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3. Concluindo _Avalago da prendizagem constn-se de concstos prices _ques6 podem exis setverem aticulados com uma Pedagogia Cons- ‘rutiva, ou sea articulados com uma pedagogia que eseja atenta ao ser ‘human como um ser em movimento, em construgo permanente, at \ésdeseusmovimentosintemns(motlidade) ede seus mavimentos ex- temos(mobilidade). Dess forma, pedagogiaeavaliagfo estarfo num ‘mesmo compasso, Padagogia Tradcional cavalo da aprendizagem so fenmenosincompativeis. Devido sida, estarmosvinculadosacl, consideramos i difci mudarnosss pitas de acompanhamento de aptendizagem nacscola. Queers pratietavaliag, mas io quere- ‘mos abrirmio do instrument de poder que os extmes nos io, que nos {ei oferecido pela PedagogiaTradicional. Imports lembrar, qui, que, «quando estamos falando de pedagogi, no estamos falandos6 dos con- «tos, mas, sim, dos conceites eneamadosna vida do educador. No ‘basta suber, mentalmente os concitos de uma Pedagogia Constiva. sso 6 faciTimo: basta tomar uns tantos lives, estudéloserepet-ls. _ Uma edagogia Constrtiva, que possbilitao venladeio uso da avalia- ‘fo, se faz came e sangue no corpo do educador. Ela é vida viva € vivente;no conceitos que podem ser epeidos, ail em als, discur- sos eseritos. via viva nel conecitos como forma desuscompre- ensio teirics. Porém, os conceitos s6 fazem sentido quando se transforma em vida vivid 86 ‘capitulo 4 Recursos para uma pratica construtiva da avaliagao da aprendizagem na escola "Nos captuls anteriores, estivemesshordsno o significado da avaliagfo da aprendizagem na escola, assim como sua articulagdo necessiria com o Projeto Pedagégico da instituigdo. Neste capitulo, ‘vamos nos dear a abordar a. questo dos recursos para uma prética

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