PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

MARCO TEÓRICO

¿QUÉ ES UN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL?

La aparición del termino Proyecto Educativo Institucional en la educación, es índice de

cambio estructural y funcional. Esto es así, en la medida que la educación se conecta
hoy en día con otras disciplinas del saber, constituyéndose en un sistema que obliga a
redefinir objetivos e itinerarios.

Por otra parte, la inclinación a proyectar esta indisoluble unidad a la condición

humana, esto es a la existencia humana, sus manifestaciones individuales y sociales,
responden hoy en día a un proyecto de vida. Así, escuchamos a menudo hablar de
Proyecto Personal de Vida, de Proyecto de Sociedad, de Proyecto Cultural.
Evidentemente, estas categorías nacen a partir de la nueva comprensión que el hombre
actual tiene de la vida y de su familia.

Es impensable una acción humana sin una intencionalidad y desprovista de un fin.

La conciencia humana conduce siempre a actuar en función de una intencionalidad. Por
eso, es necesario que el hombre posea claridad sobre su quehacer. Y así como la
persona se proyecta, la educación lo hace también por medio de un sistema inspirado en
una visión de hombre y de sociedad, vale decir, fundado en un ideal educativo, hacia el
cual se orienta la acción de quienes intervienen en el proceso de educar.

Más que nunca, hoy se siente la necesidad de definir un camino. El siglo XXI nos
pone frente a la evidencia del cambio y sobrevienen las crisis de identidad. Se
derrumban las ideologías, especialmente políticas; los sistemas se debilitan; cambian
las estructuras y, en consecuencia las instituciones, como las personas, buscan
definirse para redescubrirse y subsistir.

Frente a la diversidad que hoy observamos, el educador necesita hacer

coherente la práctica pedagógica con una finalidad; requiere meditar profundamente
acerca de lo que pretende en su labor pedagógica y organizar sus energías y acciones
con vistas a la eficacia y relevancia. Necesita en suma, tener la referencia de un
Proyecto Educativo que lo ilumine y le permita corregir las desviaciones y superar los
obstáculos en la búsqueda del ideal deseado.

En esencia, el Proyecto Educativo Institucional debe plantear el tipo de colegio

que se quiere constituir, los fines que se persiguen, el tipo de alumno que se quiere
formar y el diseño de las políticas y estrategias del grupo para la acción. De este
modo, el equipo educativo tendrá orientaciones claras para delegar autoridad,
descentralizar, generar una participación democrática en el colegio sin riesgo de
diluirse en la anarquía, el activismo o el voluntarismo.

Por lo tanto, el Proyecto Educativo Institucional es una intención, un proceso

racional manifestado en un conjunto de especificaciones y esquemas de ideas o
propósitos que se requieren para configurar el tipo de colegio que queremos lograr.
Está condicionado por el carácter pedagógico que lleva consigo el término “educativo”
por lo tanto, deberá especificar los propósitos educativos que persigue.

Por otra parte, debe quedar muy claro que el Proyecto Educativo Institucional
no es una cosa definitiva e inamovible. Es evidente que, no siendo la institución
educativa una comunidad fija o aislada, sino más bien en permanente desarrollo y
evolución, el Proyecto Educativo Institucional contendrá planteamientos también
evolutivos y sometidos a permanente experimentación e investigación en función del
educando, eje central del proceso educativo.

QUÉ NO ES Y QUÉ DEBERÍA SER EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

El Proyecto Educativo Institucional es una propuesta pedagógica, que da cuenta

de las aspiraciones más sentidas de una comunidad educativa, respecto de lo que ella
quiere ser como instancia de formación, de lo que pretende hacer para lograrlo y de
cómo harán efectivos sus deseos, todo ello en el marco de un espíritu de convivencia.

El Proyecto Educativo Institucional es importante porque no se puede concebir

una actividad humana desprovista de propósitos. Quizás siempre hemos actuado en
función de objetivos, aunque informalmente; pero tenerlos organizados formalmente
concebidos, resulta mucho más crucial en el mundo de hoy. Las instituciones
educativas, necesitan mejorar la calidad de sus procesos educativos para responder a
los requerimientos presentes y futuros; requerimientos que tienen que ver con la
calidad, la competencia, menores costos, contribución al desarrollo.

Es importante señalar igualmente que el Proyecto Educativo Institucional no es

una propuesta definitiva. Los centros educativos son instituciones que tienen que estar
en permanente desarrollo, siguiendo el cambio, la renovación tecnológica, de los medios,
del currículo, de las nuevas concepciones sobre la educación y la escuela. Por esta
razón, no es errado pensar en que el proyecto educativo tenga planteamientos también
evolutivos y sometidos a permanente experimentación e investigación, en función del
educando que es el eje central del proceso educativo.
¿QUÉ APORTA UN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL?

Como instrumento de mejora de la calidad el Proyecto Educativo Institucional,

contribuye en los siguientes campos :

 Participación : Asegura la voluntad y compromiso de todos los

integrantes de una comunidad educativa. Da la posibilidad a todos los
miembros de la comunidad educativa, o por lo menos la mayoría, que
compartan y definan comunitariamente el camino por el cual se desea
transitar.
 Organización : Clarifica los roles de cada agente de la comunidad
educativa.
 Productividad : Contribuye a una mayor eficacia y eficiencia en la tarea
educativa.
 Competitividad : En un mercado educativo cada vez más amplio y
diversificado competir en mejores condiciones.
 Renovación Tecnológica: Obliga a modificar esquemas pedagógicos ya
gastados.
 Creatividad : Da cauce a la innovación.
 Perfil de Formación: Permite tener claridad sobre el tipo de educación
que un colegio aspira a entregar. Concretamente posibilita:

 Estipular un marco doctrinario, ideario o carácter propio. En

suma, el tipo de educación que se quiere proporcionar y las
características que debe de tener. Define el estilo docente y el
tipo de educador requerido.
 Establecer los valores asumidos como orientación del tipo de
educación adoptada.
 Perfilar el tipo de alumno, de docentes, los principios e
indicadores que deben orientar la acción educativa.
 Canalizar las aspiraciones y los intereses e inquietudes de los
miembros de la comunidad educativa.
 Unificar criterios de acción con vistas a una mayor coherencia
funcional.
 Configurar gradualmente una identidad y personalidad propias al
colegio.
 Permanecer como referente de la tarea educativa y ser
susceptible de modificación gradual y progresiva.
 Integración a la comunidad : Conecta al colegio con la sociedad, lo hace
cuestionarse sobre los logros alcanzados y sobre la efectividad
pedagógica.
 No es posible reducir a pocas palabras un concepto tan amplio como el de
Proyecto Educativo Institucional. No obstante para mayor precisión, cabe confrontar
lo que no es y lo que debería ser un Proyecto de Desarrollo Institucional.
NO ES
 Un detallado documento de la
Institución Educativa en el que se
describe su historia, ubicación
geográfica, ambiente socio-
económico-familiar y social de la
comunidad educativa, el reglamento
interno, entre otras
especificaciones.
 Una Utopía plena de ilusiones
irrealizables.
 Un documento de tal amplitud que
pudiese ser aplicado en cualquier
organización educativa semejante.
 Un documento de impecable
presentación formal.
 Un documento elaborado por el
equipo directivo entre cuatro
paredes.
 Una cosa fija e inmutable sujeta a
las limitaciones del propio Proyecto
Educativo Institucional.
 Un documento irrelevante e
innecesario, porque sin su existencia
la organización ha funcionado igual.
DEBERÍA SER
 Un documento en que se especifica,
de manera concisa y clara, la
filosofía o doctrina que define,
caracteriza y diferencia al colegio.
 Una sucesión de ideas y objetivos
sustentados en la realidad factible a
mediano y largo plazo.
 Un documento dotado de
singularidad, propio y especifico de
cada colegio, fruto de la creatividad
de los miembros de la Comunidad
Educativa.
 Un documento técnico cuyo objetivo
es ser llevado a la práctica y no
servir meramente de presentación.
 El resultado de la participación de
los ejes de la comunidad educativa,
es decir, padres, alumnos, docentes
y Directivos.
 Una doctrina permanente, pero
flexible a los cambios sociales y
educativos que reorienten su acción
en un determinado sentido.
 Una orientación dinámica destinada a
superar la rutina y evitar las
repeticiones que empobrecen la
labor educativa. Estimulo a la
reflexión.
 NO ES
 Un documento que dificulta el
trabajo, supone aburrimiento y orientar, establecer prioridades,
pérdida de tiempo y atenta la
libertad del docente.
 Un documento infalible que no
permite su revisión y modificación
 Una serie de objetivos muy bien
estructurados formalmente, de
amplia e indefinida proyección, que
está siempre en la mente de todos
los miembros de la Comunidad
Educativa.
 Un reglamento y manual de funciones
que especifica las responsabilidades
y relaciones entre los miembros de la
organización educativa.
 El fruto de un mero trámite
burocrático que obliga a los docentes
a cumplir ciertas tareas.
 Una respuesta a las exigencias del
momento. Todos están haciendo un
proyecto educativo institucional, por
lo tanto no podemos quedar atrás.
 Una copia de objetivos extraídos de
libros especializados y adaptados al
colegio.
DEBERÍA SER
 Un documento que contribuye a
evitar divagaciones y ajustar la
libertad del docente a la del resto
de los miembros de la comunidad
educativa. Un instrumento que
cohesiona las inquietudes de la
comunidad educativa y coordina los
esfuerzos individuales.
 Un propósito de mejoramiento que
acepta las innovaciones y cambios
propuestos.
 Un conjunto de objetivos sujetos a
revisión y priorización en los planes o
proyectos anuales de la actividad
docente.
 Un conjunto de fines u objetivos que
deben ser alcanzados por los
alumnos, según el tipo de institución
educativa definido en propio
proyecto.
 La expresión de la creatividad y
aspiraciones de cada docente que
aporta sus ideas, con la finalidad de
cambiar la realidad con proyecciones
a futuro.
 Un compromiso con la función
educativa y una manera de cooperar
con el logro de los objetivos
educacionales.
 Unos objetivos surgidos de la
comunidad educativa de la
institución educativa que expresan
los valores existentes en el entorno
como guías para la formación de los
alumnos.
 Luego entonces se puede concluir, que el Proyecto Educativo Institucional debe
constituir un punto de referencia, una especie de faro potente orientador de toda
actividad institucional, sustentado en la participación, factible, realista, motivadora y
evaluable periódicamente.

No cabe duda que un documento que canalice todos los requisitos expuestos,
constituye una tarea ardua, un trabajo meticuloso. No obstante, los desafíos de la vida
actual y futura hacen necesario que la educación y sus más directos vehículos de
expresión, los colegios, reflexionen comunitariamente con la finalidad de elaborar el
Proyecto Educativo Institucional y, de ese modo, actúen sobre bases sólidas, orgánicas,
con objetivos claros y con un alto sentido profesional.

¿QUÉ CONTIENE EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL?

 Estipula el marco doctrinal, ideario o carácter propio, en suma, el tipo de

educación que se requiere proporcionar.
 Constituye el resultado de la reflexión del Consejo directivo del colegio y la
participación de la Comunidad Educativa.
 Establece los valores asumidos como orientación del tipo de educación
adoptada.
 Perfila el tipo de alumno, lo principios e indicadores que deben orientar la
acción educativa.
 Canaliza las aspiraciones y los intereses e inquietudes de los miembros de la
comunidad educativa.
 Unifica criterios de acción con vistas a una mayor coherencia funcional.
 Configura gradualmente una identidad y personalidad propias de la institución
educativa.
 Permanece como referente de la tarea educativa y es susceptible de
modificaciones graduales y progresivas.