Carrera de Educación Diferencial

Seminario y Práctica Diferencial III

PLANIFICACIÓN PARA AULA DE RECURSO.
Nombre del 2° año Horas de
Amaro Curso: 45 min.
alumno: “A” atención:
Profesora de Ed. Estudiante
Victoria Díaz Toledo Yessenia Ceballos Silva Fecha: 10/05/19
Diferencial: en práctica:
Objetivo General: Leer en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en contadas
ocasiones; respetando el punto seguido y el punto aparte; sin detenerse en cada palabra.

Instrumento
Objetivo de Criterio de
Experiencia de aprendizaje Recursos didácticos de
Aprendizaje Logro
evaluación
Discriminar de forma Inicio: Se activa los conocimientos previos mediante la -Caja misteriosa Escala de -No logrado:
auditiva el sonido inicial presentación de “la caja misteriosa” y responderá preguntas, -Juego didáctico apreciación El estudiante
de las palabras para el uso como: ¿tú sabes lo hay dentro de la caja?,¿Qué vocales -vocales en lámina. no cumple
de la vida diaria. recuerdas? ¿tú sabes nombres de objetos que comience con una -Guía de trabajo con los
vocal? parámetros
Desarrollo: Observa las vocales, escucha las instrucciones establecidos
juego, posteriormente escucha una palabra que comience con -En
una vocal, buscará en las imágenes y las clasificará de acuerdo Desarrollo:
con el sonido vocálico que comience la palabra El estudiante
Cierre: Como retroalimentación resuelve una guía de trabajo, cumple con
donde tendrá que unir la vocal al grupo de imágenes con igual algunos
sonido vocálico según corresponda. parámetros,
pero necesita
potenciarlo
más.
-Logrado, el
estudiante
cumple
totalmente el
indicador.
Carrera de Educación Diferencial
Seminario y Práctica Diferencial III

ESCALA DE APRECIACIÓN
Indicadores de logro NL ED L
Escucha atentamente las palabras que menciona la docente
Busca las imágenes de acuerdo con las palabras que menciona la docente.
Clasifica las imágenes de acuerdo con el sonido inicial
Resuelve guía de trabajo identificando correctamente el sonido inicial.
Escucha atentamente y obedece las instrucciones de la actividad
Participa activamente de la actividad.

Criterio de logro Definición de criterio

Logrado (L) El estudiante cumple totalmente el
indicador.
En Desarrollo (ED) El estudiante cumple con algunos
parámetros del indicador, pero necesita
potenciarlo.
No Logrado (NL) El estudiante no cumple con los
parámetros del indicador establecido.
Carrera de Educación Diferencial
Seminario y Práctica Diferencial III
Nombre del 2° año Horas de
Amaro Curso: 45 min.
alumno: “A” atención:
Profesora de Ed. Estudiante
Victoria Díaz Toledo Yessenia Ceballos Silva Fecha: 10/05/19
Diferencial: en práctica:
Objetivo General: Leer en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en contadas ocasiones;
respetando el punto seguido y el punto aparte; sin detenerse en cada palabra.

Instrumento
Objetivo de Criterio de
Experiencia de aprendizaje Recursos didácticos de
Aprendizaje Logro
evaluación
Discriminar Inicio: Se activa la motivación mediante “la bolsa mágica” y los -La bolsa mágica Escala de No logrado:
auditivamente el sonido conocimientos previos mediante el guante de las vocales, donde -Juego didáctico apreciación El estudiante
final de las palabras el niño mencionara las vocales que recuerda. -Dado didáctico. no cumple con
terminadas en vocales, Desarrollo: Escucha las instrucciones del juego, donde tirará el -Cuadro de los parámetros
para el uso habitual. dado de vocales, de acuerdo con la vocal que surja el niño tendrá clasificación establecidos
que pegar las imágenes que terminan con la vocal en un cuadro -Guía de trabajo -En
de clasificación. Esto con ayuda de la docente. Desarrollo:
Cierre: Se retroalimentará con una guía de trabajo donde tendrá El estudiante
que encerrar en un círculo las imágenes que terminen con el cumple con
sonido final de una vocal. algunos
parámetros,
pero necesita
potenciarlo
más.
-Logrado, el
estudiante
cumple
totalmente el
indicador.
Carrera de Educación Diferencial
Seminario y Práctica Diferencial III

ESCALA DE APRECIACIÓN
Indicadores de logro NL ED L
Mediante el dado de las vocales el niño logra identificar todas las vocales.
Mediante el dado de las vocales el niño logra identificar las al menos 3 vocales.
Encierra en un círculo las imágenes que terminan con el sonido final, según la vocal que corresponda
Pega las imágenes según el sonido final en el cuadro de clasificación
Obedece las instrucciones de la actividad
Participa activamente de la actividad.

Criterio de logro Definición de criterio

Logrado (L) El estudiante cumple totalmente el
indicador.
En Desarrollo (ED) El estudiante cumple con algunos
parámetros del indicador, pero necesita
potenciarlo.
No Logrado (NL) El estudiante no cumple con los
parámetros del indicador establecido.
Carrera de Educación Diferencial
Seminario y Práctica Diferencial III
Nombre del 2° año Horas de
Amaro Curso: 45 min.
alumno: “A” atención:
Profesora de Ed. Estudiante
Victoria Díaz Toledo Yessenia Ceballos Silva Fecha: 10/05/19
Diferencial: en práctica:
Objetivo General: Leer en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en contadas ocasiones;
respetando el punto seguido y el punto aparte; sin detenerse en cada palabra.

Instrumento
Objetivo de Criterio de
Experiencia de aprendizaje Recursos didácticos de
Aprendizaje Logro
evaluación
Diferenciar el sonido Inicio: Se activará la motivación mediante la historia de como -caja viajera Escala de No logrado:
inicial y final de las llegó la caja viajera al aula y los conocimientos previos mediante -juego didáctico apreciación. El estudiante
palabras, para el uso del preguntas, tales como: ¿Qué vocales recuerda?, y al mencionar -memorice no cumple con
lenguaje. una vocal diga una palabra que contenga la vocal. los parámetros
Desarrollo: Escuchara las reglas del juego del tren vocálico, establecidos
seleccionará una vocal al azar (mencionando el sonido) esta será -En
ubicada como la locomotora y será la guía de los carros del tren, Desarrollo:
en la cual tendrá que seleccionar imágenes que terminen y El estudiante
comiencen con la vocal sucesivamente en los carritos del tren. cumple con
Cierre: Se trabajará la retroalimentación mediante un algunos
memorice, en la cual consiste en que seleccione una vocal y parámetros,
busque las mayor posible de imágenes que comienzan y pero necesita
terminan con dicha vocal. potenciarlo
más.
-Logrado, el
estudiante
cumple
totalmente el
indicador.
Carrera de Educación Diferencial
Seminario y Práctica Diferencial III

ESCALA DE APRECIACIÓN
Indicadores de logro NL ED L
Al elegir la vocal menciona el sonido de todas las vocales.
Al elegir la vocal menciona el sonido al menos de 3 vocales
Selecciona la primera imagen según el sonido inicial al igual que la vocal de la locomotora.
Hace que coincide el sonido final de una imagen con el sonido inicial de la siguiente.
Las imágenes en el juego memoricen corresponde el sonido inicial o final a la vocal que seleccionó
Participa activamente de la actividad escuchando atentamente a las actividades

Criterio de logro Definición de criterio

Logrado (L) El estudiante cumple totalmente el
indicador.
En Desarrollo (ED) El estudiante cumple con algunos
parámetros del indicador, pero necesita
potenciarlo.
No Logrado (NL) El estudiante no cumple con los
parámetros del indicador establecido.
Carrera de Educación Diferencial
Seminario y Práctica Diferencial III
PLANIFICACIONES DIARIA ENFOCADAS EN LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS
Nombre del 2° año Horas de
Amaro Curso: 45 min.
alumno: “A” atención:
Profesora de Estudiante
María Angelica Torres Abello Yessenia Ceballos Silva Fecha: 10/05/19
asignatura: en práctica:
Objetivo Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100: usando un lenguaje cotidiano y matemático para
General: describir acciones desde su propia experiencia; resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas,
de manera manual y/o usando software educativo; registrando el proceso en forma simbólica; aplicando los resultados de las
adiciones y sustracciones de los números del 0 a 20 sin realizar cálculos; aplicando el algoritmo de la adición y sustracción sin
considerar reserva; creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos.
Objetivo de Recursos Instrumento Criterio de
Experiencia de aprendizaje
Aprendizaje didácticos de evaluación Logro
Conocer el lenguaje Inicio: Se activan los conocimientos previos mediante lluvia de -La caja de los Escala de No logrado:
matemático para resolver ideas sobre palabras que son sinónimos de agregar y quitar. Se problemas apreciación. El estudiante
los problemas simples y motiva mediante el material concreto “La caja de problemas” -PPT no cumple
problemas invertidos para Desarrollo: Observan PPT de los sinónimos de las palabras -Guía de trabajo con los
el uso matemático. agregar y quitar para utilizarlo en la resolución de problemas e - Diferentes tipos parámetros
identifican si el va dirigido a la suma o resta. Posteriormente de problemas establecidos
tendrán que resolver un guía de forma individual, donde deben impresos. -En
unir con una línea las palabras que van orientadas a la suma y las Desarrollo:
que van orientadas a la resta. El
Cierre: Al azar seleccionan un problema simple o invertido, lo estudiante
leen y responde en la pizarra, como curso identificando el cumple con
lenguaje matemático de suma o resta. algunos
parámetros,
pero necesita
potenciarlo
más.
-Logrado, el
estudiante
cumple
totalmente el
indicador
Carrera de Educación Diferencial
Seminario y Práctica Diferencial III

ESCALA DE APRECIACIÓN
Indicadores de logro NL ED L
Resuelve la guía identificando ambos conceptos de suma y resta
Resuelve guía identificando solo el concepto de suma
Resuelve la guía identificando solo el concepto de resta
Resuelve guía, pero no identifica ningún concepto
Respeta su turno y el de sus compañeros
Participa activamente de la actividad.

Criterio de logro Definición de criterio

Logrado (L) El estudiante cumple totalmente el
indicador.
En Desarrollo (ED) El estudiante cumple con algunos
parámetros del indicador, pero necesita
potenciarlo.
No Logrado (NL) El estudiante no cumple con los
parámetros del indicador establecido.
Carrera de Educación Diferencial
Seminario y Práctica Diferencial III
Nombre del 2° año Horas de
Amaro Curso: 45 min.
alumno: “A” atención:
Profesora de Ed. Estudiante
María Angelica Torres Abello Yessenia Ceballos Silva Fecha: 10/05/19
Diferencial: en práctica:
Objetivo General: Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100: usando un lenguaje cotidiano y matemático
para describir acciones desde su propia experiencia; resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y
pictóricas, de manera manual y/o usando software educativo; registrando el proceso en forma simbólica; aplicando los
resultados de las adiciones y sustracciones de los números del 0 a 20 sin realizar cálculos; aplicando el algoritmo de la adición
y sustracción sin considerar reserva; creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos.

Instrumento
Objetivo de Criterio de
Experiencia de aprendizaje Recursos didácticos de
Aprendizaje Logro
evaluación
Conocer el lenguaje Inicio: Se activan los conocimientos previos mediante lluvia de -La caja de los Escala de No logrado:
matemático para resolver ideas que debemos considerar para resolver un problema problemas apreciación. El estudiante
los problemas simples matemático. Se motiva mediante el material concreto “La caja -Video educativo no cumple con
compuestos para el uso de problemas” -Gia de trabajo los parámetros
de la vida cotidiana. Desarrollo: Observan video de cómo resolver problemas -Problemas establecidos
llamado “sumas y restas, problemas matemáticos para niños”, matemáticos -En
luego identifican palabras claves que se debe considerar en el Desarrollo:
texto para identificar la operatoria. Trabajan en guía de trabajo El estudiante
leyendo y subrayando las palabras claves de los problemas para cumple con
saber que operatoria se debe hacer. algunos
Cierre: Al azar selecciona en “la caja de los problemas” un parámetros,
problema matemático, se lee al curso y en conjunto identifican pero necesita
las palabras claves para resolverlo. potenciarlo
más.
-Logrado, el
estudiante
cumple
totalmente el
indicador
Carrera de Educación Diferencial
Seminario y Práctica Diferencial III

ESCALA DE APRECIACIÓN
Indicadores de logro NL ED L
Observa video atentamente y participa en las preguntas interactivas del audiovisual.
Trabaja en guía, pero no identifica las palabras claves para resolver un problema matemático
Trabaja en la guía identificando las claves importantes para resolver los problemas matemáticos
Participa para resolver el problema matemático
Resta su turno y el de sus compañeros
Participa activamente de la actividad

Criterio de logro Definición de criterio

Logrado (L) El estudiante cumple totalmente el
indicador.
En Desarrollo (ED) El estudiante cumple con algunos
parámetros del indicador, pero necesita
potenciarlo.
No Logrado (NL) El estudiante no cumple con los
parámetros del indicador establecido.
Carrera de Educación Diferencial
Seminario y Práctica Diferencial III
Nombre del 2° año Horas de
Amaro Curso: 45 min.
alumno: “A” atención:
Profesora de Ed. Estudiante
María Angelica Torres Abello Yessenia Ceballos Silva Fecha: 10/05/19
Diferencial: en práctica:
Objetivo General: Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100: usando un lenguaje cotidiano y matemático
para describir acciones desde su propia experiencia; resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y
pictóricas, de manera manual y/o usando software educativo; registrando el proceso en forma simbólica; aplicando los
resultados de las adiciones y sustracciones de los números del 0 a 20 sin realizar cálculos; aplicando el algoritmo de la adición
y sustracción sin considerar reserva; creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos.

Instrumento
Objetivo de Criterio de
Experiencia de aprendizaje Recursos didácticos de
Aprendizaje Logro
evaluación
Resolver problemas Inicio: Se activan los conocimientos previos mediante -La bolsa de los Escala de No logrado:
matemáticos aplicando preguntas airadas los paso que debemos considerar para resolver problemas apreciación. El estudiante
procedimientos para el un problema matemático. Se motiva mediante el material -PPT no cumple con
uso de la vida diaria. concreto “La bolsa de problemas” -Gia de trabajo los parámetros
Desarrollo: Observan los pasos para resolver problemas -Pizarrón establecidos
matemáticos en una PPT, seguidamente al azar pasan adelante -En
para solucionar el problema y como curso ayudan a sus Desarrollo:
compañeros en identificar los pasos. El estudiante
Cierre: Resuelven guía de trabajo para identificar los cumple con
procedimientos que deben realizara para resolver los problemas, algunos
luego lo revisan en el pizarrón. parámetros,
pero necesita
potenciarlo
más.
-Logrado, el
estudiante
cumple
totalmente el
indicador
Carrera de Educación Diferencial
Seminario y Práctica Diferencial III

ESCALA DE APRECIACIÓN
Indicadores de logro NL ED L
No resuelve los problemas y no idénticas los datos claves para resolver los problemas matemáticos
Resuelve algunos problemas por que identifica algunos
Resuelve guía de trabajo identificando todos los procedimientos para resolver un problema
Participa para resolver el problema matemático
Resta su turno y el de sus compañeros
Participa activamente de la actividad

Criterio de logro Definición de criterio

Logrado (L) El estudiante cumple totalmente el
indicador.
En Desarrollo (ED) El estudiante cumple con algunos
parámetros del indicador, pero necesita
potenciarlo.
No Logrado (NL) El estudiante no cumple con los
parámetros del indicador establecido.
Carrera de Educación Diferencial
Seminario y Práctica Diferencial III
PLANIFICACIÓN PARA AULA DE RECURSO.
Nombre del 2° año Horas de
Maximiliano Curso: 45 min.
alumno: “A” atención:
Profesora de Ed. Estudiante
Victoria Diaz Toledo Yessenia Ceballos Silva Fecha: 10/05/19
Diferencial: en práctica:
Objetivo General: Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonánticos y con combinación ce-ci,
que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.

Instrumento
Objetivo de Criterio de
Experiencia de aprendizaje Recursos didácticos de
Aprendizaje Logro
evaluación
Refrozar sílabas directas Inicio: Se activa los conocimientos previos mediante la -Bolsa misteriosa Escala de No logrado:
del primer grupo presentación de “la bolsa misteriosa” y responderá preguntas, -Juego didáctico. apreciación. El estudiante no
consonántico, para la como: ¿tú sabes lo hay dentro de la caja?,¿Qué sílabas -Guía de cumple con los
vida cotidiana. recuerdas? ¿tú sabes nombres de objetos que comience con el aprendizaje. parámetros
sonido /p/? establecidos
Desarrollo: Escucha las instrucciones del juego, donde el niño -En
debe observar la imagen y formar la palabra con la laminas Desarrollo:
según corresponda (estilo rompecabeza.) para incentivar la El estudiante
lectura. cumple con
Cierre: Se entrega una guía de aprendizaje al estilo sopa de algunos
letras para que encierre en un círculo las sílabas del primer parámetros,
grupo consonántico. pero necesita
potenciarlo
más.
-Logrado, el
estudiante
cumple
totalmente el
indicador
Carrera de Educación Diferencial
Seminario y Práctica Diferencial III

ESCALA DE APRECIACIÓN
Indicadores de logro NL ED L
Escucha y obedece las instrucciones del juego
Observa atentamente las imágenes
Forma todas las láminas
Forma la mitad de las láminas
Forma ninguna lámina
En la sopa de letras identifica las consonantes

Criterio de logro Definición de criterio

Logrado (L) El estudiante cumple totalmente el
indicador.
En Desarrollo (ED) El estudiante cumple con algunos
parámetros del indicador, pero necesita
potenciarlo.
No Logrado (NL) El estudiante no cumple con los
parámetros del indicador establecido.
Carrera de Educación Diferencial
Seminario y Práctica Diferencial III
Nombre del 2° año Horas de
Maximiliano Curso: 45 min.
alumno: “A” atención:
Profesora de Ed. Estudiante
Victoria Diaz Toledo Yessenia Ceballos Silva Fecha: 10/05/19
Diferencial: en práctica:
Objetivo General: Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonánticos y con combinación ce-ci,
que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.

Instrumento
Criterio de
Objetivo de Aprendizaje Experiencia de aprendizaje Recursos didácticos de
Logro
evaluación
Reforzar la lectura de Inicio: Se activa la motivación mediante la sorpresa del -Cofre de las frases Escala de No logrado:
frases que contenga el “cofre de las frases” y se impulsa los conocimientos previos -Juego didáctico apreciación. El estudiante no
primer grupo consonántico mediante, preguntas, tales como: ¿Qué consonantes conoces? -Laminas de leras y cumple con los
(p,l,m,s,t,n,d) para el uso y ¿si lo unes con las vocales como suena?, se invita a sílabas. parámetros
diario. participar. establecidos
Desarrollo: Escucha las instrucciones del juego, que consiste -En
en seleccionar al azar frases del “cofre de los freses”, leer e Desarrollo:
identificar a que imagen corresponde para formar pares. El estudiante
Cierre: Como retroalimentación en el lugar secreto del cofre cumple con
se encuentra silabas para que las seleccione al azar y algunos
reproduzca el sonido tanto de la letra como silaba. parámetros,
pero necesita
potenciarlo
más.
-Logrado, el
estudiante
cumple
totalmente el
indicador
Carrera de Educación Diferencial
Seminario y Práctica Diferencial III

ESCALA DE APRECIACIÓN
Indicadores de logro NL ED L
Escucha de forma atenta las instrucciones del juego y de la actividad
Reconoce correctamente todas las palabras
Reconoce la mitad o menos de la mitad de todas las palabras
No reconoce palabras
Lee e identifica las palabras
Participa activamente de la actividad

Criterio de logro Definición de criterio

Logrado (L) El estudiante cumple totalmente el
indicador.
En Desarrollo (ED) El estudiante cumple con algunos
parámetros del indicador, pero necesita
potenciarlo.
No Logrado (NL) El estudiante no cumple con los
parámetros del indicador establecido.
Carrera de Educación Diferencial
Seminario y Práctica Diferencial III
Nombre del 2° año Horas de
Maximiliano Curso: 45 min.
alumno: “A” atención:
Profesora de Ed. Estudiante
Victoria Diaz Toledo Yessenia Ceballos Silva Fecha: 10/05/19
Diferencial: en práctica:
Objetivo General: Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonánticos y con combinación ce-ci,
que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.

Instrumento
Objetivo de Criterio de
Experiencia de aprendizaje Recursos didácticos de
Aprendizaje Logro
evaluación
Inicio: Se activará la motivación mediante la historia de cómo -Caja viajera Escala de No logrado:
Discriminar de forma llegó la caja viajera al aula y los conocimientos previos -Juego didáctico apreciación. El estudiante no
auditiva el sonido inicial mediante preguntas, tales como: ¿Qué consonantes?, y al -Guía de trabajo cumple con los
de las palabras para el mencionar una vocal diga una palabra que contenga una -Imágenes parámetros
uso de la vida diaria. consonante. establecidos
Desarrollo: Escucha las instrucciones del juego, escucha una -En
palabra que comience con la sílaba, buscará en las imágenes y Desarrollo:
las clasificará de acuerdo con el sonido consonántico que El estudiante
comience la palabra cumple con
Cierre: Como retroalimentación resuelve una guía de trabajo, algunos
donde tendrá que unir la consonante al grupo de imágenes con parámetros,
igual sonido consonántico según corresponda. pero necesita
potenciarlo
más.
-Logrado, el
estudiante
cumple
totalmente el
indicador
Carrera de Educación Diferencial
Seminario y Práctica Diferencial III

ESCALA DE APRECIACIÓN
Indicadores de logro NL ED L
Escucha atentamente las palabras que menciona la docente
Busca las imágenes de acuerdo con las palabras que menciona la docente.
Clasifica las imágenes de acuerdo con el sonido inicial
Resuelve guía de trabajo identificando correctamente el sonido inicial.
Escucha atentamente y obedece las instrucciones de la actividad
Participa activamente de la actividad.

Criterio de logro Definición de criterio

Logrado (L) El estudiante cumple totalmente el
indicador.
En Desarrollo (ED) El estudiante cumple con algunos
parámetros del indicador, pero necesita
potenciarlo.
No Logrado (NL) El estudiante no cumple con los
parámetros del indicador establecido.
Carrera de Educación Diferencial
Seminario y Práctica Diferencial III
PLANIFICACIONES DIARIA ENFOCADAS EN LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS
Nombre del 2° año Horas de
Maximiliano Curso: 45 min.
alumno: “A” atención:
Profesora de Estudiante
María Angelica Torres Abello Yessenia Ceballos Silva Fecha: 10/05/19
asignatura: en práctica:
Objetivo Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100: usando un lenguaje cotidiano y matemático para
General: describir acciones desde su propia experiencia; resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas,
de manera manual y/o usando software educativo; registrando el proceso en forma simbólica; aplicando los resultados de las
adiciones y sustracciones de los números del 0 a 20 sin realizar cálculos; aplicando el algoritmo de la adición y sustracción sin
considerar reserva; creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos.
Objetivo de Recursos Instrumento Criterio de
Experiencia de aprendizaje
Aprendizaje didácticos de evaluación Logro
Conocer el lenguaje Inicio: Se activan los conocimientos previos mediante lluvia de -La caja de los Escala de No logrado:
matemático para resolver ideas sobre palabras que son sinónimos de agregar y quitar. Se problemas apreciación. El estudiante
los problemas simples y motiva mediante el material concreto “La caja de problemas” -PPT no cumple
problemas invertidos para Desarrollo: Observan PPT de los sinónimos de las palabras -Guía de trabajo con los
el uso matemático. agregar y quitar para utilizarlo en la resolución de problemas e - Diferentes tipos parámetros
identifican si el va dirigido a la suma o resta. Posteriormente de problemas establecidos
tendrán que resolver un guía de forma individual, donde deben impresos. -En
unir con una línea las palabras que van orientadas a la suma y las Desarrollo:
que van orientadas a la resta. El
Cierre: Al azar seleccionan un problema simple o invertido, lo estudiante
leen y responde en la pizarra, como curso identificando el cumple con
lenguaje matemático de suma o resta. algunos
parámetros,
pero necesita
potenciarlo
más.
-Logrado, el
estudiante
cumple
totalmente el
indicador
Carrera de Educación Diferencial
Seminario y Práctica Diferencial III

ESCALA DE APRECIACIÓN
Indicadores de logro NL ED L
Resuelve la guía identificando ambos conceptos de suma y resta
Resuelve guía identificando solo el concepto de suma
Resuelve la guía identificando solo el concepto de resta
Resuelve guía, pero no identifica ningún concepto
Respeta su turno y el de sus compañeros
Participa activamente de la actividad.

Criterio de logro Definición de criterio

Logrado (L) El estudiante cumple totalmente el
indicador.
En Desarrollo (ED) El estudiante cumple con algunos
parámetros del indicador, pero necesita
potenciarlo.
No Logrado (NL) El estudiante no cumple con los
parámetros del indicador establecido.
Carrera de Educación Diferencial
Seminario y Práctica Diferencial III
Nombre del 2° año Horas de
Maximiliano Curso: 45 min.
alumno: “A” atención:
Profesora de Ed. Estudiante
María Angelica Torres Abello Yessenia Ceballos Silva Fecha: 10/05/19
Diferencial: en práctica:
Objetivo General: Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100: usando un lenguaje cotidiano y matemático
para describir acciones desde su propia experiencia; resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y
pictóricas, de manera manual y/o usando software educativo; registrando el proceso en forma simbólica; aplicando los
resultados de las adiciones y sustracciones de los números del 0 a 20 sin realizar cálculos; aplicando el algoritmo de la adición
y sustracción sin considerar reserva; creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos.

Instrumento
Objetivo de Criterio de
Experiencia de aprendizaje Recursos didácticos de
Aprendizaje Logro
evaluación
Conocer el lenguaje Inicio: Se activan los conocimientos previos mediante lluvia de -La caja de los Escala de No logrado:
matemático para resolver ideas que debemos considerar para resolver un problema problemas apreciación. El estudiante
los problemas simples matemático. Se motiva mediante el material concreto “La caja -Video educativo no cumple con
compuestos para el uso de problemas” -Gia de trabajo los parámetros
de la vida cotidiana. Desarrollo: Observan video de cómo resolver problemas -Problemas establecidos
llamado “sumas y restas, problemas matemáticos para niños”, matemáticos -En
luego identifican palabras claves que se debe considerar en el Desarrollo:
texto para identificar la operatoria. Trabajan en guía de trabajo El estudiante
leyendo y subrayando las palabras claves de los problemas para cumple con
saber que operatoria se debe hacer. algunos
Cierre: Al azar selecciona en “la caja de los problemas” un parámetros,
problema matemático, se lee al curso y en conjunto identifican pero necesita
las palabras claves para resolverlo. potenciarlo
más.
-Logrado, el
estudiante
cumple
totalmente el
indicador
Carrera de Educación Diferencial
Seminario y Práctica Diferencial III

ESCALA DE APRECIACIÓN
Indicadores de logro NL ED L
Observa video atentamente y participa en las preguntas interactivas del audiovisual.
Trabaja en guía, pero no identifica las palabras claves para resolver un problema matemático
Trabaja en la guía identificando las claves importantes para resolver los problemas matemáticos
Participa para resolver el problema matemático
Resta su turno y el de sus compañeros
Participa activamente de la actividad

Criterio de logro Definición de criterio

Logrado (L) El estudiante cumple totalmente el
indicador.
En Desarrollo (ED) El estudiante cumple con algunos
parámetros del indicador, pero necesita
potenciarlo.
No Logrado (NL) El estudiante no cumple con los
parámetros del indicador establecido.
Carrera de Educación Diferencial
Seminario y Práctica Diferencial III
Nombre del 2° año Horas de
Maximiliano Curso: 45 min.
alumno: “A” atención:
Profesora de Ed. Estudiante
María Angelica Torres Abello Yessenia Ceballos Silva Fecha: 10/05/19
Diferencial: en práctica:
Objetivo General: Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100: usando un lenguaje cotidiano y matemático
para describir acciones desde su propia experiencia; resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y
pictóricas, de manera manual y/o usando software educativo; registrando el proceso en forma simbólica; aplicando los
resultados de las adiciones y sustracciones de los números del 0 a 20 sin realizar cálculos; aplicando el algoritmo de la adición
y sustracción sin considerar reserva; creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos.

Instrumento
Objetivo de Criterio de
Experiencia de aprendizaje Recursos didácticos de
Aprendizaje Logro
evaluación
Resolver problemas Inicio: Se activan los conocimientos previos mediante -La bolsa de los Escala de No logrado:
matemáticos aplicando preguntas airadas los paso que debemos considerar para resolver problemas apreciación. El estudiante
procedimientos para el un problema matemático. Se motiva mediante el material -PPT no cumple con
uso de la vida diaria. concreto “La bolsa de problemas” -Gia de trabajo los parámetros
Desarrollo: Observan los pasos para resolver problemas -Pizarrón establecidos
matemáticos en una PPT, seguidamente al azar pasan adelante -En
para solucionar el problema y como curso ayudan a sus Desarrollo:
compañeros en identificar los pasos. El estudiante
Cierre: Resuelven guía de trabajo para identificar los cumple con
procedimientos que deben realizara para resolver los problemas, algunos
luego lo revisan en el pizarrón. parámetros,
pero necesita
potenciarlo
más.
-Logrado, el
estudiante
cumple
totalmente el
indicador
Carrera de Educación Diferencial
Seminario y Práctica Diferencial III

ESCALA DE APRECIACIÓN
Indicadores de logro NL ED L
No resuelve los problemas y no idénticas los datos claves para resolver los problemas matemáticos
Resuelve algunos problemas por que identifica algunos
Resuelve guía de trabajo identificando todos los procedimientos para resolver un problema
Participa para resolver el problema matemático
Resta su turno y el de sus compañeros
Participa activamente de la actividad

Criterio de logro Definición de criterio

Logrado (L) El estudiante cumple totalmente el
indicador.
En Desarrollo (ED) El estudiante cumple con algunos
parámetros del indicador, pero necesita
potenciarlo.
No Logrado (NL) El estudiante no cumple con los
parámetros del indicador establecido.
Carrera de Educación Diferencial
Seminario y Práctica Diferencial III