SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA ESTATAL
INSPECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA COORDINACIÓN 124
SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA SECTOR 31
ESCUELA: “REY CUITLÁHUAC”, CLAVE: 30EPR3258I
CICLO ESCOLAR 2018-2019
DOCENTE: Acuario Hernández Ubaldo ÁREA DE DLLO: Personal y social GRADO: 3°y 4° MOMENTO: 3 FECHA 07 de mayo de 2019
ÁMBITO DE AUTONOMIA CURRICULAR: Potenciar el desarrollo personal y social ESPACIO CURRICULAR: Educación Física
Adapta sus acciones ante tareas y estímulos externos que implican cuantificar el tiempo de sus movimientos en el espacio, con el propósito de valorar lo que es capaz de hacer y
APRENDIZAJE
ESPERADO:
canalizar el gusto por la actividad física. (3°) Distingue sus posibilidades en retos que implican elementos perceptivo-motrices y habilidades motrices, para favorecer el conocimiento de sí.
(4°)
COMPONENTE PEDAGÓGICO - DIDÁCTICO: Integración de la corporeidad. EJE: Competencia motriz.
Reconozcan su cuerpo al manifestar sus posibilidades motrices.
PROPÓSITO:
Identifiquen acciones en las que requieran adoptar distintas posturas y mantener el tono muscular.
EST. DID Y
MOMENTO ACTIVIDADES TIPO ACT. MATERIAL
 Túnel: Dividiremos la clase en dos grupos, formara una fila paralela entre los dos. Todos los de la fila tendrán un aro menos el último de la fila,
cuando estén todos colocados tendrán que poner el aro en el suelo agarrándolo para que el primero de cada fila pase por dentro. Para que el
primero pueda pasar por debajo del aro de su compañero tendrá que lanzar rodando el aro al último compañero y este no podrá entrar en el aro Aros
hasta que el compañero no agarre el aro. Palos de
 La carga del toro: Dos equipos situados detrás de una línea, a una distancia de 3 metros otra línea. Al silbato de del profesor salen los niños en 
INICIO
madera
cuadrupedia (imitando los toros) deben trasportar su carga, que consiste en un palo pequeño de forma alargada situado en sus espaldas hacia el
otro extremo al llegar regresan corriendo y le colocan el palo al próximo niño. El equipo que primero termine obtiene la victoria. Cada vez que se
le caiga el palo de debe simular el sonido de un buey y a continuación ponerse el palo de nuevo en la espalda y continuar con el transporte.
 La culebrita: Dos niños sujetan una cuerda larga cada una por un extremo como a la comba. La agitan haciendo culebrillas (ondas) en el suelo
mientras las demás pasan saltando por encima. Después lo repetimos y en esta ocasión pasarán por encima de dos en dos agarradas de las
manos. O en grupos de tres, cuatro, y más agarradas de las manos.
 Circuito con balón: Diseñamos un circuito que hay que recorrer con algunos obstáculos, sillas que hay que sortear, mesa que hay que pasar por
debajo, caja a la que hay que meter y sacar el balón, aro colgado por el que hay que meter el balón, conos a los que hay que rodear. Cada
participante tiene su pareja. Se agarran de la mano y habrán de hacer el recorrido botando el balón sin soltar la mano. Si el balón rueda, han de Cuerda
DLLO.  larga.
comenzar el circuito.
 Ruleta con pelotas: Las participantes se colocan en círculo mirando al centro. Cada una lleva una pelota. A una señal convenida, todas lanzan su
pelota al aire y se van hacia la derecha para recoger la pelota de quien estaba en su lado derecho antes de que dos botes en el suelo. Puede ser más
fácil con esta otra variación. Nos ponemos en círculo mirando la espalda de quien está al lado derecho. Lanzamos el balón a lo alto y damos un paso
adelante para recoger la pelota de nuestra compañera que está delante. Si hay variedad de pelotas, nos facilita el seguimiento con la vista de la pelota
que hemos de recoger.
 Lanzamiento de campeones: Se forman equipos en hileras, frente a cada hilera y a una distancia determinada por el profesor se sitúan tres bolos en
forma de triángulo, cada uno dentro de un pequeño círculo. Un niño se ubica detrás de los bolos. El primer alumno de cada equipo tendrá una pelota en
sus manos. A la señal del maestro, los niños que tienen las pelotas, la lanzan en dirección a los bolos. El alumno que lanza es el encargado de organizar
los mismos y se colocará detrás de estos. El niño que se encontraba detrás, recoge la pelota, sale corriendo o caminando y se la entrega al primer alumno
de la hilera, incorporándose al final de la misma. Cada bolo derribado vale un punto.
CIERRE  Eslabones: Todos corren por la sala para pillar (tocar) a otra persona. A su vez todas corren intentando no ser tocadas. Cuando una persona toca a
otra, una agarra a la otra por la cintura y siguen corriendo juntas como el tren intentando tocar a alguien más e intentando que nadie les toque. Si tocan a
alguien más, habrán de añadirse al grupo formando un nuevo trenecito que en esta ocasión será de tres o más personas. La que va delante pilla (intenta
tocar a alguien). Las otras colaboran para que la última no sea tocada. Si se rompe un tren, se queda roto y siguen jugando cada trocito por su cuenta.
Cuando todas están unidas, comenzamos de nuevo y repetimos la actividad.
EVALUACIÓN: Pautas de observación: (X) Evidencias: ( ) Indicadores de logro: ( )
OBSERVACIONES ACTIVIDADES SUJETAS A MODIFICACIÓN

L.E.D. Acuario Hernández Ubaldo___ ____L.E.P. Carolina Ruíz Martínez_____

DOCENTE SELLO Vo. Bo.