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COMPETENCIAS (FPC)
POR QUE VAMOS A FORMAR ? PROBLEMA - NECESIDAD
EXPECTATIVAS
EXPECTATIVASINDIVIDUALES
INDIVIDUALES
P CON RESPECTO
CON RESPECTOAL
ALTALLER
TALLER P
P P
COMPETENCIAS A LOGRAR
B. P P P P P P CONCEPTO
GRUPAL: GRUPAL
P P P P P P
G.1
C. P P CONCEPTO
INTER-: DE
GRUPAL G.2 P P PLENARIA
G.3
P P P P
P P P P
DIALOGO DE
SABERES:
MAESTRO -ALUMNO
ORGANIZACION
HOMBRE
EL PROBLEMA:
CAMBIO DE •HOMBRE COMO
•COMPETITIVIDAD PARADIGMA TALENTO
•PENSAMIENTO
INNOVADOR
•PRODUCTIVIDAD
PARTICIPACIÓN -
COOPERACIÓN
•CALIDAD •POLIVALENCIA
•APRENDIZAJE
SOLUCIÓN
EL DESEMPEÑO POR
INTEGRAL COMPETENCIAS
SINTESIS DEL PROYECTO
1 2 3 4 5
• RELACIÓN
EDUCACIÓN -
MESAS DE DESCRIPCIÓN TRABAJO DISEÑO
TRABAJO DIAGNÓSTICO MISIÓN • EL MODELO CURRICULAR
EQUIPOS SECTORIAL SECTORIAL PEDAGÓGICO POR
TÉCNICOS EN FUNCIÓN DE FORMACIÓN COMPETENCIAS
POR
COMPETENCIAS
ANÁLISIS DE CONTEXTO
COMPETENCIAS ESTRUCTURALES
EL CONTEXTO COMO
REFERENTE PEDAGOGICO
GLOBALIZACIÓN
DE LA ECONOMIA
ORGANIZACIONES
EL FACTORES DE DE HOY
PROBLEMA COMPETITIVIDAD
MODELO PEDAGOGICO
DE HOY
LAS NUEVAS
ORGANIZACIONES
EL NUEVO MODELO
PEDAGOGICO
FORMACIÓN POR
COMPETENCIAS
EJERCICIO TIPO
FORMACIÓN PROFESIONAL POR COMPETENCIAS
DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL
1. ANÁLISIS DEL SECTOR Y LA OCUPACIÓN
Y PROSPECTIVO
MAPA
2. ANÁLISIS FUNCIONAL FUNCIONAL
PERFILES DE
COMPETENCIA
3. NORMAS DE COMPETENCIA
PLENARIAS Y
PROGRAMAS DE
4. DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS FORMACIÓN POR
COMPETENCIAS
DOCENTES
5. FORMACIÓN DE DOCENTES ESPECIALIZADOS EN
COMPETENCIAS
• ANÁLISIS DEL SECTOR Y LA OCUPACIÓN
DIAGNÓSTICO:
• MAPA FUNCIONAL
• NORMAS DE COMPETENCIA
• PERFILES DE COMPETENCIA
• DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
PRÁCTICA
TEORÍA
TRABAJADOR
NIVELES DE COMPETENCIA OPERARIO TÉCNICO TECNOLOGO
CALIFICADO
85% Ejecuta 70% Opera todas 50% Maneja todas 15% Maneja
HACER
procedimientos
las fases del las fases del
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA
MANOS CABEZA
PRACTICA TEORIA
DESTREZAS CONOCIMIENTO
ESPECIFICIDAD GENERALIDAD
REPETICION INNOVACION
INDIVIDUALIZACION PARTICIPACION