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2/8/2017 Lirmi | Evaluaciones

“PRUEBA INTERMEDIA 5° BÁSICO_ LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2017”

Estudiante: Curso:  5 Básico A Fecha:

Lee y responde las preguntas 1, 2, 3, 4 y 5

La luna de Monte Patria


Era más grande que el pueblo
la luna de Monte Patria.
Los vecinos la cuidaban
como a una oveja de nácar.
En ella los campesinos
lavaban su ropa blanca.
En ella hacían sus fiestas,
y sus corridas de vacas.
La espina del algarrobo
a veces la desgarraba.
Era un guiño sobre el cerro
su nardo cuando asomaba.
Envuelta en su chal, tejido
con luz antigua, llegaba.
Traía panes de almendra
y fresco queso de cabra.
Para los mozos traía
camisas almidonadas.
Traía polvos de arroz,
para las mozas aldeanas.
En las rodillas del cerro,
el pueblo se le trepaba.
Ella le daba su seno,
lleno de leche nevada.
En su regazo era el pueblo
un niño lleno de gracia.
Y era la madre del pueblo,
¡la luna de Monte Patria!
Fuente: Julio Barrenechea. “La luna de Monte Patria”. Santiago de Chile: Editorial Zig-Zag,
1982.

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1 ¿Cuál es el tema central del poema leído?

_A. La admiración por la luna.

_B. Las costumbres de Monte Patria.

_C. La vida nocturna de Monte Patria.

_D. La vida de una mujer llamada Luna.

2 ¿Cuántas estrofas tiene este poema?

_A. Una.

_B. Dos.

_C. Tres.

_D. Cuatro.

3 En los versos: 
"En las rodillas del cerro,
el pueblo se le trepaba.
Ella le daba su seno,
lleno de leche nevada".
¿Qué tipo de rima predomina?

_A. Rima libre.

_B. Rima asonante.

_C. Rima consonante.

_D. Rimas asonante y consonante.

4 En los versos: "Los vecinos la cuidaban / como a una oveja de nácar".


¿Qué figura literaria predomina?

_A. Aliteración.

_B. Comparación.

_C. Personificación.

_D. Imagen poética.

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5 En el verso: "a veces la desgarraba".


Según la regla de acentuación, ¿cómo se clasifica la palabra subrayada?

_A. Grave.

_B. Aguda.

_C. Esdrújula.

_D. Sobreesdrújula.

Lee y responde las preguntas 6, 7, 8, 9 y 10

¿Por qué tienen melena los leones?


La gran melena de los leones creció por la influencia de una hormona llamada
testosterona. Los leones no son las únicas criaturas que tienen hormonas. Tú tienes
hormonas también. Estas hormonas (mensajeros químicos) se encargan de tu crecimiento
y desarrollo. La testosterona hace que crezca la barba en el hombre y que algunos pájaros
machos tengan plumas de muchos colores. En los venados macho, la hormona controla el
crecimiento de los cuernos.
Los leones macho adultos son los únicos de la familia de los felinos que tienen melena.
Los machos jóvenes pueden tener un poco de pelo alrededor de la cabeza, pero hasta que
no son adultos maduros no les crece completamente la gran melena en la cabeza y el
cuello. Esto sucede cuando cumplen los cinco años.
Los zoólogos, que estudian a los animales, piensan que las melenas de los leones tienen
varios propósitos. Un león de melena grande puede impresionar a los otros machos,
haciendo que parezca más grande, más fuerte y más amenazante de lo que realmente es.
Puede que la melena proteja el cuello del león durante las peleas con otros machos, y la
melena muestra la masculinidad del león, igual que la barba en los hombres.
Fuente: Pedro Larios Aznar, “¿Por qué tienen melena los leones?” en Los porqués de la
gente. México, SEP, 2002.

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6 ¿Cuál es el propósito del texto?

_A. Informar sobre la melena de los leones.

_B. Informar sobre las hormonas de los animales.

_C. Informar sobre el crecimiento de los mamíferos.

_D. Informar sobre los estudios hormonales de los zoólogos.

7 ¿Cuál es la causa de crecimiento de melena en los leones?

_A. Debido al paso de los años.

_B. Porque cumplen cinco años.

_C. Debido a su gran masculinidad.

_D. La influencia de testosterona.

8 ¿Con qué es comparada la melena del león?

_A. Con los leones jóvenes.

_B. Con la barba del hombre.

_C. Con los cuernos de mamíferos.

_D. Con las plumas de pequeñas aves.

9 ¿A qué edad les crece completamente la melena a los leones?

_A. A los 4 años.

_B. A los 5 años.

_C. A los 6 años.

_D. A los 7 años.

10 En el enunciado: "La gran melena de los leones creció por la influencia de una hormona".
¿En qué tiempo se encuentra el verbo?

_A. Futuro.

_B. Pasado.

_C. Presente.

_D. Condicional.

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Lee y responde las preguntas 11, 12, 13, 14 y 15

Alicia tiene que crecer


“Lo primero que debo hacer”, se iba diciendo Alicia mientras corría por el bosque, “es
recuperar mi tamaño normal. Creo que ése es el mejor plan.”
Sin duda, parecía un plan excelente, sencillo y muy claro. El único problema era que no
tenía ni la menor idea de cómo llevarlo a cabo. Y mientras miraba entre los árboles con
ansiedad, un agudo ladrido, encima de su cabeza, hizo que alzase la mirada rápidamente.
Un enorme cachorro de perro de grandes ojos redondos la estaba mirando y, estirando
una pata, trataba de tocarla. “¡Pobrecito!”, dijo Alicia con voz mimosa, e intentó silbarle.
Pero estaba tan asustada que pensó que quizá el perrito tendría hambre y, en ese caso,
sería muy probable que se la comiese a pesar de sus mimos. Sin saber muy bien lo que
estaba haciendo, cogió una vara y se la tiró al cachorro. Inmediatamente el perrito saltó
dando un ladrido de alegría y se abalanzó sobre el palito. Entonces Alicia se ocultó detrás
de un gran cardo [una planta espinosa] para que el perrito no la atropellara. Cuando
apareció por el otro lado y volvió a tirar el palo, el perro, por las prisas, dio una voltereta.
Temiendo que la aplastara, Alicia dio la vuelta al cardo y tiró el palo por tercera vez.
Entonces el cachorro salió corriendo y ladrando todo el tiempo hasta que al final se sentó
lejos, muy lejos, jadeante, con la lengua fuera y sus grandes ojos medio cerrados.
Ésta le pareció a Alicia una gran oportunidad para escapar. Así que inmediatamente salió y
corrió hasta quedarse sin aliento, mientras el ladrido del perrito se desvanecía lejos, muy
lejos, en la distancia.
“Y a pesar de todo, ¡qué perrito tan bonito!”, dijo Alicia, recargada en una campanilla para
descansar, abanicándose con una hoja. “¡Me habría encantado enseñarle a hacer gracias
si... si hubiese tenido el tamaño adecuado! ¡Dios mío! ¡Casi olvido que tengo que crecer
otra vez! Veamos, ¿cómo voy a arreglármelas? Supongo que debería comer o beber algo,
pero la cuestión es ¿qué?”
Realmente la gran cuestión era ¿qué? Alicia miró las flores y las briznas de hierba que tenía
alrededor, pero no encontró nada que fuese apropiado para comer o beber. Cerca de ella
crecía una gran seta, más o menos de su altura y, tras buscar algo debajo, a ambos lados y
detrás de la misma, se le ocurrió que sería buena idea ver que había encima de ella.
Fuente: Lewis Carroll, Alicia en el país de las maravillas. EDIMAT libros, 1999

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11 ¿Qué problema necesita solucionar Alicia?

_A. Necesita recuperar su tamaño normal.

_B. Necesita distraer al cachorro de perro.

_C. Necesita saber que había sobre la seta.

_D. Necesita encontrar algo para comer o beber.

12 ¿En qué lugar ocurre el relato?

_A. En un campo.

_B. En una selva.

_C. En un bosque.

_D. En una ciudad.

13 ¿Cuál es el plan de Alicia para solucionar su problema?

_A. Espantar al cachorro de perro.

_B. Ocultarse detrás de un gran cardo.

_C. Encontrar algo para beber o comer.

_D. Subirse sobre una seta que crecía cerca.

14 ¿Qué emociones presenta Alicia durante la narración?

_A. Temor y culpa.

_B. Enojo y temor.

_C. Ansiedad y temor.

_D. Ansiedad y alegría.

15 ¿En cuál de los siguientes enunciados existe una frase explicativa?

_A. “El perro, por las prisas, dio una voltereta".

_B. “Y a pesar de todo, ¡qué perrito tan bonito!".

_C. "¡Casi olvido que tengo que crecer otra vez!".

_D. “Alicia miró las flores y las briznas de hierba".

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Lee y responde las preguntas 16, 17, 18, 19 y 20

Las abejas
Hay varios tipos de abejas, pero sólo las que se llaman melíferas producen uno de los
alimentos naturales más sabrosos: la miel. Para ello deben chupar el néctar de las flores,
además de preparar los panales donde viven y almacenan la miel.
Las abejas recolectan la resina que está en la corteza de algunos árboles; la chupan con la
trompa la guardan en ocho bolsitas que forman parte de su abdomen.
Cuando las bolsitas están llenas, llevan la resina a su boca y la mastican hasta que cuaja y
se forma la cera. Con ésta van levantando pequeñas celdas hexagonales, una tras otra. Así,
poco a poco construyen el panal.
Para recoger el néctar de las flores, las abejas también usan la trompa, pero no la guardan
en el abdomen sino en un recipiente que tienen en el estómago. Cuando regresan al
panal, ponen el néctar en celdas de cera, donde se va espesando hasta convertirse en
miel. Entonces las abejas cierran las celdas herméticamente con cera, y así la miel no se
contamina.
En cada panal viven entre 40,000 y 50,000 abejas. Las que producen la miel son las abejas
obreras y constituyen la población más grande del panal. Junto con ellas viven los
zánganos y la abeja reina.
La abeja reina es más grande que las otras y solo ella puede poner huevos para lo cual
también usa las celdas del panal. Únicamente puede vivir una reina en cada panal.
Cuando nace otra debe irse junto con un grupo de abejas a formar un panal nuevo.
Los zánganos no producen cera ni miel; su único trabajo consiste en fertilizar a la abeja
reina. Por cada 100 obreras hay de cinco a 10 zánganos. Si la población de zánganos
rebasa este límite, las obreras los echan del panal o los dejan morir de hambre.
Otra de las tareas de las abejas obreras es buscar y avisar a sus compañeras si hay algún
campo florido de donde puedan extraer el néctar. Cuando lo encuentran, regresan al
panal, vuelan en círculos y arrojan parte del néctar que chuparon, así las otras abejas
saben que deben volar en círculos cada vez más grandes hasta dar con el campo de flores
que las exploradoras le señalaron.
Fuente: “Las abejas” en Español cuarto grado lecturas, México, SEP, 2008.

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16 ¿Cuál es el propósito del texto leído?

_A. Describir fÍsicamente a las abejas de un panal.

_B. Informar sobre la labor de cada abeja en el panal.

_C. Describir el proceso de chupar néctar de las flores.

_D. Informar sobre las características de la abeja reina.

17 ¿Qué tipo de abeja no produce ni cera ni miel?

_A. La reina.

_B. La obrera.

_C. El zángano.

_D. La exploradora.

18 ¿En qué lugar de su cuerpo las abejas guardan el néctar de las flores?

_A. En la trompa.

_B. En pequeñas celdas.

_C. En bolsitas de su abdomen.

_D. En un recipiente del estómago.

19 ¿Qué sucede si nace otra abeja reina?

_A. La nueva abeja debe formar un panal nuevo.

_B. Las abejas dejan a la nueva morir de hambre.

_C. La abeja antigua debe formar un panal nuevo.

_D. Las abejas obreras expulsan a la abeja antigua.

20 En el enunciado: "Las abejas recolectan la resina..."


¿Qué palabra indica la acción?

_A. Está.

_B. Abejas.

_C. Corteza.

_D. Recolectan.

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Lee y responde las preguntas 21, 22, 23, 24 y 25

El zorro y el zorzal
Había una vez un zorro que caminaba por los cerros de Quepuca en busca de alimento,
mientras escuchaba el canto de un zorzal. El zorro se detuvo y admiró su hermoso canto.
“Amigo que canta lindo, ¿me enseña la canción?”. El zorzal respondió: “Me encantaría,
pero no confío en ti, me vas a comer”.
—No —dijo el zorro—, solo quiero aprender de tu canto.
Luego, el ave bajó del árbol en que se encontraba, así entró en confianza y empezó a
enseñarle al zorro a cantar. Le pedía que silbara, pero el zorro no podía; de su tremendo
hocico solo le salía un ¡cuaaaaa!
El zorzal le dijo al zorro que debía coserle el hocico para que así pudiera silbar tan lindo
como él. Luego empezó a coser, primero un poco y luego más. El zorro quedó agradecido;
cantaba igual que el zorzal el llamado “Himno del zorzal”.
Unas perdices se dieron cuenta de que el zorro venía con el hocico cosido. Al verlo así,
planearon esconderse y asustarlo.
Las perdices siempre asustan a todos, incluso a la gente. Pero al zorro le temen porque se
las come.
De repente aparecieron las perdices, asustando al zorro y, por el susto, al zorro se le
descosió el hocico y le salió un ¡cuaaaaa!
Las perdices al escuchar el ¡cuaaaaa! corrieron asustadas.
El zorro quedó muy triste, ya que se quedó sin cantar tan bonito como el zorzal.
No te guíes siempre por las apariencias; se puede convivir hasta con nuestro más feroz
enemigo cuando está la voluntad de vivir en paz.
Fuente: Programa de soporte a la educación intercultural bilingüe en las escuelas del Alto
Biobío en Chile.

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21 ¿Qué tipo de texto es el leído anteriormente?

_A. Un poema.

_B. Un cuento.

_C. Una fábula.

_D. Una leyenda.

22 ¿De qué forma pudo el zorro cantar como el zorzal?

_A. Estirando su hocico.

_B. Cosiendo su hocico.

_C. Abriendo su hocico.

_D. Apretando su hocico.

23 ¿En qué lugar se desarrolla la historia?

_A. En un cerro.

_B. En una selva.

_C. En un bosque.

_D. En un desierto.

24 En el enunciado: "Las perdices siempre asustan a todos, incluso a la gente".


¿Cuál es el sujeto?

_A. Todos.

_B. Asustan.

_C. La gente.

_D. Las perdices.

25 ¿Cuál de los siguientes refranes se relaciona con la moraleja del texto anterior?

_A. Las apariencias engañan.

_B. No hay regla sin excepción.

_C. Se cosecha lo que se siembra.

_D. A lo que no puedas, no te atrevas.

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Lee y responde las preguntas 26, 27, 28, 29 y 30

El unicornio
En la Edad Media el unicornio era uno de los animales más populares: los pintores se
inspiraban en él, se labraba su esbelta figura en las puertas de los castillos, adornaba
copas, tapices y vitrales. El unicornio era un pequeño caballo blanco, ágil, a veces
recubierto por un pelaje suave y abundante, y de su frente sobresalía un cuerno en espiral
del más puro marfil.
No cualquier cazador podía atraparlo. Era necesario que una doncella se sentase,
tranquila y en silencio, en la espesura del bosque. El unicornio quedaba cautivado y se
acercaba a recibir las dulces caricias de la dama.
Si un joven se vestía como una muchacha y en todo se comportaba igual que una
doncella, el unicornio se aproximaba mansamente. El chiste era tratarlo con delicadeza.
Bueno, ¿y para qué quería alguien atrapar un unicornio? Pues resulta que su afilado
cuerno tenía mágicos poderes y servía de antídoto contra los peores venenos.
Fuente:  “El unicornio” en Animales fantásticos y más leyendas. México, SEP-Hachette,
1995.

26 ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto leído?

_A. Describir el cuerno del unicornio y sus propiedades.

_B. Informar la relación entre los unicornios y las doncellas.

_C. Exponer la popularidad del unicornio en la Edad Media.

_D. Caracterizar la importancia del unicornio en la Edad Media.

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27 ¿Por qué se deseaba atrapar a un unicornio?

_A. El cuerno tenía poderes curativos.

_B. El cuerno tenía mucho valor en oro.

_C. El cuerno poseía un veneno poderoso.

_D. El cuerno servía para adornar castillos.

28 ¿Cómo se debía tratar a un unicornio para ser cazado?

_A. Con amor.

_B. Con ingenio.

_C. Con elegancia.

_D. Con delicadeza.

29 ¿A qué tipos de animales corresponde el unicornio?

_A. Glaciales.

_B. Mitológicos.

_C. Prehistóricos.

_D. Prehispánicos.

30 En el enunciado: "servía de antídoto contra los peores venenos".


¿Cuál de las siguientes palabras es un sinónimo para la subrayada?

_A. Poción.

_B. Pastilla.

_C. Inyección.

_D. Ungüento.

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Lee y responde las preguntas 31, 32, 33, 34 y 35

La Primera Mujer
En el quinto mundo, que es en el que vivimos nosotros, había cuatro luces: blanca al este,
azul al sur, amarilla al oeste y negra –la luz de la oscuridad– desde el norte.
Todo el mundo se quejaba de no tener suficiente luz para ver y trabajar, así que la Primera
Mujer ideó un plan.
Cogió un enorme trozo de cuarzo y lo puso en una manta donde ella y sus ayudantes
recortaron dos grandes ruedas de esa piedra.
El primero lo decoraron con turquesa, coral rojo y plumas de cuatro de sus pájaros: el
cardenal, el pájaro carpintero, la alondra y el águila. Como querían colocarlo en lo alto del
cielo, el Hombre de Fuego les sugirió que lo llevaran a la cima de la montaña más alta,
desde donde lo engancharon al cielo con rayos zigzagueantes.
El segundo círculo se suponía que era el portador de la frescura, por eso lo decoraron con
conchas blancas y polen amarillo y le pusieron las plumas de la urraca, el caracatey, el
pavo y la grulla. Lo cogieron y lo llevaron a otra montaña para sujetarlo con rayos difusos.
El problema era que este Sol y esta Luna primitivos eran simplemente piedras y no podían
moverse.
Entonces, dos sabios ancianos ofrecieron sus espíritus para dar vida a los círculos de
cuarzo. Así que uno entró al círculo de turquesa y se convirtió en el portador del Sol, y el
otro se adentró en el disco blanco y se convirtió en el portador de la Luna.
La gente estaba contenta. Pero la Primera Mujer aún tenía montones de astillas de cuarzo
que le habían sobrado. Con mucho cuidado las convirtió en estrellas.
El coyote quería ayudarle, y este animal no se caracteriza por ser paciente. La Primera
Mujer le dio unas cuantas estrellas para que las colocara, pero el coyote se cansó
enseguida de subir hasta el cielo para ir colocando estrella por estrella. Así que cogió dos
extremos de la manta y lanzó hacia arriba todos los trozos de cuarzo que quedaban. Con
eso se creó un gran arco que atravesaba de lado a lado el horizonte: la Vía Láctea.
Fuente: Mary Ho man. Cuentos del Sol, la luna y las estrellas: mitos, leyendas y
tradiciones de todas las culturas.

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31 ¿Qué intenta explicar la narración anterior?

_A. La creación que realizó la primera mujer.

_B. La formación del sol creado por la mujer.

_C. La aparición de la primera mujer en el mundo.

_D. El ofrecimiento de los dos sabios para generar vida.

32 ¿Qué creó la mujer con el primer círculo?

_A. El Sol.

_B. La Luna.

_C. La Vía Láctea.

_D. Las estrellas.

33 ¿Para qué se ofrecieron los dos ancianos sabios?

_A. Para darle vida a los círculos de piedra.

_B. Para decorar los dos círculos de piedra.

_C. Para transformar las piedras a cuarzos.

_D. Para contentar a las personas con la luz.

34 ¿Qué hizo el coyote para crear la Vía Láctea?

_A. Con una manta lanzó los cuarzos hacia arriba.

_B. Enganchó los cuarzos con rayos zigzagueantes.

_C. Sujetó los cuarzos en el cielo con rayos difusos.

_D. Cortó muchos trozos de estrellas y los lanzó al cielo.

35 En el enunciado: "Con mucho cuidado las convirtió en estrellas".


¿Qué función cumple la palabra subrayada dentro de la oración?

_A. Verbo.

_B. Adjetivo.

_C. Adverbio.

_D. Sustantivo.

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TABLA DE ESPECIFICACIONES LENGUAJE Y COMUNICACIÓN


“PRUEBA INTERMEDIA 5° BÁSICO_ LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2017”

Nº Clave GD Habilidad Eje OA Indicador


1 A M Extracción de información Lectura OA 5 Explican con sus palabras un poema
implícita (5°) leído.
2 B M Reflexión sobre el texto Lectura OA 5 Distinguen las estrofas de un poema.
(5°)
3 B M Reflexión sobre el texto Lectura OA 5 Identifican en un poema si hay rima
(5°) asonante, consonante o libre.
4 B M Extracción de información Lectura OA 5 Subrayan comparaciones y explican la
implícita (5°) relación de similitud entre sus elementos
5 A M Reconocimiento de Escritura OA 22 Escriben aplicando las reglas de
funciones gramaticales y (5°) ortografía literal, acentual y de
usos ortográficos puntuación.
6 A D Reflexión sobre el texto Lectura OA 6 Identifican y registran las ideas
(5°) relevantes de un texto leído.
7 D M Extracción de información Lectura OA 6 Explican, oralmente o por escrito, la
explícita (5°) información que han aprendido o
descubierto en los textos que leen.
8 B M Extracción de información Lectura OA 6 Aluden a información implícita o explícita
explícita (5°) de un texto leído al comentar o escribir.
9 B M Extracción de información Lectura OA 6 Explican, oralmente o por escrito, la
explícita (5°) información que han aprendido o
descubierto en los textos que leen.
10 B M Reconocimiento de Escritura OA 21 Conjugan correctamente los verbos
funciones gramaticales y (5°) regulares que incorporan en sus
usos ortográficos producciones escritas.
11 A M Extracción de información Lectura OA 4 Explican, oralmente o por escrito, los
implícita (5°) problemas a los cuales se enfrentan los
personajes y cómo se resuelven.
12 C M Extracción de información Lectura OA 4 Describen o recrean visualmente el lugar
explícita (5°) donde ocurre el relato.
13 C M Extracción de información Lectura OA 4 Explican, oralmente o por escrito, los
implícita (5°) problemas a los cuales se enfrentan los
personajes y cómo se resuelven.
14 C M Extracción de información Lectura OA 4 Describen las características físicas y
implícita (5°) sicológicas de los personajes.
15 A M Reconocimiento de Escritura OA 22 Escriben las frases explicativas entre
funciones gramaticales y (5°) comas.
usos ortográficos
16 B D Reflexión sobre el texto Lectura OA 6 Identifican y registran las ideas
(5°) relevantes de un texto leído.

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17 C M Extracción de información Lectura OA 6 Aluden a información implícita o explícita


explícita (5°) de un texto leído al comentar o escribir.
18 D M Extracción de información Lectura OA 6 Identifican y registran las ideas
explícita (5°) relevantes de un texto leído.
19 A M Extracción de información Lectura OA 6 Explican, oralmente o por escrito, la
explícita (5°) información que han aprendido o
descubierto en los textos que leen.
20 D M Reconocimiento de Escritura OA 20 Identifican qué palabra de una oración
funciones gramaticales y (4°) indica la acción.
usos ortográficos
21 C M Reflexión sobre el texto Lectura OA 4 Relacionan aspectos del texto con sus
(5°) experiencias y conocimientos.
22 B M Extracción de información Lectura OA 4 Explican, oralmente o por escrito, los
explícita (5°) problemas que enfrentan los personajes
y cómo se resuelven.
23 A M Extracción de información Lectura OA 4 Describen o recrean visualmente el lugar
explícita (5°) donde ocurre el relato.
24 D M Reconocimiento de Escritura OA 20 Distinguen el sujeto del predicado en
funciones gramaticales y (4°) oraciones simples.
usos ortográficos
25 A M Reflexión sobre el contenido Lectura OA 4 Relacionan aspectos del texto con sus
(5°) experiencias y conocimientos.
26 C D Reflexión sobre el texto Lectura OA 6 Identifican y registran las ideas
(5°) relevantes de un texto leído.
27 A M Extracción de información Lectura OA 6 Aluden a información implícita o explícita
explícita (5°) de un texto leído al comentar o escribir.
28 D M Extracción de información Lectura OA 6 Explican, oralmente o por escrito, la
implícita (5°) información que han aprendido o
descubierto en los textos que leen.
29 B M Reflexión sobre el contenido Lectura OA 6 Relacionan información del texto con sus
(5°) experiencias y conocimientos.
30 A M Extracción de información Escritura OA 20 Señalan sinónimos para una palabra.
implícita (5°)
31 A D Extracción de información Lectura OA 4
implícita (5°)
OA 6 Identifican y registran las ideas
(5°) relevantes de un texto leído.
32 A M Extracción de información Lectura OA 4 Explican qué consecuencia tiene
implícita (5°) determinada acción para un personaje.
33 A M Extracción de información Lectura OA 4 Explican, oralmente o por escrito, los
explícita (5°) problemas que enfrentan los personajes
y cómo se resuelven.

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34 A M Extracción de información Lectura OA 4 Explican, oralmente o por escrito, los


explícita (5°) problemas a los cuales se enfrentan los
personajes y cómo se resuelven.
35 C M Reconocimiento de Escritura OA 19 Utilizan una variedad de adverbios para
funciones gramaticales y (4°) precisar sus escritos.
usos ortográficos

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2/8/2017 Lirmi | Evaluaciones

“PRUEBA INTERMEDIA 5° BÁSICO_ LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2017”

Nombres Apellido Paterno Apellido Materno


     
RUT Curso Fecha
. . - 5 Básico   

1. A B C D 21. A B C D

2. A B C D 22. A B C D

3. A B C D 23. A B C D

4. A B C D 24. A B C D

5. A B C D 25. A B C D

6. A B C D 26. A B C D

7. A B C D 27. A B C D

8. A B C D 28. A B C D

9. A B C D 29. A B C D

10. A B C D 30. A B C D

11. A B C D 31. A B C D

12. A B C D 32. A B C D

13. A B C D 33. A B C D

14. A B C D 34. A B C D

15. A B C D 35. A B C D

16. A B C D

17. A B C D

18. A B C D

19. A B C D

20. A B C D

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