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El tema central de este ensayo es La evaluación, vista como uno de los elementos más
grande que se presenta en el ámbito educativo, ya que de ella dependerá en gran medida la
reflexione sobre todo aquello que se lleva a cabo en forma cotidiana en el aula de clases, Aunque
múltiples son los significados del vocablo “evaluación”, este dependerá del referente – llámese
concepto que tenga sobre el termino el docente que realiza la evaluación, la cual dependerá, en
observar el paso a paso del proceso de enseñanza y aprendizaje, tanto de los docentes como de
los estudiantes, ya que les permite a unos y otros, reflexionar sobre su quehacer diario, con el
fin de resaltar sus fortalezas y corregir las debilidades del proceso, y asimismo, permite
constatar qué tan efectivo y significativo, ha sido el proceso de enseñanza y aprendizaje, para
implica un proceso integral, que va más allá de lo que se lleva a cabo en el aula de clase, un
ejercicio que exige una actitud responsable, apasionada y comprometida no solo de los docentes,
sino de los estudiantes frente a la misma; que no se centre únicamente en resultados cuantitativos
sino también en lo cualitativo y que esté determinado por una serie de estrategias que permitan al
docente mirar al estudiante y este a si mismo, en forma integral, es decir, en la apropiación del
conocimiento y la aplicación del mismo en su vida diaria; en sus hábitos de estudio y de qué
forma estos pueden estar incidiendo de manera positiva o negativa en su avance; en las relaciones
con sus compañeros y profesores; en su estado de salud, para identificar patrones que estén
En línea con el párrafo previo, resaltamos la importancia del estudiante como partícipe de
que él se observe a si mismo como un aprendiz del proceso, que es capaz de reconocer sus
fortalezas y asimismo sus errores para corregirlos y convertirlos en aprendizaje significativo. Que
sea igualmente un estudiante que al momento de evaluar resultados, se muestre capaz de emitir
un concepto cualitativo y/o numérico acertado y acorde con su todo su proceso a lo largo del
periodo académico. Respecto a lo expresado, Crooks (1988), nos muestra algunos efectos que
En los puntos anteriores, observamos como Crooks mira la evaluación como parte
esencial del proceso de formación de un estudiante, pues no solo se enfoca en el aprendizaje per
se, sino que atañe a aspectos que serán de gran utilidad en la vida del evaluado y el evaluador,
Crooks plantea que la evaluación genera un sentimiento de superación, que hace erradicar la
mediocridad, tan latente en la educación y que se ha convertido en el pan de cada día, por citar
un ejemplo: el tan mencionado plagio, incluso en las tareas más nimias. El acto de pensar, de
no es tarea que guste a muchos, por tanto buscan el camino más fácil, el cual es plagiar. Por otro
lado, Crooks plantea que la evaluación influye en los hábitos de estudio, en la habilidad para
retener y extrapolar el material aprendido, a otros campos y de forma diferente. Así mismo,
manifiesta cuán útil es en la autoevaluación del quehacer, y por ende la coevaluación tan
autoevaluarse y evaluar su labor, pues no podemos negar que así como existen excelentes o
buenos maestros, igualmente la mediocridad se hace presente en muchos; docentes que en vez de
inspirar a sus estudiantes, obstaculizan con su actitud el proceso. Tanto estudiantes como
docentes son aprendices en un proceso de evaluación, pues este les permite ser mejores en lo que
hacen. En suma, estos puntos planteados por Crooks, nos muestran cuan beneficioso es llevar a
retroalimentación en todo este proceso. Esta se debe llevar a cabo en un ambiente de confianza,
presentando los errores como oportunidades para mejorar para corregir una y otra vez de ser
posible, hasta alcanzar logros individuales y por supuesto del área comprometida. El docente
debe usar la retroalimentación para nutrir al estudiante, sea en forma individual o grupal – todo
estudiante comparar su proceso de aprendizaje con otros modelos, claro está, sin entrar en la
fatídica comparación entre compañeros, que genera malestar. Nos atrevemos a aseverar que si
todo esto se lleva a cabo en la secundaria, y teniendo en cuenta que los procesos de evaluación en
educación superior para enfrentar el cambio que esta le ofrece. (No queremos extendernos en este
aspecto relacionado con la diferencia que existe entre los procesos de evaluación de la Secundaria
Muchos son los aspectos que podríamos tratar sobre la evaluación, pero por razones de
espacio, no podemos extendernos. Por tanto podemos concluir que la Evaluación es un proceso
inherente a todo proceso de enseñanza y aprendizaje de manera integral, y que favorece tanto a
docentes como a estudiantes, pues les brinda la oportunidad de observarse a sí mismos, como
personas que son parte de un proceso de cambio, que son capaces de enfrentarse a los retos que la
vida le ofrece, identificando sus aciertos y reconociendo errores, que debe saber corregir, a través
nuevos contextos de manera creativa, para hacerlo significativo para su vida y para el entorno en
el que se mueve.
Finalizamos nuestro ensayo con dos preguntas que permitan generar inquietud en los
docentes que nos lean: Si por lo general, el proceso de evaluación en las universidades es de tipo
qué medida se verá afectado el rendimiento del estudiante por este brusco cambio? ¿se podría
afirmar que en el ámbito universitario, por desconocer el potencial del ejercicio de evaluar, no se