PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

AREA: MATEMÁTICA
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL-DRE :.
1.2. INSTITUCION EDUCATIVA :”.
1.3. MODALIDAD :
1.4. GRADO : 1° Año Secundaria
1.5. SECCION :
1.6. DURACION :
1.7. AÑO LECTIVO :
1.8. DOCENTE :
1.9. COORDINADOR DIRECTOR :

II. FUNDAMENTACIÓN

La matemática es una ciencia indispensable para la vida cotidiana que contribuye

al desarrollo integral de la persona y con los avances científicos cambiantes del
mundo actual. Por consiguiente el desarrollo de esta programación pretende en
los jóvenes del primer grado desarrollar y/o fortalecer capacidades, habilidades y
técnicas que le permitan ampliar conocimientos para interactuar en la vida y
entorno social con una actitud positiva e innovadora.

III. TEMAS TRANSVERSALES

3.1 EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANIA.

3.2 INTERCULTURALIDAD.
3.3 EDUCACION EN VALORES Y/O FORMACION ETICA.
3.4 EDUCACION AMBIENTAL.

IV. VALORES Y ACTITUDES

ACTITUD
VALOR
CRITERIO INDICADOR
-Presenta oportunamente
sus tareas o trabajos en
-CUMPLIMIENTO clase.

RESPONSABILIDAD -Muestra voluntad y

desempeño.
-PUNTUALIDAD -Asiste responsable y
oportunamente en las
acciones educativas.
-Actúa alturada y
-DISCIPLINA coherentemente en el
quehacer de los
RESPETO aprendizajes, así como en
-PARTICIPACION la institución educativa.
DEMOCRATICA -Valora los aprendizajes
desarrollados en el área.
 Aplica las normas de
convivencia en sus
compañeros.
-Practica y valora la equidad
EQUIDAD DE DERECHOS de derechos de ambos
generos.es de sus actos y
tolerante.
JUSTICIA
Se sensibiliza y es
RESPONSABILIDAD cooperativo con sus
SOLIDARIA compañeros.

-Emite juicios
CONCIENCIA MORAL responsablemente,
mostrando discreción en
HONESTIDAD diversas circunstancias.
Mantiene el compañerismo
SOLIDARIDAD sin conflictos con sus
semejantes.

V. CARTEL DE COMPETENCIAS

COMPONENTE CICLO AVANZADO

1. Resuelve y formula problemas
matemáticos de contexto real, lúdico o
matemático, a través de estrategias que
involucran los sistemas numéricos, las
ecuaciones e inecuaciones, o las
funciones, demostrando confianza en
sus propias capacidades y perseverancia
SISTEMAS NUMERICOS Y en la búsqueda de soluciones.
FUNCIONES 2. Reconoce patrones, evalúa conjeturas,
explora relaciones, elabora ejemplos y
contraejemplos, y establece
deducciones, haciendo uso de los
sistemas numéricos, las ecuaciones e
inecuaciones o las funciones, valorando
el razonamiento y la demostración.
1. Resuelve y formula problemas que
involucran relaciones o medidas de las
figuras y cuerpos geométricos, aplicando
estrategias, justificando el camino
GEOMETRIA Y seguido y reconociendo la importancia y
MEDICION utilidad de los conocimientos
geométricos y de los sistemas de
medición.
2. Elabora estrategias y técnicas para medir
y estimar el valor de una magnitud
correspondiente a un objeto o fenómeno
de su entorno inmediato, con unidades
de longitud, superficie, volumen, masa,

curiosidad, interés y seguridad al realizar
su trabajo.
1. Recolecta datos, construye e interpreta
ESTADISTICA Y PROBABILIDAD
2. Formula y resuelve y problemas en cuya
VI. PROPOSITOS DE GRADO
CAPACIDAD DE AREA
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION
COMUNICACIÓN MATEMATICA
RESOLUCION DE PROBLEMAS
tiempo o unidades angulares, mostrando
tablas y gráficos estadísticos referentes
a situaciones y fenómenos de su
entorno , incorporando a su lenguaje
habitual distintas formas de expresión
matemática, numérica, grafica y
probabilística, con precisión, variedad y
rigor.
solución aplica estrategias que
involucran el uso de tablas, gráficos o el
cálculo de probabilidad de un suceso,
mostrando flexibilidad al seleccionar
diversas maneras de resolver un mismo
problema.
PROPOSITO
Exige razonar. Las actividades de
aprendizaje propician que los
estudiantes desarrollen y evalúen
argumentos utilizando nociones,
conceptos y procedimientos
matemáticos. Estimular el desarrollo de
este proceso fundamental exige atender
tanto el razonamiento heurístico como
el razonamiento deductivo.
Permite expresar, compartir, aclarar
ideas, las cuales llegan a ser objeto de
reflexión, perfeccionamiento, discusión,
análisis y reajuste entre otros. El
proceso de comunicación ayuda
también a dar significado y permanencia
a las ideas y a difundirlas. Expresa ideas
matemáticas formulando argumentos
convincentes, como para interpretarlas:
numérica, grafica, geométrica,
algebraica, probabilística.
Implica un carácter integrador, ya que
sirve de contexto para el desarrollo de
los otros procesos fundamentales.
Resolver problemas implica
necesariamente razonar y comunicarse,
así como también permite interconectar
ideas matemáticas y representarlas.
Implica la predisposición de la persona
 en la ejecución del trabajo educativo,
así como en el accionar responsable y la
ACTITUD ANTE EL ÁREA expresión coherente con las
características que requiere el nivel
educativo de jóvenes y adultos en el
área de matemática.

VII. CALENDARIZACIÓN

BIMESTRE INICIO TERMINO N° TOTAL DE DIAS HORAS

H/SEM SEMANAS LABORAB EFECTIVAS
I 12-03-19 07 -05 -19 6 6
II 21 -05 -19 16 -07-19 6 6
PERIODO VACACIONAL
III 11-08 -19 25 -10-19 24 6
IV 27-10-19 20- 12-19 24 6
TOTAL 750 HORAS

VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

N° TIEMPO Cronog. Bimes/Fases

NOMBRE DE LA UNIDAD TIPO DE (Sema I II III IV
UNIDAD nas) 1ra Fase 2da Fase
1 OPERANDO CON CONJUNTOS U-A X
2 OPERANDO CON LOS NUMEROS NAT U-A X X
3 DIVISIBILIDAD U-A X
4 CONJUNTO DE LOS NUMEROS Z U-A X
5 ME DIVIERTO CON LAS ECUACIONES U-A X
6 SISTEMA INTERNACIONAL U-A X
7 RECONOZCO LA GEOMETRIA U-A X
8 APRENDO SOBRE ESTADISTICA U-A
IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES, CONOCIMIENTOS, CAPACIDADES Y ACTITUDES.
N°
UNIDADES
1 OPERANDO CON CONJUNTOS
2 OPERANDO CON LOS NUMEROS Propiedades en N. operaciones combinadas.
NATURALES
3 DIVISIBILIDAD
4 CONJUNTO DE LOS NUMEROS Z
5 ME DIVIERTO CON LAS
ECUACIONES
6 SISTEMA INTERNACIONAL
7 RECONOZCO LA GEOMETRIA
8 APRENDO SOBRE ESTADISTICA
CONOCIMIENTOS CAPACIDADES
Clases de conjuntos. Operaciones con Representa conjuntos y
conjuntos. Problemas con dos y tres resuelve problemas con
conjuntos aplicados a la vida diaria. conjuntos.
Resuelve operaciones y
Problemas con los números naturales. problemas en N.
Numero divisible. Numero primo, numero Identifica criterios de
compuesto. MCM y MCD divisibilidad y las aplica en
las distintas operaciones.
Representación grafica. Numero opuesto. Discrimina conjuntos (N y
Comparación. Operaciones en Z. problemas. Z) para la resolución de
ejercicios.
Planteo de ecuaciones. Ecuaciones de primer Interpreta el lenguaje
grado. Problemas con ecuaciones. matemático y lo plasma en
el planteo y solución de
problemas con
ecuaciones.
Unidades de medida internacional. Masa, Reconoce unidades de
longitud, tiempo. Conversión. medida para los sistemas
de conversión.
Recta, segmentos, problemas. Aplica propiedades con
segmentos en la solución
de ejercicios.
Datos, muestra, tablas de frecuencia Reconoce datos
estadísticos y lo utiliza
para procesar datos.
ACTITUDES
Muestra voluntad y
empeño en clase.
Actúa con responsabilidad
y participa en clase.
Demuestra esfuerzo en
lograr su aprendizaje.
Planifica y cumple con sus
tareas. Respetando las
normas de convivencia.
Presta atención. Respeta
las normas de convivencia.
Participa activamente.
Presta atención.
Participa en forma
permanente y actúa con
respeto.
Participa en clase y
demuestra respeto.
X. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA

Los profesores del área de MATEMÁTICA somos conocedores de las dificultades

que tienen los estudiantes para aplicar los conocimientos científicos, sus
habilidades y destrezas en actividades de su vida diaria; razón que nos permite a
fomentar el aprendizaje significativo a realizar que el área sea desarrollado de la
siguiente forma:

 Interactiva y participativa.
 Dinamización en clases, discusión en equipo e insistir en el planteamiento y
solución de problemas.
 Organizadores visuales, organizadores gráficos, debates y trabajos en equipo.

Los Estudiantes como protagonistas del proceso enseñanza aprendizaje realizarán

las siguientes actividades:

 Prácticas dirigidas.
 Trabajo en equipo.
 Trabajo individual.
 Laboratorios en grupo.
 Reportes de trabajos de investigación.
 Haciendo y razonando.
 Consulta bibliográfica.

XI. MEDIOS Y MATERIALES

 Hojas impresas, papelotes, pizarra, papel, plumón, fotocopias, etc.

 Módulos de aprendizaje.
 Cuaderno de trabajo.

XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

La evaluación será permanente e integral, considerando las capacidades de área:

Razonamiento y Demostración, Comunicación Matemática, Resolución de
Problemas y actitudes frente al área; constatando las habilidades, destrezas,
valores y sentimientos de los estudiantes; que comprometan a los procesos de
reflexión – acción dentro de su contexto natural y socio cultural, para integrarse a
la sociedad del conocimiento y asumir los nuevos retos del mundo moderno.
XIII. BIBLIOGRAFÍA
Para el Alumno
 ABACO. “Matemática 20”. Editorial Santillana S.A. Lima-Perú. 175 pág.
 Módulos de aprendizaje.
 Copias y fichas de aprendizaje.
Para el Docente
 COVEÑAS NAQUICHE, Manuel. “Matemático 2”. Editorial Coveñas
S.A.C. Lima- Perú. 408 pág.
 FIGUEROA A.R.G. “Matemática Básica I”. Editorial Cosmos-Graf. S.R.Ltd.
Lima-Perú. 536 pág.
 MATRIX. “Matemático 2”. Editorial Norma. Lima-Perú. 203 pág.
 SALVADOR TIMOTEO V. : Razonamiento Matemático – siglo XXI

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