ACTIVIDAD 1.

2: Mapa conceptual Gerencia de proyectos y ciclo de

vida de un proyecto

DIANA CAROLINA RIVERA

Trabajo presentado a

Profesor
HENRY NEBARDO CELY GRANADOS

Módulo de Gerencia de Proyectos de Tecnología Educativa

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
MEDELLÍN- 2019
INTRODUCCIÓN

El siguiente mapa conceptual desarrolla algunas ideas acerca de la gerencia de

proyectos y su ciclo de vida, conceptos de gran importancia cuando se trata de intervenir
las situaciones problemas que se presentan frecuentemente en el ámbito escolar.

Aunque el término de gerencia ha estado más ligado al desarrollo de empresas y

negocios, es necesario transformar la concepción que se ha tenido de las instituciones
educativas, para poder visionarlas como organizaciones, que como cualquier otra tiene
la necesidad de organizar, dirigir y administrar los recursos físicos, financieros,
intelectuales y por supuesto, el talento humanos. De esta manera es posible alcanzar los
objetivos misionales con más y mejores resultados, permeando de forma más efectiva la
comunidad en pleno.

Con respecto al ciclo de vida de los proyectos, es necesario referirse también a la

planificación estratégica, donde es posible organizar los proyectos por fases de
desarrollo, facilitando los procesos de control y evaluación, además de la toma de
decisiones en momentos oportunos, tan importantes en proyectos educativos, donde los
beneficiarios o afectados (según sea el caso) van a ser niños y adolescentes vulnerables.
Justificación

Desde la ley general de educación, se establece la necesidad de formular Proyectos

Educativos Institucionales que respondan a las necesidades del contexto donde se
enmarca la escuela. A su vez plantea la obligatoriedad de generar otra serie de proyectos
relacionados con problemáticas nacionales como la sexualidad, el consumo de
sustancias, la protección de ambiente, entre otros; que deben ser transversales a todas
las áreas del conocimiento.

Es evidente entonces, que como maestros nos enfrentamos cotidianamente con la

planificación, ejecución y evaluación de proyectos en busca de mejoramiento continuo.

Entender todo lo que implica la gerencia de proyectos y el ciclo de vida de los proyectos,
permitirá que la escuela optimice sus recursos e identifique fácilmente sus falencias para
poder intervenirlas.

En mi caso, un directivo, además podrá mejorar los procesos de comunicación asertiva

y el clima institucional, estableciendo unas relaciones interpersonales a través de un
ejercicio efectivo de liderazgo.
CONCLUSIONES

El éxito de un proyecto recae en las etapas iniciales de planificación y es ahí donde

se evidencia lo necesario de los ejercicios diagnósticos que se realizan en las
instituciones educativas para los diversos procesos desde las diferentes áreas de
gestión, para poder definir con claridad cuáles son las problemáticas reales y
formular los objetivos correctos.

Las TIC ofrecen múltiples herramientas para optimizar las actividades a realizar en
cada fase de los proyectos, involucrando además a la investigación en la
cotidianidad del aula; por esto deben estar presentes siempre, aunque no se trate
de un proyecto de tecnología educativa.
Bibliografía

Cassanelli, A. N., Guarino, M. C. G., & Sánchez, G. F. (2014). PROYECTOS DE I+

D, CARACTERIZACIÓN DEL TIPO DE INVESTIGACIÓN Y EL ROL DE GERENTE
DE PROYECTOS. Iberoamerican Journal of Project Management, 5(2), 01-16.
Recuperado de: http://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/01/Anexos/1.pdf

Libro Electrónico Multimedial: Gerencia de Proyectos de Tecnología Educativa,

recuperado de:
http://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.001.MG/librov2.html

Ministerio de Educación Nacional. Ley General de Educación 115. 1994