Plan de Clase

Materia: Práctica Docente IV

Fecha: 22/08/2018 Hora: 20:00
Institución: Conservatorio de música Isaias Orbe
Docente Titular: Alice Elissondo
Practicante: Fabrizio Lanzilotta
Nivel: Foba I – Apreciación Musical I

OBJETIVO: Que los alumnos conozcan las características culturales y musicales de la música
étnica, identificando estas últimas en ejemplos auditivos.

Contenidos: Música étnica

ACTIVIDADES RECURSOS
1. El docente saludará a los alumnos y los invitará a ver un - Proyector
corto documental (10 min. Aprox.). El documental se llama
“FOLI – there is no movement without rhythm” (no hay - Corto documental “FOLI”
movimiento sin ritmo), y muestra escenas de la vida cotidiana,
cultural, musical y social de un grupo étnico de África - Parlantes y netbook
occidental llamado “Malinke”.
2. El mismo, se usará como disparador para que los alumnos
reflexionen sobre lo que vieron en el video y lo comenten; ¿en
que contexto suceden estas escenas?¿que características pueden
advertir de los momentos musicales que se muestran?¿cómo es
esa música?¿qué tipo de música creen que es?. Este disparador
se utilizará con el fin de llegar a la clasificación de “música
étnica”.
3. A continuación, y en función de que abordaremos la música
de las etnias, el docente expondrá una breve explicación para
aclarar qué es una etnia y cuales son sus principales - Tiza
características.
4. Posteriormente, pasaremos puntualmente a lo musical, y - Pizarrón
retomando lo charlado luego del video, conversaremos sobre
las características culturales de la música étnica: ¿cómo ocurre?
¿dónde?¿quienes participan?¿qué rol cumple?. Luego de ser
conversadas estas cuestiones colectivamente, el docente
puntualizará las características esenciales y generales al
respecto, para clarificar la puesta.
5. Luego, y para pasar a los elementos estrictamente musicales
escucharemos uno o dos ejemplos de músicas de distintas
etnias.
6. El docente preguntará a los alumnos qué escucharon, - Ejemplos musicales
orientando, si es necesario, la atención de los mismos a los
diferentes elementos musicales: ¿cómo son las melodías?
¿cómo es la textura?¿cómo es el ritmo?¿las escalas nos son
familiares?¿que forma se percibe?¿podemos identificar algún
instrumento?, etc. Volveremos a escuchar los ejemplos o
fragmentos de los mismos para dilucidar lo anterior.
7. Una consideración aparte recibirán los instrumentos, para lo
cual el docente mostrará por un lado ejemplos auditivos de
instrumentos étnicos sonando de manera aislada, y por otro, - Audios de instrumentos.
imágenes de instrumentos étnicos de diferentes locaciones. Se
podrá mostrar, según la disponibilidad te tiempo, un video (4 - Imágenes de instrumentos.
min.) del Museo de música étnica de Barranda, España, en el
cual se muestran instrumentos de diversas regiones, para qué - Video del Museo de música
eran utilizados, de qué estaban hechos, etc. étnica.
8. Esta puesta en común servirá para que el docente puntualice
en cada uno de estos elementos, explicando como se presentan
los mismos en este tipo de musica, e invitando a los alumnos a
que escuchen uno o dos ejemplos nuevos bajo estas
consideraciones ya clarificadas.
9. Por último, el docente mostrará a los alumnos un - Balafón
instrumento étnico en vivo. Este instrumento es el “balafón”, el
más antiguo de los instrumentos que hoy conocemos como
xilofónes, vibráfonos, etc. El mismo es de origen africano y
consiste en varias tablas o placas de madera, de diferentes
tamaños y, por ende, afinación, que a su vez poseen debajo
calabazas huecas que amplifican el sonido de las placas. El
docente mostrará el instrumento, lo describirá, lo tocará y
pedirá a los alumnos que lo clasifiquen, que adviertan cuál es
su modo de acción, etc. Para finalizar, se ofrecerá a los
alumnos que toquen y prueben ellos mismos el instrumento.

Observación: Con el correr de la clase y de las puestas en

común, el docente se servirá del pizarrón para anotar los
términos y conceptos fundamentales del contenido a abordar,
así como también se servirá del piano para reforzar algunas
explicaciones (por ejemplo, al hablar de alguna escala
determinada).