de la Infraestructura, Servicios, Equipamiento -
Mobiliario y Recursos Humanos con que cuentan cada una de las I.E en
estudio.
Uno de los aspectos que se ha considerado en la evaluación de campo, es que

el terreno de las Instituciones Educativas en estudio, deben cumplir con las
características que se encuentran estipuladas en la R.M N°252/MINEDU.
CUADRO N°06
ASPECTOS FISICOS DEL TERRENO
ASPECTO FISICO REQUERIMIENTO
En zonas urbanas máximo 10% y en zonas rurales la mínima predominante en la localidad, donde
se nivelara el 90% del terreno a una pendiente máxima de 10% para las áreas académicas y de
PENDIENTE uso del alumnado.
Mínimo a 1 m de profundidad, preferentemente a 1.50 m de profundidad en época de lluvias o

NAPA FREATICA incremento de nivel.
RESISTENCIA DE SUELO Se recomienda mínimo de 0.5 kg/cm².

Se recomienda de forma regular, sin entrantes ni salientes. Perímetros definidos y mensurables, la
relación entre sus lados como máximo debe ser de 1 a 3, cuyos vértices en lo posible sean hitos
FORMA de fácil ubicación. El ángulo mínimo interior no será menor de 60°.
Que no contenga suelos de arenas o gravas no consolidadas.

SUELO
Fuente: R.M N°252-2011/MINEDU
A continuación, se detalla el Estado Situacional de la Infraestructura de cada una de

las Instituciones Educativas en estudio:
20
2.5.1 Institución Educativa Inicial N° 82107 “Chamis”
A. Estado Situacional de la Infraestructura de la Institución Educativa Primaria:

La Institución Educativa de Nivel Inicial se localizada en el Centro Poblado de
Chamis. Es creada como ampliación de servicio de la Primaria y en la actualidad
viene funcionando en un local propio.
La Resolución de creación de esta Institución Educativa se encuentra no habida.
El terreno con el que cuenta la Institución Educativa consta de un área superficial
de 8270.07 m2 el cual está debidamente saneado con numero de partida
electrónica 11160466 SUNARP.
La infraestructura, donde viene funcionando la I.E.I 82107, se encuentra en
regular estado de conservación, a juzgar por el material predominante del
módulo donde viene funcionando. Cuya infraestructura está hecha de material
rústico, la misma que fue construida por los padres de familia de la zona en el año
2006.
Este módulo de un solo nivel consta de 03 ambientes que vienen funcionando
como: aula pedagógica, cocina y almacén. Este módulo está hecho
predominantemente con material rústico de la zona, cuyas paredes son de adobe,
pisos de cemento pulido (almacén), madera (aula pedagógica) y porcelanato
(cocina), con cielo raso de carrizo recubierto con barro sobre viguería de madera
rústica y cobertura de teja andina, puertas y ventanas de madera con vidrio
transparente en mal estado de conservación.
La Institución Educativa no cuenta con ss. hh adecuados, ya que sus baños lo
constituyen 03 letrinas para varones y mujeres, las que se encuentran en mal
estado de conservación. 02 hechas de calamina y una hecha de adobe con techo
de calamina sobre viguería de madera corriente. La Institución Educativa no
cuenta con un cerco perimétrico necesario para salvaguardad la seguridad
integral de los niños.
21
Foto 01-02-03-04: Infraestructura de la I.E.I N° 82107.
22
B. Estado Situacional de Servicios Actuales de l.E.I N°82107
 Instalaciones Eléctricas:
La I.E.I. N°82107 sí cuenta con el servicio eléctrico desde el año de su

creación; con un sistema monofásico. El estado físico de este servicio
actualmente se encuentra en mal estado ya que no cuenta con un tablero
general adecuado y los cables se encuentran deteriorados y expuestos, así
como también los dispensadores de energía convirtiéndose en un peligro
constante para el alumnado y docente de esta institución.
 Instalaciones Sanitarias:
La Institución Educativa, cuenta con un sistema de agua entubada, no

potabilizada, conectada a la red pública, contando con el líquido elemento por
horas ya que no cuenta con un tanque de polietileno donde poder almacenarla.
La Institución no cuenta ss. hh adecuados, ya que sus baños son 03 letrinas
en mal estado de conservación, representando un foco infeccioso.
 Servicio de Internet.
La Institución no cuenta con este servicio, necesario e indispensable para

mejorar la calidad educativa. Por lo que se hace necesario la disponibilidad de
este servicio.
23
Foto 05-06-07-08 :Servicios con los que cuenta la I.E.I N° 82107
24
C. Estado Situacional de Equipamiento y Mobiliario.
La I.E Inicial carece de equipamiento adecuado y necesario que faciliten sus
labores diarias.
Actualmente no cuenta con un equipo de cómputo, ni cobertura de red celular por
lo accidentado del lugar.
En cuanto al mobiliario cuenta con 10 mesas de madera bipersonales,18 sillas de
madera en regular estado de conservación e inadecuadas para el alumnado, un
estante de madera, otro de acero inoxidable, un escritorio de melanina, 20
banquitos de madera en regular estado,01 pizarra acrílica y 01 televisor a colores
en mal estado.
Foto 09-10-11-12: Mobiliario y Equipamiento con los que cuenta l.E.I N° 82107.
25
D. Estado Situacional de Recursos Humanos.

La Institución Educativa actualmente brinda el servicio de educación inicial a un
total de 12 alumnos, 01 de cuatro años, 05 de cinco años y 06 de tres años.
El historial estadístico de esta institución con respecto a la población estudiantil
según datos obtenidos de las nóminas de matrícula presentadas tiene un
crecimiento poblacional positivo para el 2017 con respecto al 2016, ya que la
población estudiantil para el presente año aumentó, no siendo una fluctuación
muy pronunciada. La institución viene funcionando como ampliación de servicio
de la Primaria y es de modalidad unidocente, siendo la profesora a cargo del aula
nombrada, estando a cargo de la dirección la directora de la primaria.
Al entrevistarnos con la profesora y directora, nos hizo llegar el pedido de
construcción de una nueva infraestructura en reemplazo de este módulo que no
cumple con las condiciones adecuadas para una óptima enseñanza y labor
educativa. Además del mobiliario e equipamiento necesario, pues se necesita
contar con un equipo de cómputo y con ello programas de capacitaciones en
cuanto a temas de innovación tecnológica por parte del MINEDU y otras
Instituciones comprometidas con la educación. Siendo temas de vital importancia
para brindar una educación de calidad.
En tanto el conocimiento que poseen los docentes en temas informáticos es
deficiente y lo poco que conocen en programas informáticos lo han aprendido por
sus propios medios y a través de la práctica, siendo una gran limitante para
mejorar la calidad educativa.
.
CUADRO N°: 07
DOCENTES ASIGNADOS POR I.E.I EN ESTUDIO
N° Distrito Caserío/ Nombre de I.E. Sección N° de alumnos N° Docentes

Centro matriculados Asignados
Poblado (2017)
01 Cajamarca Chamis 82107 Única 12 01
FUENTE: Nóminas de Matrículas.
26
2.5.2 Institución Educativa Inicial N° 780 “Sexemayo Lote 2”
A. Estado Situacional de la Infraestructura de la Institución Educativa:
La Institución Educativa Inicial se localiza en el Caserío Sexemayo, fue creada

por Resolución Directoral UGEL N° 1723 – 2014/Ed – Caj. Cuenta con un área
superficial de 700 m2, el cual no está debidamente saneado contando tan solo
con un acta de donación. La Institución Educativa actualmente viene funcionando
en un aula prestada por la Primaria, por ahora, sin embargo, con el apoyo de los
padres de familia ya cuentan con una infraestructura donde desarrollar sus
actividades escolares. La cual consta de 01 módulo, el cual se encuentra siendo
refaccionado.
Este módulo de un solo nivel, consta de 02 ambientes que funcionarán como

aulas pedagógicas, cuya construcción tiene una antigüedad de construcción
aproximada de más de 02 años y fue hecha por los padres de familia con ayuda
del presupuesto de mantenimiento designado para la Institución. Esta
construcción cuenta con cimientos de piedra, paredes de tapial, techo con
cubertura de teja sobre viguería de madera corriente Piso de cemento pulido,
puertas de madera con ventanas de fierro con vidrio en mal estado de
conservación.
Adicionalmente cabe mencionar que esta infraestructura aún no cuenta con

servicios higiénicos, los que se hacen indispensables para salvaguardar la salud
de los niños, ya que estos usan los ss. de la primaria, los que no son adecuados.
Cabe mencionar que el local prestado por la Primaria, donde viene funcionando
la Institución Educativa Inicial, es una estructura en mal estado de conservación,
debido a sus años de antigüedad (más de 25 años). La cual está hecha de
material rústico, con cimientos de piedra, paredes de adobe, techo con cubertura
de teja andina sobre viguería de madera corriente Piso de cemento pulido,
puertas de madera con ventanas de fierro con vidrio en mal estado de
conservación.
27
Foto 13-14-15-16 : Infraestructura de la I.E.I N° 780
28
B. Estado Situacional de Servicios Actuales de la I.E.I N° 780
El local prestado por la Primaria donde actualmente viene funcionando la I.E.I

sí cuenta con el servicio eléctrico, el cuál es abastecido mediante recargas con
tarjetas. En tanto que la infraestructura propia de la Institución Educativa Inicial,
aún no cuenta con este servicio.
Sin embargo, la directora de dicha institución viene realizando las gestiones
para que su infraestructura cuente con este servicio.
El local prestado por la Institución Educativa Primaria, cuenta con un sistema

de agua entubada, conectada a la red pública de la Localidad que comparte
con la Inicial, cuyas conexiones están en regular estado.
En tanto que el local propio de la Institución Educativa Inicial no cuenta con el
servicio de agua, pero ya se viene haciendo las gestiones para su instalación.
En cuanto a los ss. hh son propios de la Primaria que son compartidos con los
niños de la inicial. En el local propio de la I.E.I no se cuenta con ss,hh, por lo
que se requiere urgente un sistema de tanque séptico a fin de evitar
complicaciones sanitarias.
La Institución Educativa no cuenta con este servicio, necesario e indispensable

para mejorar la calidad educativa y no dispone de equipos de cómputo, sonidos
necesarios para poder realizar sus sesiones educativas.
29
Foto 17-18-19-20:Servicios con los que cuenta la I.E.I N°780
30
La Institución carece de equipamiento que facilite sus labores diarias, no contando
siquiera con un equipo de cómputo. Carecen también de mobiliario adecuado y
suficiente que permita la generación de un clima de aprendizaje óptimo. Cuenta
con 04 mesas de colores rectangulares de madera,25 bancos de madera, anaquel
de madera de 16 casilleros, 01 estante con dos puertas, 01 pizarra acrílica.
Foto 21-22-23-24: Mobiliario y Equipamiento con los que cuenta la I.E.I N°780
31
La I.E.I N°780 brinda el servicio educativo aun total de 12 alumnos, integrados en

una sola sección, teniendo la modalidad de unidocente de gestión pública.
Cuenta con 01 docente, la cual es a la vez directora por encargatura con aula a
cargo, cuya condición laboral es de contratada, con 06 años de servicio en la
docencia en la especialidad de Educación Inicial.
Al entrevistarnos con la Directora, nos hizo llegar el pedido de priorizar la
construcción de una infraestructura moderna la que permita generar un ambiente
laboral saludable, óptimo.
Además del pedido de implementación con un equipo de cómputo, que le facilite
realizar una mejor enseñanza. Así como también considerar la capacitación
docente en temas de innovación tecnológica. Siendo temas de vital importancia
para brindar una educación de calidad.
Ya que conocimiento que poseen los docentes en temas informáticos por lo
general es limitado y lo que conocen lo han aprendido por sus propios medios,
siendo una gran limitante para mejorar la calidad educativa.
Motivo por el cual se plantea que para el presente proyecto se tome en
consideración aspectos de capacitación de carácter tecnológicos que se
requieren para brindar un servicio educativo de calidad. Así cómo el debido
equipamiento. Aunque si bien es cierto la tecnología es más accesible en las
zonas urbanas, pero el encontrarse en una zona rural no debe ser un impedimento
para que los estudiantes reciban una mejor educación.
CUADRO N°: 08
DOCENTES ASIGNADOS POR I.E.I EN ESTUDIO
N° Distrito Caserío/ Nombre de I.E. Secciones N° de alumnos N° Docentes

Poblado (2017)
02 Cajamarca Sexemayo 780 01 12 01

Lote 2
32
2.5.3 Institución Educativa Inicial N° 766 “San Pedro de Combayo”
A. Estado Situacional de la Infraestructura de la I.E Inicial:
La Institución Educativa Inicial se localiza en el Caserío de San Pedro de

Combayo, fue creada por Resolución Directoral Regional N° 0065 – 2013/Ed –
Caj. Cuenta con una extensión superficial de 600 m2 de forma irregular. El terreno
no cuenta con saneamiento físico legal, teniendo un acta de donación de fecha
del 13 de mayo del 2012.
En el local de la Institución Educativa actualmente se brinda el servicio de
educación Inicial a un total de 20 alumnos, en la modalidad de multigrado
contando así con 02 docentes nombrados incluida la directora encargada con aula
a cargo. El historial estadístico de esta Institución con respecto a la población
estudiantil según datos del ESCALE hasta el presente año tiene un crecimiento
negativo. Teniendo una fluctuación poblacional estudiantil no muy pronunciada.
La Institución no cuenta con acceso a internet.
La infraestructura de esta Institución fue construida en el año 2015, cuenta con
un pabellón u módulo:
Módulo A: Construido en el año 2015 por los padres de familia, este módulo
consta de 01 nivel con 03 ambientes (aulas). Sus muros son de adobe, vigas de
madera, techo con vigas de madera y cobertura de teja andina, veredas de
concreto y piso de cemento pulido. Este módulo actualmente se encuentra en mal
estado ya que presenta fisuras en parte de los muros, actualmente está en uso.
Módulo C: Construido en el año 2002 por intervención de los padres de familia
de la institución, este módulo consta de 01 nivel con 02 ambientes. Con muros de
tapial, techo a dos aguas de calamina con viguería de madera.
Un módulo adicional correspondiente a los ss. hh que cuentan con dos ambientes
uno para los SS.HH. DAMAS y otro para SS.HH. VARONES con su respectivo
urinario y cada uno cuenta con su lavatorio estos se encuentran en buen estado.
Cuya construcción tiene una antigüedad de 08 años y fueron construidos por la
comunidad y Minera Yanacocha en el año 2009 y está construido con muros de
ladrillo, columnas y vigas de amarre, techo aligerado, pisos de cerámica, puertas
de madera en buen estado de conservación.
La Institución educativa no cuenta con un cerco perimétrico de malla metálica en
mal estado de conservación.
33
Foto 25-26-27-28: Mobiliario y Equipamiento con los que cuenta la I.E.S N°766
34
B. Estado Situacional de Servicios Actuales de la I.E.I N° 766.
El local de la Institución Educativa, cuenta con el servicio de energía eléctrica,

conectada a la red pública durante las 24 horas. Contando con instalaciones
eléctricas en sus ambientes.
La Institución Educativa, no cuenta con una red de desagüe. Cuenta con sshh
con tanque séptico. Los inodoros se encuentran en buen estado de
conservación, al igual que la construcción.
El agua de la que dispone la I.E es un agua entubada no potable, conectada

a la red pública de la localidad, la cual es dada por horas no siendo muchas
veces suficiente para abastecer al local educativo las 24 horas, no contando
también con un tanque elevado donde guardar el agua.
La I.E. Inicial no cuenta con este servicio, necesario e indispensable para

mejorar la calidad educativa.
35
Foto 29-30-31-32:Servicios con los que cuenta la I.E.I N° 766 San Pedro de Combayo
36
La I.E.I N° 766 San Pedro de Combayo carece de equipamiento que facilite una
mayor y mejor enseñanza e aprendizaje educativo. Ya que no cuenta con una
sola computadora.
En cuanto al mobiliario; cuentan con 04 mesas de madera en regular estado de
conservación inadecuadas, al igual que 7 sillas de madera, un estante de
melanina y un pupitre en regular estado de conservación.
Foto 33-34-35-36: Mobiliario con los que cuenta la I.E.I N° 766 San Pedro de Combayo
37
La I.E.I N°766 cuenta con 02 docentes nombradas incluida la directora con

encargatura de Dirección y aula a cargo.
Al entrevistarnos con la Directora, nos expresó su incomodidad ante la falta de
capacitación docente en temas de innovación tecnológica por parte del MINEDU
y otras Instituciones comprometidas con la educación, además de la falta de
equipamiento y del servicio de luz. Siendo temas de vital importancia para brindar
una educación de calidad.
El conocimiento que conocen los docentes en temas informáticos es deficiente y
lo poco que conocen lo han aprendido por sus propios medios, siendo una gran
limitante para mejorar la calidad educativa.
consideración aspectos de capacitación de carácter tecnológicos y equipamiento
adecuado, que se requieren para brindar un servicio educativo de calidad.
Aunque si bien es cierto la tecnología es más accesible en las zonas urbanas,
pero el encontrarse en una zona rural no debe ser un impedimento para que los
estudiantes reciban una mejor educación.
CUADRO N°: 09
DOCENTES ASIGNADOS POR I.E. EN ESTUDIO

Poblado (2017)
03 San Pedro de I.E.I N° 766 02 20 02

Cajamarca
Combayo
38
2.5.4 Institución Educativa Inicial N° 398 “Cushunga”
A. Estado Situacional de la Infraestructura de la I.E Inicial:
Esta Institución Educativa de Nivel Inicial fue creada como ampliación de la

primaria mediante Resolución Directoral N°4704 - 2007, para luego
independizarse mediante Resolución Directoral Regional N° 3698 – 2012 – ED -
CAJ de fecha del 21 de septiembre del 2012.
La Institución Educativa cuenta con un área superficial total de 7552.10 m2 y tiene

una forma irregular. Este terreno no está debidamente saneado y solo cuenta con
una escritura notarial privada.
La I.E N° 398 cuenta con una infraestructura de 02 módulos (aula, cocina) de un

solo nivel. El primer módulo tiene una antigüedad aproximada de 06 años,
construido por los padres de familia de la comunidad, el cual está hecho con
bases de piedra, paredes de adobe, techo con cubertura de teja sobre viguería
de madera rústica; piso de madera, puertas de metal con ventanas de fierro y
vidrio en mal estado de conservación.
Un segundo módulo correspondiente a la cocina, cuya construcción consta de
01 año de antigüedad y fue construida por los padres de familia, con ayuda del
mantenimiento escolar. El cual está hecho con bases de piedra, paredes de
adobe, techo con cubertura de teja sobre viguería de madera rústica; piso de
cemento pulido, puertas, ventanas de madera en mal estado de conservación.
Adicionalmente encontramos los ss. hh, prestados por la primaria, constituidos

por un pozo ciego, de paredes de adobe y techo de calamina en mal estado de
conservación, representando un riesgo para la salud de los niños.
La Institución educativa no cuenta con un cerco perimétrico, por lo que pobladores

y director hicieron el pedido de la pronta construcción de su cerco perimétrico y
una nueva construcción.
39
Foto 37-38-39-40: Infraestructura de la I.E.I N° 398
40
B. Estado Situacional de Servicios Actuales de la I.E.I N°398
El local de la Institución Educativa, cuenta con el servicio de energía eléctrica,

conectado a la red pública del Caserío durante el día y la noche. Contando con
instalaciones eléctricas en sus ambientes en mal estado de conservación,
evidenciándose cableado expuesto, lo que representa un peligro para
profesores y alumnado.
La Institución Educativa, no cuenta con una red de desagüe. No cuenta con

servicios higiénicos, haciendo uso de un pozo ciego que comparte con el
alumnado de la escuela, el que se encuentra en mal estado de conservación.
La institución dispone también del servicio de agua entubada, conectada a la
red pública de la localidad, contando con un lavadero en mal estado de
conservación.
La Institución no cuenta con este servicio, lo cual es una limitante e

indispensable para brindar una mejor enseñanza educativa.
41
Foto 41-42-43-44:Servicios con los que cuenta la I.E.I N° 398
42
La Institución educativa carece de un equipamiento que facilite una mayor y mejor
enseñanza e aprendizaje educativo. Ya que no cuenta con equipos de cómputo
ni de sonido necesarios para una mejor enseñanza y aprendizaje de los niños.
En cuanto al mobiliario; cuentan con algunas mesas redondas y rectangulares de
madera producto de donaciones, además sillas, bancos de madera los que son
insuficientes e inadecuados al alumno y muchos de ellos se encuentran en mal
estado de conservación.
Foto 45-46-47-48: Mobiliario con los que cuenta la I.E.I N° 398
43
La I.E.I N° 398 brinda el servicio educativo a un total de 10 niños de tres, cuatro

y cinco años de edad reunidos en una sección única, bajo la modalidad de
unidocente, que a su vez ejerce el cargo de directora encargada con aula a cargo
y de condición laboral contratada con más de 08 años de servicio.
Al entrevistarnos con la directora, nos expresó su pedido de hacer posible la
construcción de una nueva infraestructura con cerco perimétrico de ladrillo, ya
que no cuentan con ello, representando un peligro eminente para la integridad
física de los niños al igual que la falta del servicios higiénicos, esto sumado a la
falta de equipamiento y mobiliario hace necesaria la pronta intervención con un
proyecto integral que priorice en estos aspectos al igual que en temas
pedagógicos y tecnológicos. Siendo temas de vital importancia para brindar una
educación de calidad.
CUADRO N°: 10
DOCENTES ASIGNADOS POR I.E. EN ESTUDIO
N° Distrito Caserío/ Nombre de I.E Secciones N° de alumnos N° Docentes

Poblado (2017)
05 Cajamarca Cushunga 398 01 10 01
44
2.5.5 Institución Educativa Primaria N°82107 “Chamis”
A. Estado Situacional de la Infraestructura de la Institución:

La Institución Educativa Primaria se localiza en el Centro Poblado de Chamis.
Cuenta con un área superficial de 72081.7612 m2 como consta en la partida
electrónica número 11160506 de fecha 02 de mayo del 2016. La Institución viene
funcionando en una infraestructura propia, que consta de 05 módulos.
Cuenta con un patio de tierra y carecen de cerco perimétrico.
El primer módulo de un solo nivel, el que consta de 05 ambientes que funcionan

como comedor, almacenes, aulas, biblioteca y dirección, cuya construcción
antigua que data del año 1972, la que fue hecha por la Comunidad. Esta
construcción cuenta con cimientos de piedra, muros y paredes de adobe con
revestimiento de barro, techo con cubertura de teja sobre viguería de madera
corriente y cielo raso de carrizo con barro. Piso de cemento pulido, puertas de
madera con ventanas de fierro y vidrio transparente en mal estado de
conservación.
Un segundo módulo de material noble de dos niveles, el que consta de 02

ambientes tanto en el primer nivel como en el segundo nivel, que funcionan como
aulas pedagógicas, cuya construcción data del año 2010 y fue hecha por la
municipalidad provincial. Esta construcción cuenta con cimientos de concreto,
muros de albañilería confinada, columnas de amarre, techo con recubrimiento de
teja andina sobre vigas concreto, veredas y pisos de cemento pulido, puertas de
madera y ventanas de fierro con vidrio transparente en regular estado.
Adicionalmente encontramos los ss. hh constituidos por dos letrinas de calamina

para los alumnos las que se encuentran en mal estado de conservación.
45
Foto 49-50-51-52: Infraestructura de la I.E.P N° 82107.
46
B. Estado Situacional de Servicios Actuales de la I.E Primaria.
El local de la Institución Educativa, cuenta con el servicio de energía eléctrica

las 24 horas, la que está conectada de la red pública, cuyas instalaciones
eléctricas se encuentran en mal estado de conservación en el primer módulo
evidenciándose cableado expuesto y antiguo representando un peligro para la
salud física de alumnado y profesores, en tanto que, en el segundo módulo de
material noble, el cableado se encuentra debidamente empotrado.
La Institución Educativa, no cuenta con una red de desagüe y alcantarillado.

Cuenta con letrinas para alumnos, con paredes de calamina y loza de concreto,
las cuales se encuentran en mal estado a punto de colapsar.
El agua de la que dispone la Institución es un agua entubada no potable,
conectada a la red pública de la localidad, la cual es abastecida al local por
horas, siendo almacenada en 01 tanque de polipropileno.
La Institución cuenta con este servicio, necesario e indispensable para mejorar

la calidad educativa, sin embargo, la banda es muy limitada dificultando las
actividades escolares de los alumnos y profesores en general. Siendo una
necesidad el pronto funcionamiento de la banda ancha que es más veloz.
47
Foto 53-54-55-56:Servicios con los que cuenta la I.E.P N° 82107
48
La Institución carece de equipamiento suficiente y adecuado que facilite una
mayor y mejor enseñanza e aprendizaje educativo. Cuenta con 04 equipos de
cómputo, 20 XO – V1.5, 03 impresoras en su mayoría casi inoperables
presentando múltiples fallas en sus softwares, 01 DVD, 01 televisor y 01 cocina a
gas.
En cuanto al mobiliario cuentan con 198 mesas ,107 sillas de madera, 01 estante
de madera y 06 escritorios de metal, las que se encuentra en regular estado de
conservación.
Foto 57-58-59-60: Mobiliario y Equipamiento con los que cuenta la I.E.P N° 82107
49

La I.E.P N° 82107 brinda el servicio educativo del nivel primario a un total de 67
alumnos, el que está distribuido en 06 secciones bajo la modalidad de poli docente
completo. Cuenta con 08 docentes, incluida la Directora designada con aula a
cargo con más de 28 años de servicio y de condición laboral nombrado al igual
que 04 de sus colegas y los demás tienen la condición laboral de contratados.
Al entrevistarnos con la directora, nos expresó su pedido de hacer posible la
demolición y una nueva construcción del módulo de adobe que está en mal
estado, teniendo en cuenta la normatividad vigente del MINEDU. Además de la
pronta construcción de su cerco perimétrico, con el que no cuenta la I.E lo cual
representa un peligro para salvaguardar la integridad física del alumnado.
También ante la falta de capacitación docente en temas de innovación tecnológica
por parte del MINEDU y otras Instituciones comprometidas con la educación, la
falta de equipamiento y mobiliario se hace necesaria la intervención con un
proyecto integral que priorice en estos aspectos. Siendo temas de vital
importancia para brindar una educación de calidad.
consideración aspectos de capacitación de carácter tecnológicos y equipamiento
adecuado, que se requieren para brindar un servicio educativo de calidad.
Aunque si bien es cierto la tecnología es más accesible en las zonas urbanas,
pero el encontrarse en una zona rural no debe ser un impedimento para que los
estudiantes reciban una mejor educación.
CUADRO N°: 11
DOCENTES ASIGNADOS POR I.E. EN ESTUDIO.

Poblado (2017)
04 Cajamarca Chamis 82107 06 67 08
50
2.5.6 Institución Educativa Secundaria San Juan de Chamis
A. Estado Situacional de la Infraestructura de la Institución Educativa Secundaria

La Institución Educativa de Nivel Secundario se localizada en el Centro Poblado
de Chamis del Distrito de Cajamarca, fue creada por Resolución Directoral N°
7541 – 2009 – ED – CAJ, como ampliación de la primaria. En la actualidad viene
funcionando en un local propio cuya infraestructura fue construida por la ONG
WARMAYLLU y la Comunidad de Chamis.
Sin embargo, el local y terreno total (4890 m2) con el que cuenta la Institución
educativa aún no está saneado, por lo que se hace necesario las gestiones
necesarias ante la DRE Cajamarca para poder realizar su saneamiento legal.
La infraestructura, donde viene funcionando la I.E.S fue hecha en el año 2010 y

se encuentra en regular estado de conservación, con excepción del aula del
cuarto año cuya infraestructura se encuentra en mal estado, esto debido al
asentamiento sufrido en sus bases, presentando fisuras en sus paredes lo que
representa un riesgo a la integridad física de sus ocupantes, hecho por el cual los
alumnos se han trasladado a los ambientes de casa de rondas donde viene
desarrollando sus actividades.
La Institución Educativa cuenta con una infraestructura de 07 años de antigüedad,

está hecha de adobe, y consta de 05 módulos.
Módulo A: de un solo nivel y cuenta con de 02 ambientes (panadería + aula de

3°) de paredes de adobe, techo con cielo raso de carrizo con recubrimiento de
teja sobre vigas de madera corriente en mal estado, pisos de cemento pulido,
puertas y ventanas de madera rústica de en mal estado.
51
Módulo B: de un solo nivel; correspondiente a 03 aulas pedagógicas, paredes de
adobe, techo con cielo raso de carrizo con recubrimiento de teja sobre vigas de
madera corriente en mal estado, pisos de cemento pulido, puertas y ventanas de
madera rústica de en mal estado.
Módulo C: de un solo nivel; correspondiente a 02 aulas (aula de 5° + computo),

paredes de adobe, techo con cielo raso de carrizo con recubrimiento de teja sobre,
vigas de madera corriente en mal estado, pisos de cemento pulido, puertas y
ventanas de madera y vidrio.
Módulo D: de un solo nivel; correspondiente a 01 almacén, con paredes de

adobe, techo con cielo raso de carrizo con recubrimiento de teja sobre vigas de
madera corriente en mal estado, pisos de cemento pulido, puertas y ventanas de
madera rústica de en mal estado
Módulo E: Correspondiente a los ss. hh para varones y mujeres, cuyas paredes
son de adobe, pisos de cemento pulido y cerámica en sus paredes, los que
cuentan con bebederos y cuyas instalaciones sanitarias se encuentran en mal
estado.
Encontrándose la infraestructura de ésta Institución Educativa en regular

estado de conservación.
52
Foto 61-62-63-64: Infraestructura de la I.E.S. San Juan de Chamis
53
B. Estado Situacional de Servicios Actuales de l.E.S San Juan de Chamis.
El local de la Institución Educativa San Juan de Chamis, cuenta con el servicio

de energía eléctrica, durante todo el día. Cabe resaltar que las instalaciones
eléctricas actuales en los módulos educativos están en mal estado de
conservación, evidenciándose cables expuestos y deteriorados,
representando un peligro para profesores y alumnos.
La Institución Educativa, cuenta con un sistema de agua entubada, no

potabilizada, conectada a la red pública, cuyas instalaciones se encuentran en
mal estado de conservación evidenciándose fugas de agua.
La Institución cuenta con baños tanto para varones y mujeres, los que se
encuentran en regular estado de conservación con paredes de adobe
revestidos con cerámica, pisos de cemento pulido. Estos ss. hh se consideran
como baños con sistema de arrastre.
La Institución sí cuenta con este servicio, necesario e indispensable para

mejorar la calidad educativa. Pero de velocidad limitada por lo que se hace
necesaria la implementación de una banda ancha más veloz para este servicio.
54
Foto 65-66-67-68 :Servicios con los que cuenta la I.E.S. San Juan de Chamis
55

La I.E Secundaria carece de equipamiento adecuado y necesario que faciliten sus
labores diarias.
Actualmente cuenta con una impresora Epson antigua operativa en regular
estado, 12 computadoras personal portátil xo – v1.5, 02 equipos de cómputo que
presentan múltiples fallas en sus hardware debido a su antigüedad.
En cuanto al mobiliario cuenta con 80 mesas, 62 sillas de madera, 06 pizarras
acrílicas,05 estantes de madera, siendo el estado de conservación del mobiliario
de regular a malo.
Foto 69-70-71-72: Mobiliario y Equipamiento con los que cuenta l.E.S. San Juan de Chamis
56
La Institución Educativa San Juan de Chamis, viene funcionando con 08

docentes, incluida la directora cuya dirección es por designación. La condición
laboral de los docentes es de 03 contratados y 05 nombrados, quienes tienen en
promedio 15 años de servicio. Viene prestando su servicio educativo a un total de
89 alumnos.
Al entrevistarnos con la Directora, nos hizo llegar su pedido de la realización de
una nueva infraestructura y equipamiento, sobre todo con equipos de cómputo y
con ello un programa de capacitaciones en cuanto a temas de innovación
tecnológica por parte del MINEDU y otras Instituciones comprometidas con la
educación. Siendo temas de vital importancia para brindar una educación de
calidad. Sumado esto a la deficiente infraestructura y equipamiento.
El conocimiento que poseen los docentes en temas informáticos es deficiente y
lo poco que conocen lo han aprendido por sus propios medios en programas
informáticos, siendo una gran limitante para mejorar la calidad educativa.
consideración aspectos de capacitación de carácter tecnológicos que se
requieren para brindar un servicio educativo de calidad. Aunque si bien es cierto
la tecnología es más accesible en las zonas urbanas, pero el encontrarse en una
zona rural no debe ser un impedimento para que los estudiantes reciban una
mejor educación.
CUADRO N°: 12
DOCENTES ASIGNADOS POR I.E.S EN ESTUDIO

Poblado (2017)
01 Cajamarca Chamis San Juan de 05 89 08

Chamis
57
CAPITULO III
3.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

3.1.1 Formulación del Problema
Basados en la información obtenida de la realidad misma; se ha identificado que

las condiciones en las que se viene desarrollando la prestación de los servicios
educativos en las instituciones Educativas del Distrito de Cajamarca, Encañada -
Provincia Cajamarca en general, no son las adecuadas; lo que limita la prestación
de un servicio educativo de calidad. Es así que, para la identificación del problema
central en la zona de influencia, se ha tenido en cuenta la amplia opinión de los
educadores de las instituciones educativas, padres de familia, especialistas en
educación de La Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) - Cajamarca, y
demás actores y beneficiarios del proyecto.
En las visitas realizadas a las I.E del Distrito de Cajamarca, Provincia Cajamarca,
se pudo apreciar la deficiente e inadecuada infraestructura educativa y las
existentes cuentan con módulos antiguos de material rústico, los que se
encuentran dentro de los parámetros de regular a malo en su estado de
conservación, además de no cumplir con las especificaciones técnicas sobre
construcción de infraestructuras de Instituciones Educativas de Nivel Inicial,
Primario y Secundario, establecidas por el MINEDU. Situación que obliga a los
educadores a desarrollar su actividad docente en condiciones poco idóneas.
En tal sentido, el Problema Central se define como:
“ESTUDIANTES DEL NIVEL INICIAL, PRIMARIO, SECUNDARIO CON INADECUADO Y LIMITADO

SERVICIO EDUCATIVO EN EL DISTRITO DE CAJAMARCA- ENCAÑADA, PROVINCIA CAJAMARCA,
REGIÓN CAJAMARCA”.
58
3.1.2. Identificación de las causas del Problema
Los principales problemas identificados en la prestación del servicio de educación

Inicial, Primaria, Secundaria que se brinda en el Distrito de Cajamarca -
Encañada, Provincia de Cajamarca y que han contribuido al problema Central
son:
a. Inadecuada e insuficiente Infraestructura y Equipamiento para brindar los

servicios de Educación Inicial, Primaria, Secundaria.
b. Inadecuados e Insuficientes Recursos Pedagógicos y Tecnológicos para

brindar el servicio de Educación Inicial, Primaria, Secundaria.
c. Limitada Gestión Educativa e Innovación Tecnológica adecuada, para brindar

un mejor servicio de Educación Inicial, Primaria, Secundaria.
3.1.2.1 Limitada e inadecuada Infraestructura y Equipamiento para brindar los

servicios de Educación Inicial, Primaria, Secundaria.
Esto debería estar sustentado, por los siguientes criterios:
 Muchas de las aulas de las Instituciones Educativas del nivel Inicial,

Primario, Secundario son antiguas, hechas por los mismos padres
de familia con material rústico, las cuales no cumplen con criterios
técnicos adecuados, lo que ocasiona que los docentes desarrollen de
manera limitada e inadecuada sus actividades.
 En cuanto a equipamiento y mobiliario, las Instituciones Educativas del
nivel Inicia, Primario, Secundario, cuentan con un mobiliario inadecuado e
insuficiente, en muchos casos donados por los padres de familia o por
algunos programas educativos e Instituciones, hace ya varios años; lo
ocasionando que parte de este mobiliario se encuentre en malas
condiciones, siendo obsoleto para las funciones pedagógicas
actualmente.
59
3.1.2.2 Inadecuados e Insuficientes Recursos Pedagógicos y Tecnológicos para
brindar el Servicio de Educación Inicial Primaria y Secundaria.
 La dinámica pedagógica de la Educación escolarizada es flexible y está

organizada en momentos pedagógicos. Se les denomina así porque
responden a los intereses y necesidades de los alumnos y sus familias en
cada momento de la jornada.
Por lo cual para realizar dichas actividades es necesario la dotación de

paquetes educativos y tecnológicos adecuados e idóneos para dichas
labores; de los cuales carecen las Instituciones Educativas Visitadas.
3.1.2.3 Limitada Gestión Educativa e Innovación Tecnológica adecuada, para

brindar el Servicio de Educación Inicial, Primaria, Secundaria.
 Las Instituciones Educativas no cuentan a la fecha con documentos de

Gestión, el cual es necesario para llevar un correcto manejo de la
Institución Educativa, así como que plantee un plan de capacitaciones
sobre innovación tecnológica, pedagógica e informática actualizada.
Debido a estas causas principales se origina la limitada e inadecuada oferta de

los servicios educativos, ocasionando así la baja calidad de la educación, lo que
conlleva a un bajo desarrollo social.
60
CUADRO N°: 12
CAUSAS DIRECTAS E INDICADORES
CAUSAS DIRECTAS INDICADORES
Inadecuada e insuficiente Infraestructura y Equipamiento para brindar No cumple con especificaciones de la norma, área,
los Servicios de Educación Inicial, Primaria, Secundaria. servicios higiénicos, material constructivo, etc.
El limitado material con el que se cuenta está en mal

Inadecuados e Insuficientes Recursos Pedagógicos y tecnológicos
estado, así como no se cuenta con los paquetes
para brindar el Servicio de Educación Inicial, Primaria, Secundaria
Educativos actualizados y equipos tecnológicos.
No se cuenta con documentos de Gestión y

Limitada gestión educativa e innovación tecnológica adecuada, para
capacitaciones en innovación tecnológica e informática
brindar el servicio de Educación Inicial, Primaria, Secundaria.
actualizada.
Causas Indirectas:
 Infraestructura y mobiliario no cumple con estándares normativos para el

nivel de Educación Inicial, Primario, Secundario.
 Ausencia de paquetes Educativos para brindar el Servicio de Educación
Inicial, Primaria, Secundario.
 Ausencia de instrumentos de Gestión y Capacitación Tecnológica
actualizada para el Servicio de Educación Inicial, Primaria, Secundaria.
3.1.3.1 Efectos del Problema
Realizando el análisis de causas del problema principal, se define los siguientes

efectos principales:
61
3.1.3.1.1 Efectos Directos:
 Desmotivación de alumnado y padres por no recibir el servicio educativo

en la modalidad y calidad que les corresponde.
 Disminución en el aprestamiento y aprendizaje correspondiente al nivel
educativo.
3.1.3.1.2 Efectos Indirectos:
 Incremento de la deserción escolar.
El efecto final que provoca la no solución del problema central es que:
“LIMITACIONES PARA ACCEDER O LOGRAR LOS RESULTADOS DE

RENDIMIENTO ESPERADOS EN ELSIGUIENTE NIVEL EDUCATIVO.”
62
FIGURA N°: 01
ÁRBOL DE CAUSAS – EFECTOS:
Se genera Limitaciones para acceder o lograr los resultados de

rendimiento esperados en el siguiente Nivel Educativo
EFECTO FINAL
Incremento en la deserción EFECTO INDIRECTO

escolar.
Desmotivación de alumnos y padres por Disminución en el aprestamiento y

EFECTO
no recibir el servicio educativo en la aprendizaje correspondiente al nivel
DIRECTO
modalidad y calidad que les corresponde. educativo.
“ESTUDIANTES DEL NIVEL INICIAL, PRIMARIO, SECUNDARIO CON LIMITADO E INADECUADO PROBLEMA
CENTRAL
SERVICIO EDUCATIVO EN EL DISTRITO DE CAJAMARCA - ENCAÑADA, PROVINCIA CAJAMARCA,
REGIÓN CAJAMARCA
Limitada e Inadecuada Infraestructura

y Equipamiento para brindar Inadecuados e insuficientes Recursos Limitada gestión educativa e innovación
Servicio de Educación Inicial Pedagógicos y tecnológicos para brindar tecnológica adecuada, para el Servicio de CAUSAS
Primaria, Secundaria el Servicio de Educación Inicial, Primaria, Educación Inicial, Primaria, Secundaria DIRECTAS
Secundaria
Infraestructura y mobiliario no cumple Ausencia de paquetes Educativos para Ausencia de instrumentos de gestión y
CAUSAS
con estándares normativos para el brindar el Servicio de Educación Inicial capacitación tecnológica actualizada para
INDIRECTAS
nivel de Educación Inicial, Primaria, Primaria, Secundaria el Servicio de Educación Inicial, Primaria,
Secundaria Secundaria
63
CAPITULO IV
4.1 PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO
4.1.1 Según el nivel de conocimiento.
Para el presente diagnóstico se tuvo en cuenta la investigación evaluativa, ya que

se va a determinar la influencia de las condiciones inadecuadas en la prestación
de los servicios educativos.
4.1.2 Según su alcance temporal.
Teniendo en cuenta el periodo de tiempo, para la elaboración del diagnóstico se

tuvo también en cuenta la investigación transaccional - transversal, porque se
realizó en periodo de tiempo específico (noviembre).
4.1.3 Unidad de análisis/unidades de observación.
4.1.3.1 Unidades de análisis:
La unidad de análisis lo constituyen las 06 Instituciones Educativas Públicas de

Educación Básica Regular del Distrito de Cajamarca - Encañada, Provincia de
Cajamarca, Región Cajamarca.
4.1.3.2 Unidades de Observación:
Para los fines de la presente investigación, se han considerado como principales

unidades de observación la infraestructura, equipamiento y recursos humanos
con que cuentan las Instituciones Educativas.
64
4.2 Métodos utilizados.
Podemos establecer dos grandes clases de métodos de investigación: los

métodos lógicos y los empíricos. Los primeros son todos aquellos que se basan
en la utilización del pensamiento en sus funciones de deducción, análisis y
síntesis, mientras que los métodos empíricos, se aproximan al conocimiento del
objeto mediante el conocimiento directo y el uso de la experiencia, entre ellos
encontramos a la observación y la experimentación (Hernández, Fernández &
Baptista, 1996).
4.2.1 Método de Observación Científica.

La observación es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella
se apoya el investigador para obtener el mayor número de datos. Gran parte del
acervo de conocimientos que constituye la ciencia ha sido lograda mediante la
observación. Al respecto es necesario señalar que existen dos clases de
observación: la observación no científica y la observación científica. La
diferencia básica entre una y otra está en la intencionalidad: observar
científicamente significa observar con un objetivo claro, definido y preciso; el
investigador sabe qué es lo que desea observar y para qué quiere hacerlo, lo cual
implica que debe preparar cuidadosamente la observación. Observar no
científicamente significa observar sin intención, sin objetivo definido y, por tanto,
sin preparación previa.
La observación también se define como una percepción intencionada e ilustrada

de la existencia de un hecho.
Es intencionada: porque se realiza con el objetivo de determinar la influencia de

las condiciones inadecuadas en la Prestación de Servicios Educativos de las I.E
del Distrito de Cajamarca y la Encañada - Provincia de Cajamarca, Región
Cajamarca y es ilustrada; porque adhiere al proceso de estudio un cuerpo de
conocimiento (profesional). Este método está presente en el proceso
investigativo.
65
4.2.2 Método Inductivo
A partir de las unidades de análisis y las de observación, se elaboró un constructo
general, tomando como base el conocimiento de casos particulares, los cuales
permitieron plantear premisas básicas.
4.2.3 Método Deductivo

Este método permitirá al investigador obtener una forma de razonamiento, en el
cual se articulará el conocimiento general a otro de nivel particular. Se
establecerán deducciones, que englobarán tanto a las unidades de análisis y
observación.
4.2.4 Método Analítico y Sintético

Para el presente diagnóstico, el análisis y síntesis son dos procesos que se
complementaron en uno, en el cual el análisis se interrelacionó necesariamente
con la síntesis a fin de desentrañar cada uno de los aspectos causales, inherentes
en el tema de la calidad de prestación del servicio a la población beneficiaria.
4.3 Fuentes y técnicas de recolección de datos.
4.3.1 Fuentes.
La información es considerada como la materia prima para llegar a explorar,
describir y explicar los hechos o fenómenos que definen el nivel de impacto o
influencia de la implementación de los programas y proyectos en la calidad de
vida.
Para lograr cubrir la información del presente trabajo de investigación, se ha

definido el uso de fuentes secundarias y primarias:
a. Fuentes primarias
Implica el uso de técnicas y procedimientos específicos, las cuales
suministrarán la información correspondiente a la realidad objeto de
investigación; para ello se recurrió a la observación, fichas, cuestionarios y
las entrevistas a profundidad.
66
b. Fuentes secundarias
Estas fuentes suministrarán información básica sobre el tema, para la cual se
recurrió al uso de libros, periódicos, tesis de grado, revistas especializadas,
documentos personales, diccionarios y del Internet.
4.4 Técnicas de recolección, procesamiento y análisis de datos.
4.4.1 Técnicas de recolección de datos:
Para la presente investigación, se utilizaron las siguientes técnicas de recolección

de datos:
a. La Encuesta
Esta técnica se desarrolló a través de la aplicación de un cuestionario familiar,

condiciones actuales de la oferta del servicio educativo, características de la
gestión del servicio educativo y ficha técnica de infraestructura a los
involucrados, para conocer la realidad problemática.
b. La Entrevista.
Esta técnica se desarrolló a través de preguntas estructuradas dentro de un

diálogo, especialmente con los directores de las Instituciones Educativas.
4.4.2 Técnicas de procesamiento de los Datos
Este proceso consistió en el recuento, selección, clasificación y ordenación en

cuadros, precisamente codificados.
67
CAPITULO V
RESULTADOS
 De la ficha de infraestructura aplicada a las Instituciones Educativas en estudio se

puede determinar que solo 01 de las Instituciones visitadas (I.E.P N°82170 Chamis)
posee un módulo construido con material noble y de una antigüedad promedio por
encima de los 6 años de construcción, encontrándose estas en regular estado de
conservación, gracias en parte al mantenimiento escolar dado.
Sin embargo, si hablamos de las Instituciones Educativas en general, se determinó
que su infraestructura es inadecuada, construida de material rústico por los mismos
padres de familia, no contando con cerco perimétrico, lo cual se hace indispensable
para seguridad de la Institución y alumnado. También se observó que la una de las
aulas de la I.E.S San Juan de Chamis, se encuentra en mal estado de conservación,
presentando rajaduras en sus paredes, producto del asentamiento de sus bases
siendo su infraestructura predominantemente de material rústico.
 Se determinó que un 100 % de la infraestructura de los locales donde vienen

funcionando las Instituciones Educativas cuentan con ambientes antiguos,
construidos de adobe que se encuentran en mal estado de conservación. Presentando
estas construcciones antiguas fisuras y rajaduras en sus paredes y techos, esto
debido a la antigüedad de las mismas. Cabe señalar que a estas infraestructuras se
les da un mantenimiento preventivo más que correctivo, que es lo que necesitan estas
Instituciones Educativas y algunos necesitan ser demolidos.
 A partir de entrevistas y cuestionarios no estructurados a los docentes de las

diferentes Instituciones educativas, se pudo determinar que un 98 % de docentes
cuentan con un limitado u escaso conocimiento en cuanto a softwares informáticos,
los que les facilitaría brindar una mejor calidad educativa.
 De las 06 Instituciones Educativas ninguna cuenta con servicios sanitarios adecuados

contando con letrinas, pozo ciego. Una Institución no cuenta con agua. Además, sólo
02 instituciones (C.P Chamis) cuentan con el servicio de internet.
68
CAPITULO VI
CONCLUSIONES
 Luego de la investigación realizada, se pudo determinar las debilidades, necesidades

y oportunidades de las Instituciones Educativas en estudio correspondientes al Distrito
de Cajamarca y la Encañada en la Provincia de Cajamarca. Siendo una de sus
principales debilidades el limitado presupuesto del que disponen las Educativas, frente
a la necesidad de contar con una infraestructura física que garantice la seguridad de
los usuarios, esto unido a la necesidad de implementarlas con mejor mobiliario, con
equipos y conocimiento de los mismos que garanticen su operatividad de manera
eficiente y eficaz en el cumplimiento de sus funciones encomendadas para lograr así
el mejoramiento de la calidad educativa en bien de la población beneficiaria. Teniendo
entre sus principales oportunidades que de las 06 instituciones visitadas 03 de ellas
están debidamente saneadas y cuentan con el terreno apropiado para una nueva
construcción, además de contar con los servicios básicos y 02 de ellas con el servicio
de internet.
 05 de las Instituciones visitas, cuentan tan solo con un sistema de letrinización a punto
de colapsar y en el caso de la I.E. S san Juan de Chamis cuenta con ss. hh con
arrastre, esto sumado a la falta de una adecuada infraestructura (antigua) que está
dentro del rango regular a malo, sumado al limitado equipamiento que dificulta la
enseñanza.
 El mobiliario con el que cuenta la mayoría de las Instituciones educativas de la

Provincia de Cajamarca, han sido obtenidos como producto de donaciones a partir
de gestiones realizadas por sus Directores anteriores.
 Se viene realizando, por parte de los Directores, un mantenimiento provisorio más que
correctivo de la infraestructura con que cuentan las Instituciones Educativas Siendo
en muchos casos más necesario un mantenimiento correctivo, sobre todo en las
infraestructuras antiguas de adobe.
69
RECOMENDACIONES
 A la Unidad Formuladora de la Gerencia de Desarrollo Social del Gobierno Regional

Cajamarca: Se recomienda tomar en cuenta, en el diseño de la infraestructura la
normatividad correspondiente al sector educación, con una arquitectura paisajística,
y sobre todo que se satisfaga las necesidades tanto de ´profesores y alumnos en
general.
 A los directores, alumnados y población en general de la Provincia de Cajamarca,

involucrarse en la realización de éste y otros proyectos. Ser partícipes en la realización
de acciones y actividades que con lleven al logro de este objetivo como es la
construcción de una moderna infraestructura debidamente equipada y con personal
capacitado, que brinde un servicio de calidad, en bien de la población beneficiaria.
 A la DRE Cajamarca realizar el Saneamiento Legal de los terrenos de la respectiva

Institución Educativa que no está saneada aún.
70
Referencias Bibliográficas.
 Latesa, M. (2003). Validez y fiabilidad de las Observaciones Sociológicas, en

M. García Ferrando; J. Ibáñez y F. Alvira (comp). El Análisis de la Realidad
Social Metodológica y Técnicas de Investigación. Madrid: Alianza, 404 -444.
 Díaz, Néstor. (2008). Diagnóstico de los Organismos Intermedios del Sistema

Educativo Peruano: Un Estudio de Casos de las Unidades de Gestión
Educativa Local - UGEL Titulo. En: Análisis de Programas, Procesos y
Resultados Educativos en el Perú. (1era ed.). Lima: Ed GRADE.
 Vargas Más, Carlos (2012). Política Nacional de Modernización de la Gestión

Pública 2021. Ed. Presidencia de Ministros. Pág. 20-40. Perú 2015.
71
ANEXOS
72

Diagnostico Situacional de 06 I.E. Cajamarca - 2° Entregable

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Diagnostico Situacional de 06 I.E. Cajamarca - 2° Entregable

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE I.

DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE 06 INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL INICIAL

LIC. GARCIA VELEZMORO JORGE A.

Cajamarca, noviembre del 2017

El presente Diagnostico está orientado a dar a conocer y determinar la

Es así que la información fue recopilada directamente de la realidad objetiva y

El trabajo se realizó en 03 etapas. En la PRIMERA ETAPA se realizaron las

La SEGUNDA ETAPA consistió en la recolección de la documentación de las

La TERCERA ETAPA consistió en la elaboración del informe final, realizándose

 Capítulo I: Contiene información general de la Provincia y Localización

 Capítulo II: Descripción y Análisis de la situación Problemática.

 Capítulo III: Planteamiento del Problema.

 Capítulo IV: Procedimiento Metodológico.

 Capítulo VI: Conclusiones, Recomendaciones, Bibliografía y Anexos

1.1. Ubicación de la Provincia de Cajamarca.

El Departamento de Cajamarca está situado en la zona Nor Andina, presenta zonas

Cajamarca actualmente representa el núcleo económico, turístico, minero, industrial,

La Provincia presenta los siguientes límites:

POR EL NORTE: Con la República del Ecuador.

POR EL SUR: Con La Libertad.

POR EL ESTE: Con Amazonas.

POR EL OESTE: Con Piura, Lambayeque y Libertad.

1.2. Extensión Territorial

La Provincia de Cajamarca tiene una extensión de 2 979,78 kilómetros cuadrados.

El Departamento de Cajamarca cuenta con 13 Provincias y 127 Distritos. En el cuadro a

UBICACIÓN DEL AMBITO GEOGRÁFICO EN ESTUDIO

IMAGEN N° 3 : MAPA DE LOS DISTRITOS DE CAJAMARCA

 Cajabamba (Prov. Cajabamba) 125 km / 4 horas.

Cajamarca por su altitud se encuentra en la región quechua (entre 2.300-3.500 msnm) lo

El Departamento de Cajamarca hasta el 2015 tenía una población de 1,653391

PROVINCIA CAJAMARCA: PROYECCIONES INEI 2000 - 2015

Cajamarca es un pueblo de grandes contrastes, incluso en los grupos étnicos, pues a

Los descendientes de españoles andaluces y otros inmigrantes europeos como

La Ley General de Educación en su artículo N° 13 establece que la calidad educativa es

Etapa, modalidad y nivel Gestión Área Sexo Pública Privada

Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIÓN - Censo Escolar

LOCALIZACION DE LA I.E INICIAL N° 82107 “CHAMIS”

I.E Inicial N°82107

El área de estudio del proyecto es el Centro Poblado de Chamis, Distrito de

I.E Inicial N° 780 Sexemayo Lote 2

La I.E Inicial se encuentra ubicada en el caserío de Sexemayo s/n, que es donde se

LOCALIZACION DE LA I.E INICIAL N° 398 “CUSHUNGA”

I.E Inicial N° 398

La I.E Inicial N°398 se encuentra ubicada en el caserío de Cushunga, perteneciente

El local donde viene funcionando actualmente la Institución se encuentra ubicado

Para llegar a la Institución Educativa Inicial, se sigue en dirección noreste por la

LOCALIZACION DE LA I.E INICIAL N° 766 “SAN PEDRO DE COMBAYO”.

I.E Inicial N° 766

El área de estudio del proyecto es el Caserío de San Pedro de Combayo, C.P

LOCALIZACION DE LA I.E PRIMARIA N° 82107 “CHAMIS”.

I.E Primaria N° 82107

El área de estudio del proyecto es el Centro Poblado de Chamis, Distrito de

LOCALIZACION DE LA I.E SECUNDARIA SAN JUAN DE CHAMIS.

I.E Secundaria San Juan de Chamis

El área de estudio del proyecto es el Centro Poblado de Chamis, Distrito de

2.1.1 Motivos que Generaron la Propuesta del Estudio.

La infraestructura con la que cuentan muchas de las Instituciones Educativas de

2.2 Características de la Situación Negativa

El planteamiento de la situación problemática nace de los propios involucrados,

2.3 Instituciones Educativas en Estudio.

Las instituciones Educativas focalizadas y visitadas para intervención con el

NOMBRE DE I.E. DISTRITO LOCALIDAD CODIGO CODIGO

I.E.I N°82107 CAJAMARCA CHAMIS 1366186 094329