Ecología del desarrollo y aprendizaje.

ESTUDIANTE:

Leidy Guzmán
Bryan Guerrero
Daniel Játiva
Heidy Quinde
Gianela Romero
Yolanda Torres

ÁREA:

EDUCACIÓN BÁSICA

PARALELO:

SEGUNDO “A”

EL ORO – MACHALA-ECUADOR

2018
 Urie Bronfenbrenner

INTRODUCCIÓN

Bronfenbrenner fue un psicólogo ruso-americano que realizo muchos aportes al

desarrollo desde una perspectiva global entre ellas encontramos la Teoría Ecológica de
los Sistemas, siendo así una de las aportaciones más relevantes para la psicología. Este
psicólogo se graduó en la Universidad de Cornell y también realizo un estudio de
postgrado en Psicología del Desarrollo en la Universidad de Harvard, impartía clases en
diferentes universidades sobre temas de interés y después obtuvo una participación
importante en el diseño de programas logrando así traducir las teorías sobre el
desarrollo psicológico a un lenguaje operativo.

La teoría Ecológica de los Sistemas es el trabajo más destacado que posee, donde
nos habla sobre el desarrollo del individuo sobre la educación que recibe dentro de la
familia y en la sociedad, dando a entender como nuestro desarrollo es moldeable frente
a los sistemas a los que vivimos. Los sistemas de los que nos habla Brofenbrenner son
cinco que son fundamentales para el desarrollo psicológico de cada individuo se trata de
la teoría ecología de los sistemas.

APORTES DE BROFENBRENNER

Su aporte sobre la teoría ecológica está dirigido en parte a la educación ya que

pretende mejorar un desarrollo holístico e integral de los niños que comprende el ámbito
emocional, social y moral de cada individuo que se ve influenciado por la interacción de
la familia y la escuela, siendo muy importante la comprensión del desarrollo de los
alumnos en la unidad educativa, donde el formador es el que lleva el protagonismo ya
que promueve este desarrollo psicológico de los alumnos para cumplir la misión de
educar.

Desde el enfoque ecológico del desarrollo humano en la escuela nos ayuda a

entender el equilibrio, conocimiento y comprensión que debe tener ambos sistemas,
para impulsar el desarrollo del niño. Esta propuesta exige algo más que la observación
del comportamiento del individuo en el mismo lugar si no que exige un examen de las
interacciones de los entornos y así comprender el desarrollo del mismo. La escuela se
presenta como uno de los entornos que promueve un desarrollo de nuestros niños.
Desde el enfoque ecológico del desarrollo humano nos presenta conceptos de sus
principios como el ambiente ecológico que el entorno donde las personas establecen sus
interacciones con los otros que permiten el intercambio de experiencia que ayudan a su
desarrollo, ahora bien, este ambiente está constituido por sistemas que detallaremos a
continuación:
 Microsistema: es entendido como un conjunto de patrones de actividades, roles
y relaciones interpersonales que la persona en desarrollo experimenta en un
entorno determinado con características físicas y materiales particulares.
 Mesosistema: comprende las interrelaciones de dos o más entornos en los que la
persona en desarrollo participa activamente y se amplía o forma cuando dicha
persona entra en un nuevo entorno. En tal sentido el mesosistema puede ser
entendido como un sistema de microsistemas.
 Exosistema: hace referencia a uno más entornos que no incluyen a la persona en
desarrollo como participante activo, pero en los cuales se producen hechos que
afectan a la persona en desarrollo o que se ven afectados por lo que ocurre en ese
entorno.
 Macrosistema: se refiere a la correspondencia en forma y contenido de los
sistemas de menor orden (micro, meso y exo) que existen o podrían existir a
nivel de subcultura o la cultura en su totalidad, junto con cualquier sistema de
creencia o ideologías que sustenten estas correspondencias.

Las diadas son sistemas que constituyen la vinculación estrecha entre las personas
con una interacción estable. Estas diadas según Bronfenbrenner son las que permiten la
adquisición de habilidades que son productos de las diferentes interacciones, ya que
existe cierto grado de apego emocional donde será muy positiva para la participación en
actividades complejas que facilitan su aprendizaje.

El rol del docente según el enunciado teórico es que el formador ayuda al impulso
del desarrollo del alumno en todas sus dimensiones, y los procesos que pueden incidir
en su rendimiento y comportamiento, por lo que implica establecer vínculos de
comunicación entre los integrantes del grupo familiar, y así comprender de manera
individual los procesos de desarrollo de cada alumno.

Es importante afirmar que el funcionamiento psicológico de las personas está, en

gran medida, en función de la interacción de ésta con el ambiente o entorno que le rodea
no supone, positivamente, ninguna novedad. Como ya antes comentado, Lewin (1936)
fue uno de los pioneros que mantuvo que la conducta surge en función del intercambio
de la persona con el ambiente, lo cual expresó en la ecuación C = F (PA); (C =
conducta; F = función; P = persona; A = ambiente). Lo que a nuestro juicio sí resulta
original desde los postulados de Bronfenbrenner es tener en cuenta el ambiente
“ecológico” que circunscribe al sujeto. Esto lleva al autor a considerar el desarrollo
humano como una progresiva acomodación entre un ser humano activo y sus entornos
inmediatos. Pero este proceso, además, se ve influenciado por las relaciones que se
establecen entre estos entornos y por contextos de mayor alcance en los que están
incluidos esos entornos (Bronfenbrenner, 1979).

CONCLUSIÓN

Como ya afirmación final el modelo ecológico de Bronfenbrenner propone una

perspectiva ecológica del desarrollo de la conducta humana. Es decir, esta misma
perspectiva concibe al ambiente ecológico como un conjunto de estructuras con
diferentes niveles y para entenderlo mejor se dice que cada uno de estos niveles
contiene al otro.

Podemos concluir de igual forma de cierta manera que la teoría ecológica permite
dar cuenta de que como los sistemas en los que están inmersos los niños y adolescentes
los afectan directa o indirectamente y por ende su desarrollo. Ya que el adecuado
desarrollo de un niño y adolescente depende de la efectiva interrelación entre los
sistemas a los que pertenece.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

http://ciegc.org.ve/2015/wpcontent/uploads/2015/02/Enfoque_ecologico_en_la_escuela.pdf
https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-ecologica-bronfenbrenner

Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano. Cognición y desarrollo

humano. España: Paidos.

Bronfrenbrenner. (s.f.). El modelo ecológico de Bronfrenbrenner como marco teórico de

la Psicooncología . 03-2001-33rebronfe3Gald.doc,1979 1-4.

Ryan, D. P. J. (2001). Bronfenbrenner ecológica sistemas teoría. Retroceded January, 9, 2012.