LIMITACIONES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR LOCAL EN TORNO

AL APRENDIZAJE:
¿Se está aprendiendo profundamente en la universidad en América latina y el Perú?
¿Alguien está fallando en el proceso?

Introducción:

La educación superior en el mundo globalizado, es muy diferente al de un país

subdesarrollado, por ende, ante este hecho palpable podemos colegir que la enseñanza actual
impartida tenga ciertas debilidades, deficiencias y limitaciones. Según señala la revista Times
Higher Education (2019) “las estrategias universitarias deben ser más flexibles para atraer de
mejor manera a los estudiantes, en un mercado altamente competitivo” (p. 1). Después de
analizar los componentes sobre las limitaciones de la educación superior local en torno al
aprendizaje, se identificaron tres elementos principales: estrategias de aprendizaje
universitario, manejo de la inferencia e importancia de la relación estudiante-maestro.

Estrategias de aprendizaje universitario.

La investigación realizada por Freiberg, Ledesma, & Fernández (2017) devela que. “los
estilos y las estrategias de aprendizaje describen las preferencias de los estudiantes durante
las actividades de aprendizaje que involucran el incorporar y conciliar exitosamente
información novedosa con la preexistente” (p. 4)

González (2017) Tras un estudio realizado a estudiantes universitarios peruanos y de

América latina recomienda que estos debes practicar la autoevaluación permanente, ya que
esto influye significativamente sobre sus competencias a desarrollar como profesional de la
carrera seleccionada.

Manejo de inferencia.

Roldán (2017) recomienda que el estudiante universitario

Para acceder a un significado global y coherente el lector no sólo debe establecer

relaciones entre las distintas partes del texto, sino que debe además reponer información
 no presente en el mismo para completarlo a partir de su conocimiento general del
mundo y de sus conocimientos específicos del dominio. (p .79)

Importancia de la relación estudiante-maestro.

“Muchos temas complejos en educación a menudo no tienen ejemplos concretos:

después de todo, son abstractos. En estos casos, el aprendizaje depende en gran medida de
la relación entre el mentor y el alumno” (EduaciónAR, 2017, p. 1).

Conclusión

Lo anterior permite concluir la relación significativa que tienes los 3 factores expuestos en
relación a un mejor desarrollo del aprendizaje del estudiante universitario, esto debido a una
buena relación entre maestro- alumno, el manejo adecuado de la inferencia y las estrategias de
aprendizaje que debería desarrollar para formar profesionales altamente cualificados.

Referencias bibliográficas

EduaciónAR. (2017). La importancia de una buena relación entre el profesor y estudiante.

Obtenido de Contectoeduc.: http://www.contexto-educativo.com.ar/la-importancia-
de-una-buena-relacion-entre-el-profesor-y-estudiante/

Freiberg, A., Ledesma, R., & Fernández , M. (2017). Estilos y estrategias de aprendizaje
en estudiantes universitarios de Buenos Aires. Obtenido de Scielo.:
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0254-
92472017000200005

González , O. (2017). Reflexión sobre la educación superior en América Latina. Obtenido

de Centro de estudios latinoamericanos: https://celu.co/reflexion-la-educacion-
superior-america-latina/

Roldán, L. (2017). Desempeño y autopercepción en comprensión lectora en estudiantes

universitarios. Obtenido de Redalyc:
http://www.redalyc.org/pdf/4436/443652196006.pdf
Times Higher Education. (2019). 7 desafíos clave para la educación superior del Reino
Unido. Obtenido de https://www.timeshighereducation.com/features/7-key-
challenges-uk-higher-education