Asignatura:

Procesos Cognitivos Superiores

Título del trabajo :

Estudio de caso

Presenta:

Noralba Velez

ID: 677839

Docente:

Heberth Rodríguez

Colombia, Guadalajara de Buga Abril, 25 de 2019

 ESTUDIO DE CASO:

Descripción:

Federico es un niño de ocho años quien es cuidado por su madre, pero mientras ella trabaja
él asiste al colegio Crayola; en los ratos en que su madre no está lo cuida su abuelita, quien
lo acompaña y asesora en sus tareas.

El periodo embrionario y el parto fueron normales; sus primeros cinco años de vida
transcurrieron dentro de la normalidad en lo que respecta a su desarrollo físico y cognitivo y,
en la actualidad, no reporta aspectos relevantes que puedan afectar su aprendizaje y demás
procesos cognitivos.

Federico asiste a la tienda de su barrio para comprar dulces, pregunta cuánto vale su duce
preferido y le responden que $800;entonces, pide que le den cinco y paga con un billete de
$5000. Cuando le dan las vueltas se percata de que le faltan $200, hace el reclamo y le
entregan el dinero excedente.

Ante lo descrito, analice y reflexione sobre qué tipo de aprendizaje está utilizando Federico
para experimentar el valor del dinero, el intercambio de este por mercancía y el tipo de
operación matemática, y diferéncielo de otro tipo de aprendizaje. Recuerde argumentar con
base enlas teorías (conductista o cognitiva) su respuesta.
 Introducción:

El presente trabajo es una investigación documental, sobre el desarrollo Cognitivo durante

los tres primeros años, enfocado en la mecánica básica del aprendizaje, permitiendo
conocer más sus conceptos la evolución y los tipos de aprendizaje planteados por el
paradigma conductual.

El proceso prenatal, natal y posnatal en lo relacionado con el aprendizaje del niño.

RTA: Diversas
investigaciones en este campo
han demostrado que todos los
sentidos humanos comienzan a
ser operativos durante el
segundo trimestre del
embarazo y que el feto va
respondiendo a los estímulos
auditivos, táctiles, de presión,
térmicos, vestibulares,
gustativos y dolorosos.

2. Concepto, evolución y los tipos de aprendizaje planteados por el paradigma

conductual.

RTA: El conductismo es el intento más interesado y firme de la historia de la psicología –y

tal vez en toda la historia de la ciencia- de construir un sistema científico estrictamente
lógico y objetivo y el proyecto más esperanzado de mejorar con su aplicación, eficaz
comprobablemente, la conducta humana.
En el aprendizaje humano se acentúa aún más la interpretación cognitiva del reforzamiento,
en el sentido de reconocer que los premios y castigos contribuyen al aprendizaje
en función principal de su valor informativo (pe. Nuttin y Greenwald, 1968; Buchwald,
1969;Atkinson y Wickens, 1971; Estéis, 1976) e incluso que el evento reforzante
tiene distintas consecuencias conductuales y subjetivas según que el sujeto lo perciba como
meramente ulterior a su actividad o como efecto intencionado de su propia acción (Nuttin,
1974),hecho, por lo demás, subrayado en numerosas aplicaciones clínicas de la terapia de
conducta .

En cuanto al aprendizaje se podría referir como al potencial que tiene el individuo para
lidiar con el ambiente, de adaptarse o de transformarlo con el fin de un ajuste adecuado.
Entraría en el ámbito de la Percepción, aun así existe el de la visión conductual, ya que
somos menos instintivos y más capacitados para aprender, como por medio del método
empírico que es la praxis (Practica), lo medible, observable u objetivo.

3. El contexto social del caso (pasado y presente)

RTA: La escuela es el primer sitio donde se socializa el niño o la niña, es el sitio en el que
se va a dar cuenta que, además de su familia, hay otra gente en el mundo, es el sitio en el
que empieza a convivir, donde experimenta y aprende que algo sucede de forma diferente
en cuanto a toda la realidad que les rodea.

En las familias se ejercen influencias positivas o negativas en cuanto a la educación;

siempre, bueno no en todos los casos, es mucho el cariño que se le va transmitiendo en el
círculo más cercano y eso favorece el desarrollo cognitivo del niño o la niña, su cerebro se
va desarrollando en base a las interacciones que va teniendo con la gente que le rodea.
Cuando el hogar en el que se vive la primera infancia no es el adecuado, hay esa falta de
amor y cariño, quedan vacíos en el propio desarrollo de la persona que al final pasarán
factura en la vida adulta.

Por eso, cuando el niño o la niña empieza a formar parte de la comunidad educativa,
debemos tener en cuenta cómo ha sido su primera enseñanza, cómo es su familia, qué
valores se les está transmitiendo, cómo es su barrio, su localidad, qué gente está implicada
en las organizaciones que tienen en cuenta la infancia, qué espacios marcan la vida de los
niños y las niñas para la posterior evolución de sus conocimientos.
Los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas
y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de
vida. Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a lo
4. La historia personal del personaje (periodo prenatal, natal, posnatal e infancia)
RTA: El periodo embrionario y el parto fueron normales; sus primeros cinco años de vida
transcurrieron dentro de la normalidad en lo que respecta a su desarrollo físico y cognitivo
y no reporta aspectos relevantes que puedan afectar su aprendizaje y demás procesos
cognitivos.

5. El tipo de aprendizaje que se presenta, diferenciándolo de otros; argumente desde los

aportes del paradigma conductista y del cognitivo, y del análisis hecho a la situación
presentada.

RTA: El tipo de aprendizaje que se presenta en este caso es el enfoque de procesamiento de

información el cual se centra en los procesos implicados en la percepción, aprendizaje,
memoria y solución de problemas. Desarrollando nuevas habilidades cognitivas mediante la
interacción y así mismo poder utilizar su lenguaje y manifestar su inconformidad dando
soluciones. Se ve que tiene las capacidades bien desarrolladas para realizar operaciones
matemáticas, su desarrollo natal transcurrieron dentro de la normalidad, así que su desarrollo
físico y cognitivo fue normal.

Referencias:

https://www.studocu.com/es/document/universidad-de-
concepcion/zoologia/soluciones-de-libro/psicologia-del-desarrollo-papalia-2009-
2/2568749/view

http://teoriasconductistasdelaprendizaje.blogspot.com/2011/05/paradigmas-
concepto-evolucion-tipos.html