Desierto Costero

Nombre;
Aspectos a evaluar PUNTAJE PUNTAJE PUNTAJE
MAXIMO OBTENIDO OBTENIDO
Stand Distertacion
S CONOCIMIENTO

Presenta el trabajo con un título coherente al tema presentar: 2

Desarrollar modelos que expliquen:

Ecosistema chilenos, desierto costero, mediterráneo estación seca larga,

tundra, templado lluvioso, polar, marítimo lluvioso.

Presenta conceptos claves de la investigación 2

Organismo, población, comunidad, ecosistema, biósfera, interacciones
interespecíficas, interacciones intraespecíficas, depredación, competencia,
parasitismo, mutualismo, preservación, tamaño poblacional, factores
ambientales.
En la presentación menciona de manera sintética y precisa los conceptos 2
esperados.
*El alumno conoce los conceptos de: > Niveles de organización de la
biósfera.
El trabajo tiene un foco investigativo en introducción y conclusión: 4
*Identifican teorías y marcos conceptuales, problemas, hipótesis,
procedimientos experimentales, inferencias y conclusiones en
investigaciones clásicas o contemporáneas.
Analiza e interpreta información obtenida en investigación : 6
1) Explican la organización de la biodiversidad en sus distintos niveles
como organismos, poblaciones y comunidades de ecosistemas en
asociación con las condiciones climáticas de su ubicación mediante
el uso de modelos.
2) Investigan ecosistemas de su entorno, considerando fauna, flora,
factores abióticos y las características propias de su clasificación, de
HABILIDADES

acuerdo a convenciones científicas o a la cosmovisión de pueblos

originarios en Chile.
3) Analizan efectos de algunas interacciones biológicas
(intraespecíficas e interespecíficas) sobre el tamaño de poblaciones
en ecosistemas de Chile.

Presenta un orden el informe con todas sus partes: 2

*Procesar e interpretar datos y formular explicaciones, apoyándose en
conceptos y modelos teóricos del nivel.
La conclusión es basada en la investigación 4
* Proponen descripción de la adaptación de las especies en sus habitas
*Exponen el flujo de energía que hay entre la interacción de especies.
ES ACTITUD

Realiza avances en clases y entrega su modelo en fecha determinada: 2

*Perseverancia, rigor y cumplimiento
Evidencia preocupación por su trabajo, a través de la limpieza y 2
presentación:
* Interés por conocer la realidad al estudiar los fenómenos abordados en la
unidad.
PUNTAJE OBTENIDO 26
CALIFICACIÓN 7,0

a) Mediterráneo estación seca larga

b) Nombre:
 Aspectos a evaluar PUNTAJE PUNTAJE PUNTAJE
MAXIMO OBTENIDO OBTENIDO
CONOCIMIENTOS Stand Distertacion
Presenta el trabajo con un título coherente al tema presentar: 2
Desarrollar modelos que expliquen:

Ecosistema chilenos, desierto costero, mediterráneo estación seca larga,

tundra, templado lluvioso, polar, marítimo lluvioso.

Presenta conceptos claves de la investigación 2

Organismo, población, comunidad, ecosistema, biósfera, interacciones
interespecíficas, interacciones intraespecíficas, depredación, competencia,
parasitismo, mutualismo, preservación, tamaño poblacional, factores
ambientales.
En la presentación menciona de manera sintética y precisa los conceptos 2
esperados.
*El alumno conoce los conceptos de: > Niveles de organización de la
biósfera.
El trabajo tiene un foco investigativo en introducción y conclusión: 4
*Identifican teorías y marcos conceptuales, problemas, hipótesis,
procedimientos experimentales, inferencias y conclusiones en
investigaciones clásicas o contemporáneas.
Analiza e interpreta información obtenida en investigación : 6
1) Explican la organización de la biodiversidad en sus distintos niveles
como organismos, poblaciones y comunidades de ecosistemas en
asociación con las condiciones climáticas de su ubicación mediante
el uso de modelos.
2) Investigan ecosistemas de su entorno, considerando fauna, flora,
factores abióticos y las características propias de su clasificación, de
HABILIDADES

acuerdo a convenciones científicas o a la cosmovisión de pueblos

originarios en Chile.
3) Analizan efectos de algunas interacciones biológicas
(intraespecíficas e interespecíficas) sobre el tamaño de poblaciones
en ecosistemas de Chile.

Presenta un orden el informe con todas sus partes: 2

*Procesar e interpretar datos y formular explicaciones, apoyándose en
conceptos y modelos teóricos del nivel.
La conclusión es basada en la investigación 4
* Proponen descripción de la adaptación de las especies en sus habitas
*Exponen el flujo de energía que hay entre la interacción de especies.
ACTITUDES

Realiza avances en clases y entrega su modelo en fecha determinada: 2

*Perseverancia, rigor y cumplimiento
Evidencia preocupación por su trabajo, a través de la limpieza y 2
presentación:
* Interés por conocer la realidad al estudiar los fenómenos abordados en la
unidad.
PUNTAJE OBTENIDO 26
CALIFICACIÓN 7,0

a) Tundra

b) Nombre:
 Aspectos a evaluar PUNTAJE PUNTAJE PUNTAJE
MAXIMO OBTENIDO OBTENIDO
CONOCIMIENTOS Stand Distertacion
Presenta el trabajo con un título coherente al tema presentar: 2
Desarrollar modelos que expliquen:

Ecosistema chilenos, desierto costero, mediterráneo estación seca larga,

tundra, templado lluvioso, polar, marítimo lluvioso.

Presenta conceptos claves de la investigación 2

Organismo, población, comunidad, ecosistema, biósfera, interacciones
interespecíficas, interacciones intraespecíficas, depredación, competencia,
parasitismo, mutualismo, preservación, tamaño poblacional, factores
ambientales.
En la presentación menciona de manera sintética y precisa los conceptos 2
esperados.
*El alumno conoce los conceptos de: > Niveles de organización de la
biósfera.
El trabajo tiene un foco investigativo en introducción y conclusión: 4
*Identifican teorías y marcos conceptuales, problemas, hipótesis,
procedimientos experimentales, inferencias y conclusiones en
investigaciones clásicas o contemporáneas.
Analiza e interpreta información obtenida en investigación : 6
1) Explican la organización de la biodiversidad en sus distintos niveles
como organismos, poblaciones y comunidades de ecosistemas en
asociación con las condiciones climáticas de su ubicación mediante
el uso de modelos.
2) Investigan ecosistemas de su entorno, considerando fauna, flora,
factores abióticos y las características propias de su clasificación, de
HABILIDADES

acuerdo a convenciones científicas o a la cosmovisión de pueblos

originarios en Chile.
3) Analizan efectos de algunas interacciones biológicas
(intraespecíficas e interespecíficas) sobre el tamaño de poblaciones
en ecosistemas de Chile.

Presenta un orden el informe con todas sus partes: 2

*Procesar e interpretar datos y formular explicaciones, apoyándose en
conceptos y modelos teóricos del nivel.
La conclusión es basada en la investigación 4
* Proponen descripción de la adaptación de las especies en sus habitas
*Exponen el flujo de energía que hay entre la interacción de especies.
ACTITUDES

Realiza avances en clases y entrega su modelo en fecha determinada: 2

*Perseverancia, rigor y cumplimiento
Evidencia preocupación por su trabajo, a través de la limpieza y 2
presentación:
* Interés por conocer la realidad al estudiar los fenómenos abordados en la
unidad.
PUNTAJE OBTENIDO 26
CALIFICACIÓN 7,0

c) Templado lluvioso
d) Nombre:
 Aspectos a evaluar PUNTAJE PUNTAJE PUNTAJE
MAXIMO OBTENIDO OBTENIDO
CONOCIMIENTOS Stand Distertacion
Presenta el trabajo con un título coherente al tema presentar: 2
Desarrollar modelos que expliquen:

Ecosistema chilenos, desierto costero, mediterráneo estación seca larga,

tundra, templado lluvioso, polar, marítimo lluvioso.

Presenta conceptos claves de la investigación 2

Organismo, población, comunidad, ecosistema, biósfera, interacciones
interespecíficas, interacciones intraespecíficas, depredación, competencia,
parasitismo, mutualismo, preservación, tamaño poblacional, factores
ambientales.
En la presentación menciona de manera sintética y precisa los conceptos 2
esperados.
*El alumno conoce los conceptos de: > Niveles de organización de la
biósfera.
El trabajo tiene un foco investigativo en introducción y conclusión: 4
*Identifican teorías y marcos conceptuales, problemas, hipótesis,
procedimientos experimentales, inferencias y conclusiones en
investigaciones clásicas o contemporáneas.
Analiza e interpreta información obtenida en investigación : 6
1) Explican la organización de la biodiversidad en sus distintos niveles
como organismos, poblaciones y comunidades de ecosistemas en
asociación con las condiciones climáticas de su ubicación mediante
el uso de modelos.
2) Investigan ecosistemas de su entorno, considerando fauna, flora,
factores abióticos y las características propias de su clasificación, de
HABILIDADES

acuerdo a convenciones científicas o a la cosmovisión de pueblos

originarios en Chile.
3) Analizan efectos de algunas interacciones biológicas
(intraespecíficas e interespecíficas) sobre el tamaño de poblaciones
en ecosistemas de Chile.

Presenta un orden el informe con todas sus partes: 2

*Procesar e interpretar datos y formular explicaciones, apoyándose en
conceptos y modelos teóricos del nivel.
La conclusión es basada en la investigación 4
* Proponen descripción de la adaptación de las especies en sus habitas
*Exponen el flujo de energía que hay entre la interacción de especies.
ACTITUDES

Realiza avances en clases y entrega su modelo en fecha determinada: 2

*Perseverancia, rigor y cumplimiento
Evidencia preocupación por su trabajo, a través de la limpieza y 2
presentación:
* Interés por conocer la realidad al estudiar los fenómenos abordados en la
unidad.
PUNTAJE OBTENIDO 26
CALIFICACIÓN 7,0

Polar

Nombre:
 Aspectos a evaluar PUNTAJE PUNTAJE PUNTAJE
MAXIMO OBTENIDO OBTENIDO
CONOCIMIENTOS Stand Distertacion
Presenta el trabajo con un título coherente al tema presentar: 2
Desarrollar modelos que expliquen:

Ecosistema chilenos, desierto costero, mediterráneo estación seca larga,

tundra, templado lluvioso, polar, marítimo lluvioso.

Presenta conceptos claves de la investigación 2

Organismo, población, comunidad, ecosistema, biósfera, interacciones
interespecíficas, interacciones intraespecíficas, depredación, competencia,
parasitismo, mutualismo, preservación, tamaño poblacional, factores
ambientales.
En la presentación menciona de manera sintética y precisa los conceptos 2
esperados.
*El alumno conoce los conceptos de: > Niveles de organización de la
biósfera.
El trabajo tiene un foco investigativo en introducción y conclusión: 4
*Identifican teorías y marcos conceptuales, problemas, hipótesis,
procedimientos experimentales, inferencias y conclusiones en
investigaciones clásicas o contemporáneas.
Analiza e interpreta información obtenida en investigación : 6
1) Explican la organización de la biodiversidad en sus distintos niveles
como organismos, poblaciones y comunidades de ecosistemas en
asociación con las condiciones climáticas de su ubicación mediante
el uso de modelos.
2) Investigan ecosistemas de su entorno, considerando fauna, flora,
factores abióticos y las características propias de su clasificación, de
HABILIDADES

acuerdo a convenciones científicas o a la cosmovisión de pueblos

originarios en Chile.
3) Analizan efectos de algunas interacciones biológicas
(intraespecíficas e interespecíficas) sobre el tamaño de poblaciones
en ecosistemas de Chile.

Presenta un orden el informe con todas sus partes: 2

*Procesar e interpretar datos y formular explicaciones, apoyándose en
conceptos y modelos teóricos del nivel.
La conclusión es basada en la investigación 4
* Proponen descripción de la adaptación de las especies en sus habitas
*Exponen el flujo de energía que hay entre la interacción de especies.
ACTITUDES

Realiza avances en clases y entrega su modelo en fecha determinada: 2

*Perseverancia, rigor y cumplimiento
Evidencia preocupación por su trabajo, a través de la limpieza y 2
presentación:
* Interés por conocer la realidad al estudiar los fenómenos abordados en la
unidad.
PUNTAJE OBTENIDO 26
CALIFICACIÓN 7,0

Marítimo lluvioso

Nombre:
 Aspectos a evaluar PUNTAJE PUNTAJE PUNTAJE
MAXIMO OBTENIDO OBTENIDO
CONOCIMIENTOS Stand Distertacion
Presenta el trabajo con un título coherente al tema presentar: 2
Desarrollar modelos que expliquen:

Ecosistema chilenos, desierto costero, mediterráneo estación seca larga,

tundra, templado lluvioso, polar, marítimo lluvioso.

Presenta conceptos claves de la investigación 2

Organismo, población, comunidad, ecosistema, biósfera, interacciones
interespecíficas, interacciones intraespecíficas, depredación, competencia,
parasitismo, mutualismo, preservación, tamaño poblacional, factores
ambientales.
En la presentación menciona de manera sintética y precisa los conceptos 2
esperados.
*El alumno conoce los conceptos de: > Niveles de organización de la
biósfera.
El trabajo tiene un foco investigativo en introducción y conclusión: 4
*Identifican teorías y marcos conceptuales, problemas, hipótesis,
procedimientos experimentales, inferencias y conclusiones en
investigaciones clásicas o contemporáneas.
Analiza e interpreta información obtenida en investigación : 6
1) Explican la organización de la biodiversidad en sus distintos niveles
como organismos, poblaciones y comunidades de ecosistemas en
asociación con las condiciones climáticas de su ubicación mediante
el uso de modelos.
2) Investigan ecosistemas de su entorno, considerando fauna, flora,
factores abióticos y las características propias de su clasificación, de
HABILIDADES

acuerdo a convenciones científicas o a la cosmovisión de pueblos

originarios en Chile.
3) Analizan efectos de algunas interacciones biológicas
(intraespecíficas e interespecíficas) sobre el tamaño de poblaciones
en ecosistemas de Chile.

Presenta un orden el informe con todas sus partes: 2

*Procesar e interpretar datos y formular explicaciones, apoyándose en
conceptos y modelos teóricos del nivel.
La conclusión es basada en la investigación 4
* Proponen descripción de la adaptación de las especies en sus habitas
*Exponen el flujo de energía que hay entre la interacción de especies.
ACTITUDES

Realiza avances en clases y entrega su modelo en fecha determinada: 2

*Perseverancia, rigor y cumplimiento
Evidencia preocupación por su trabajo, a través de la limpieza y 2
presentación:
* Interés por conocer la realidad al estudiar los fenómenos abordados en la
unidad.
PUNTAJE OBTENIDO 26
CALIFICACIÓN 7,0