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Resumen
El presente trabajo tuvo como objetivo principal evaluar los Conocimientos en
Conservación Ambiental y Manejo de residuos sólidos en la educación secundaria
y superior universitaria en el Distrito de El Tambo – Huancayo. Así mismo se
considero las actitudes y opiniones de estudiantes de educación secundaria y
universitaria, por otro lado se realizo el diagnóstico estratégico de la conservación
ambiental y de los Residuos Sólidos en la educación secundaria del distrito de El
Tambo . se utilizo el método: General: Explicativo, comparativo; deductivo y el
Diseño : Diseño transaccional explicativo. Los alumnos de las instituciones de
educación secundaria tanto la privada y la estatal consideran que el manejo de
residuo sólidos es inadecuado y que la conservación ambiental es muy importante,
esto como consecuencia del manejo de los cursos que llevan. Por otro lado las
condiciones ambientales en la Institución Educativa Particular ”Unión” es
inadecuada, lo que no sucede en la Institución Educativa “Mariscal Castilla donde los
estudiantes consideran que las condiciones ambientales tanto las áreas verdes y los
servicios higiénicos, tachos del colegio son adecuadas. Sobre el cuidado de las
áreas verdes de la universidad todos los estudiantes de forestales se identifican y los
de PPHH solo un 30 % no se identifican. En la Educación Secundaria la institución
Educativa "Unión" llevan algunas asignaturas como Ecología y la Institución
Educativa Estatal "Mariscal Castilla" llevan el curso de Ciencia Tecnología y
Ambiente, pero no conocen algunos conceptos como la erosión , tampoco se aplica
la diversificación curricular de ejes transversales. Los niveles de conocimientos de los
alumnos son de bueno a muy bueno en todas las facultades que se tomaron las
pruebas. Se observa también que predomina el nivel de conocimientos muy bueno
en las diferentes facultades, en otros casos de muy bueno a bueno y en la Facultad
de PPHH en Matemática y Física, así como en Educación Física se encontró todos
los niveles: bajo, medio, bueno y muy bueno. Los mas altos niveles de muy bueno a
bueno encontramos en la facultad de Ciencias Forestales y del Ambiente y en PPHH
en Inicial y primaria, Lengua y literatura . Aplicando la Chi2 no hay diferencias en el
nivel de conocimientos en Conservación ambiental y Manejo de residuos sólidos
considerando la muestra total y de sexos.
1
Abstract
This study had the following objectives to evaluate the main Knowledge in Conservation
and Environmental Management of solid waste in the secondary and university education
in the town of El Tambo - Huancayo. Likewise we consider the attitudes and opinions of
students of secondary and university education, on the other hand was diagnosed strategic
environmental conservation and solid waste in secondary education in the district of El
Tambo, the method were: General: explicative , comparative, deductive and Design: Design
transactional explanatory. Students in secondary education in both institutions private and
state believe that the solid waste management is inadequate and that environmental
conservation is very important that as a result of management courses that lead. On the
other hand the environmental conditions in the Private Educational Institution "Union" is
inadequate, which is not true in the school "Mariscal Castilla where students feel that the
environmental conditions while the green areas and toilets, Tachos school are adequate .
About the care of green areas , all students of Forest Sciences and Environmental are
identified and the of PPHH only 30% were not identified. In secondary education the
school "Union" lead some subjects such as ecology and the State Educational Institution
"Mariscal Castilla" take the course for Science Technology and Environment, but do not
know some concepts such as erosion, does not apply curricular diversification; shaft cross .
knowledge levels of students are from good to very good in all schools who took the tests.
There is also dominated by the very good level of knowledge in the different faculties, in
other cases of good and very good at the Faculty of Mathematics and Physics PPHH and
Physical Education are found in all levels: low, medium, good and very good. The highest
levels are very good at the Faculty of Forestry and Environment and PPHH Primary
Elementary Spanish Language and Literature. Applying Chi2 d´ont exists difference in the
level of knowledge in environmental conservation and solid waste management considering
the total sample and sexes .
I. Introducción
2
II. Materiales y Métodos
Materiales y equipos:
Prueba de evaluación
Fichas bibliográficas
Formatos de encuesta
Computadoras personales
Software; M Excell y SSPS
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS :
TÉCNICAS Instrumentos
Análisis documental Análisis del Contenido
Evaluación Prueba de de conocimientos
Observación Escala de Likert
Encuesta Cuestionario de de encuesta
Estadística SSPS, M Excell
VARIABLES
3
Cuadro Nº 2
Prueba de Cuestionario de
FACULTADES conocimientos opinión Ciclo Cursos afines
PPHH.Matem. Física 25 25 IV Educación Ambiental
Biología y Química 15 15 IV Educación Ambiental
PPHH. Ed. Física 19 19 IV Educación Ambiental
CIENCIAS FOREST Y DEL
AMBIENTE 24 24 IV Conserv de suelos y aguas
PPHH. Ed. Inicial 8 8 IV Educación Ambiental
PPHH. Ed. Primaria 25 24 IV Educación Ambiental
PPHH. Ed. Español y Literatu 9 9 IV Educación Ambiental
CIENCIAS FOREST Y DEL Prueba piloto
AMBIENTE 9 9 IX Manejo de residuos sólidos
PPHH. Ciencias Sociales e Prueba piloto
Historia 22 22 IV Educación Ambiental
TOTAL 156 155
Cuadro Nº 3
PROCEDIMIENTO
4
de Pedagogía y Humanidades Ciencias Sociales e Historia (Curso Educación
Ambiental) a fin de depurar datos innecesarios y ajustar el instrumento .
3. Se aplico la prueba de conocimientos y percepciones final así como el cuestionario de
opinión en la Facultad de Pedagogía y Humanidades y que llevan cursos afines de
la Conservación Ambiental y Manejo de Residuos Sólidos y en la Facultad de
Ciencias Forestales y del Ambiente a todos los estudiantes que llevan cursos afines
de la Conservación Ambiental y Manejo de Residuos Sólidos de la U. N. C. P y que
estuvieron presentes los días que se aplicaron las pruebas
4. Se clasifico la información y tabulo los datos para su análisis respectivo las tablas de
contingencia entre otros con apoyo del software SPSS y Excel.
5. Se analizo e interpreto los resultados.
6. Se determino el diagnostico estratégico de la Conservación Ambiental y el Manejo de
residuos sólidos en la educación secundaria y superior del distrito de El Tambo
identificando las fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades (FODA)
respectivamente ( se adjunta en anexos) .
7. Se termino con el informe final
5
17 0 2 0 7 11 20
18 0 0 3 2 15 20
19 0 3 5 7 5 20
20 0 3 10 3 4 20
21 0 3 4 9 4 20
22 0 2 2 10 6 20
23 2 4 2 9 3 20
24 1 2 1 6 10 20
TOTAL 36 41 69 138 196
1 7 13 1 28 31 80
2 4 1 0 40 35 80
3 4 3 3 25 45 80
4 4 4 7 40 25 80
5 34 10 9 14 13 80
6 7 1 7 31 34 80
7 13 7 7 28 25 80
8 4 7 1 28 40 80
9 34 15 7 10 14 80
10 7 4 4 22 43 80
11 8 18 13 19 22 80
12 4 5 0 25 46 80
13 10 4 4 16 46 80
14 4 1 10 25 40 80
15 31 25 19 4 1 80
16 13 4 23 27 13 80
17 4 0 4 28 44 80
6
18 13 7 10 25 25 80
19 4 4 10 31 31 80
20 10 13 16 31 10 80
21 13 16 10 13 28 80
22 15 8 19 32 6 80
23 13 7 19 25 16 80
24 31 10 13 25 1 80
TOTA 291 187 216 592 634
L
En la tabla 4. se muestra que la mayoría de los alumnos de la Institución Educativa
Estatal “Mariscal Castilla” consideran que la conservación ambiental y el manejo de
residuos sólidos es importante, aunque no lo practiquen. y tienen buenos conocimientos
de la conservación ambiental
7
EDUCACION SUPERIOR UNIVERSITARIA
Tabla Nº 5
Valores de calificación de
Items para la prueba de
conocimientos
Verdaderas 1,2,3,4,5,6,9,11,12,13,14,15,16,17,18,19,21,22,23,24,25
Falsas 7, 8, 10. 20
Valor ( +1) = correcto 1,2,8,10,11,14,15,16,19,20,2122,23,24,25
Valor ( ½ p ) = correcto 3,4,5,6,7,9,12,13,17,18
Incorrecto = 0 0
Los niveles de evaluación fueron de 0 a 20 : siendo 0-11 Baja cuya sigla es (4 ), de
11.1-15 Media ( 3), de 15.1- 17 Bueno (2 ) , y 17.1- 20 Muy bueno (1), tal como podemos
comprobar en las tablas de contingencia.
Gráfico Nº 5
3% 19%
1
2
3
78%
Tabla 7
8
Nivel de conocimiento de los estudiantes sobre
conservación ambiental y manejo de residuos sólidos
9
% de
100.0% .0% 100.0%
Sexo
M Recuento 5 1 6
% de
83.3% 16.7% 100.0%
Sexo
Total Recuento 14 1 15
% de
93.3% 6.7% 100.0%
Sexo
EEII Sexo F Recuento 3 4 7
% de
42.9% 57.1% 100.0%
Sexo
Total Recuento 3 4 7
% de
42.9% 57.1% 100.0%
Sexo
EEPP Sexo F Recuento 20 1 21
% de
95.2% 4.8% 100.0%
Sexo
M Recuento 4 0 4
% de
100.0% .0% 100.0%
Sexo
Total Recuento 24 1 25
% de
96.0% 4.0% 100.0%
Sexo
EELL Sexo F Recuento 5 5
% de
100.0% 100.0%
Sexo
M Recuento 4 4
% de
100.0% 100.0%
Sexo
Total Recuento 9 9
% de
100.0% 100.0%
Sexo
CCSH Sexo F Recuento 8 1 1 10
% de
80.0% 10.0% 10.0% 100.0%
Sexo
M Recuento 10 2 0 12
% de
83.3% 16.7% .0% 100.0%
Sexo
Total Recuento 18 3 1 22
% de
81.8% 13.6% 4.5% 100.0%
Sexo
EEFF Sexo F Recuento 6 2 0 0 8
% de
75.0% 25.0% .0% .0% 100.0%
Sexo
M Recuento 7 2 1 1 11
% de
63.6% 18.2% 9.1% 9.1% 100.0%
Sexo
Total Recuento 13 4 1 1 19
% de
68.4% 21.1% 5.3% 5.3% 100.0%
Sexo
10
En la tabla Nº 9 se observa los niveles de conocimiento en conservación ambiental y
manejo de residuos sólidos con relación al sexo por facultades, aplicado a 156
estudiantes de la UNCP del ciclo 2008 II. Observándose que son las estudiantes de sexo
femenino las que obtienen mayor puntaje en la Facultad de Ciencias Forestales del
Ambiente (95.2 %) y en la Facultad de Pedagogía y Humanidades : Biología y Química,
(100%) así como en Educación primaria (95.2 %), con un nivel de conocimientos
considerados como muy bueno , y en Educación inicial, se encontró una proporción del
50 % varones y otro igual de mujeres con un nivel de conocimientos en conservación
ambiental y manejo de residuos sólidos de bueno a muy bueno, por otro lado
encontramos a un solo estudiante de PPHH en Matemática Física así como en
Educación Física el nivel de conocimientos bajo en el sexo masculino , de igual forma se
encontró en la mayoría de casos el nivel medio en el sexo masculino .
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos Muy bueno 132 83.0 84.6 84.6
Bueno 16 10.1 10.3 94.9
Medio 6 3.8 3.8 98.7
Baja 2 1.3 1.3 100.0
Total 156 98.1 100.0
Perdidos Sistema 3 1.9
Total 159 100.0
11
Gráfico Nº 9 : Frecuencias de estudiantes por facultad
Histograma
40
30
Frecuencia
20
10
Media =4,12
Desviación típica =2,51
N =156
0
0 2 4 6 8 10
Facultad
12
PRUEBA DE HIPOTESIS
• H0 = El nivel de conocimientos en Conservación ambiental y Manejo de residuos
sólidos de los estudiantes universitarios de las facultades de Ciencias Forestales y
ambientales y PPHH es homogéneo .
• HA = = El nivel de conocimientos en Conservación ambiental y Manejo de residuos
sólidos de los estudiantes universitarios de las facultades de Ciencias Forestales y
ambientales y PPHH es heterogéneo .
j 2 = Σ (Oi - ei )2
ei
Donde Oi es la frecuencia observada y ei
la teórica o esperada
ei = n / 4 = 156/ 4 = 39
nota
ESTADISTICA INFERENCIAL
nota
Frecuencia Porcentaje
Muy bueno 132 84,6
Bueno 16 10,3
Medio 6 3,8
Bajo 2 1,3
Total 156 100,0
Estadísticos de contraste
nota
Chi-cuadrado 298,359
gl 3
Sig. asintót. ,000
Sig = P ( j 2 ≥≥ 298.359) = 0
13
Prueba binomial
14
seguros de les forestales acuerdo en desac preocup
ello pero la están y los de (DA y ambas uerdo a por
mayoría esta de PPHH TA) solo faculta (NAN cuidar el
de acuerdo acuerd solo un 30 2 no des . D) y medio
o y en % no están de otros ambient
PPHH acuerdo en e de la
H un desac zona
50 % uerdo
no (ED)
esta
de
acuerd
o
Fuente : cuestionario de opinión aplicado a todos los estudiantes de la muestra
estudiantes
IV. Conclusiones
15
Ciencias Forestales y del Ambiente además del curso de conservación de suelos y
aguas y Manejo de residuos sólidos tienen otros cursos similares en recursos
naturales renovables entre otros y en cambio en la facultad de Pedagogía y
Humanidades su fortaleza es que han incorporado en su plan de estudios el curso
de Educación Ambiental.
7. La validación subjetiva promedio de los instrumentos aplicados en la prueba fue
de un 89.84 %.
8. Los niveles de conocimientos en conservación ambiental y manejo de residuos
sólidos que obtienen mayor puntaje son las estudiantes de sexo femenino en la
Facultad de Ciencias Forestales del Ambiente (95.2 %) y en la Facultad de
Pedagogía y Humanidades : Biología y Química, (100%) así como en Educación
primaria (95.2 %), con un nivel de conocimientos considerados como muy bueno y
en Educación inicial, se encontró una proporción del 50 % varones y otro igual de
mujeres de bueno a muy bueno . Aplicando la Chi2 no hay diferencias en el nivel de
conocimientos en Conservación ambiental y Manejo de residuos sólidos
considerando la muestra total y de sexos.
V. Literatura Citada
16
9. VALDÉS Orestes . La educación ambiental para el desarrollo sostenible en el
proceso docente educativo en las escuelas de las ciudades de Cuba. Instituto
Central de Ciencias Pedagógicas. (Ministerio de Educación. Cuba.
www.monografias.com/trabajos11/ponencuen.investigacion/ponencuen.shtml -
209k – fecha de acceso 25/07/082006)
10. ZARATE Q. R . La nota de 10.5 y el rendimiento académico en los últimos cinco
años en la UNCP. 1995 -1999. IIF. 55 p. (BP)
11. .Asociación Norteamericana para la educación Ambiental. Fecha de acceso el
7/7/2007, Se encuentra en www.harvard.edu.
12. Ecología y Medio Ambiente. Fecha de acceso el 5/8/2007. Se encuentra en
www.nationalgeographic.com
13. SUBIJANA SALAZAR, Evaristo. Educación Ambiental Formal, Fecha de acceso el
8/10/2005. Se encuentra en www.unescoeh/manual/html/eaformal.html.
ANEXOS
• DIAGNOSTICO ESTRATÉGICO DE LA CONSERVACION AMBIENTAL Y
MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS EN LA EDUCACION SECUNDARIA Y
SUPERIOR DE EL TAMBO
• (FODA)
• ANALISIS INTERNO
• FORTALEZAS (F)Programaciones curriculares (DCB) y Programa Curricular
Anual de educación secundaria con enfoques medioambientales Posibilidades de
realizar diversificación curricular.La modificación de patrones de producción y
consumo sostenibles a través de la educación. 4. En la mayoría de facultades
del nivel universitario existen cursos relacionados con la conservación ambiental .
• DEBILIDADES (D)No aplican la diversificación curricular de ejes transversales en
la Educación Secundaria. 2. Educación ambiental universitaria fragmentaria no
completa 3. Gestión educativa poco comprometida con la conservación
ambiental.
• Falta de sensibilización ambiental por parte de docentes
• Poca participación por parte de padres de familia
• La educación en Gestión de residuos sólidos se presenta como un problema
social, ambiental y económico complejo.
• Falta programas se sensibilización de manejo de residuos sólidos
• ANALISIS EXTERNO
• OPORTUNIDADES (O)1. Mecanismos de financiamiento : canje de deuda por
medio ambiente2. Existencia de potencial forestal diversos para diferentes usos
3. Tendencia a ser ciudades saludables con tecnologías Limpias y otras opciones
técnicas como reciclaje.4. Existencia del marco legal en el país Ley 27314. Ley
general de residuos sólidos. Reglamento de normas DS 037-2004-PM, y
PIGARS para Municipios provinciales. 5. Existencia de PIGARS en
municipalidades provinciales como: Huancayo, Chupaca, Concepción, La Oroya,
Satipo, Tarma, Junín y Chanchamayo 6. Apoyo con presupuesto de tesoro
público y Fondos especiales de desarrollo regional y Municipal. 7. Medios de
17
comunicación a favor del medio
ambiente.
AMENAZAS (A)
• Bosques no manejados en el distrito de El Tambo y el Pais
• Contaminación por quema artesanal y Arrojo de residuos sólidos al río Mantaro
• El mal manejo de residuos sólidos repercute en la salud pública y ambiental de
alumnos y pobladores.
• Falta que gobiernos locales o regionales desarrollen y ejecuten proyectos de
residuos sólidos.
• En las Municipalidades distritales como en el caso de El Tambo la gestión de
residuos sólidos solo se limita a servicios de limpieza pública, recolección por
transporte, determina áreas de desecho rellenos sanitarios y su aprovechamiento
industrial y no tiene PIGARS
18