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SECCION RETALHULEU
E.126.1 PLANIFICACION CURRICULAR
Facultad de Humanidades
PEM en Pedagogía y Técnico
en Admón. Educativa
Segundo ingreso sección” A”
Licda. Elida Elisa Alvarado
Flores.
Equipo No. 13
Integrantes carné
Mateo Ixcoy, Sara Nohemí 201310825
Gómez Chan Sandy Alexia 201310827
Pérez López Erika Magdalena 201310837
Sánchez Aguilar Brenda Lizbeth 201310846
Nelson Alonso Ordóñez Pérez 201310863
Pérez Recinos Lilian Rocio 201310868
10 de mayo de 2014
UNIVERSIDA DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
SECCION RETALHULEU
E.126.1 PLANIFICACION CURRICULAR
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E.126.1 PLANIFICACION CURRICULAR
AÑO 2010
TERCERO BASICO
Orientar al desempeño integral que los estudiantes deben lograr en un área de estudio, el
saber hacer, pero principalmente como relaciona lo aprendido con su vida cotidiana.
• Analizar el impacto antrópico sobre los suelos de las diversas regiones del país a
través del análisis crítico reflexivo para promover la concienciación acerca de la
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importancia del control, mitigación y remediación de los suelos y su influencia en la
reducción del impacto ambiental.
Así los ejes curriculares para cada una de las áreas son las siguientes:
Bloques curriculares
• Explicar cómo influyen los factores climáticos en las eco zonas y en los
elementos bióticos y abióticos de las eco regiones, desde la observación de
mapas biogeográficos, procesamiento de datos recopilados en investigaciones
bibliográficas, la descripción y comparación de las y componentes de cada eco
región.
• Explicar las actividades contaminantes en las diversas regiones del Ecuador,
desde la identificación, descripción, interpretación la reflexión de las relaciones
causa–efecto de la contaminación del aire.
• Analizar las causas del efecto invernadero y su influencia en el calentamiento
global, desde la identificación, descripción e interpretación de causa-efecto en
las variaciones climáticas.
• Explicar las causas del adelgazamiento de la capa de ozono, el efecto de lluvia
ácida y el esmog fotoquímica sobre la alteración del clima, desde la
identificación, descripción e interpretación
• reflexiva de imágenes, gráficas y audiovisual.
DEFINICIONES
El objetivo de iniciar el estudio del bloque curricular “El clima, un aire siempre
cambiante” con este tipo de análisis y cuestionamientos, es que sus estudiantes
lleguen a varias comprensiones clave tales como: a medida que un lugar se
encuentra más distante de la línea ecuatorial, tendrá temperaturas más bajas pues
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recibe los rayos solares en forma oblicua, debido a la inclinación del eje terrestre y
los movimientos de la Tierra. Los lugares más cercanos al ecuador, por recibir los
rayos solares en forma perpendicular a la superficie, tendrán temperaturas más
elevadas.
En nuestra vida cotidiana, ocurren cambios en la materia que nos rodea pues
observamos que los materiales y las sustancias de la que está formada cambian o
se transforman tanto física como químicamente. Algunos cambios se operan en el
aspecto forma o estado. Estos se denominan cambios físicos, que son cambios
transitorios de las sustancias que no afectan a la naturaleza de la materia. Se
producen por la acción de un agente externo a la naturaleza de ésta como, por
ejemplo, la influencia del calor. Se pueden distinguir dos tipos de cambios de
estado según sea la influencia del calor: cambios progresivos y cambios
regresivos.
• Describe los patrones de competencia entre las especies endémicas con las
introducidas.
• Describe los factores climáticos que influyen en las características de las eco
zonas.
Aprobado en:
Nació En:
Plan decena de en
educación 2006-2015 2010 Año 2007 se realiza un
estudio en la dirección
Nacional del Currículo
Esta:
Se encuentran componentes:
Características Integrador de
área
Perfil Eje de
aprendizaje
Objetivo de área
Bloques
curriculares
Indicadores de
logro
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Actividad de Evaluación valor 3 PTS.
2. Defina estrategia
En su aplicación, la estrategia puede hacer uso de una serie de técnicas para conseguir los
objetivos que persiguen. La técnica se limita mas bien a la orientación del aprendizaje en
aéreas delimitadas del curso, mientras que las estrategias abarcan aspectos mas generales
del curso o de un proceso de formación completo
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“TERCERO BÀSICO”
14:10 -
Danza TIC TIC Danza Matemática
14:45
14:45-
Idioma Idioma Contabilidad Contabilidad Idioma
15:20
Español Español General General Indígena
15:20-
15:40
R E C R E O
15:40 – Formación Ciencias Idioma Artes
Matemática
16:15 Musical sociales Español Plásticas
La institución donde nos abocamos para la solicitud del PEI es el IMEB por Cooperativa de
Aldea la Lolita, ubicada en el municipio de Santa Cruz Muluá del departamento de
Retalhuleu. Dicho instituto funciona desde el año 2011 como instituto municipal, el cual
uno de los procesos para lograr que sea por cooperativa es la elaboración del Proyecto
Educativo Institucional (PEI) ya que contiene las informaciones necesarias para que las
autoridades educativas superiores avalen y den la prioridad para formarlo como
Cooperativa, aunque los pasos para su creación son muchos mas. El cual el director nos
facilitó la información necesaria sobre del Proyecto Educativo Institucional sin ningún
inconveniente alguno.
ESTRUCTURA DE UN PEI
CUADRO COMPARATIVO
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI DE la “LOLITA”, Santa Cruz Mulua
Elementos Elementos
1. Relacionados a la Sociedad 1. De acuerdo con la Dirección
2. Elabora las disponibilidad para la Departamental se alcanzo el
familia proceso educativo
3. Expone los principios y valores en 2. Con la constitución Política de
acciones institucionales Guatemala, del articulo 71-74,se
4. Identifica fundamentos de razones de hacen las bases
la Institución 3. Con la ayuda de algunos padres
5. Desarrollo acceso para la creación empieza el proceso
Institucional 4. Gestión para crear el acuerdo
entre La dirección Departamental
5. Se fomento el desarrollo educativo
6. Cultivar las actitudes físicas, para
los alumnos
Descripción Descripción
1. Curricular: Lo constituido por las 1.El proyecto dio inicio gracias a la iniciativa
construcciones curriculares de algunos padres de familia que con años
2. Equipo Humano: los grupos que anteriores venían sugiriendo a los integrantes
favorecen a la aplicación del del COCODE de la Aldea La Lolita, del
municipio de Santa Cruz Mulua, para que ellos
currículo
realizaran los tramites correspondientes para
3. Financiero: a toda fuente de
la creación de un instituto de Educación
sostenimiento económico para la Básica por el sistema de Cooperativas de
aplicación curricular Enseñanza, pero los integrantes de dicho
4. Infraestructura: donde tendrá comité por no tener los suficientes
función y aplicación curricular , la conocimientos del ramo, y las habilidades
edificación publica necesarias para los tramites del
Establecimiento Educativo nunca se llevo
acabo tal iniciativa.
Análisis Análisis
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1. Se llega a una finalidad y 1. Busca propiciar el desarrollo de las y los
desarrollo el Plan curricular estudiantes como personas capaces de
2. Con objetivos claros participar crítica y responsablemente en el
3. Beneficio aprovechamiento y conservación de los
bienes del país y en la construcción de una
4. Actuar el plan
nación pluralista, equitativa e incluyente, a
5. Evaluando su elaboración dentro
partir de la diversidad étnica, social, cultural y
de los procesos finales para ser lingüística.
aplicados
2. Objetivo: Gozar de Instalaciones propias
para todo el alumnado del nivel medio de
Microparcelamiento La Lolita.
Viendo esta necesidad del estudio para los jóvenes del mañana, es por eso que
un grupo de estudiantes de la facultad de Humanidades decidimos en realizar
nuestro PCI en la implementación de un instituto para que estos jóvenes no
reciban los mismos tratos que sus padres reciben. Estudiando también que día
con día la agricultura está fracasando por no tener el conocimiento suficiente para
trabajarla, y que esto está provocando serio daños a nuestra comunidad. Hoy por
hoy esta comunidad de rasgos indígena estamos dispuestos a transformar a
nuestra comunidad por medio de un estudio académico más alto y que puedan
defenderse en el futuro y así podemos contribuir con la educación y superación de
nuestro país.
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Objetivo
El diálogo
La entrevista
Secuencia de eventos.
SEGUNDO BASICO
Horas a la semana: 3
• Aspectos materiales y
físicos de la lectura:
iluminación, postura,
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distancia, inclinación.
Entonación: signos de
interrogación y de
admiración;
Signos auxiliares:
comillas, paréntesis,
corchetes, llaves, guiones.
Normas de uso de : B, V,
G, J, H, C, Z, S, R, RR, C,
K, X, W, Y, LL.
Campos semánticos.
• Mecanismos de
derivación y
composición de
palabras
• Formas verbales
conjugadas.
• Homógrafos,
homófonos, parónimos.
Definiciones:
• lingüística,
• sociolingüística,
• etnolingüística,
• psicolingüística,
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TERCERO BASICO
Horas a la semana: 3
Grado 3ero.Básico
Características de la
prosa.
Géneros y subgéneros
literarios.
Licencias poéticas
poéticas;
6.1. Organiza la información de
encabalgamiento,
diversos textos para presentarla en
sinalefas, hiato,
foros, debates, mesas redondas,
hemistiquios, siniéresis y
entre otros.
diéresis.
Autores de la literatura
clásica grecolatina.
Corrientes literarias
europeas.
Los docentes debe de contar con recursos que son todos los
materiales necesarios para lograr la aprendizaje de
conocimientos y volver significativo el aprendizaje.