Instituto Schiller A-643

Período de Diagnóstico – Ciclo lectivo 2017

Materia: Metodología de la investigación

Curso: 1er año
Profesor: Gonzalo Freijedo

Objetivos:

-Que los alumnos adquieran hábitos de lectura comprensiva y de redacción

argumentativa.
-Que aprendan a subrayar, esquematizar y resumir textos.
-Que desarrollen técnicas como la toma de apuntes
-Que conozcan los diferentes pasos y las diferentes estrategias en la
contrastación de una hipótesis científica.
-Que aprendan a valorar el diálogo como forma de confrontación y la
diversidad de opiniones como enriquecedoras de nuestra experiencia
personal.

Actividades:

Lectura del segundo capítulo del libro Filosofía de la Ciencia Natural, de

Hempel. El texto está dividido en dos partes: en la primera se relata un caso
histórico sobre el brote de una enfermedad en un hospital durante la década
del 40 del siglo XIX. En la segunda, se explica la metodología usada en la
contrastación de hipótesis, y la asimetría entre el rechazo de una hipótesis y
la corroboración de la misma: un hecho observable puede ser razón
suficiente para rechazar una hipótesis pero no para corroborarla.
Este año se trabajó únicamente la primera parte del texto, dadas las
dificultades detectadas durante el último año de dictado de la materia.
Los alumnos tenían que ordenar la información del texto de la siguiente
manera: un cuadro de doble entrada para los datos sobre fiebre puerperal en
2 divisiones del hospital en cuestión, y luego un punteo de las diferentes
hipótesis propuestas y por qué fue aceptada o rechazada cada una.

Una segunda actividad fue la proyección de una video, con la consigna de

tomar apuntes sobre los diferentes experimentos que se relataban.
Informe del curso:
Como todos los cursos de 1ero, al principio los alumnos se mostraron atentos
y concentrados en la actividad. En su gran mayoría la resolvieron sin
problemas.
En cuanto a la toma de apuntes, es algo que tendrá que trabajarse. Los
alumnos parecen tomar nota cada vez que aparece algo como una definición,
aún cuando de lo que tenían que tomar nota eran de diferentes experimentos
y de qué se quería probar en cada caso.
No se realizaron actividades en las cuales se pueda evaluar la capacidad de
redacción propiamente dicha, pero es algo que se tendrá muy en cuenta de
ahora en adelante.

Estrategias y recursos a utilizar para modificar las dificultades

detectadas:
Este primer trimestre se continuará con la alternancia entre lectura de textos
y proyecciones de documentales. Con ambas actividades se intenta
desarrollar en los alumnos el reconocimiento del método científico de
construir conocimiento. Pero cada actividad también favorece el desarrollo de
distintas capacidades procedimentales: toma de apuntes en el caso de los
videos; y redacción, argumentación y parafraseo en el caso de la lectura.

Análisis anual:

Firma del Profesor/a: Firma del Jefe de Dpto: