Desarrollo Psicosocial del Ser Humano

Maestría en Ciencias de la Educación y Procesos

Cognitivos

María Consuelo Bernal Venegas

AMCO18736/35221473

Resumen El Desarrollo Psicosocial del

Ser Humano y la calidad de vida.
Unidad 1/ Módulo #1.3.Concepciones Teóricas sobre
el Desarrollo Humano

Francisco Javier Castañeda Romo

Marzo 24 de 2019
 EL DESARROLLO PSICOSOCIAL DEL SER HUMANO Y LA
CALIDAD DE VIDA

Introducción

Es evidente que la sociedad actual está inmersa en una serie de innovaciones dadas no
solamente por la inmersión denuevas tecnologías, sino por los cambios culturales
trayendo consigo nuevos retos y por ende, existe la necesidad de nuevas estrategias en
el campo educativo, por ello, el maestro continua jugando un rol muy importante dentro
de este proceso de transformaciones, otorgando a los educandos no solamente
contenidos, sino que debe ir más allá y brindar herramientas que los preparen más que
para lo académico, para las diversas circunstancias a las que se puedan ver enfrentados
en el diario vivir.

Es el docente un agente socializador y su labor es estar a la vanguardia de los cambios

los cuales requieren de nuevas estrategias que le permitan afrontar los procesos de
enseñanza- aprendizaje en la que una de las primeras tareas es preparar personas
capaces de reconocerse y aceptarse así mismas, sujetos críticos y consientes de su
aprendizaje; es decir, que no es que se le reste importancia a los procesos cognitivos,
sino que estos van estrechamenente relacionados con las habilidades y destrezas que a
nivel personal los estudiantes son adquieren y son capaces de usar en la interacción con
otros.

Por lo anterior, se puede precisar que los objetivos de la educación están enfocados a la
formación integral de los individuos, por lo que se requiere de una reflexión crítica de la
praxis del docente encaminada a la búsqueda y fortalecimiento de sujetos integrales que
aporten a mejorar la sociedad.

En ese sentido, es imprescindible que en los procesos formativos se tenga en cuenta las
caracteristicas de los educandos así como el desarrollo evolutivo de la persona
adecuando los objetivos que se quieren alcanzar con el fin de crear condiciones óptimas
para la consolidación de los procesos de aprendizaje y para un apropiado desarrollo de
los niños. Por ello el docente debe facilitar las habilidades y competencias elementales,
esenciales para incentivar e impulsar la educación coherente con la etapa de desarrollo
en la cual se ubican los educandos.
 RESUMEN

El documento evidencia una reflexión crítica en torno a la práctica educativa de la autora

con personas de albergues y centros de internamiento en las que se llevan a cabo
ejercicios terapéuticos, con lo cual llega a concluir que muchas de las problemáticas que
se dan en dichas comunidades se deben a la falta de afianzamiento en algunas de las
etapas determinadas en el desarrollo del ser humano.

Por ello, considera que el docente debe conocer y aplicar la teoría de Erick Erickson con
el fin de contribuir al adecuado desarrollo del ser humano en formación, dicha teoría
formula ocho etapas que comprenden una serie de tareas psicosociales y las cuales son
denominadas crisis.

Continúa, afirmando que el docente debe reconocer la etapa de desarrollo en la que se

encuentran sus estudiantes para poder planificar y llevar a cabo sus actividades en pro
de una educación efectiva y un adecuado potencial del desarrollo humano en el que las
habilidades y destrezas les permitan resolver de forma adecuada lo que Erickson
denomina crisis.

Así mismo, sostiene que para el autor de esta teoría el ser humano vive estas etapas de
su evolución desde lo biológico, es decir el desarrollo de su cuerpo; psicológico que tiene
que ver con sus pensamientos y sentimientos; social que encierra la necesidad de
relacionarse con otros y la espiritual que se relaciona con la necesidad de trascender
como seres humanos. Y por ende el docente debe reconocer estos aspectos en sus
educandos para relacionarse con ellos y encaminar su proceso a la mejora de la calidad
de vida ligado a la etapa del desarrollo en la que se encuentran sus alumnos, puesto que
no hacerlo derivaría grandes dificultades en el desarrollo de la personalidad de los
mismos.
Las etapas que plantea el autor y que son la base de la investigación descrita en el
artículo son:

1. Confianza contra desconfianza: Primera tarea que en la que el docente debe

encaminar su labor, por ello debe trabajar la confianza y autonomía en los niños
brindando afecto y seguridad.
2. Autonomía contra vergüenza y duda: En esta etapa juega un papel importante
la confianza, puesto que los niños que aprenden a confiar en sí mismos y en los
demás logran actuar por su propia cuenta y esto a su vez les permite auto
descubrirse, consiguiendo poco a poco ser más independientes, en cambio, si al
niño se le limita empezará a dudar de sus propias capacidades.
3. Iniciativa contra culpa: Aquí el niño se plantea nuevos retos y desarrolla
capacidades para tomar decisiones, hacer planes por sí solo y actuar con
intencionalidad. Por lo tanto el acompañamiento adecuado del adulto es
imprescindible para aceptar la iniciativa del niño evitándole sentimientos de culpa
que lleguen a afectar su integridad psicológica.
4. Industria contra inferioridad: Los niños merecen responsabilidades y el
cumplimiento de ocupaciones acordes con su edad y capacidades, por ello la tarea
del adulto es ayudar al niño a descubrir sus aptitudes y permitirle realizar
actividades que con la práctica irá perfeccionando.
5. Identidad contra confusiones de rol: Esta etapa se relaciona mucho con la
primera puesto que así como en un comienzo el niño está protegido por sus padres
y maestros, poco a poco se va enfrentando a un mundo nuevo, aquí empieza a
suceder lo mismo con el adolescente, quien además comienza a tener cambios en
su pensamiento y a preguntarse sobre su propia existencia, por lo que en este
proceso debe ser capaz de descubrir quién es, para que sirve, que desea, que
será, pero sobre todo será capaz de reconocerse como un sujeto digno, capaz de
respetar y ser respetado, amar y ser amado . Por eso la tarea del adulto es ayudar
a vivir cada una de las etapas anteriores de forma efectiva para que aquí el
adolescente logre adquirir un sentido positivo de su identidad, teniendo en cuenta
 que no sólo influyen sus experiencias pasadas sino su visión del futuro, por ello
una vez más el acompañamiento y orientación del adulto es imprescindible.
6. Identidad contra aislamiento: Las relaciones de los jóvenes adultos se hacen
cercanas hacia los demás o al contrario, prefieren permanecer alejados de las
relaciones significativas con otros.
7. Generatividad contra estancamiento: Aquí es importante que los sujetos, logren
relacionarse con otros sin perder la integridad del yo. Es la preocupación por
establecer y guiar la nueva generación.
8. Integridad contra desesperación: En esta etapa se halla el sentido de integridad
del anciano que ya pasó por cada una de las etapas anteriores y en caso de no
encontrarlo entrará en desesperación por sentir que perdió el tiempo.
Conclusiones

 El docente juega un rol importante en la formación psicosocial de los sujetos,

puesto que su función no es solamente la relacionada con los procesos cognitivos,
sino que debe reconocer las etapas del desarrollo del ser humano para poder llevar
a cabo su labor de orientador.

 La tarea del docente se debe contribuir a la formación de seres humanos sanos

que puedan disfrutar de calidad de vida.

 La educación debe propiciar ambientes en los que el individuo fortalezca su

autonomia y crezca maduro y sano emocionalmente.

 Educar integralmente equivale a orientar sujetos seguros de si mismo que

contribuiran a la construcción de sociedades justas y pacificas.
Bibliografia

Martinez, M. (2012) El Desarrollo Psicosocial del Ser Humano y Calidad de Vida. Arje.
Revista de Postgrado.