1.

Índice
2. Agradecimientos
3. Resumen
4. Abstract
5. Introducción
6. Capítulo I. El Problema de investigación
a. Planteamiento del problema
b. Formulación del problema
i. Problema general
c. Justificación del tema de la Investigación
d. Objetivos de la investigación
i. Objetivo general
ii. Objetivos específicos
e. Hipótesis de Investigación
i. Hipótesis general
ii. Hipótesis específicas
7. Capítulo II. Marco teórico
8. Antecedente del estudio
a. Antecedentes internacionales
b. Antecedentes nacionales
9. Bases teóricas
a. Educación ambiental
i. Conceptualización de educación ambiental
ii. Características de la educación ambiental
iii. Los elementos de la educación ambiental
iv. Objetivos de la educación ambiental
10. Capítulo III. Metodología
11. Enfoque de la investigación
12. Diseño de investigación
13. Variables y dimensiones
a. Definición conceptual de la variables
b. Definición operacional de variables
c. Operacionalización de la variable dependiente
14. Población y muestra
a. Población
b. Muestra
15. Técnicas e instrumentos para la recolección de datos
16. Instrumento
a. Validez y confiabilidad del instrumento
b. Plan de recolección y procesamiento de datos
17. Capítulo IV. Discusión de resultados
18. Conclusiones
19. Recomendaciones
20. Referencias
21. Anexos
Agradecimientos

A Dios por bendecirnos y guiarnos en el

camino para que nuestros sueños se
cumplan.

A la Universidad Nacional del Santa por

darnos la oportunidad de estudiar y ser
profesionales.

A nuestra asesora de tesis, la doctora

América Odar Rosario, por sus consejos
puntuales, la disposición de su tiempo, con
que ayudó a superar las dificultades surgidas
durante el desarrollo de este trabajo
académico.
 Resumen

Actualmente se observa un deterioro en la actitud ambiental en las personas,

particularmente en los estudiantes, quienes nos muestran consciencia ambiental para
preservarla.

La presente investigación tiene como propósito evaluar la eficiencia del programa

educativo EDUCAMBIENTAL en los estudiantes del tercer grado de la Institución
Educativa Experimental de la Universidad Nacional del Santa, de la ciudad de Nuevo
Chimbote 2018

El estudio se hizo con una muestra de 43 estudiantes con características homogéneas entre los 8
y 9 años. El diseño de investigación utilizado es el cuasi experimental con dos grupos con Pre
Test y Post Test. En el estudio se trabajó con dos grupos: Control y Experimental, conformados
respectivamente por 20 y 23 estudiantes. Así surgió la interrogante: ¿Cuál es la eficiencia del
programa EDUCAMBIENTAL en los estudiantes del tercer grado de la Institucion Educativa
Experimental de la Universidad Nacional del Santa? Para responderla, se planteó determinar el
impacto la eficiencia del Programa EDUCAMBIENTAL en los estudiantes del tercer grado de la
Institución Educativa Experimental de la UNS.

El Programa EDUCAMBIENTAL se desarrolló con la finalidad de explicar su efecto en el

cambio de actitud de los estudiantes hacia el cuidado del medio ambiente. Después de aplicado el
post test, se obtuvo como resultado la afirmación de la hipótesis alternativa, la cual nos dice que
la aplicación del programa educativo EDUCAMBIENTAL influyo significativamente en la
mejora de la educación ambiental en los estudiantes del tercer grado de la Institucion Educativa
Experimental de la UNS.

Palabras claves: Medio ambiente y EDUCAMBIENTAL

 Abstract

Currently, there is a deterioration in the environmental attitude in people, particularly in

students, who show us environmental awareness to preserve it. The purpose of this
research is to evaluate the efficiency of the educational program EDUCAMBIENTAL in
the third grade students of the Experimental Educational Institution of the National
University of Santa, in the city of Nuevo Chimbote 2018 The study was done with a
sample of 43 students with homogeneous characteristics between 8 and 9 years. The
research design used is the quasi-experimental with two groups with Pre Test and Post
Test. In the study we worked with two groups: Control and Experimental, formed
respectively by 20 and 23 students. Thus the question arose: What is the efficiency of the
EDUCAMBIENTAL program in the third grade students of the Experimental
Educational Institution of the National University of Santa? To answer this question, the
impact of the efficiency of the EDUCAMBIENTAL Program on the third grade students
of the Experimental Educational Institution of the UNS was determined. The
EDUCAMBIENTAL Program was developed with the purpose of explaining its effect in
the change of attitude of the students towards the care of the environment. After applying
the post test, the affirmation of the alternative hypothesis was obtained, which tells us
that the application of the EDUCAMBIENTAL educational program significantly
influenced the improvement of environmental education in the third grade students of the
Experimental Educational Institution of the UNS.

Keywords: Environment and EDUCAMBIENTAL

Introducción
 Capítulo I

El Problema de investigación

a. Planteamiento del problema

Actualmente es muy preocupante la falta de conciencia en el ámbito de la educación

ambiental principalmente en los niños, ya que estos se encargarán de preservar el
medio ambiente. Es por ello que se aplicó el programa EDUCAMBIENTAL a los
alumnos del tercer grado de primaria de la I.E. Experimental de la Universidad
Nacional del Santa, Nuevo Chimbote 2018.

Espinoza (2016), plantea a la educación, como factor de cambio y desarrollo, se

considera el instrumento más poderoso para resolver la problemática ambiental como
una de las mayores preocupaciones que presenta la humanidad.

Calixto (2012), nos habla de que este tipo de educación está integrada a los valores
ambientales que propician una relación de compromiso con el medio ambiente, donde
la diversidad e interculturalidad son componentes fundamentales. La formación de
valores se encuentra a su vez asociada a los saberes ambientales que han permitido a
las sociedades humanas adaptarse a las distintas condiciones del medio ambiente.

b. Formulación del problema

i. Problema general:

¿Cuál es la eficiencia del programa EDUCAMBIENTAL en los estudiantes del

tercer grado de la Institución Educativa Experimental de la Universidad Nacional
del Santa?

c. Justificación

Se realizaron visitas para observar el nivel de consciencia ambiental en los

estudiantes de tercer grado de la I.E Experimental de la UNS.
 Se pudo apreciar que los alumnos no poseen una educación ambiental adecuada,
lo cual se evidencia en las actitudes inconscientes de los alumnos.
El profesor, además, da una sesión de este tema muy precaria y monótona, y
nuestro grupo de estudio al estar conformados por niños no ayuda a que ellos
muestren interés.
Es por ello que se planteó el programa EDUCAMBIENTAL, para generar una
educación ambiental de calidad en los estudiantes.
Luego se realizó una prueba para determinar la eficiencia de este programa y
darnos cuenta si es que hubo un cambio significativo en los estudiantes.
Impulsar la gestión ambiental escolar como estrategia que contribuya a incluir los
criterios de sustentabilidad en la formación de estudiantes y docentes.
Las acciones de estudiantes y docentes no se deben circunscribir solo al aula, sino
que deben proyectarse a la participación activa de toda la comunidad educativa,
en el marco de una gestión e innovación ambiental sostenible. Por tanto, hoy es
urgente la formación ambiental y la educación para la sostenibilidad del planeta.
Por otra parte, este trabajo de investigación puede ser usado por diferentes
personas, que quieran conocer e indagar más del tema.

d. Objetivos de la investigación

i. Objetivo general
Antecedentes internacionales

Mor y Olivo (2014), en su tesis Diseño de un programa de educación ambiental para la

Escuela de Ingeniería Química de la Universidad de Los Andes en Venezuela. Propuso
como objetivo “Crear un programa para la asignatura educación ambiental en la Escuela
de Ingeniería Química de la Universidad de Los Andes, destinada a la formación
ambiental del egresado”.El diseño propuesto se basa en el desarrollo de cinco fases:

1. Primera fase: documentación

2. Segunda fase: diseño y aplicación del instrumento de recolección de datos y análisis

de los resultados

3. Tercera fase: diseño del programa de educación ambiental (PEA)

4. Cuarta fase: redacción del informe final

5. Quinta fase: validación del programa diseñado a partir del juicio de expertos

La población está conformada por seiscientos ochenta (680) estudiantes activos de la

carrera y mil cuatrocientos (1400) egresados que incluye a algunos profesores de la
Escuela de Ingeniería Química de la Universidad de Los Andes, según la información
aportada por la Unidad de Control de Estudios de la Facultad de Ingeniería.

Para la población Estudiantil se hizo un muestreo Aleatorio Simple, de manera tal que los
estudiantes tenían la misma probabilidad de ser seleccionados como sujeto de estudio.
Entretanto, para el caso de la población Egresada se hizo un muestreo de tipo Intencional,
pues, dadas las condiciones de la investigación, se seleccionó la muestra en base al
principal criterio de acceso a la población sujeto de estudio.
Las técnicas de recolección de datos que se emplearon fueron la encuesta y la observación
directa. Con respecto a los instrumentos, se elaboraron dos encuestas tipo cuestionario
cerrado, a fin de realizar la consulta tanto a los egresados, para conocer las necesidades
de formación en el ámbito ambiental que han requerido durante su ejercicio profesional,
como a los estudiantes, principales demandantes de dicha formación. La encuesta
diseñada para los egresados consta de dieciocho preguntas, mientras que la de los
estudiantes está conformada por dieciséis preguntas, y se corresponden con las encuestas
1 y 2.

Este trabajo tiene como conclusión principal: Para determinar la necesidad real de la
inserción la Unidad Curricular Educación Ambiental dentro del pensum de estudios de la
carrera de Ingeniería Química que se dicta en la Universidad de Los Andes, se aplicó un
instrumento de recolección de datos (encuesta) en dos muestras de población asociadas a
este ámbito: el primer grupo estaba conformado por estudiantes de los dos últimos
semestres de la carrera, y el segundo, por egresados. Este muestreo -estratificado y
aleatorio para el primer caso, e intencionado para el segundo- arrojó como resultado que
casi la totalidad de los encuestados se encuentran de acuerdo con implementar como
asignatura obligatoria la Educación Ambiental en el pensum de la carrera.

Hernández (2010) realizó una investigación cuyo objetivo fue “contribuir al desarrollo de
la Educación Ambiental a través de un sistema de actividades donde pongan de manifiesto
el cuidado y protección al Medio Ambiente con miras a un desarrollo sostenible”. Utilizó
el método histórico-lógico, el análisis y la síntesis, inductivo deductivo que permitieron
relevar la historicidad, tendencia y actualidad del problema; además de utilizar métodos
empíricos como encuestas y pruebas pedagógicas. La muestra estuvo integrada por
alumnos del grupo dos de noveno grado de la ESBU “Julio Antonio Mella” del municipio
del Pinar del Río. Hernández concluyó que el sistema de actividades para el desarrollo de
la Educación Ambiental hizo posible que los alumnos transiten de la etapa de
preocupación por la problemática ambiental, a la etapa de ocupación. La validación del
sistema de actividades diseñado para contribuir al desarrollo de la Educación Ambiental,
la protección y conservación del Medio Ambiente posibilitó la actividad cognoscitiva y
la vinculación de la escuela y la comunidad hacia un desarrollo sostenible.

Rojas (2010) en su investigación “Estrategia de Educación Ambiental Dirigida al Club

Amigos del Ambiente de la Escuela Pedro María Badilla, San Rafael Heredia” Tuvieron
como objetivo formular y ejecutar una estrategia de educación ambiental en esta
institución educativa, la cual permitiera a los educandos comprender su papel en el
entorno en que se desenvolvían, se motivaran, se sensibilizaran y adquirieran
conocimientos ambientales, valores, actitudes y destrezas. La metodología fue
fundamentalmente participativa y con un enfoque ecléctico. Se complementó mediante el
enfoque academicista y el tecnológico al hacer uso de videos, proyección de filminas y
otros materiales. La 17 muestra estuvo compuesta por 23 estudiantes de 10 y 11 años; 12
niñas y 11 niños. Se enfatizó en la práctica de actividades dinámicas e interactivas como
talleres participativos de sensibilización, capacitación y giras educativas. Los resultados
se analizaron utilizando parámetros cualitativos, como la participación, seguimiento de
instrucciones, utilización de materiales, creatividad, comprensión y aplicación de
conocimientos. Los investigadores llegaron a las siguientes conclusiones: las giras de
campo fueron actividades enriquecedoras, que permitieron a los estudiantes una mejor
comprensión de los conceptos teóricos estudiados en los talleres, al ser oportunidades de
experimentar con la realidad y que la educación ambiental en los centros educativos de
las áreas urbanas es una necesidad ya que permite a los estudiantes comprender el
ambiente y sentir que son parte integral del mismo.

Antecedentes nacionales:

Del Águila (2014), en su tesis Implementación de un programa educativo ambiental en

la conservación y uso eficiente del agua en estudiantes del 4° y 5° grado del nivel
primario del centro educativo n° 60054 Silfo Alvan del Castillo elaborada en Iquitos-
Perú. Propuso como objetivo “Implementar un programa educativo sobre la conservación
y uso eficiente del agua”. El diseño pertenece al tipo cuasi - experimental, porque consiste
en la escogencia de los grupos a estudiar, en los que se probara una variable, sin ningún
tipo de selección aleatorio de los grupos.

La evaluación se realizó con un enfoque de carácter participativo, basado en evaluación

de personas, grupo de personas; a través de entrevistas a estudiantes del 4 y 5 grado de
primaria de la Institución Educativa Silfo Alván del Castillo. En la metodología que se
empleó para ejecutar el estudio se consideró los aspectos de diseño de las encuestas, así
como la estructura y el tamaño de la muestra utilizada. En esta fase también se consideró
entrevistas no estructuradas es decir preguntas abiertas de múltiples criterios y semi
estructuradas. Se trabajó con los estudiantes de 4° y 5° grado de primaria y su estadística
a emplear fue; la estadística no inferencial, en base a datos cuali - cuantitativos,
analizando la distribución de los datos con cálculos porcentuales; medias, modas, medias,
pruebas de chi cuadrado, se usó la hoja de cálculo Excel, para la tabulación y presentación
de los datos

Chalco (2012) Actitudes hacia la conservación del ambiente en alumnos de secundaria

de una institución educativa de Ventanilla elaborado en la Universidad San Ignacio de
Loyola, Perú. Tuvo como objetivo “describir las actitudes hacia la conservación del
ambiente, de los alumnos de secundaria de una institución educativa de Ventanilla”.
Posee un enfoque cuantitativo, con un alcance de tipo descriptivo, su diseño utilizado ha
sido simple. Se aplicó el instrumento a una muestra de 150 alumnos de educación
secundaria, de una institución educativa del distrito de Ventanilla Callao. El método que
se utilizó para la conformación de la muestra fue probabilístico aleatorio simple en la cual
se designó de acuerdo a la cantidad de alumnos que hay en cada grado de 1ro, 2do. 3ro,
4to y 5to y se tomó de cada grado al azar 30 estudiantes. En esta investigación, para
realizar la medición de la variable actitud hacia la conservación del ambiente se aplicó
una escala de actitudes hacia la conservación ambiental de Yarlequé. Chalco concluyó
que la mayoría de los alumnos del nivel secundaria de una I.E. de Ventanilla presentaban
una “baja” actitud hacia la conservación del ambiente. En el componente cognoscitivo, la
mayoría de los alumnos del nivel secundaria de una I.E. de Ventanilla presentaban una
“baja” actitud hacia la conservación del ambiente.

Zevallos (2005) menciona en su investigación, “Impacto de un proyecto de educación

ambiental en estudiantes de un colegio en la zona marginal de Lima”. Tesis de Maestría,
Pontificia Universidad Católica del Perú. En una muestra obtenida de los estudiantes de
la zona marginal de Lima. La investigación es de tipo descriptiva experimental, mediante
la confrontación de datos en dos grupos, el grupo experimental y el grupo de control
donde participaron 80 alumnos extraídos de 2 instituciones educativas. Se concluye que:
La gestión que implemento el proyecto de educación ambiental (mejorando a través de
actividades de forestación, riesgo y talleres) incremento los valores ambientales, la actitud
hacia la vida de los alumnos, la paz, confianza y expectativas 19 personales. Una gestión
de proyecto ambiental logro un impacto positivo en el cuidado del ambiente y aprecio por
las plantas y áreas verdes.

Referencias
Espinosa Ramírez, José Ángel, & Diazgranado Bricuyet, Luis Manuel. (2016). LA
FORMACIÓN AMBIENTAL DE LOS ESTUDIANTES. RECOMENDACIONES
PARA SU CONSIDERACIÓN EN LA UNIVERSIDAD. Revista Universidad y
Sociedad, 8(3), 13-22. Recuperado en 26 de diciembre de 2018, de
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-
36202016000300002&lng=es&tlng=es.

Calixto Flores, Raúl. (2012). Investigación en educación ambiental. Revista mexicana de

investigación educativa, 17(55), 1019-1033. Recuperado en 26 de diciembre de 2018, de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-
66662012000400002&lng=es&tlng=es.