Planificacion Musica Primera Unidad Segundo Basico PDF

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD: Unidad 1: Canciones y Sonoridad
Profesor : Karla Sofía San Martín Navarro Inicio : 02/03/2016

Asignatura: : Música Término : 01/05/2016
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Nivel : 2° Básico Duración : 18
Clases : 9 Validado por :
Objetivos de la unidad:
Objetivos de aprendizaje:
OA1 -Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos,
acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas.
OA2 -Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la música escuchada, usando diversos
medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
OA3 -Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo énfasis en: ? tradición escrita
(docta) o piezas instrumentales y /o vocales de corta duración (por ejemplo: danzas medievales, selección del
“Cuaderno de A.M. Bach”, selección del ballet “Cascanueces” de P.I. Tchaikovsky) ? tradición oral (folclor, música de
pueblos originarios) o canciones, bailes, rondas y versos rítmicos ? popular (jazz, rock, fusión, etcétera) o música infantil
(por ejemplo: canciones como “La elefanta Fresia” y música de películas como “El libro de la selva” y “El Rey León”)
(Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas de corta duración)).
OA4 -Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales.
OA5 -Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no
convencionales, entre otros), usando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.
OA7 -Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida.
Habilidades:
1 -Desarrollo de la percepción sonora
2 -Ejercitación musical
3 -Capacidad de trabajo en equipo
4 -Desarrollo de la memoria auditiva y musical
5 -Desarrollo de la creatividad
6 -Interpretación y expresión musical
Síntesis y Evaluación:
Diagnóstica/ Formativa/ Sumativa
PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" Clase 1.Diagnóstico "
Profesor: Karla Sofía San Martín Navarro Inicio: 09/03/2016

Asignatura: Música Término: 09/03/2016
Unidad: Unidad 1: Canciones y Sonoridad Duración: 2 Horas
Nivel: 2° Básico Validado por:
Objetivos de la Clase
OA - Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos,
acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas formas.
OA - Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la música escuchada, usando diversos
Habilidades:
4 - Desarrollo de la memoria auditiva y musical
1 - Desarrollo de la percepción sonora
5 - Desarrollo de la creatividad
Actividad metodológica
Inicio:
Plantear a los estudiantes las metas de la clase: Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la música
escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Desarrollo:
El docente presenta diversas actividades simples y breves con las que, utilizando una lista de cotejo, podrá ir evaluando de manera
diagnóstica a los estudiantes.
Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos estímulos sonoros (pulsos, acentos, patrones, secciones).
Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (instrumentos musicales y objetos sonoros).
Comentan con sus propias palabras los ejemplos musicales escuchados nombrando cualidades evidentes del sonido
(intensidades, alturas).
Se expresan corporalmente (mímicas, coreografías, expresión libre, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y la música.
Utilizan la expresión visual (dibujos, pinturas, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y la música.
Escuchan atentamente variados ejemplos musicales y luego comentan libremente.

Cierre:
El docente anticipa a los estudiantes lo que aprenderán en la próxima clase y durante la unidad en curso.
Sonidos altos y bajos
Sonidos fuertes y suaves
Sonidos graves y agudos

Otros recursos:
- Lápices de colores
- Hoja blanca
- Reproductor de sonido
Síntesis y evaluación
Diagnóstica.
Indicadores de Evaluación:
" Clase 2. Escuchando y explorando la sonoridad de palabras y letras "

OA - Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: ? Tradición escrita
(docta) o piezas instrumentales y /o vocales de corta duración (por ejemplo, danzas medievales, selección del “
Cuaderno de A.M. Bach”, selección del ballet “Cascanueces” de P.I. Tchaikowsky) ? Tradición oral (folclor, música de
pueblos originarios) o canciones, bailes, rondas y versos rítmicos ? Popular (jazz, rock, fusión, etcétera) o música infantil
(por ejemplo, canciones como “La Ele
OA - Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales.
Habilidades:
Inicio:
El docente hace una introducción sobre las distintas sobriedades de las palabras cuando cambiamos sus letras o sílabas. Para
ejemplificar mejor, escribe su nombre en la pizarra y luego va cambiando las sílabas, lo escribe todo con vocales "a", etc. para que
los estudiantes lo vayan diciendo y noten las diferencias.
Desarrollo:
-Aprenden la canción "el sapo no se lava el pié", cambiando la letra cambiando las consonantes por vocales.
Ojo con Orozco
La vaquita loca
Cierre:
Como cierre de la clase, los estudiantes enumerarán las cosas que aprendieron en la clase y el docente las escribirá en la pizarra,
como un resumen.
Otros recursos:
- Guitarra
Formativa.
" Clase 3.Juegos musicales "

Habilidades:
6 - Interpretación y expresión musical
Inicio:
El docente intenta que los estudiantes adivinen el concepto de "mimo", haciendo preguntas como: ¿cómo se llaman los que se
pintan la cara blanca?, ¿cómo se llaman los que a veces vemos en la calle haciendo reir a la gente?
La idea es generar la inquietud e interés por la expresión facial.

Desarrollo:
Comienzan ensayando caras en conjunto (tristes, preocupados, felices, etc). Los estudiantes pueden mirarse unos con otros y
corregirse. Luego el docente pondrá 3 audiciones distintas en ánimo y energía para que ellos las vayan interpretando con el rostro.
Luego escuchan otras audiciones que también varíen en su energía, intensidad, etc. pero ésta vez se expresarán de manera facial
y corporal.
Por últmo, el docente irá nombrando distintas situaciones para que los alumnos imaginen y se muevan en relación a ellas: "el piso
está muy caliente", "están caminando sobre agua", etc.
Cierre:
Al cierre de las clases, el docente hará la relación de lo aprendido con la interpretación musical, es decir, explicará que, según la
energía de la música que se está interpretando, se le puede dar un caracter a través de los gestos corporales y faciales.
Otros recursos:
Formativa
" Clase 4. Canciones por argumentación "

OA - Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no
Inicio:
El docente explica a los estudiantes en términos muy sencillos el significado de las canciones por argumentación, haciendo una
relación entre éstas y la suma matemática simple, dejando en claro que el objetivo de la clase es ejercitar la memoria musical.
Desarrollo:
El docente enseña a los alumnos la canción "Frente, boca" . La intención es ir jugando con las partes del cuerpo e ir incluyendo
cada vez más para ejercitar la memoria.
Ejemplo:
"Frente, boca Mery one, two, three"
"Frente, boca, mano, codo Mery one, two, three" etc.
Real y medio
Estaba la rana
Cierre:
Como tarea para la casa, el docente les pide a los estudiantes que les pregunten a los padres y/o abuelos a qué juegos jugaban
cuando eran niños y qué canciones infantiles cantaban
Otros recursos:
- Guitarra
Formativa.
" Clase 5. Recordando canciones "

OA - Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida.
Habilidades:
Inicio:
El docente recuerda a los estudiantes la tarea entregada la clase anterior, en la que se les pedía preguntarle a padres y/o abuelos
sobre sus juegos y canciones de niñez. Los estudiantes comentan.
Desarrollo:
El docente cantará con los estudiantes algunas de esas canciones de padres y abuelos, y recordará con ellos algunos de los
juegos nombrados, para ejercitar la memoria musical.
Posteriormente, les entregará a cada uno una hoja en blanco que deberán dividir en dos (como una carta). En un lado los
estudiantes intentarán plasmar alguna canción o juego nombrada por sus familiares y, por el otro, dibujarán sobre alguna canción
que recuerden del verano y de las vacaciones recién pasadas.
Cada estudiante presentará brevemente sus dibujos y el docente los evaluará según lista de cotejo.
Cierre:
Como conclusión el docente pregunta sobre las grandes diferencias que ellos encuentran entre las canciones antiguas y las de
ahora.
Aserrín, aserrán
Otros recursos:
- Hojas blancas
- Guitarra
Sumativa.
" Clase 6. Experimentando sonidos con el cuerpo "

Habilidades:
2 - Ejercitación musical
3 - Capacidad de trabajo en equipo
Inicio:
El docente pregunta a los estudiantes si saben silvar o chiflar. Después de que varios de ellos lo hagan o lo intenten, les pregunta
sobre qué otros sonidos creen que se pueden hacer utilizar las partes del cuerpo.
Desarrollo:
El docente hace un repaso con los estudiantes de todas las partes del cuerpo que pueden emitir un sonido. Los estudiantes
pueden aportar ideas. Luego el docente hará una breve coreografía que ellos deberán ir memorizando. Ésta se hará cada vez más
compleja.
Luego se eligirá a voluntarios para pararse frente al resto del curso y dirigir las coreografías.
Los estudiantes harán grupos de 2 a 4 personas para crear una breve coreografía. Deberán ensayarla para luego presentarla a sus
compañeros.
Cierre:
Los estudiantes propondrán los sonidos corporales más entretenidos vistos durante la clase, para relacionarlos con sonidos de la
vida cotidiana (una moto, un auto, etc)
Otros recursos:
Formativa
" Clase 7.Cantando y acompañando canciones. "

Habilidades:
Inicio:
Se recuerda junto con los estudiantes la clase anterior y se les comenta que esta clase será evaluativa, detallando en qué
consistirá la evaluación.
Desarrollo:
El docente enseña a los estudiantes la canción "Pin pon es un muñeco".. Una vez aprendida, los invita a acompañar la canción con
sonidos del cuerpo. En un principio estos los guía el docente, pero luego pueden hacerlos ellos libremente, creando nuevos
sonidos.
La actividad a evaluar será que los estudiantes se junten en grupo de 3 a 6 personas y canten la canción, acompañándose de
sonidos corporales. Dentro del mismo grupo, unos pueden cantar, y otros hacer los sonidos. Deberán presentarlo frente al resto de
sus compañeros.
Pin Pon
Cierre:
El docente comenta evaluación, resaltando los objetivos logrados y los que requieren de mayor práctica.
Otros recursos:
- Guitarra
Sumativa.
" Clase 8. El dado musical "

Habilidades:
Inicio:
Presentar a los estudiantes el "Dado Musical". Juego en el que cada lado de del dado tiene un patrón rítmico asignado.
Desarrollo:
El docente escribirá en la pizarra los patrones rítmicos asignados a cada lado del dado. Estos patrones pueden ser escritos de
manera convencional y no convencional. Se debe ensayar con los estudiantes cada uno de los patrones reiteradas veces hasta
que ya los puedan interpretar.
Los estudiantes voluntariamente podrán jugar al dado musical tirándolo sobre la mesa e interpretando el patrón que corresponde.
Así mismo se puede realizar este ejercicio de manera grupal.
Los estudiantes harán grupos de 3 a 6 personas. Cada grupo tendrá un dado y podrán jugar entre ellos.
Cierre:
El docente adelanta las actividades a realizar la próxima clase, dejando en claro que es la última clase de la unidad 1 y planteando
los objetivos para la siguiente unidad.
Aserrín, aserrán
Otros recursos:
- Dados
Formativa
" Clase 9. Cuento musical "

Habilidades:
Inicio:
Se recuerda que es la última clase de la unidad, en la que evaluará la capacidad auditiva, creativa y expresiva de los estudiantes.
Desarrollo:
El docente entrega una hoja blanca por cada 2 alumnos que conformarán un equipo.
Los estudiantes escuchan detenidamente la audición "El Moldava" (Autor: Smetana). Sin antecedentes previos entregados por el
docente, el objetivo será escuchar la obra completa, inventarle un nombre a la historia y dibujarla. Si se quiere se puede dividir la
hoja para facilitar la línea de desarrollo de la historia.
El docente revisará junto con los estudiantes las hojas. El curso podrá comentar y preguntar.
El Moldava
Cierre:
.Los trabajos serán pegados en alguna parte de la sala, a modo de exposición y cierre de unidad.
Otros recursos:
- Hojas en blanco
- Reproductor de audio
Sumativa

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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD: Unidad 1: Canciones y Sonoridad

Profesor : Karla Sofía San Martín Navarro Inicio : 02/03/2016

Profesor: Karla Sofía San Martín Navarro Inicio: 09/03/2016

Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (instrumentos musicales y objetos sonoros).

Escuchan atentamente variados ejemplos musicales y luego comentan libremente.

Sonidos altos y bajos

Sonidos fuertes y suaves

Sonidos graves y agudos

Profesor: Karla Sofía San Martín Navarro Inicio: 16/03/2016

Ojo con Orozco

Profesor: Karla Sofía San Martín Navarro Inicio: 23/03/2016

La idea es generar la inquietud e interés por la expresión facial.

Profesor: Karla Sofía San Martín Navarro Inicio: 30/03/2016

"Frente, boca Mery one, two, three"

"Frente, boca, mano, codo Mery one, two, three" etc.

Profesor: Karla Sofía San Martín Navarro Inicio: 06/04/2016

Profesor: Karla Sofía San Martín Navarro Inicio: 13/04/2016

Profesor: Karla Sofía San Martín Navarro Inicio: 20/04/2016

Profesor: Karla Sofía San Martín Navarro Inicio: 27/04/2016

Profesor: Karla Sofía San Martín Navarro Inicio: 04/05/2016

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