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FUNDACIÓN EDUCATIVA SANTA ISABEL DE HUNGRÍA- Nit: 800.256.

881-3
FUNDACIÓN EDUCATIVA ALBERTO URIBE URDANETA- Nit: 900.005.910-5

PROYECTO DE ORIENTACIÓN A FAMILIAS


Cód. GA-1-FOR29, V-01, Vg-abril de 2018

IDENTIFICACION DEL PROYECTO

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO


Este proyecto se realiza con el fin de fortalecer el rol de la familia, como
participantes activos del proceso de formación integral de niños, niñas y
adolescentes, permitiendo de esta manera alcanzar una educación de
calidad y el desarrollo de habilidades para la vida.

TITULO DEL PROYECTO

PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA LA CONSTRUCCIÓN DE HABILIDADES PARA


LA VIDA, LA FAMILIA Y LA ESCUELA.

NOMBRE DEL PROYECTO:

PROYECTO DE ESCUELA FAMILIAR


FUNDACIÓN EDUCATIVA SANTA ISABEL DE HUNGRÍA- Nit: 800.256.881-3
FUNDACIÓN EDUCATIVA ALBERTO URIBE URDANETA- Nit: 900.005.910-5

PROYECTO DE ORIENTACIÓN A FAMILIAS


Cód. GA-1-FOR29, V-01, Vg-abril de 2018

1. JUSTIFICACIÓN

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), podemos definir la


familia como “conjunto de personas que conviven bajo el mismo techo,
organizadas en roles fijos (padre, madre, hermanos, etc.) con vínculos
consanguíneos o no, con un modo de existencia económico y social
comunes, con sentimientos afectivos que los unen y aglutinan”.

Este proyecto nace en relación a la necesidad de fortalecer el rol de la


familia, como participantes activos del proceso de formación integral de
niños, niñas y adolescentes, permitiendo de esta manera alcanzar una
educación de calidad y el desarrollo de habilidades para la vida, basadas
en valores cristianos, acompañando procesos de educación,
implementación de normas y límites claros, pautas de crianza, roles, afecto,
comunicación asertiva, identificación de figura de autoridad, entre otros.
Para lograr lo anteriormente mencionado, se han organizado una serie de
actividades dirigidas a la familia las cuales serán desarrolladas en las
reuniones de periodo del colegio.

En Colombia se ha legislado en favor de la niñez y de la juventud. La Ley


de infancia y Adolescencia, es clara al afirmar que todos los niños y niñas
menores de 18 años son sujetos titulares de derechos, así como la
corresponsabilidad de la familia, la sociedad y el Estado en la atención,
cuidado y protección del ejercicio de los derechos de los niños. Por esa razón
el MEN promulgó el decreto 1286/05, el cual establece los mecanismos de
participación de los padres o de las personas responsables de la educación
de los niños, niñas y adolescentes.

El presente proyecto, es una herramienta para las familias debido a que


son responsables de la formación integral de los NNA, y actualmente está
expuesta a un conflicto entre lo que es y lo que debería ser. De igual manera
es una herramienta que permite la participación y corresponsabilidad de los
educadores en la formación integral de la niñez y la juventud Colombiana.

Esperamos que con este proyecto las familias cuenten con mejores
elementos para acompañar el proceso de formación integral de los NNA.
FUNDACIÓN EDUCATIVA SANTA ISABEL DE HUNGRÍA- Nit: 800.256.881-3
FUNDACIÓN EDUCATIVA ALBERTO URIBE URDANETA- Nit: 900.005.910-5

PROYECTO DE ORIENTACIÓN A FAMILIAS


Cód. GA-1-FOR29, V-01, Vg-abril de 2018

TALLER 1: APRENDIENDO JUNTOS

(Proverbios 22:6 Instruye al niño en su camino, y aun cuando fuere viejo no se


apartará de él)

TEMA: ROLES Y PAUTAS DE CRIANZA

OBJETIVO

El propósito pedagógico del taller es la participación de la familia, con el fin de


acompañar a los niños, niñas y adolescentes en el proceso de formación
integral, concientizando de la importancia de los roles y funciones que cumplen
al interior de la familia.

Actividad 1 Aprende a aprender

Tiempo: 15 minutos

Desarrollo: Teniendo en cuenta la cantidad del grupo, el docente divide a los


integrantes en subgrupos y proporciona frases o acciones que son
determinantes para la acción de autonomía de los estudiantes, con el fin de
que el acudiente indique ejemplos de la vida cotidiana que realiza para que el
niño muestre su autonomía.

1. Permita que sus hijos hagan las cosas por si solos

2. Ayude a sus hijos a tomar decisiones

3. Aprenda a modelar responsabilidad e independencia

4. Ayude y guie sus hijos a resolver sus propios problemas

5. Proporcione la disciplina adecuada

6. Dele disciplina a sus hijos

Al final de escuchar los ejemplos de los acudientes, se hace una breve


retroalimentación de lo que significa cada frase.

Actividad 2 Lluvia de ideas: Cómo ayudar

Tiempo: 15 minutos

Desarrollo: En el tablero se van a pegar o escribir las siguientes oraciones:

1. Enfrentar frustraciones
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2. Controlar impulsos

3. Tolerar estrés

4. Confiar en sí mismo

5. Relación con los demás.

Y se le pide a los participantes que escojan una frase, que den ejemplos de las
oraciones y de qué manera ayuda al niño, niña o adolescente según sea el caso
a enfrentarse a esas situaciones. Al final se realiza una breve reflexión sobre la
importancia de aprender por medio del ejemplo de aquellos con quien convive
el menor ya que estos son el modelo a seguir.

GUIA DEL DOCENTE

ROLES Y PAUTAS DE CRIANZA. Trabajadora Social M. Eugenia Villegas (2009)

Las pautas de crianza son aprendidas por los padres de sus propios padres y
son transmitidas de generación en generación, algunas veces sin
modificaciones. Este proceso que se inicia durante la socialización del niño en
el núcleo familiar, social y cultural, lo asimilan por el medio del juego de roles,
con el que se apropian de las pautas con las que sus padres los orientan, las
asumen o incorporan, para más tarde, al ser padres, complementarlas con sus
hijos.

En resumen, las pautas de crianza son aquellas normas, límites y la forma


en que enseñaras a tus hijos, según lo que has aprendido de tus padres o quien
haya sido parte fundamental de tu crianza. Ahora bien, no todos los padres
enseñan de la misma manera, es por ello que se realizó una segmentación a
través de los estilos de crianza. Los cuales vamos a bordar a continuación. Si
eres padre o madre, nunca está demás preguntarse en cuál de ellos te
encuentras.

Estilos de Crianza
En este apartado pasaremos a definir cada uno de los estilos de crianza.
A mi juicio es sumamente importante saber cuál es el estilo de crianza que
cuenta la familia con la que trabajarás. Lamentablemente he buscado por
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todos lados un cuestionario o test que nos pudiera ayudar. Pero realmente me
ha sido imposible, encontrar la herramienta para este tema en específico.

1. Estilo de crianza autoritario: Este estilo es uno de los estilos que viene
con frases como “En esta casa se hace lo que yo diga” Si. No tenías ni opción a
reclamo y pataleo. Simplemente había una opción, rendirse y callar con
dignidad. Para los padres que tienen este estilo los hijos o hijas que no
cuestionaban sus “ordenes” eran muy buenos hijos.

2. Estilo de crianza permisivo: Este estilo es como el de tu abuelita cuando


le decía a tus padres “Déjalo, si no es para tanto” ¡benditas abuelas! Pero claro
como todo en la vida, los excesos son malos. Este estilo carece de normas y
limites, lo cual ya sabemos cómo afecta esto a los niños cuando crecen.

3. Estilo de crianza sobreprotector: La característica de este estilo es que


los padres piensan que el mundo es un lugar muy peligroso para vivir, y que por
ellos sus hijos vivieran en Marte. Ya que los padres son excesivamente vigilantes,
inseguros y temerosos. Lo cual trae dificultades en los niños, haciéndolos
incapaces de superar las dificultades.

4. Estilo de crianza negligente: Es términos sumamente sencillos este estilo


se caracteriza por padres ausentes y niños con ausencia de límites y normas.
Quizás te ha tocado alguno de estos casos. Es aquí donde podemos encontrar
con niños que a pesar de la ausencia de sus padres son resilientes. Digno de
admirar.

5. Estilo de crianza democrático: Este estilo está caracterizado por el


“Escuchar, dialogar y orientar”. Los padres son aquellos que tienen la
capacidad de mezclar las normas y límites, con el hacer reflexionar a sus hijos
sobre las consecuencias de su comportamiento. Además, utilizan herramientas
como el refuerzo positivo, o brindar la posibilidad de reconocer o reparar los
errores.

6. Estilo de crianza basado en la parentalidad positiva: Este último estilo


de crianza se diferencia de los demás por que se basa en “conocer,
comprender y responder adecuadamente a las necesidades del niño o de la
niña” Lo que busca este estilo es velar por un desarrollo adecuado a nivel físico,
emocional, social e intelectual de los niños, niñas y adolescentes.
Como podrás haber notado es de vital importancia identificar de la mejor
manera posible el estilo de crianza que tienen las familias con las cuales
trabajamos, ya que de esta manera sabremos cómo abordar cada temática y
en qué aspectos se debe mejorar.

CLAVES PARA CREAR UN CLIMA DE CONFIANZA CON SUS HIJOS

 Suspender el trabajo cuando el niño quiera hablar


 Alentar, señalar y elogiar los progresos del niño
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 Entre en su mundo, deje que le explique su dibujo o el juego que está


inventando
 Aprenda a jugar y a divertirse con él.
 Evite estar siempre serio al abordar al niño.

UTILIZAR EL LENGUAJE DEL ESTIMULO


¿Cómo decirle al niño que se le quiere por lo que es?

 Proporciónele caricias y muestras de afecto


 Cargarlo sobre las rodillas
 Besándolo al despedirse y al saludarse
 Escuchar sus vivencias sin juzgar
 Festejando sus cumpleaños al igual que eventos especiales
 Haciendo regalos sorpresa de vez en cuando.

¿Cómo valorar los logros de un niño?


Mostrándole aprecio mediante gestos como:

 Una mirada o un guiño aprobador


 Una reflexión sobre sus emociones. ”te vez contento por...”
 Una observación. “veo que arreglaste tu ropa”
 Un mensaje en primera persona. ¡Estoy feliz de ver tu habitación
ordenada!

Cuidado, mucho cuidado con:

 Elogios excesivos y afectados (eres un “bomboncito”)


 Con cumplidos-juicios (eres bueno cuando...)
 Con gestos humillantes (dar palmaditas en la cabeza)

ESTRUCTURE LA VIDA FAMILIAR CON AYUDA DE REGLAMENTOS

 Un reglamento debe ser claro y preciso (ejemplo: “puedes correr en el


desván, pero no en la sala”)
 Un límite debe ser absoluto
 Las órdenes firmes solo deben imponerse en situaciones de emergencia
(ejemplo: “saca tu cuchillo del tostador”)
 Si impone una regla debe prever una alternativa (ejemplo: “está
prohibido saltar sobre el sofá de la sala”. Escoge: ¿quieres saltar en el
colchón del desván o ir a jugar a afuera?)
 Las órdenes de tipo: “no toques”, “no hagas”, etcétera, despiertan en el
niño impulsos al realizar lo prohibido es mejor desviar su atención a otra
actividad. Orientar la energía de un niño es más fácil que reprimirla.

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