Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Guía de actividades y rubrica de evaluación -Fase 2- RAE y Mapa
conceptual

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Cultivos de clima cálido
Código del curso 303021
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Entorno de entrega de actividad:
Peso evaluativo de la
Entorne Aprendizaje colaborativo y
actividad: 140 puntos
Entorno de evaluación y seguimiento
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 6 de septiembre de
30 de septiembre de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
• El estudiante reconoce e interpreta la importancia de los
principales cultivos de clima cálido en sus procesos de manejo de suelo
y de semilla frente a la optimización de recursos en las relaciones de
suelo y planta en suelos tropicales.

• El estudiante identifica y reconoce los principales procesos de

producción relacionados con manejo de plagas, enfermedades y
malezas

El estudiante será capaz de orientar procesos de relacionados con

Buenas Prácticas Agrícolas en cultivos de clima cálido, como
preparación de terrenos, selección de variedad, siembra,
fertilización, lo mismo que la cosecha y poscosecha.
 Además, identificara alternativas de solución a problemas
relacionados con la producción de los cultivos de clima cálido.
Temáticas a desarrollar:
 Procesos de producción de cultivos de clima cálido referidos a
granos, cereales, oleaginosas y frutales
 Reconocer la problemática, necesidades u oportunidades de los
procesos de producción de los cultivos de clima cálido referidos a
granos, cereales, oleaginosas y frutales

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar.
-Haga la lectura de las referencias bibliográficas de la Unidad 2.
-Analice los procesos productivos para cada cultivo
-Elabore una un documento en Word que contenga: a) Un Resumen
Analítico Especializado (total 4 RAE) y b) Un mapa conceptual para cada
uno de los cuatro (4) cultivos de clima cálido sobre su proceso de
cultivo teniendo en cuenta las fases de preparación del suelo, siembra,
densidad de siembra, manejo de plagas y enfermedades, cosecha y
poscosecha. Los grupos de cultivos son: sobre (Un cereal: arroz o
sorgo; una oleaginosa: algodón, soya o palma de aceite; un frutal:
mango, aguacate, banano o papaya y otra alternativa de
producción: Stevia, caucho natural o palmito).

Los RAE (Resumen Analítico Especializado) se realizan a partir de un

artículo científico en el formato RAE que debe diligenciarse en idioma
inglés con el fin de que el estudiante desarrolle competencias en este
idioma. El artículo científico puede ser extraído de bases de datos de
SciELO: Scientific electronic library online . www.scielo, buscando el
cultivo de su preferencia en cualquiera de los siguientes temas: plagas,
enfermedades, fertilización, manejo de suelo, manejo de semilla entre
otros.
En internet puede investigar sobre la manera cómo se elabora un RAE.
Actividades a desarrollar
Elaboren un documento PDF como Trabajo Colaborativo que contenga:
a) 4 formatos RAE - Resumen Analítico Especializado y b) 4 mapas
conceptuales uno por cada uno de los 4 cultivos seleccionados que trate
sobre BPA para cada cultivo: aspectos agroecológicos ideales (clima y
suelo), preparación del suelo, variedades, manejo de semilla, siembra,
manejo de plagas, enfermedades, malezas, fertilización, cosecha y
poscosecha.
Entorno de conocimiento: Revise las lectura
recomendadas y complementarias en la Unidad 2
Entorno colaborativo: Ingrese al Foro de la actividad
Entornos Fase 2 y realice sus aportes y apoye a sus compañeros en
para su la elaboración del documento grupal del Trabajo fase 2.
desarrollo Entorno de Evaluación y seguimiento: En el link
Entrega de la actividad fase 2 por favor suba su producto
final ( RAE y 4 Mapas conceptuales en un solo documento
word) de manera colaborativa para proceder a evaluarla
Individuales:
Aporte al foro, y debata sobre los temas a trabajar en la
Fase 2 sobre proceso de producción de los cuatro (4)
Productos
cultivos de clima cálido seleccionados.
a entregar
por el
Colaborativos:
estudiante
Un documento PDF que contenga RAE (4) en idioma ingles
y Mapas conceptuales (4).

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

1. Lectura cuidadosa de las referencias bibliográficas

Planeación
en el entorno de conocimiento: Unidad 2
de
2. Descargar los contenidos del curso.
actividades
3. Revisar el foro general, el foro de noticias y el foro
para el
de la actividad en forma permanente.
desarrollo
4. Tener una buena dosis de autogestión y
del trabajo
responsabilidad con el desarrollo del curso y el trabajo
colaborativo
en grupo.
 5. Aportes y participación dinámica en el foro sobre el
desarrollo de cada actividad.
6. Debate y discusión en el foro.
7. Asistencia a la práctica de campo.

1. Nombrar un Monitor que dirija el Foro y la

discusión que se da dentro de él.
2. Cada estudiante al inicio de la actividad asumirá
un rol dentro del grupo que permita generar un trabajo
colaborativo: entre los roles se mencionan los
siguientes:
a. Coordinador, líder o monitor: dirige los debates.
Motiva a sus compañeros. Lidera el desarrollo de las
Roles a
actividades
desarrollar
b. Relator: recopila la información y los aportes de
por el
los compañeros y propone un bosquejo de trabajo para
estudiante
que sea realimentado por el grupo.
dentro del
c. Utilero, aporta metodologías, procedimientos, y
grupo
aporta herramientas para elaborar un buen trabajo
colaborativo
(Normas APA, orientaciones).
d. Comunicador: está pendiente de comunicar las
novedades, de aportar los desarrollos que se van
dando en el trabajo.
e. Vigía del tiempo: está pendiente de las fechas de
inicio, finalización y valora el tiempo que se va
sucediendo entre una etapa y otra con el fin de
desarrollar el trabajo dentro de un marco temporal.

• El estudiante debe colaborar en la construcción final

Roles y del trabajo.
responsabili • Debe ser autogestor responsable protagonista de su
dades para propio aprendizaje. La lectura y el análisis de las
la referencias bibliográficas y demás medios didácticos
producción son un apoyo para el proceso.
de •El estudiante debe distribuir racionalmente su tiempo
entregables de manera que pueda cumplir con el desarrollo, a
por los tiempo de sus actividades.
estudiantes •El aprendizaje a distancia requiere de mayor esfuerzo
y dedicación.
 •Es importante asistir a las prácticas de campo y
analizar previamente la guía respectiva para que la
actividad práctica sea provechosa en su formación
-Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)
Cada uno de los informes a presentar se debe hacer
bajo las normas APA con las siguientes
especificaciones:

-Texto doble espacio y alineado a la izquierda

-Dos espacios después del punto final de una oración
-Márgenes 2.45 cm superior, inferior, derecha e
izquierda; sangría 5 espacios en la primera línea de
cada espacio.
- Cuando se indica al autor o autores al final del
párrafo, de la cita ( Pérez & Sánchez 2009, p. 300)
Uso de
-Deje 5 espacios al inicio de todo párrafo
referencias
-Utilice Tipo de letra Times new Roman, Tamaño 12.
Cuando la cita va entre el párrafo se escribe por
ejemplo Pérez (2012 ) afirma que….
Citas Bibliográficas se citan de la siguiente manera:

Verweij, M. (2003). Reflexiones sobre el desarrollo y

difusión de "atajos" o estanques en -Bolivia.
Recuperado el 15 de Junio de 2012, de
http://www.agriculturesnetwork.org
Wesemael, Van, B., Poesen, J., Sole, A., Cara, L., &
PuigdeFábregas, J. (1998). Collection and storage of
runoff from hillslope in a semi-arid environment:

Políticas de plagio: Políticas de plagio: ¿Qué es el

plagio para la UNAD? El plagio está definido por el
diccionario de la Real Academia como la acción de
"copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como
Políticas de
propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el
plagio
equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en
serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Intermedia,
Momento de la evaluación Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos evaluados Puntaje
Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante participó El estudiante no
Participación participó dentro del
activamente del participó de manera
individual del foro, pero sus aportes
trabajo dentro del foro pertinente con la 20
estudiante en el foro no son pertinentes al
asignado actividad
trabajo solicitado
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos evaluados Puntaje
Valoración alta Valoración media Valoración baja
La presentación tuvo Aunque la
La presentación no
en cuenta las normas presentación muestra
tuvo en cuenta las
básicas para la una estructura base,
normas básicas para
Estructura del informe construcción del carece de algunos 40
la construcción del
informe con los RAE y elementos solicitados
Informe
Mapa conceptuales en el Informe.
(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
Se cumplió con los El documento no da
Aunque se trata la
objetivos del trabajo respuesta a los
Fines del trabajo temática propuesta, el 50
de manera lineamientos de la
cuerpo del documento
satisfactoria y actividad propuesta.
 comprendió la no responde a lo
situación problémica solicitado.

(Hasta 50 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)

No hay errores de
La redacción es ortografía y el El documento
excelente, las ideas documento presenta presenta deficiencias
están correlacionadas una mediana en redacción y errores
Redacción y ortografía y el cuerpo del texto es articulación de las ortográficos, no hay 30
coherente en su ideas y de la coherencia entre las
totalidad del informe estructura del ideas.
informe.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación Total fase 2 140