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Donde se realizó

Institución
Educativa Pedro
Antonio Molina
Sede San Luis

Con que grado escolar


se realizó

Segundo de Básica
Primaria

Total de estudiantes

38

Responsables
26/04/2019-26/05/2019
APRENDIENDO A JUGAR CON MIS Juan David
Fuentes Sánchez
CUALIDADES FÍSICAS
Expectativa de proyecto pedagógico Práctico de
Básica Primaria:
En el desarrollo del plan de trabajo a ejercer en el centro educativo
público cuya principal función es la de coayudar al buen desarrollo
del proceso pedagógico de segundo de básica primaria a partir del
abordaje de la Ed. Física y las prácticas corporales; Considero que
es de vital importancia promover desde la pedagogía activa y
constructivista espacios de escucha pedagógica acordes a las
necesidades del estudiantado. Por ende pretendo fortalecer los FRASE REFLEXIVA
espacios de aprendizaje entorno al estudiante de forma interactiva, El juego no es una simple
actividad de recreación y tiempo
práctica y de reflexión con la finalidad de fortalecer las habilidades
libre, el juego es una forma
motrices básicas en relación a la etapa de desarrollo de la población divertida y significativa del
anclado al pyoycto pedagógico (Tiempo libre). proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Tabla de contenido

1. Introducción
2. Aprendizaje esperado
3. Sesiones
4. Recomendaciones
5. Evidencias
6. Bibliografía.
INTRODUCCIÓN

Desarrolle la idea en mínimo tres párrafos, en ellos debe de incluir la caracterización y


aspectos más importantes de la secuencia didáctica.
1 párrafo: Caracterización sociodemográfica
2 párrafos: caracterización del grupo
3 párrafos: Objetivos de la Secuencia Didáctica

El Grado segundo de la institución Educativa Pedro Antonio Molina sede: San Luis, ubicado
en la comuna 6; está conformado por niños y niñas que varían entre los 6 y los 8 años de
edad donde la raza mestiza caracteriza a la mayoría de estos , Son individuos que en su
mayoría residen en el barrio de petecuy y san Luis, en donde predomina la región católica,
su estrato socioeconómico es Bajo debido a que los padres de familia del estudiantado se
mantienen con un salario mínimo y con un trabajo que no le genera estabilidad económica,
el sector donde reside predomina la baja educación, la violencia intrafamiliar, la
inseguridad. El grupo está compuesto por 20 niños y 18 niñas.

El alumnado se caracteriza por ser un grupo enérgico, les encanta la hora de la Ed. Física ya
que salen corriendo de la clase convencional, tradicional y teórica para pasar a espacios
extracurriculares de mayor movilidad, recreación y tiempo libre. Son niños y niñas que
manifiestan la falta de amor, cuidado y atencion en sus hogares, evidenciándose posible
maltrato intrafamiliar y psicológico a los estudiantes; demuestran poco interés por las
clases académicas, son niños y niñas sin un diagnóstico de diversidad funcional previo,
anhelando acompañamiento adecuado para su formacion.

En funcion de la secuencia didáctica se pretende fortalecer las habilidades psicomotrices en


cada uno de los estudiantes, promoviendo constantemente el respeto,la tolerancia a través
de la escucha y valoración del otro de las perspectivas,necesidades y preferencias desde las
prácticas corporales, el acompañamiento, apoyo psicológico y motivador por Parte del
profesor de Ed. Fisica, además a través de juegos tradicionales y canciones infantiles,
actividades predeportivas y disciplinas deportivas, de igual manera se quiere fortalecer las
necesidades y/0 competencias comunicativas en las distintas formas de expresión del
lenguaje verbal, corporal y escrito, técnicas para el buen desarrollo de un discurso a través
de dinámicas que no solo potencialicen la destreza psicomotora sino que además integren
las distintas temáticas previas del curso.

APRENDIZAJE ESPERADO

Ciclo Competencia de PPT Propósito


la secuencia
(1) Exploro Tiempo libre. Optimizar las
Grado Segundo posibilidades de aptitudes
movimiento en mi psicomotrices de
cuerpo a nivel global los niños y niñas
y segmentario. A través de las
prácticas lúdico-
recreativas, pre
deportivo y
juegos
tradicionales.

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: Secuencia didáctica #: 1


Aprendiendo a jugar con mis cualidades
físicas
Institución Educativa: Pedro Sede Educativa:
Antonio Molina San Luis
Dirección: Calle 72 1B3 - 00 Municipio:
Santiago de Cali
Docentes responsables: Departamento:
Albeiro Ladino Rojas Valle del Cauca
Área de conocimiento: Tema:
Ciencias del Deporte
Grado: Segundo Tiempo:
64 Horas
Proyecto pedagógico transversal: Tiempo libre

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de la secuencia didáctica:


Potencializar las habilidades Motrices de locomoción anclado con el proyecto
pedagógico trasversal de Tiempo libre
Contenidos a desarrollar:

Propósito: Competencia:

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes(Recursos):

3. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
- -
- -
- -

4. EVALUACIÓN

Institución: Educativa Pedro Grado: segundo


Antonio Molina - Sede San Luis
Edad promedio del grupo: Entre 6 y 8
años

Nombre del estudiante: Fecha: 26/04/2019

Título de la actividad: ¿Quien soy?

Propósito y competencias por Propósito. Reconoce las distintas formas de


desarrollar: ¿Para qué se realiza? expresión verbal y corporal para comunicar
Competencias desde ser, saber y los rasgos de la personalidad, interactuando
hacer. ¿Qué desempeño debe de en armonía y respeto con sus pares en los
alcanzar el estudiante? diferentes espacios de juego y
reconocimiento.

Competencia.Exploro manifestaciones
expresivas para comunicar mis
emociones( tristeza,alegria, ira, entre
otras)situaciones de juego y actividad fisica).

Evaluación: ¿Cómo valorar las Reflexiona y reconoce la actividad propuesta


evidencias que muestran que una por el docente. Participando e identificando
persona ha alcanzado este con facilidad consignas y conductas de sus
desempeño? pares para un mutuo reconocimiento de las
habilidades comunicativas aplicándolas en
distintos espacios de convivencia.

Enseñanza: ¿qué estructuras de -Reconoce aspectos claves del lenguaje y la


información es necesario aprender comunicación para promover una sana
para cualificar el desempeño? convivencia.

-Reflexiona sobre las normas y conductas


genéricas para el uso pertinente en los
diferentes espacios de interacción con sus
semejantes.

- Se desenvuelve de una forma cooperativa y


empática con sus compañeros en relación a
los principios Morales éticos del ser humano.

Secuencia de didáctica: ¿cuáles Momento de Acogida.


son las etapas que se deben de
- presentación y saludo.
desarrollar en la enseñanza para
cualificar el desempeño? - Diagnóstico de saberes y previo a ello
movimiento articular ( encuestas y diálogos
interactivos con los estudiantes y la activación
neuromuscular( dinámica de inflar y desinflar
el globo).

Momento de Desarrollo.

-Actividad de rompe hielo( la telaraña)

- charla teorica sobre la personalidad y las


técnicas de expresión corporal.
- Actividad de reconocimiento de los rasgos de
la personalidad; una dinámica de expresión
verbal o corporal de max. 2 minutos por
estudiante.

Momento de Cierre.

Al finalizar la sesión de clase se hará una


actividad de respiración y relajación en la cual
se contaran las experiencias previas, además
se hará una autoevaluación y posterior a ello
una retroalimentación del proceso
pedagógico.

Didáctica: ¿qué lógica debe de regir En la actividad de apertura mediante el


las actividades de enseñanza para reconocimiento y la participación( saberes
guiar el aprendizaje y cualificar el previos) en el cuerpo de las prácticas
desempeño? corporales la interacción con los semejantes,
la actividad y la destreza entrenada, para
finalizar se da con la consolidación de
aprendizajes a situaciones nuevas en reflexión
de cuáles fueron sus fortalezas, dificultades y
que podríamos implementar para fortalecer el
proceso de enseñanza y aprendizaje.

Recursos didácticos: ¿Qué Recurso humano.


recursos son necesarios para apoyar
1 Bola de lana.
las actividades?

Evaluación del estudiante: (autoevaluación) Realizar un análisis de su


propuesta teniendo en cuenta lo leído en el material de estudio y explicado en el
encuentro presencial. Se llena después del encuentro presencial)

SESIONES

Grado: segundo
Institución: Educativa Pedro Edad promedio del grupo: Entre 6 y 8
Antonio Molina - Sede San Luis años

Nombre del estudiante: Fecha: 30/04/2019

Título de la actividad: Habilidades motrices básicas

Propósito y competencias por Propósito. Reconoce las diversas formas de


desarrollar: ¿Para qué se realiza? movimiento, aplicándolas de manera
Competencias desde ser, saber y consciente y respetuosa en los diferentes
hacer. ¿Qué desempeño debe de espacios de interacción, juego y tiempo libre.
alcanzar el estudiante? Competencia. Exploró mis capacidades
Físicas en diversidad de juegos y actividades.

Evaluación: ¿Cómo valorar las Reflexiona sobre la importancia de las


evidencias que muestran que una habilidades motrices básicas en el propio
persona ha alcanzado este desarrollo psicomotor.Participando e
desempeño? identificando las formas básicas de
movimiento en distintos espacios de juego.

Enseñanza: ¿qué estructuras de -Identifica las diversas formas basicas de


información es necesario aprender movimiento.
para cualificar el desempeño? - Reflexiona sobre la importancia de las
habilidades motrices básicas en el propio
desarrollo psicomotor.
- Reconoce y aplica de manera
activa,consciente y respetuosa las habilidades
motrices en los distintos espacios de juego e
interacción.
Secuencia de didáctica: ¿cuáles Momento de Acogida. Saludo y una breve
son las etapas que se deben de charla con estudiantes y el profesor a cargo
desarrollar en la enseñanza para sobre los conocimientos previos.
cualificar el desempeño? - Dinámica de rompe hielo y activación
neuromotriz( A través de la recreación de la
canción Buggy Buggy)
Momento de Desarrollo. Actividad de
reconocimiento de estructuración espacio
temporal( juego de Agua, tierra y aire)
Posterior a ello se organiza el espacio para un
circuito de habilidades motrices básicas:
Primera base. Saltar con el lazo y correr hacia
la siguiente estación.
Segunda base.Galopar de forma lateral.
Tercera base.Rodar por la colchoneta.
Cuarta base. Aros en Zig zag ( saltar con un
solo pie y después con los 2).
Quinta base.enfrentamiento de piedra, papel o
tijera con el participante del otro grupo.
Cierre.vuelta a la calma y posterior reunión de
los participantes en una ronda, la cual
evidenciará la auto- evaluación del individuo
y las valoraciones constructivas de los pares,
por ende una retroalimentación para
terminar.

Didáctica: ¿qué lógica debe de regirEn la actividad de apertura mediante el


las actividades de enseñanza para reconomiento y participación ( saberes
guiar el aprendizaje y cualificar elprevios) en el cuerpo de las prácticas
desempeño? corporales( el desarrollo de la actividad,su
interacción con los demás participantes y la
destreza entrenada) al terminar la secuencia
de actividades se dará con el cierre de la
consolidación de aprendizajes a situaciones
nuevas en la reflexión por
autoevaluación,representación y/o
manifestación breve de las diversas
habilidades aprendidas y retroalimentacion
por parte del practicante y del profesor de
ed.Fisica.
Recursos didácticos: ¿Qué Recurso humano.
recursos son necesarios para apoyar Colchoneta.
las actividades? Aros.
Conos
Lazo.

Evaluación del estudiante: (autoevaluación) Realizar un análisis de su


propuesta teniendo en cuenta lo leído en el material de estudio y explicado en el
encuentro presencial. Se llena después del encuentro presencial)

RECOMENDACIONES

Debes de plasmar mínimo una recomendación por sesión desarrollada en la Institución


Educativa.

EVIDENCIAS

Imagen 1: Imagen 2:

Imagen 3: Imagen 4:

Imagen 5: Imagen 6:
BIBLIOGRAFÍA

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