Professional Documents
Culture Documents
Spis treÊci
2
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 3
G∏ównym za∏o˝eniem szeÊcioletniego kursu serii ich und du jest przygotowanie uczniów do rozumienia i ko-
munikowania si´ w j´zyku niemieckim na poziomie bieg∏oÊci j´zykowej A2, okreÊlonym przez Europejski sys-
temem opisu kszta∏cenia j´zykowego, co oznacza, ˝e: Osoba pos∏ugujàca si´ j´zykiem na tym poziomie rozumie
wypowiedzi i cz´sto u˝ywane wyra˝enia w zakresie tematów zwiàzanych z ˝yciem codziennym (sà to np. bardzo pod-
stawowe informacje, dotyczàce osoby rozmówcy i jego rodziny, zakupów, otoczenia, pracy). Potrafi porozumiewaç
si´ w rutynowych, prostych sytuacjach komunikacyjnych, wymagajàcych jedynie bezpoÊredniej wymiany zdaƒ na te-
maty znane i typowe. Potrafi w prosty sposób opisywaç swoje pochodzenie i otoczenie, w którym ˝yje, a tak˝e poru-
szaç sprawy zwiàzane z najwa˝niejszymi potrzebami ˝ycia codziennego.
Koncepcja serii zak∏ada systematyczne pog∏´bianie wiedzy zdobytej przez uczniów w klasach 1–3 w zakresie
tematów obj´tych programem nauczania i rozszerzanie jej o nowe treÊci i zagadnienie leksykalno-gramatycz-
ne w klasach 4–6. Ca∏y szeÊcioletni kurs ich und du umo˝liwia uczniom przygotowanie si´ do egzaminu j´zy-
kowego dla dzieci i m∏odzie˝y Fit in Deutsch 1 i Fit in Deutsch 2 lub KID 1 i KID 2
Budowa podr´cznika
Strona tytu∏owa ka˝dego rozdzia∏u zawiera impuls wizualny wprowadzajàcy w temat oraz informacje dla ucz-
nia, okreÊlajàce precyzyjnie, czego nauczy si´ w danym rozdziale.
Podr´cznik sk∏ada si´ z 6 rozdzia∏ów tematycznych, a ka˝dy z nich podzielony jest na 12 jednostek oznaczo-
nych kolejnymi literami alfabetu od A do L.
Ka˝dej literze przypisane jest konkretne zagadnienie metodyczne, i tak:
A – to wprowadzenie do tematu z wykorzystaniem obrazu i charakterystycznego dla ca∏ej serii minis∏uchowi-
ska prezentujàcego wiodàce zagadnienia leksykalno-gramatyczne,
B – to zadania stymulujàce wypowiedê ustnà aktualnie wprowadzonym materia∏em leksykalnym,
C – to zadania na praktyczne zastosowanie zagadnieƒ wprowadzonych w cz´Êci A i B,
D – to çwiczenie utrwalajàce poznane wczeÊniej struktury gramatyczne,
E – to çwiczenie rozwijajàce sprawnoÊç rozumienia ze s∏uchu,
F – to teksty rozwijajàce sprawnoÊç czytania ze zrozumieniem, z zastosowaniem technik umo˝liwiajàcych glo-
balne, bàdê selektywne rozumienie czytanego tekstu,
G – to zabawa w odgrywanie ról, stanowiàca dodatkowà atrakcj´ i okazj´ do wykazania si´ zdobytà wiedzà,
H – to piosenka tematycznie zwiàzana z rozdzia∏em,
I – to çwiczenia u∏atwiajàce opanowanie prawid∏owej wymowy,
J – to stymulowane obrazem çwiczenie przygotowujàce do prawid∏owego reagowania j´zykowego,
K – to praca projektowa,
L – to uporzàdkowane zestawienie zjawisk gramatycznych, które wystàpi∏y w danym rozdziale.
Na koƒcu podr´cznika znajduje si´ s∏ownik niemiecko-polski z oznaczonymi na kolorowo rodzajnikami oraz
lista zwrotów do aktywnego opanowania.
Na do∏àczonej do podr´cznika p∏ycie CD nagrane zosta∏y wszystkie teksty przeznaczone do çwiczenia rozu-
mienia ze s∏uchu i wymowy, a tak˝e mini-s∏uchowiska, piosenki i teksty do czytania.
3
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 4
Na stronach zatytu∏owanych Theo prüft uczeƒ mo˝e sprawdziç samodzielnie swoje post´py w nauce. Zestaw
zadaƒ do samodzielnego wykonania jest pierwszym sprawdzianem poziomu opanowania materia∏u zrealizo-
wanego w konkretnym rozdziale i stanowi element samokontroli i samooceny. To równie˝ ostatni sprawdzian
przed ka˝dym kolejnym testem. Uczeƒ ma szans´ na samodzielne przetestowanie swoich mo˝liwoÊci w zakre-
sie rozumienia ze s∏uchu, rozumienia tekstu czytanego, reagowania j´zykowego przy u˝yciu prawid∏owych
struktur leksykalnych i gramatycznych oraz pisania.
Zeszyt çwiczeƒ zawiera równie˝ strony, znane uczniom z lat ubieg∏ych, a zatytu∏owane Für mein Portfolio. Pa-
mi´taç nale˝y, ˝e Portfolio jest formà dokumentowania osiàgni´ç w zakresie j´zyka niemieckiego, a jego ce-
lem jest uÊwiadomienie uczniowi w∏asnych post´pów w nauce.
Materia∏ uzupe∏niajàcy stanowià plakaty tematyczne i zestaw 7 kartonowych pacynek do sztuki: Dorn und
Röschen.
Plakaty bardzo przydajà si´ przy wprowadzeniu do nowej lekcji, poniewa˝ skupiajà uwag´ na nowowprowa-
dzanym temacie i umo˝liwiajà uczniom swobodne formu∏owanie pierwszych skojarzeƒ u∏atwiajàcych w konse-
kwencji lepsze rozumienie nowego zakresu tematycznego. Jest to tak˝e doskona∏y moment do tego, aby uak-
tywniç wiedz´ zdobytà w latach ubieg∏ych. Plakaty mo˝na wykorzystaç tak˝e w podsumowaniu ca∏ego rozdzia-
∏u, jako element utrwalenia umiej´tnoÊci reagowania j´zykowego oraz zagadnieƒ gramatyczno-leksykalnych.
4
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 5
2. TreÊci nauczania
5
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 6
TreÊci nauczania zawarte w podr´czniku ich und du zosta∏y przygotowane do realizacji przy dwóch godzinach
j´zyka niemieckiego w tygodniu. Proponowany rozk∏ad materia∏u nale˝y traktowaç przyk∏adowo i dostosowaç
go do mo˝liwoÊci uczniów, tempa ich pracy, a tak˝e do kalendarza roku szkolnego.
Zadania
Materia∏ Zadania
Rozdzia∏ Temat Glówne cele lekcji w zeszycie çwiczeƒ
leksykalny i gramatyczny w podr´czniku
i materia∏y dodatkowe
Post aus den Uczniowie potrafià nazwy form sp´dzania A Podr´cznik – strona
Ferien. formu∏owaç skojarzenia wakacji; tytu∏owa rozdzia∏u 1.;
z wyrazem Sommerferien; czas przesz∏y Perfekt A1–A8; p∏yta CD
rozumiejà selektywnie tablica 2
teksty listów; potrafià
odpowiadaç na pytania
do tekstu.
Wohin möchtest Uczniowie potrafià okreÊlaç zwroty: B B1–B6; tablice 3
du in die Ferien cel podró˝y; znajà nazwy nach Paris, an die Ostsee, i 4a–4f; ma∏a pi∏ka
reisen? paƒstw europejskich. in die Schweiz,
in die Alpen;
mit einem Ballon fahren,
auf einem Kamel reiten,
mit einer Gondel fahren;
ein Formel-1-Rennen sehen,
alte Ruinen besichtigen,
Flamenco tanzen;
czasowniki: klettern, zelten,
1. Die Sommerferien
tauchen, rudern:
zaimek pytajàcy: wo?, wohin?
6
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 7
Zadania
Materia∏ Zadania
Rozdzia∏ Temat Glówne cele lekcji w zeszycie çwiczeƒ
leksykalny i gramatyczny w podr´czniku
i materia∏y dodatkowe
Adé Ferien! – wir Uczniowie utrwalajà zwroty H, I H1–H3; I1–I2; p∏yta
hören und singen. i wyra˝enia zwiàzane CD; du˝e arkusze
z wakacjami; papieru pakowego,
çwiczà prawid∏owà wymo- kolorowe pisaki, kredki,
w´, intonacj´ zdaniowà papier kolorowy do
i akcent wyrazowy; wyklejania, klej,
Êpiewajà piosenk´. no˝yczki, stare
kolorowe czasopisma
1. Die Sommerferien
Er wohnt in der Uczniowie znajà nazwy nazwy instytucji i obiektów A plakat/strona tytu∏owa
Stadt. instytucji i obiektów znajdujàcych si´ w mieÊcie rozdzia∏u 2;
znajdujàcych si´ w mieÊcie; A1–A7; p∏yta CD
potrafià poprawnie przeczy-
taç tekst; potrafià okreÊliç
ró˝nice miedzy miastem
a wsià.
7
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 8
Zadania
Materia∏ Zadania
Rozdzia∏ Temat Glówne cele lekcji w zeszycie çwiczeƒ
leksykalny i gramatyczny w podr´czniku
i materia∏y dodatkowe
An der Kreuzung Uczniowie rozumiejà zwroty: F, G F1–F2, G1; p∏yta CD
musst du nach szczegó∏owo przeczytany Entschuldigung, wo ist hier
links abbiegen. tekst; potrafià uzupe∏niç die Post?
informacje; potrafià odegraç Tut mir Leid, ich bin selbst
scenk´ i zareagowaç fremd hier.
adekwatnie do sytuacji. Wo befindet sich …?
Gibt es hier einen Bus zum
… ? Ja, Linie … .
Ich suche die Damenabtei-
lung. Wo ist das? Im zweiten
Stock.
Katrin ist krank. Uczniowie znajà nazwy nazwy cz´Êci cia∏a, A plakat/strona tytu∏owa
cz´Êci cia∏a oraz okreÊlenia dolegliwoÊci i objawów rozdzia∏u 3.; A1–A7,
dolegliwoÊci i objawów choroby; p∏yta CD
choroby.
Was fehlt dir? Uczniowie potrafià okreÊlenia czasu: seit einem B B1–B7; p∏yta CD
powiedzieç, co im dolega. Tag, seit einer Woche, seit
einer Stunde
3. Krankheit
Bist du erkältet? Uczniowie potrafià zapytaç przeczenie kein/keine D, gra D1–D5; p∏yta CD
i odpowiedzieç na pytania Absagespiel, E
o samopoczucie;
rozumiejà selektywnie
s∏uchany tekst;
umiejà zaprzeczyç,
odmówiç i znaleêç
wymówk´.
8
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 9
Zadania
Materia∏ Zadania
Rozdzia∏ Temat Glówne cele lekcji w zeszycie çwiczeƒ
leksykalny i gramatyczny w podr´czniku
i materia∏y dodatkowe
Das sind Tabletten Uczniowie tryb rozkazujacy; F, G F1–F2,G1; p∏yta CD
gegen potrafià wyszukaç konkretne zwroty:
Kopfschmerzen. informacje w czytanym einen Termin bei Dr. Möller
tekÊcie; haben,
potrafià odegraç scenki Dr. Möller hat heute keine
i zareagowaç adekwatnie do Sprechstunde.
sytuacji. Was ist denn passiert?
Wo tut es denn weh?
Ich bin die Treppe runterge-
fallen.
Warum hast du einen Gips?
Ich hatte einen Unfall.
Virenbank – wir Uczniowie utrwalajà nazwy H, I H1–H3, I1–I2;
hören und singen. cz´Êci cia∏a i rodzaje p∏yta CD
3. Krankheit
dolegliwoÊci;
çwiczà prawid∏owà wymow´,
intonacj´ zdaniowà i akcent
wyrazowy;
Êpiewajà piosenk´.
Faltprojekt – Mein Uczniowie opisujà zdj´cie; J, K
Arztbesuch. potrafià okreÊliç
chronologi´ zdarzeƒ;
wykonujà projekt
i prezentujà go w klasie.
Theo prüft. Powtórzenie, utrwalenie, materia∏ leksykalny L L1–L6; p∏yta CD;
samokontrola. i gramatyczny rozdzia∏u 3. strona tytu∏owa
rozdzia∏u 3.;
karty – Theo prüft –
Sprich mit Theo! 3
Theo-Test 3 Sprawdzian wiadomoÊci. Poradnik – Theo-Test 3
Korrektur Poprawa i omówienie testu. Poradnik – tabliczka
osiàgni´ç
Meine Pflichten. Uczniowie potrafià zwroty: A plakat/strona tytu∏owa
przeczytaç poprawnie tekst; mit dem Hund Gassi gehen, rozdzia∏u 4.;
uzupe∏niç informacje Staub saugen, den Müll A1–A7; p∏yta CD
w tekÊcie; wegbringen, die Toilette
potrafià powiedzieç, jak putzen, das Zimmer
powinien wyglàdaç podzia∏ aufräumen, bügeln, Wäsche
obowiàzków domowych. waschen/aufhängen,
Blumen gießen, einkaufen
gehen
Ab und zu spüle Uczniowie potrafià zwroty: B B1–B9; p∏yta CD
4. Hauspflichten
ich das Geschirr. opowiedzieç o swoich mit dem Hund Gassi gehen,
obowiàzkach domowych; den Staub saugen, den Müll
potrafià wymieniç, które wegbringen, die Toilette
z nich sà ucià˝liwe, a które putzen, das Zimmer
nie. aufräumen, bügeln, Wäsche
waschen/aufhängen, Blumen
gießen, einkaufen gehen
Was hat sie nicht Uczniowie potrafià czas przesz∏y Präteritum C C1–C5; p∏yta CD
gemacht? powiedzieç, które czynnoÊci czasownika sollen;
nie zosta∏y wykonane; tryb rozkazujàcy;
potrafià nakazaç wykonanie czas Perfekt czasowników
jakiejÊ czynnoÊci. s∏abych, mocnych
i rozdzielnie z∏o˝onych
9
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 10
Zadania
Materia∏ Zadania
Rozdzia∏ Temat Glówne cele lekcji w zeszycie çwiczeƒ
leksykalny i gramatyczny w podr´czniku
i materia∏y dodatkowe
Wem hilfst du und Uczniowie potrafià zaimek dzier˝awczy D, gra D1–D6; p∏yta CD
wobei? powiedzieç komu i przy w celowniku; Satzkalender, E
czym pomagajà. koniugacja czasowników
nieregularnych
Wann ist das Uczniowie znajà nazwy liczebnik g∏ówny D, gra D1–D6; p∏yta CD
passiert? i daty wa˝nych wydarzeƒ i porzàdkowy; Domino, E
sportowych; potrafià pory roku, pory dnia,
zastosowaç liczebnik g∏ówny godziny;
i porzàdkowy. przyimek: um, am, im
10
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 11
Zadania
Materia∏ Zadania
Rozdzia∏ Temat Glówne cele lekcji w zeszycie çwiczeƒ
leksykalny i gramatyczny w podr´czniku
i materia∏y dodatkowe
Wie sieht der Uczniowie rozumiejà zwroty: F, G F1–F2, G1; p∏yta CD
Alltag von einem selektywnie treÊç wywiadu; Los, alle ins Wasser!
Sportler aus? potrafià uzupe∏niç luki Ja, endlich ins Wasser, …,
w tekÊcie i rozwiàzaç quiz; pass auf!
odgrywajà scenki reagujàc So ab ins Wasser!, Auf
adekwatnie do sytuacji. keinen Fall, das Wasser ist
doch kalt.
Wie ist das Ergebnis? … hat
verloren.
Wer hat gewonnen? Wir,
zwei zu null.
Wovor hast du Uczniowie potrafià okreÊliç nazwy przyczyn fobii: B B1–B6; p∏yta CD
Angst? przyczyny strachu; znajà Schlangen, Spinnen, Geister,
odmian´ czasowników Dunkelheit, Fliegen, Mäuse,
zwrotnych. Monster, Schnecken, Ratten;
koniugacja czasowników
zwrotnych
11
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 12
Zadania
Materia∏ Zadania
Rozdzia∏ Temat Glówne cele lekcji w zeszycie çwiczeƒ
leksykalny i gramatyczny w podr´czniku
i materia∏y dodatkowe
Ich finde ihn Uczniowie potrafià wyraziç deklinacja zaimka D, gra D1–D7; p∏yta CD
sympathisch. opinie na temat innych osobowego Memory, E
osób;
rozumiejà selektywnie
s∏uchany tekst.
wymow´, intonacj´
zdaniowà i akcent
wyrazowy;
Êpiewajà piosenk´.
12
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 13
Zadania
Materia∏ Zadania
Rozdzia∏ Temat Glówne cele lekcji w zeszycie çwiczeƒ
leksykalny i gramatyczny w podr´czniku
i materia∏y dodatkowe
Die deutsch- Uczniowie potrafià str. 73 mapa Europy
sprachigen Länder. odnaleêç kraje tablica 9–10
niemieckoj´zyczne na
mapie Europy;
znajà najwa˝niejsze dane
dotyczàce krajów DACHL;
potrafià u∏o˝yç puzzle
przedstawiajàce kraje
Feste und Feiertage
niemieckiego obszaru
j´zykowego.
Handysprüche zu Uczniowie potrafià opisaç das Osternest, die str. 74 plakat Êwiàteczny
Ostern. typowe symbole i zwyczaje Osterwünsche, das Osterei, WSZPWN: Ostern in
wielkanocne; der Osterstrauß, das Deutschland
rozumiejà selektywnie treÊç Ostergedicht, der Osterhase
wiadomoÊci SMS;
potrafià powiedzieç wiersz
Das Osterei, zamieszczony
na plakacie Êwiàtecznym.
Dorn und Uczniowie rozumiejà treÊç scenariusz sztuki Dorn und str. 77–86 p∏yta CD,
Röschen. scenariusza i potrafià Röschen
przeczytaç swoje role.
13
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 14
Partnersuche
C e l z a b a w y : Uczniowie potrafià zapytaç i odpowiedzieç na pytanie o imi´, kraj pochodzenia, miejsce za-
mieszkania, j´zyk i hobby.
Opis:
Wa r i a n t I
Uczniowie rozcinajà kartoniki (wizytówki) znajdujàce si´ na wk∏adce do zeszytu çwiczeƒ. Nauczyciel przynosi
na lekcj´ woreczek z tkaniny i prosi dwóch uczniów o wrzucenie do niego swoich kompletów wizytówek.
Uczniowie podchodzà do nauczyciela i losujà wizytówki, a nast´pnie rozchodzà si´ po klasie. Zadajàc pytania
– wed∏ug wzoru zamieszczonego w podr´czniku na str. 13 [Bist du…?, Kommst du…?, Wohnst du…?, Sprichst
du…?] – muszà odnaleêç osob´, która wylosowa∏a wizytówk´ z takimi samymi danymi. Wa˝ne: ka˝de z pytaƒ
mo˝e byç zadane tylko raz. Zabawa koƒczy si´, gdy odnajdà si´ wszystkie pary.
Wa r i a n t I I
Nauczyciel zapisuje na tablicy imiona osób, które podczas gry powinny si´ odnaleêç, a nast´pnie prosi dwóch
uczniów o wrzucenie wyci´tych kompletów wizytówek do przygotowanego wczeÊniej woreczka. Uczniowie lo-
sujà wizytówki i poszukujà partnera z listy znajdujàcej si´ na tablicy, korzystajàc ca∏y czas z pytaƒ znanych
z podr´cznika. Zabawa koƒczy si´, kiedy odnajdà si´ wszystkie pary.
Wa r i a n t I I I
Zabaw´ t´ mo˝emy przeprowadziç równie˝ w parach. Uczniowie k∏adà na ∏awce rozci´te wizytówki danymi do
spodu. Nast´pnie biorà ze swojego kompletu po jednej karcie i zadajà sobie nawzajem pytania do momentu,
a˝ znajdà wizytówki tych samych osób.
Wa r i a n t I I
C e l z a b a w y : Uczniowie potrafià prawid∏owo przekszta∏ciç zwrot i u˝yç go w odpowiedzi w czasie Perfekt
w celu odtworzenia wydarzeƒ z historyjki obrazkowej w podr´czniku na stronach 24 – 25
O p i s : Nauczyciel przygotowuje karteczki (Poradnik, tablica 1 i Verhör bei der Polizei). Uczniowie losujà jednà
z nich. Nast´pnie, poprzez prawid∏owe przekszta∏cenie podanego na karteczce zwrotu, muszà storzyç sobie
alibi. Osoba, która wylosuje pytanie: Was haben Sie in Badkleinkirchheim gemacht? rozpoczyna zabaw´. Na-
uczyciel informuje uczniów, ˝e poszukiwana jest osoba, która wynaj´∏a mieszkanie w miejscowoÊci Badklein-
kirchheim.
„Przes∏uchanie” koƒczy si´, kiedy zapytana osoba odpowie: Ich habe bei Firma Max-Hipp eine Ferienwohnung
gemietet. W tym momencie zabaw´ koƒczymy lub zaczynamy kolejnà rund´.
14
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 15
Absagespiel
C e l g r y : Uczniowie potrafià zadaç pytanie i odpowiedzieç na nie twierdzàco lub przeczàco, stosujàc zaprze-
czenie nicht lub kein/keine.
O p i s : Uczniowie rozcinajà kartoniki przygotowane na wk∏adce do zeszytu çwiczeƒ. Grajà w parach. Ka˝dy
uczeƒ korzysta ze swojego kompletu kart i uk∏ada wyci´te karty jedna na drugiej na przemian: raz pytaniami,
raz odpowiedziami do do∏u. Powsta∏y stos trzyma w r´ku. Uczeƒ A pokazuje uczniowi B jednà kart´ ze swo-
jego kompletu tak, aby partner widzia∏ dobrze rysunek i znajdujàce si´ pod nim zdanie, np. Ja, ich schlafe. lub
Nein, ich schlafe nicht. Uczeƒ B musi sformu∏owaç do podanej odpowiedzi poprawne pytanie, np. Schläfst du?
Uczeƒ A sprawdza zgodnoÊci odpowiedzi z pytaniem znajdujàcym si´ na jego stronie karty. JeÊli pytanie jest
poprawne uczeƒ B zdobywa punkt. Nast´pnie uczeƒ A musi sformu∏owaç poprawnà odpowiedê (zgodnà z ry-
sunkiem i z odpowiedzià, którà widzi uczeƒ B), np. Ja, ich habe Bleistifte. lub Nein, ich habe keine Bleistifte.
Uczeƒ B sprawdza zgodnoÊç odpowiedzi z podpisem znajdujàcym si´ na jego stronie karty. JeÊli odpowiedê
jest poprawna uczeƒ A zdobywa punkt. Nast´pnie uczniowie zamieniajà si´ rolami.
JeÊli któryÊ z graczy nie zada poprawnego pytania, to punkt zdobywa przeciwnik i pokazuje kolejnà ze swoich
kart, a˝ do momentu, kiedy partner sformu∏uje poprawne pytanie. Gr´ kontynuujemy do wyczerpania kart.
Satzkalender str. 44
C e l z a b a w y : Uczniowie potrafià uk∏adaç prawid∏owe zdania z ró˝nych elementów wg schematu: Wer? Was
macht? Wem? Was?.
Wykorzystujàc znajomoÊç deklinacji rzeczownika z rodzajnikiem okreÊlonym, nieokreÊlonym i zaimkiem
dzier˝awczym w celowniku i bierniku uczniowie automatyzujà szyk wyrazów w zdaniu.
O p i s : Uczniowie wykonujà „kalendarz ze zdaniami” wg schematu przedstawionego na stronie 44.
Najpierw rozcinajà elementy „kalendarza” znajdujàcego si´ na wk∏adce do zeszytu çwiczeƒ na pojedyncze paski,
a nast´pnie, u˝ywajàc no˝yczek i linijki, zaznaczajà na ka˝dym pasku miejsce zgi´cia, po czym rozcinajà ka˝de
zdanie na poszczególne cz´Êci i wreszcie ∏àczà wszystkie paski w ca∏oÊç za pomocà zszywacza biurowego.
Zabaw´ mo˝na przeprowadziç w parach, grupach lub z ca∏à klasà. Jeden z uczniów wybiera poczàtek zdania,
drugi podaje wybrany przez siebie czasownik, a kolejni dwaj pozosta∏e elementy zdania. W ten sposób mogà
powstaç dowolne, czasem bardzo zabawne zdania, które mo˝na zapisaç na tablicy, a nast´pnie wybraç z nich
najÊmieszniejsze.
15
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 16
Domino str. 55
C e l z a b a w y : Uczniowie potrafià po∏àczyç daty przedstawione w formie cyfr z ich formà opisowà.
O p i s : Uczniowie rozcinajà kartoniki zamieszczone na wk∏adce do zeszytu çwiczeƒ. Uk∏adajà kartoniki, jak
klocki domina, dopasowujàc opis do liczby.
Memory str. 67
C e l z a b a w y : Uczniowie potrafià dopasowaç zdania zawierajàce zaimek osobowy w bierniku do zdaƒ z za-
imkiem osobowym w mianowniku. åwiczà spostrzegawczoÊç.
O p i s : Uczniowie pracujà w parach. Wycinajà kartoniki przygotowane na wk∏adce do zeszytu çwiczeƒ i uk∏a-
dajà je na ∏awce napisami do do∏u. Uczeƒ rozpoczynajàcy gr´ odkrywa dwie dowolne karty. JeÊli karty stano-
wià par´ odk∏ada je na bok, jeÊli nie, karty wracajà na swoja pozycj´ obrazkiem do do∏u. Partner stara si´ za-
pami´taç treÊç i miejsce karty, i odkrywa kolejna par´. Wygrywa ten, kto zbierze najwi´kszà iloÊç par.
16
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 17
17
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 18
18
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 19
Wyszczególnione na wst´pie, a nie omówione do tej pory trzy pozosta∏e inteligencje: logiczno-matematyczna,
wizualno-przestrzenna i przyrodnicza rozwijane sà w podr´czniku ich und du poprzez liczne zadania polega-
jàce na çwiczeniu spostrzegawczoÊci, jak np. w zdaniach typu Memory, uk∏adaniu tangramów i puzzli, poprzez
zagadnienia tematyczne dotyczàce liczb, dat oraz naturalnego otoczenia cz∏owieka, Êwiata roÊlin i zwierzàt
oraz zjawisk przyrody.
● menu
● przewodniki, foldery
● gazety i czasopisma
● instrukcje obs∏ugi
● etykiety
● siatki na zakupy/reklamówki
● widokówki, listy
● karty telefoniczne
19
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 20
Wszystkie te materia∏y majà ogromnà wartoÊç poznawczà nawet dziÊ, kiedy uczniowie sami mogà si´ w nie za-
opatrzyç, nie tylko w trakcie wyjazdów zagranicznych, ale tak˝e robiàc zakupy z rodzicami w takich sklepach, jak
Lidl, Kaufland, czy Rossmann, gdzie wiele produktów pochodzi z krajów niemieckiego obszaru j´zykowego.
W erze wszechobecnego Internetu dotarcie do materia∏ów autentycznych nie sprawia nikomu ˝adnych trud-
noÊci. Wa˝ne jest natomiast, aby skutecznie wykorzystaç t´ powszechnà dost´pnoÊç na naszej lekcji, poprzez
prowadzenie zaj´ç w pracowni komputerowej lub nagrywanie materia∏ów i odtwarzanie ich przy pomocy lap-
topa, beamera (rzutnika multimedialnego) lub tablicy interaktywnej. Wa˝nym elementem pozostaje w dalszym
ciàgu mapa Niemiec, Austrii, Szwajcarii i Lichtensteinu. Mo˝liwoÊç spoglàdania na nià w trakcie lekcji u∏atwi
szybsze zapami´tanie po∏o˝enia tych paƒstw w Europie, ich kszta∏tu, nazw paƒstw sàsiadujàcych, nazw stolic
i wa˝niejszych miast oraz nazw rzek, du˝ych jezior i mórz, regionów, landów, kantonów oraz pasm górskich
i pojedynczych szczytów.
1. Rozumienie
a) s∏uchanie
b) czytanie
2. Mówienie
a) interakcja
b) produkcja
3. Pisanie
Opis poszczególnych poziomów bazuje nie na notach czy punktach, lecz na tym, co dana osoba potrafi w j´zy-
ku obcym lub za pomocà tego j´zyka powiedzieç. Sformu∏owania typu: Potrafi prowadziç prostà rozmow´ pod
warunkiem, ˝e rozmówca mówi wolno, zrozumiale i jest gotowy do pomocy., czy Potrafi porozumiewaç si´ w ruty-
nowych, prostych sytuacjach komunikacyjnych, wymagajàcych jedynie bezpoÊredniej wymiany zdaƒ na tematy zna-
ne i typowe., sà czytelne i pomocne dla wielu potencjalnych u˝ytkowników ESOKJ.
ESOKJ jest niebywa∏à pomocà dla samych uczàcych si´. Pokazujàc, co uczàcy si´ ju˝ potrafi zrobiç, okreÊla je-
go bie˝àcy poziom w danym obszarze kompetencji j´zykowej. Opis kolejnych poziomów wyznacza jednocze-
Ênie kolejne cele w procesie uczenia si´ j´zyków, który nie koƒczy si´ wraz z ukoƒczeniem edukacji szkolnej,
lecz trwa przez ca∏e ˝ycie. OkreÊlenie w∏asnego poziomu jest proste i wygodne. Wystarczy zamieniç opisy z po-
szczególnych poziomów i kategorii zamieniç na pytania typu: Czy potrafi´ ...? i uczciwie na nie odpowiedzieç.
ESOKJ to tak˝e punkt odniesienia dla nauczycieli, którzy majà teraz przed oczami czytelne cele nauczania,
które ich uczniowie powinni osiàgnàç, niezale˝nie od tego, w jakim kraju, z jakiego podr´cznika i w oparciu
o jaki program prowadzone sà zaj´cia. Tak czytelnie sformu∏owane cele u∏atwiajà równie˝ ocen´. Wystarczy
przecie˝ odpowiedzieç, czy uczeƒ potrafi ...
Kolejnym wa˝nym dokumentem opracowanym przez Rad´ Europy, który powsta∏ na bazie ESOKJ jest Euro-
pejskie Portfolio J´zykowe, stosowane praktycznie w ca∏ej Europie.
Przy pomocy EPJ uczeƒ mo˝e samodzielnie dokumentowaç swojà znajomoÊç j´zyków obcych i kultur pozna-
20
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 21
wanych w szkole i poza nià. Mo˝e równie˝ pochwaliç si´, jakich j´zyków si´ aktualnie uczy i co w ka˝dym z nich
potrafi zrozumieç, powiedzieç lub napisaç.
21
poradnik_IUD6_prod 7/2/10 13:19 Page 22
Dzi´ki przygotowaniu uczniów do pracy z Portfolio sprostaliÊmy równie˝ szczegó∏owym wymaganiom okreÊlo-
nym w punkcie 9. Nowej podstawy programowej, który brzmi: Uczeƒ dokonuje samooceny (np. przy u˝yciu port-
folio j´zykowego) i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad j´zykiem (...).
● Sommerferien-Hitliste
● Wir planen einen Radweg für unsere Stadt/Ortschaft
● Medikamente aus Omas Hausapotheke
● Mach was Gutes für die Anderen!
● Mein/Meine Lieblingssportler(in)
● Farben der Gefühle
Sommerferien-Hitliste
C e l : Uczniowie przedstawiajà miejsca/kraje, w których chcieliby sp´dziç wakacje. Prezentujà atrakcje tury-
styczne wybranych miejsc.
O r g a n i z a c j a i p r z e b i e g p r o j e k t u : Uczniowie pracujà w grupach 4–6 osobowych. Ka˝da grupa przy-
gotowuje plakat, na którym zamieszcza informacj´ wraz ze zdj´ciami lub rysunkami na temat wybranego przez
siebie kraju, do którego chcia∏aby pojechaç na wakacje. Do przygotowania plakatu uczniowie wykorzystujà
Internet, katalogi lub foldery przedstawiajàce wybrane miejsca i atrakcje turystyczne w Europie.
Przyk∏ad
Man kann
faulenzen.
Cz∏onkowie pozosta∏ych grup przyznajà punkty wed∏ug ustalonej wczeÊniej skali. Punkty zapisywane sà np.
w tabeli na tablicy. Po podliczeniu punktów zostaje og∏oszona Sommerferien-Hitliste.
C z a s t r w a n i a p r o j e k t u : tydzieƒ, czas prezentacji: 45 min
22
poradnik_IUD6_prod 7/2/10 13:19 Page 23
P r e z e n t a c j a : Podczas prezentacji uczniowie u˝ywajà zwrotów typu: Wir möchten in den Sommerferien nach
………. reisen/fahren. Dort kann man ………. zelten, klettern, ein Formel-1-Rennen sehen, mit einem Ballon fah-
ren, alte Ruinen besichtigen, tauchen, mit einer Gondel fahren, Flamenco tanzen, rudern, reiten, ………. Unsere
Nummer 1 auf der Sommerferien-Hitliste ist ………., Nummer 2 ist ……….
Mein/Meine Lieblingssportler(in)
C e l : Uczniowie potrafià przedstawiç sylwetk´ swojego ulubionego sportowca/sportsmenki, jego/jej dane oso-
bowe, zainteresowania, przebieg kariery, osiàgni´cia i sukcesy.
O r g a n i z a c j a i p r z e b i e g p r o j e k t u : Uczniowie zg∏aszajà si´ do projektu indywidualne lub parami.
Przygotowujà plakat bàdê prezentacj´ multimedialnà PPT.
23
poradnik_IUD6_prod 7/2/10 13:19 Page 24
C z a s t r w a n i a p r o j e k t u : jeden tydzieƒ
P r e z e n t a c j a : Podczas prezentacji uczniowie u˝ywajà zwrotów typu: Mein(e)/unser(e) Lieblingsspor-
tler(in)heißt/ist/wohnt/spielt/interessiert sich für/hat ………. Er/Sie trainiert ………. in der Woche/jeden Tag.
Seine/Ihre Mannschaft ist/hat ………. Im Jahre ………. hat er/sie ……….
Uczniowie pracujà indywidualnie, a ich zadaniem jest wykonanie pracy plastycznej, która przedstawiaç b´dzie
ich uczucia/emocje, pozytywne lub negatywne, wyra˝one kolorami. Praca, wykonana w formacie minimum A3,
musi posiadaç tytu∏ i krótki opis. W fazie przygotowania projektu uczniowie z pomocà nauczyciela sporzàdza-
jà równie˝ list´ kolorów wraz z ich znaczeniem: Wie fühlen wir Farben? np.:
rot warm, nah, erregend, kräftig, heiß, wütend, gefährlich
grün frisch, natürlich, hoffnungsvoll, unreif; Natur, Wachstum, Harmonie, Leben, Beruhigung, Frische,
Sympathie, Frieden, Hoffnung
blau fern, unendlich, kühl, harmonisch, ruhig, sehnsüchtig; Treue, Ruhe, Weite, Sehnsucht, Frische, Tie-
fe, Luft, Wasser
gelb hell, aktiv, heiter, neidisch
orange Sicherheit, Optimismus, Lebensfreude, Aufgeschlossenheit, Kontaktfreude, Jugendlichkeit, Gesund-
heit, Selbstvertrauen
weiß Unschuld, Sauberkeit,
schwarz Geheimnis, Unterbewusstsein, Tod, Trauer
List´ uzupe∏niç mo˝na o skojarzenia z przedmiotami, owocami, napojami, porami roku, porami dnia i nocy,
czy zjawiskami atmosferycznymi.
***Nauczyciel mo˝e wzbogaciç swojà wiedz´ w tym zakresie korzystajàc z informacji na stronie http://www.bilderfantasien.com/far-
ben/farben.html
C z a s t r w a n i a p r o j e k t u : dwa tygodnie
P r e z e n t a c j a : Wystawa prac wykonanych ró˝nymi technikami: akwarela, rysunek, collage z kolorowego pa-
pieru. Podczas prezentacji uczniowie u˝ywajà zwrotów typu: Wenn ich wütend/traurig/glücklich/optimistisch/
hoffnungsvoll bin, sehe ich alles in hellen/dunklen/fröhlichen Farben. Wenn ich froh bin/wenn ich gute Noten be-
komme, sehe ich die Welt ………./in ………. Farben. Wenn ich Angst habe/wenn ich mir Sorgen mache, ……….
Mein Bild ist grün/rot/schwarz, denn ich war/habe/hatte ……….
Ich habe Orangen gemalt, denn ich esse sie, wenn ich traurig bin.
Pami´taç nale˝y, ˝e podr´cznik ich und du zawiera jeszcze projekt prowadzony przez ca∏y rok (Mein Portfolio),
który realizowany jest jako praca indywidualna oraz sztuk´ teatralnà, przygotowywanà przez ca∏à klas´ i pre-
zentowanà na zakoƒczenie roku szkolnego, jako zwieƒczenie ca∏orocznej pracy wszystkich uczniów.
24
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 25
To k l e k c j i :
N rozpoczyna lekcje zabawà powtórzeniowà (temat z ich und du klasa 5, rozdzia∏ 6 Reisen und Abenteuer sind
trendy), dzieli uczniów na 4 – 6 grup.
Ka˝da grupa otrzymuje kopert´ z rozci´tymi elementami tabeli (tablica 2) i ma za zadanie dopasowaç py-
tania do mo˝liwych odpowiedzi. Grupa, która pierwsza wykona∏a zadanie, zadaje jedno pytanie z u∏o˝onej
listy pozosta∏ym grupom. Cz∏onkowie pozosta∏ych grup wybierajà jednà z podanych mo˝liwoÊci. Grupa,
która jako pierwsza udzieli poprawnej odpowiedzi, otrzymuje jeden punkt i prawo zadawania kolejnych py-
taƒ. Zabaw´ kontynuujemy a˝ do wyczerpania pytaƒ.
U przyglàdajà si´ stronie tytu∏owej rozdzia∏u, interpretujà sytuacj´ przedstawionà na zdj´ciu, zapoznajà si´
z informacjà, czego si´ w tym rozdziale nauczà.
N pisze na tablicy temat lekcji, rysuje asocjogram i prosi uczniów o sformu∏owanie skojarzeƒ do s∏owa
Sommerferien.
U zapisujà je na tablicy, a nast´pnie w zeszycie çwiczeƒ (strona 3, çwiczenie A1).
N pyta: Was können wir aus den Ferien schicken?
U odpowiadajà np.: eine Postkarte, einen Brief, eine SMS, eine E-Mail, Schöne Grüße po czym otwierajà pod-
r´cznik na stronie 10 i s∏uchajà nagrania do zadania A.
U czytajà tekst po cichu wraz z lektorem, a nast´pnie ochotnicy czytajà teksty listów na g∏os.
N zadaje pytania typu: Wer hat die Briefe geschrieben?, Wo waren die Kinder?
U szukajà odpowiedzi w tekstach listów, po czym wykonujà çwiczenia A2 i A3.
Wspólna kontrola poprawnoÊci wykonania çwiczeƒ.
U pracujà w parach. Ka˝da para czyta ponownie jeden z listów i na jego podstawie przygotowuje notatki w cza-
sie Perfekt, na podstawie których b´dzie mog∏a opowiedzieç o prze˝yciach Sybille, Maximiliana i Antje.
N pyta: Was haben die Kinder gemacht?
Pary prezentujà swoje teksty i porównujà z tekstami tych, którzy zajmowali si´ tym samym listem.
N nagradza pary, które przygotowa∏y poprawnie sformu∏owane zdania w czasie Perfekt.
U wykonujà çwiczenia A5 i A6.
Wspólna kontrola poprawnoÊci wykonania çwiczeƒ.
Zadanie domowe: Poçwicz g∏oÊne czytanie listów z zadania A w podr´czniku na stronie 10. Zeszyt çwiczeƒ
strona 4, çwiczenie A4, A7 i strona 5, çwiczenie A8
25
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 26
Lekcja 2
To k l e k c j i :
N wita uczniów, sprawdza zadanie domowe, szczególnà uwag´ poÊwi´ca prawid∏owemu czytaniu listów z
zadania A.
U odpowiadajà na kilka pytaƒ powtórzeniowych z poprzedniej lekcji, typu: Wo haben die Kinder ihre Ferien ver-
bracht?
N wprowadza w temat lekcji i pyta o znane uczniom paƒstwa europejskie, rozdaje zadanie (tablica 3).
U dopasowujà niemieckà nazw´ paƒstwa do jej polskiego odpowiednika, a nast´pnie wykonujà çwiczenia B1
i B2 (zeszyt çwiczeƒ – strony 6–7).
Wspólna kontrola poprawnoÊci wykonania çwiczeƒ.
U pracujà w parach, çwiczà zadawanie pytaƒ o cel wakacyjnej podró˝y: Wohin möchtest du in den Sommerfe-
rien reisen? i udzielajà odpowiedzi na podstawie materia∏u zamieszczonego na stronie 11, ch´tni prezentu-
jà przed ca∏à klasà przygotowane przez siebie dialogi.
N nagradza prawid∏owo przeprowadzone rozmowy.
U wykonujà çwiczenia B3 i B4.
Wspólna kontrola poprawnoÊci wykonania çwiczeƒ.
U siadajà w kole.
N pisze na tablicy pytania znajdujàce si´ w çwiczeniu B5 i rozk∏ada na pod∏odze fragmenty zdaƒ (tablice
4a–4f).
U majà za zadanie u∏o˝yç prawid∏owe odpowiedzi z rozsypanki wyrazowej i umieÊciç je na tablicy pod odpo-
wiednim pytaniem.
U stajà w kole i rzucajàc do siebie pi∏k´, zadajà sobie nawzajem pytania: Wohin möchtest du in den Sommerfe-
rien reisen?, Wie kannst du dort die Zeit verbringen? i udzielajà odpowiedzi, np.: Ich möchte nach Spanien rei-
sen., Ich kann dort Flamenco tanzen.
Zadanie domowe: Sprawdê, jakie mi´dzynarodowe oznaczenia posiadajà kraje wymienione w çwiczeniu B1, na
stronie 6. Wpisz rozwiàzanie çwiczenia B5, zeszyt çwiczeƒ strona 8.
Zeszyt çwiczeƒ strona 9, çwiczenie B6
Lekcja 3
To k l e k c j i :
N wita uczniów i sprawdza zadanie domowe.
U powtarzajà zabaw´ z ostatniej lekcji, stajà w kole i rzucajàc do siebie pi∏k´, zadajà sobie nawzajem pytania:
Wohin möchtest du in den Sommerferien reisen?, Wie kannst du dort die Zeit verbringen? i udzielajà odpowie-
dzi, np.: Ich möchte nach Spanien reisen., Ich kann dort Flamenco tanzen.
N rysuje na tablicy kontury Europy, a nast´pnie rozk∏ada na stole, napisem do do∏u, mi´dzynarodowe ozna-
czenia krajów (tablice 5a–5e).
26
poradnik_IUD6_prod 7/2/10 13:19 Page 27
U losujà oznaczenie i odpowiadajà na pytanie: Wohin möchtest du in den Sommerferien reisen?, podajàc nazw´ wy-
losowanego kraju, a nast´pnie przyklejajà jego oznaczenie we w∏aÊciwym miejscu na tablicy lub mapie.
N nawiàzuje do listów czytanych przez uczniów na poprzedniej lekcji, pyta: Wo waren Sybille, Maximilian und
Antje?
U czytajà e-mail (zadanie C, str. 12), odpowiadajà na pytania do tekstu i zapisujà odpowiedzi w zeszytach, na-
st´pnie wykonujà çwiczenia C1 i C2 (zeszyt çwiczeƒ, strony 10–11).
Wspólna kontrola poprawnoÊci wykonania çwiczeƒ.
U rozcinajà obrazki i opisy z çwiczenia C3 – zeszyt çwiczeƒ, strona 11 i dopasowujà je do siebie, opowiadajà
o wakacjach Olafa i jego przyjació∏ na podstawie historyjki obrazkowej.
N wiesza na tablicy obrazki (tablica 6a–6c) w dowolnej kolejnoÊci.
U majà za zadanie uporzàdkowaç historyjk´ i opisaç wydarzenia z u˝yciem 3. osoby liczby mnogiej, a nast´p-
nie czytajà tekst i wykonujà çwiczenie C5.
Zadanie domowe: Napisz krótkie wspomnienia z ze swoich ostatnich wakacji Meine letzten Sommerferien –
20 zdaƒ. Zeszyt çwiczeƒ – strona 13–14, çwiczenia C4 i C6.
Lekcja 4
To k l e k c j i :
N wita uczniów, sprawdza i ocenia zadanie domowe, zwraca szczególnà uwag´ na zadanie pisemne – Meine
letzten Sommerferien.
N wprowadza w temat lekcji przypominajàc pytanie: Was kann man in den Ferien machen? Wen kann man tref-
fen/kennen lernen?
U udzielajà odpowiedzi przy pomocy zwrotów z ostatnich lekcji: zelten, klettern, mit einem Ballon fahren, Pop-
stars/Freunde treffen, nast´pnie wykonujà zadanie D w podr´czniku na stronie 13.
U s∏uchajà nagrania nr 3 i çwiczà w parach dialogi na podstawie zdj´ç m∏odych ludzi i informacji na wizytówkach.
U wykonujà çwiczenie D1, zeszyt çwiczeƒ strona 14.
N rozdaje kopie zadania (tablica 7) i s∏owniki polsko-niemieckie.
U uzupe∏niajà nazwy narodowoÊci i j´zyków, a nast´pnie wykonujà çwiczenie D2, zeszyt çwiczeƒ strona 14.
N objaÊnia zabaw´ Partnersuche (opis w Poradniku na stronie 14).
U majà za zadanie za pomocà wizytówek odnaleêç swojego partnera.
N zaprasza uczniów do kolejnej zabawy (tablica 8).
U losujà wizytówki, czytajà swoje nowe nazwiska i imiona, witajà si´ z partnerem, przedstawiajà si´ i wymie-
niajà si´ wizytówkami. Odgrywajà przy tym miniscenk´:
Guten Tag! Wie heißen Sie?
Guten Tag, mein Name ist ……. Das ist meine Visitenkarte.
Danke. Und das ist meine Visitenkarte. Auf Wiedersehen!
Oh, Danke! Auf Wiedersehen!
U opowiadajà nast´pnie pozosta∏ym uczniom w klasie, kogo w∏aÊnie poznali, korzystajàc z informacji na wizy-
tówkach: Wisst ihr, ich habe gerade ……… kennen gelernt/getroffen. Er/Sie ist……. Er/Sie wohnt…
U s∏uchajà nagrania nr 4 i wykonujà zadanie E.
Wspólna kontrola poprawnoÊci wykonania çwiczenia.
Zadanie domowe: Przygotuj w∏asnà wizytówk´ wed∏ug wzoru z lekcji. Zeszyt çwiczeƒ strona 15, çwiczenie D3.
N ˝egna si´ z uczniami.
27
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 28
Lekcja 5
To k l e k c j i :
N wita uczniów i sprawdza zadanie domowe, rozdaje uczniom wizytówki (tablica 8)
U odgrywajà krótkie scenki znane z poprzedniej lekcji, polegajàce na przedstawieniu poznanej osoby, a na-
st´pnie
U pracujà w parach, przedstawiajà si´ sobie nawzajem i wymieniajà wizytówki, ochotnicy mogà przestawiç ko-
le˝ank´/ koleg´ ca∏ej klasie.
N przechodzi do kolejnej zabawy powtórkowej (tablice 5a–5e)
U losujà parami mi´dzynarodowe oznaczenia krajów i zadajà sobie nawzajem pytania: Wohin möchtest du in
den Sommerferien reisen? Was kannst du dort machen/sehen/besichtigen? i odpowiadajà na nie u˝ywajàc zwro-
tów poznanych na wczeÊniejszych lekcjach.
N nauczyciel objaÊnia nast´pne zadanie.
U zapoznajà si´ z ofertà wakacyjnà przedstawionà w zadaniu F w podr´czniku na stronie 14.
Przyporzàdkowujà jà do konkretnych zainteresowaƒ, a nast´pnie pracujà w parach, wykonujà çwiczenie F1,
zeszyt çwiczeƒ, strona 15, prezentujà klasie swoje wersje e-maila.
U s∏uchajà nagrania nr 5 i przygotowujà si´ w parach do odgrywania scenki.
Prezentacja w plenum.
N nagradza za najlepiej odegrane scenki.
U wykonujà çwiczenie F2 (zeszyt çwiczeƒ, strona 16).
Wspólna kontrola poprawnoÊci wykonania çwiczenia.
Zadanie domowe: Stwórzcie czteroosobowe grupy i przygotujcie ofert´ wakacyjnà dla osób, które chcia∏yby
sp´dziç wakacje na rowerze/kajaku lub w´drujàc. Ofert´ przygotujcie w formie plakatów lub folderów.
Zeszyt çwiczeƒ strona 17 çwiczenie G1.
Lekcja 6
To k l e k c j i :
N wita uczniów, sprawdza i ocenia zadanie domowe.
U prezentujà przygotowane przez siebie propozycje sp´dzenia wakacji, wybierajà najciekawsze oferty, które
zostajà wywieszone w klasie.
N wprowadza w temat lekcji i pyta: Welche Wörter erwartest du im Lied „Adé Ferien!”?
U spontanicznie wyra˝ajà swoje skojarzenia, a nast´pnie wykonujà çwiczenie H1,
s∏uchajà piosenki – nagranie nr 7 i wykonujà çwiczenie H2,
s∏uchajà piosenki powtórnie i sprawdzajà poprawnoÊç wykonania çwiczenia,
wspólnie Êpiewajà piosenk´.
28
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 29
U tworzà czteroosobowe grupy i wykonujà zadanie H3, przygotowujà wspólnie kola˝ pod tytu∏em Meine
schönsten Erinnerungen an die Sommerferien.
N okreÊla czas (20 min) i w∏àcza cicho piosenk´.
U prezentujà swoje plakaty, opowiadajà o swoich wakacjach.
N nagradza najciekawsze prace.
U s∏uchajà nagrania nr 9 i wykonujà çwiczenie I, a nast´pnie I1 i I2 (nagranie 10–11).
Na zakoƒczenie lekcji wspólne Êpiewanie nowej piosenki.
Zadanie domowe: Pos∏uchaj nagraƒ z dzisiejszej lekcji. PrzynieÊ materia∏y potrzebne do wykonania projektu.
Nie zapomnij o zdj´ciach, które chcesz w nim zamieÊciç.
Lekcja 7
To k l e k c j i :
N rozpoczyna piosenkà Adé Ferien!, zadaje kilka pytaƒ dotyczàcych miejsc i form sp´dzania wakacji, nazw kra-
jów i j´zyków, jakimi mówià ich mieszkaƒcy.
U odpowiadajà na nie, a nast´pnie otwierajà podr´czniki na stronie 17, przyglàdajà si´ sytuacji przedstawio-
nej na zdj´ciu do zadania J i starajà si´ jà opisaç po niemiecku, po czym wybierajà w∏aÊciwy tekst, który naj-
bardziej do niej pasuje.
N sprawdza, czy wszyscy U przynieÊli materia∏y potrzebne do wykonania zadania K w podr´czniku na stronie
17 i okreÊla czas na jego przygotowanie – 25 min.
U zg∏aszajà si´ na ochotnika i prezentujà swój nowy Faltprojekt.
N ocenia projekty.
Lekcje koƒczy wspólne Êpiewanie piosenki Adé Ferie!
Zadanie domowe: Przejrzyj podr´cznik i zeszyt çwiczeƒ, pos∏uchaj wszystkich nagraƒ do rozdzia∏u 1. Przygo-
tuj si´ dobrze do powtórzenia materia∏u.
Lekcja 8
Te m a t : Theo prüft.
C e l e l e k c j i : Powtórzenie, utrwalenie, samokontrola.
M e d i a / m a t e r i a ∏ y : podr´cznik – L; zeszyt çwiczeƒ L1–L6; p∏yta CD; plakat do rozdzia∏u 1; Porad-
nik dla nauczyciela – karty Theo prüft – Sprich mit Theo! 1., fakultatywnie wy-
brane karty Theo-Mix; tablice 4a–4f i 5a–5e
To k l e k c j i :
N wita uczniów i zaprasza do powtórzenia materia∏u z rozdzia∏u 1.
U siadajà w kole.
N rozk∏ada na pod∏odze tablice 4a–4f.
U uk∏adajà poprawne zdania i umieszczajà je na tablicy.
N rozk∏ada na pod∏odze tablice 5a–5e.
29
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 30
U losujà jeden znak i mówià dokàd chcieliby pojechaç na wakacje i co mo˝na tam robiç/zwiedziç.
N wspólnie z uczniami przypomina zagadnienia gramatyczne znajdujàce si´ w zadaniu L na stronie 18 w pod-
r´czniku.
U wykonujà zadania Theo prüft, zamieszone w zeszycie çwiczeƒ na stronach 19–21.
N zaprasza ochotników chcàcych zdobyç dodatkowe punkty do wylosowania kart Theo prüft – Sprich mit Theo!
U losujà kart´ i sprawdzajà swoje umiej´tnoÊci komunikacyjne.
Zadanie domowe: Przyjrzyj si´ jeszcze raz zadaniom L1–L6 i przygotuj si´ dobrze do testu.
Lekcja 9
Te m a t : Theo-Test 1
C e l e l e k c j i : Kontrola umiej´tnoÊci w zakresie:
– s∏uchania ze zrozumieniem,
– u˝ycia form czasu Perfekt,
– okreÊlania czynnoÊci opisujàcych zmian´ po∏o˝enia osób i przedmiotów,
– logicznego uzupe∏niania zdaƒ
– czytania ze zrozumieniem i pisania.
M e d i a / m a t e r i a ∏ y : poradnik dla nauczyciela – Theo-Test 1
To k l e k c j i :
N wita uczniów i informuje o przebiegu testu,
• rozdaje arkusze z testem,
• prosi o sprawdzenie, czy wszyscy U majà 6 zadaƒ na arkuszu,
• omawia kolejne zadania i zwraca uwag´ na skal´ ocen znajdujàca si´ pod testem,
• informuje o koniecznoÊci dok∏adnego czytania poleceƒ do zadaƒ,
• zwraca uwag´ na to, aby przed przystàpieniem do s∏uchania zapoznaç si´ z treÊcià zadania nr 1,
• informuje, ˝e U us∏yszà tekst do s∏uchania dwa razy, a podczas pierwszego s∏uchania powinni skupiç si´
na treÊci nagrania, a nie na rozwiàzywaniu zadania, mogà jednak zaznaczaç lekko o∏ówkiem przypuszczal-
ne odpowiedzi.
N podaje czas przeznaczony na napisanie testu i w∏àcza nagranie do zadania 1.
U po up∏ywie 35 minut odk∏adajà na brzeg ∏awki swoje testy.
N zbiera arkusze i pyta U, jak oceniajà skal´ trudnoÊci testu, co by∏o ∏atwe, a co trudne i jakich ocen si´ spo-
dziewajà.
N ˝egna si´ z uczniami i zapowiada popraw´ testu na nast´pnej lekcji.
Uwaga!!! W razie potrzeby mo˝na powtórzyç nagranie po raz trzeci, aby daç szans´ s∏abszym uczniom.
Lekcja 10
Te m a t : Korrektur
C e l e l e k c j i : Poprawa i omówienie testu
M e d i a / m a t e r i a ∏ y : poradnik dla nauczyciela – Tabliczka osiàgni´ç; tablice 4a–4e
To k l e k c j i :
N wita uczniów i rozdaje poprawione testy, pyta o ewentualne wàtpliwoÊci, puszcza nagranie do zadania na
rozumienie ze s∏uchu, czyta zdania znajdujàce w zadaniu pierwszym.
U odpowiadajà chórem richtig lub falsch, a nast´pnie jeden z uczniów czyta pierwszà cz´Êç zdania z zadania 2,
a drugi podaje w∏aÊciwe uzupe∏nienie.
N prosi o przeczytanie podpisów pod obrazkami z zadania 3 i uzupe∏nionych zdaƒ z zadania 4.
U korygujà g∏oÊno ewentualne b∏´dy i podajà prawid∏owa wersj´.
N czyta tekst i pytania z zadania 5.
30
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 31
U odpowiadajà chórem Ja lub Nein, a nast´pnie ochotnicy czytajà swoje listy napisane w zadaniu 6.
N rozdaje skopiowanà dla wszystkich „Tabliczk´ osiàgni´ç – Theo-Test 1”.
U czytajà opisy umiej´tnoÊci, jakie sprawdzane by∏y przy pomocy testu i zaznaczajà w odpowiednim miejscu,
co i w jakim stopniu ju˝ umiejà. Test wraz z samoocenà umieszczajà w swoim Portfolio.
N proponuje zabaw´ powtórkowà Partnersuche.
U odnajdujà swojego partnera i przedstawiajà go klasie.
Nast´pnà zabawà powtórkowà mo˝e byç znana z klasy 4 Freizeitspiel, ale wzbogacona tablicami 5a–5e.
U bawià si´ parach lub grupach czteroosobowych, losujà znak dowolnego paƒstwa, pytajà: Was kann man da
machen?, a nast´pnie odpowiadajà: Man kann hier …
Zadanie domowe: Przypomnijcie sobie co wolno, a czego nie wolno robiç w szkole.
31
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 32
Maximilian:
Hallo Mutti, Hallo Vati,
kommt bitte so schnell wie möglich. Ich will nach Hause. Ferien im Gebirge waren keine gute Idee. Jeden Tag dasselbe – Wan-
dern und Klettern. Das Wetter ist schlecht – es ist kalt und es regnet. Im Wald ist es nass. Die Leute hier sind schrecklich und
boshaft. Sie lachen mich aus und lästern über mich. Morgen ist wieder eine Wanderung und ich habe Angst vor Spinnen und
Schlangen. Ich will nach Hause.
Euer Maximilian
Antje:
Liebe Mona,
ich bin wie immer mit meinen Eltern am Meer. Den ganzen Tag verbringen wir am Strand. Meine Eltern liegen nur in der Son-
ne (sie haben schon einen Sonnenbrand). Ich langweile mich ein bisschen. Ich baue Sandburgen, schwimme oder spiele mit me-
inem jüngeren Bruder Wasserball. Hier sind nur Leute mit kleinen Kindern. Nächstes Jahr möchte ich – so wie du – ins Ferien-
lager. In einer Woche sehen wir uns wieder.
Deine Antje
Theo:
Liebe Oma,
ich bin auf dem Lande. Mach dir keine Sorgen um mich, denn es ist toll hier.
Viele Grüße
Dein Theo
Und wie habt ihr eure Sommerferien verbracht? Lest eure Postkarten und Briefe vor!
32
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 33
Arbeitsbuch I2 Diktat.
Wir liegen am Strand und spielen mit Spinnen und Schlangen. Meine Muttersprache ist Schwedisch.
33
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 34
Dialog 2
Frau Klein: Guten Tag! Ich habe bei Ihnen vor zwei Wochen ein Zimmer reserviert.
Angestellte: Auf welchen Namen?
Frau Klein: Klein.
Angestellte: Ja, das stimmt.
Dialog 3
Apotheker: Was kann ich für dich tun?
Klaus: Ich brauche etwas gegen Grippe.
Apotheker: Möchtest du Tabletten oder Saft?
Klaus: Tabletten, bitte.
Dialog 4
Marion: Nach Hamburg hin und zurück. Den Regionalexpress bitte.
Angestellte: Erste oder zweite Klasse?
Marion: Erste Klasse bitte.
Dialog 5
Silke: Vollkornbrot und zwei Brötchen, bitte
Verkäuferin: 2,80 Euro.
Arbeitsbuch I2 Diktat.
Ich fahre mit dem Fahrrad durch den Wald. In einem Restaurant im Ausland habe ich meine Handtasche verloren.
34
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 35
Kapitel 3 Krankheit
Lehrbuch A Katrin ist krank.
Meine beste Freundin Katrin hat sich erkältet. Sie darf nicht mit mir in die Disko gehen, Schade!
Katrin war mit ihren Schulfreunden drei Tage lang auf einer Klassenfahrt im Gebirge. Sie sind im Regen gewandert und es war
ziemlich kalt. Klitschnass aber glücklich sind sie in die Jugendherberge zurückgekommen. Die Wanderung hat ihnen großen
Spaß gemacht. Am nächsten Tag sind sie nach Hause gefahren. Katrin hat ihrer Mutter viel über den Ausflug erzählt.
Am Abend fühlt sich Katrin unwohl.
Sie hat Kopfschmerzen.
Sie hat Schnupfen.
Sie hustet.
Sie hat Halsschmerzen.
Sie hat 37 Grad Fieber
Katrin legt sich ins Bett. Ihre Mutter gibt ihr einen Kräutertee mit Himbeersaft. „Morgen wird alles besser sein, mein Schatz”
– sagt die Mutter. Wenn nicht, rufe ich Dr. Moller an.
Ich hoffe, Katrin wird bald gesund und wir gehen zusammen ins Kino und in die Disko. Gute Besserung, Katrin!
Arbeitsbuch I2 Diktat.
Sag „Schönen Dank” und sitz ruhig auf der Bank. Am Nachmittag bin ich auf dem Weg nach Hause krank geworden.
35
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 36
Kapitel 4 Hauspflichten
Lehrbuch A Meine Pflichten.
Theo: Hallo Kinder! Meine Mutti schimpfte heute wieder: Theo räume endlich dein Zimmer auf! Du solltest dich schämen!
Wie sieht dein Zimmer aus! Na, ja ich muss ehrlich sagen, Aufräumen und Ordnung sind nicht meine Stärke. Das ärg-
ert meine Mutti. Aber mein Freund Alex, der ist ……
Alex: Für mich ist Ordnung sehr wichtig. Ich lege großen Wert auf Ordnung in meinem Zimmer. In einem unordentlichem
Zimmer fühle ich mich nicht wohl. Wenn ich von der Schule nach Hause komme, hänge ich sofort meine Jacke auf
und packe meinen Rucksack aus. Alle Bücher lege ich aufs Regal. Am Wochenende helfe ich natürlich meiner Mut-
ter im Haushalt. Ich räume mein Zimmer auf. Ich wische Staub. Ich trage den Müll raus. Ich spüle das Geschirr. Ich
bereite das Essen zu. Ich leere den Briefkasten. Ab und zu gehe ich einkaufen. Ich führe unseren Hund aus.
Im Sommer helfe ich auch im Garten. Ich mähe den Rasen. Meine Schwester hat keine Zeit zum Aufräumen. Sie me-
int, Unordnung stört sie nicht. Sie trifft sich lieber mit ihren Freunden und sieht stundenlang fern.
Theo: Na ja, Alex ist super, aber ich möchte seine Schwester kennen lernen. Mich stört Unordnung nämlich auch nicht.
Arbeitsbuch B8
Mutter: Thomas! Anna! Was soll denn das? Solch eine Unordnung!
Thomas: Ich habe schon Staub gesaugt, aber Anna hat noch nichts gemacht.
Anna: Wieso? Ich habe doch meine Sachen weggeräumt und Hausaufgaben gemacht.
Mutter: Warum habt ihr das Geschirr nicht gespült?
Anna: Thomas hat seine Freunde eingeladen und sie haben Spaghetti gekocht.
Thomas: Und du musst nur petzen.
Anna: Mutti, räume nicht auf! Wir bringen gleich alles in Ordnung.
Mutter: Na, ich will das mal glauben.
36
poradnik_IUD6_prod 7/2/10 13:19 Page 37
Lehrbuch E Computerspiele-Verbot.
Antje: Moni, mein Computer ist kaputt. Darf ich heute zu dir kommen? Ich habe ein tolles PC Spiel.
Moni: Das geht leider nicht. Ich habe von meinem Vater Computerspielverbot.
Antje: Warum denn das?
Moni: Frag mich nicht. Gestern bin ich gleich nach der Schule zu Anna gegangen und wir haben Computer gespielt
Antje: Na und?
Moni: Ich sollte Geschirr spülen, mit dem Hund Gassi gehen, und auch Einkäufe machen. Und das habe ich natürlich nicht
gemacht. Mein Vater hat vor Wut gekocht. Er musste Geschirr spülen, einkaufen und mit dem Hund Gassi gehen. Er
weiß, ich spiele so gern Computer und deshalb habe ich diese Strafe bekommen.
Arbeitsbuch I2 Diktat.
Schönen Dank für deine Hilfe beim Tischdecken. Julia sitzt auf der Bank in der Ecke und denkt ans Kochen.
Kapitel 5 Sport
Lehrbuch A Treibst du Sport? Interview.
Theo: Hallo Kinder, heute arbeite ich wieder als Reporter für unsere Schulzeitung. Ich möchte ein Interview zum Thema
„Treibst du Sport?” machen. Hier auf dem Schulhof sehe ich einige Schüler.
Entschuldigung, darf ich ein Interview mit euch machen?
Kinder: Ja, gern
Theo: Stellt euch bitte vor.
Kinder: Olaf, Evelin, Martin, Moni.
Theo: Olaf, treibst du Sport?
Olaf: Sport ist für mich ziemlich wichtig. Ich bin zwar in keinem Sportverein aber ich fahre oft Rad. Vor allem am Woche-
nende. Es gibt viele Radwege in meiner Stadt. Ich verabrede mich mit meinen Freunden und wir fahren ziemlich lan-
ge Strecken. Wenn das Wetter schön ist, fahre ich mit meinem Rad zur Schule. Da bin ich viel schneller als zu Fuß.
Theo: Und du Evelin?
Evelin: Ich kann mir das Leben ohne Inlineskaten nicht vorstellen. Viele meinen, ich bin darauf fixiert. Dreimal in der Wo-
che gehe ich zum Training. Wir trainieren auf der Halfpipe. Das macht mich fit. Und nicht nur mich, mein Vater tra-
iniert auch mit. Jedes Jahr im Frühling haben wir ein Turnier und ich habe dieses Jahr einen Pokal gewonnen.
Theo: Ich gratuliere dir Evelin. Du bist eine richtige Sportlerin! Und du Martin? Treibst du auch Sport?
Martin: Sport ist für mich die reinste Zeitverschwendung. In der Schule muss ich im Sportunterricht turnen und das macht
mir keinen Spaß. Ich sitze lieber an meinem Computer zu Hause oder lese ein Buch.
Theo: O je. Sport macht fit. Vielleicht findest du auch noch was für dich? Was treibst du denn Moni?
Moni: Der einzige Sport den ich mache ist das Tanzen am Sonntagabend. Aber ich weiß nicht, ob man das überhaupt Sport
nennen kann. Einmal in der Woche gehe ich auch Schwimmen.
Theo: Tanzen ist auch Sport. Am wichtigsten ist die Bewegung!
Danke für das Interview. Und jetzt ihr Kinder. Macht ein Interview in der in der Klasse! Bereitet eine Statistik. Wel-
che Sportdisziplin ist besonders beliebt in eurer Klasse!
Arbeitsbuch B4
Nagrane odg∏osy: ping-pong, p∏ywanie, koszykówka
37
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 38
Situation 2
Kommen Sie zum Snowboardunterricht! Wir bieten Ihnen täglich Schnupperkurse und zwei Stunden Probetag für 29 Euro an.
Der nächste freie Termin ist am 19. Februar. Wir warten auf Sie!
Situation 3
Wir laden alle Schüler von 12. bis zum 14. April zu einem Wildnistraining im Odenwald ein. Am Morgen wecken euch Vögel.
Ihr kocht Tee aus Wildpflanzen, macht Feuer mit den eigenen Händen und erobert die Natur. Ihr könnt die Natur genießen und
Sonnenaufgänge erleben.
Anmeldung erfolgt beim Herrn Baumeier, unserem Sportlehrer bis zur nächsten Woche.
Arbeitsbuch I2 Diktat.
In der Schweiz sitzen Katzen an der Kreuzung. Im Zimmer trägt man keine Mütze.
Arbeitsbuch L1 Anrufbeantworter.
Hallo, hier spricht der Thomas. Ich habe gerade mit meinem Cousin telefoniert und er hat mir gesagt, dass in Hamburg das
Fußballspiel zwischen Hamburger SV und Hertha Berlin stattfindet. Ist das nicht toll? Das Halbfinalespiel in Hamburg! Das
Spiel findet am Samstag, den 18. April in der Nordbank Arena statt. Kommst du mit? Das Spiel beginnt um 13 Uhr und es gibt
auch noch Karten. Man muss sie telefonisch reservieren, aber das könnte mein Vater machen. Eine Karte kostet 26 Euro. Ich
weiß, es ist viel, aber stell dir vor, wir sehen die Fußballer live. Ruf mich doch an, wenn du nach Hause kommst. Also bis dann!
Arbeitsbuch C4 Verabredung.
Ralf: Hier Ralf Schneider, kann ich bitte Julia sprechen?
Julia: Am Apparat.
Ralf: Julia, treffen wir uns heute? Hast du Zeit?
Julia: Erst am Nachmittag. Jetzt muss ich auf meinen kleinen Bruder aufpassen. Meine Mutter kommt erst um vier.
Ralf: Vielleicht treffen wir uns um fünf?
Julia: Und wo?
Ralf: In der Schwimmhalle. Wir könnten zusammen schwimmen gehen.
38
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 39
Julia: Abgemacht.
Ralf: Dann um fünf in der Schwimmhalle.
Julia: Bis dann.
Dialog 2
Junge: Wie findest du Martin?
Mädchen: Ich mag ihn nicht.
Junge: Warum nicht?
Mädchen: Ich finde ihn unsympathisch. Ich kann mich nicht auf ihn verlassen.
Arbeitsbuch I2 Diktat.
Ich ging zu Fuß über die Straße bis zum Fluss. Zum Spaß esse ich ein bisschen Edelweiß.
Gespräch 2
Mann: Halt! Sind Sie verrückt? Es ist doch rot! Bei Rot darf man doch nicht über die Straße.
Mädchen: Danke schön, ich habe die Ampel gar nicht gesehen.
Gespräch 3
Junge: Mutti, kann ich schon die Tomaten schneiden?
Mutter: Ja, natürlich. Wir legen sie sofort auf die Pizza. Und noch ein bisschen Käse und in den Backofen.
Junge: Wie lange muss denn die Pizza backen? Ich habe großen Hunger.
Mutter: Nur 20 Minuten.
Gespräch 4
Passagier Mayer bitte dringend zum Lufthansa – Schalter 245. Ich wiederhole, Passagier Mayer bitte dringend zum Lufthansa –
Schalter 245.
Gespräch 5
Tooor!!!
Wir haben gewonnen!! Hurra!
Megafon: Der Spielstand lautet eins zu null für Bayern München.
Gespräch 6
Lara: Hallo Mutti, ich bin’s Lara.
Mutter: Hallo Lara. Was gibt’s?
Lara: Mutti ich habe eine gute Nachricht für dich.
Mutter: Ja?
Lara: Ich bin so glücklich. Ich habe eine Eins im Englischtest gekriegt.
Mutter: Bravo! Ich gratuliere dir mein Schatz. Ich bin stolz auf dich.
39
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 40
8. Materia∏y do kopiowania
✂
Was haben Sie in
Badkleinkirchheim gemacht? mit der Seilbahn fahren
✂
TABLICA 2
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 42
✂
✂
Dänemark Dania
Deutschland Niemcy
die Schweiz Szwajcaria
die Türkei Turcja
die Ukraine Ukraina
Finnland Finlandia
Frankreich Francja
Griechenland Grecja
Großbritannien Wielka Brytania
Italien W∏ochy
Lettland ¸otwa
Litauen Litwa
Norwegen Norwegia
Österreich Austria
Polen Polska
Russland Rosja
Schweden Szwecja
die Slowakei S∏owacja
Spanien Hiszpania
Tschechien Czechy
Weißrussland Bia∏oruÊ
TABLICA 3
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 43
gegangen
nach
✂
bin
Hause
Ich
TABLICA 4a
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 44
✂
fahren
✂
Land
aufs
Wir
TABLICA 4b
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 45
✂
Ich habe mich zu
Hause gelangweilt
✂
TABLICA 4c
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 46
✂
Ich die Ruinen in
fotografiert
✂
Griechenland
habe
TABLICA 4d
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 47
✂
am
Meer
✂
verbracht
haben
die Ferien
Wir
TABLICA 4e
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 48
nächstes
fahren
ins
✂
Ferienlager
Jahr
möchte
Ich
TABLICA 4f
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 49
UA
CH
✂
TR
D
TABLICA 5a
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 50
GB
F
✂
FIN
GR
TABLICA 5b
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 51
✂
LV
N
✂
LT
I
TABLICA 5c
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 52
✂
PL
S
✂
RUS
A
TABLICA 5d
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 53
BY
E
✂
SK
CZ
TABLICA 5e
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 54
TABLICA 6a
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 55
TABLICA 6b
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 56
TABLICA 6c
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 57
die Ukraine
England
Frankreich
Griechenland
Italien
Polen
Portugal
Schweden
Spanien
die Ukraine
England
Frankreich
Griechenland
Italien
Polen
Portugal
Schweden
Spanien
TABLICA 7
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 58
✂
✂
Roger Federer Adam Ma∏ysz
Tennisspieler Schispringer
Wohnort: Basel – CH
Wohnort: Wis∏a – PL
Sprachen: Französisch, Deutsch, Englisch
Hobbys: Sport, Musik, Karten spielen Sprachen: Polnisch, Englisch
Hobbys: Sport, Musik
Heidi Klum
Topmodel
Cristiano Ronaldo
Fußballspieler
Wohnort: Madrid – E
Wohnort: New York – USA
Sprachen: Deutsch, Englisch, Französisch Sprachen: Portugiesisch, Spanisch, Englisch
Hobbys: tanzen, reisen, malen Hobbys: Musik, Formel-1-Rennen
✂
Heinz Janisch Gérard Depardieu
Journalist und Kinderbuchautor
Schauspieler
Wohnort: Wien – A
Sprachen: Deutsch, Englisch, Italienisch, Wohnort: Paris – F
Französisch
Sprachen: Französisch, Englisch, Polnisch
Hobbys: malen, lesen, Sprachen lernen
Hobbys: reisen, kochen, Theater
✂
Michael Schumacher
Rennfahrer madonna
sängerin
Wohnort: London – GB
Wohnort: Zürich – CH
Sprache: Englisch, Spanisch
Sprachen: Deutsch, Französisch, Englisch
Hobbys: Mode, Joga
Hobby: Fußball spielen
✂
Stefano Wladimir Putin
Terrazzino Politiker
Tänzer
Wohnort: Mannheim – D
Sprachen: Italienisch, Deutsch, Polnisch Wohnort: Moskau – RUS
Hobbys: singen, Film Sprachen: Russisch, Deutsch, Englisch
Hobbys: schwimmen, Judo
TABLICA 8
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 59
2. Der längste Fluss Deutschlands ist 10. Der längste Fluss der Schweiz ist
A. der Rhein A. die Thur
B. der Neckar B. der Rhein
C. die Elbe C. die Aare
3. Der höchste Berg Deutschlands ist 11. Der höchste Berg der Schweiz ist
A. der Großglockner A. der Großglockner
B. die Zugspitze B. die Dufourspitze
C. der Mont Blanc C. der Matterhorn
4. Der größte See Deutschlands ist 12. Der größte See der Schweiz ist
A. der Genfersee A. der Genfersee
B. der Bodensee B. der Bodensee
C. die Müritz C. der Vierwaldstättersee
5. Die Hauptstadt Österreichs ist 13. Die Hauptstadt von Lichtenstein ist
A. Graz A. Schaan
B. Wien B. Eschen
C. Salzburg C. Vaduz
6. Der längste Fluss Österreichs ist 14. Der längste Fluss von Lichtenstein ist
A. die Donau A. die Samina
B. der Rhein B. der Rhein
C. der Inn C. der Alpenrhein
7. Der höchste Berg Österreichs ist 15. Der höchste Berg von Lichtenstein ist
A. der Großglockner A. der Großglockner
B. die Zugspitze B. der Grauspitz
C. die Wildspitze C. die Zugspitze
8. Der größte See Österreichs ist 16. Die Grenzländer von Liechtenstein
A. der Neusiedler See A. Deutschland, Österreich und die
B. der Wörtersee Schweiz
C. der Bodensee B. Österreich und die Schweiz
C. Deutschland und die Schweiz
TABLICA 9 DACHL-Quiz
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 60
✂
✂
TABLICA 10 DACHL-Puzzle
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 61
Vier ____________________________________ vor dem 24. Dezember beginnt der ____________________________________. In der Ad-
ventszeit gibt es in jeder größeren Stadt einen ____________________________________. Auf einem großen Platz im
Stadtzentrum stellt man viele ____________________________________ auf. In diesen Buden kann man
____________________________________, Spielsachen oder Waren aus Glas und Keramik kaufen. Jede Region hat ih-
re weihnachtlichen ____________________________________, z.B. Sachsen – den ____________________________________, Westfallen
– den ____________________________________, Bayern – den ____________________________________. Auch diese Spezialitäten fin-
det man neben der Zuckerwatte, Schokoladenfiguren, heißen ____________________________________ oder gebrate-
nen ____________________________________ auf dem Weihnachtsmarkt. Die erwachsenen Besucher können sich mit
einem ____________________________________ aufwärmen.
11. B D E M R E Z E : _ _ _ _ _ _ _ _ ,
12. A V E T D N : _ _ _ _ _ _ ,
13. A E I Z D E V S T N T : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ,
14. T C A A T H K E W S H N I R M : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ,
15. S N H H K U C S A I E M C T C H W : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ,
16. A E N L I S H C P E S : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ,
17. Ä I P T E S I Z E L N T A : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ,
18. O L E L N S T : _ _ _ _ _ _ _ ,
19. P A S T S U E U K I L : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ,
10. U L H E N K E C B : _ _ _ _ _ _ _ _ _ ,
11. C W E Z T U A K E T R : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ,
12. K I O U D N H S A O F E G E C N L R : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ,
13. O A E R N M N : _ _ _ _ _ _ _ ,
14. M E N D L N A : _ _ _ _ _ _ _ ,
15. Ü L H N W I E G : _ _ _ _ _ _ _ _ ,
17. I N W G Z E N E N N A T E : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ,
18. E H T T E I E C N L T R K : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ,
19. E K I P R P : _ _ _ _ _ _
TABLICA 11 Weihnachtsmarkt
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 62
5. Podoba∏o mi si´, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
....................................................................................
6. Przeszkadza∏o mi, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
....................................................................................
7. Prezentacja wypad∏a
wspaniale bardzo dobrze dobrze zadawalajàco êle
TABLICA 12
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 63
Zestaw przyk∏adowych testów sta∏ si´ sta∏ym elementem Poradnika dla nauczycieli pracujàcych z serià ich und du.
Niniejszy tom zawiera nie tylko 6 przyk∏adowych testów, przydatnych przy bie˝àcej kontroli post´pów w nauce,
ale równie˝ test kompetencyjny, który pozwoli stwierdziç, czy nasi uczniowie osiàgn´li poziom bieg∏oÊci j´zy-
kowej A2, okreÊlonej na poczàtku kursu.
Ka˝dy Theo-Test sk∏ada si´ z 6 zadaƒ sprawdzajàcych s∏uchanie i czytanie ze zrozumieniem oraz kompetencj´
gramatyczno-leksykalnà w zakresie zrealizowanym w danym rozdziale. Na ich wykonanie przewidziano 35 mi-
nut, a za poprawne rozwiàzanie wszystkich zadaƒ uczeƒ otrzyma maksymalnie 35 punktów.
Hören
1. – to zadanie zamkni´te typu prawda – fa∏sz sprawdza rozumienie ze s∏uchu.
Uczeƒ otrzymuje 1 punkt za ka˝dà poprawnà odpowiedê.
Sprachbausteine
Zadania 2., 3. i 4. polegajà najcz´Êciej na rozpoznawaniu, przyporzàdkowywaniu i uzupe∏nianiu. Sprawdzajà
one kompetencj´ ucznia w zakresie gramatyki i s∏ownictwa.
Uczeƒ otrzymuje 1 punkt za ka˝dà poprawnà odpowiedê.
Lesen
Zadanie 5. sprawdza umiej´tnoÊç czytania ze zrozumieniem.
Za ka˝dà prawid∏owà informacj´ uczeƒ otrzymuje 1 punkt.
Schreiben
6. – to zadanie testuje umiej´tnoÊç pisania. Polecenie jest tak sformu∏owane, aby uczeƒ Êwiadomie skorzysta∏
z pomocy, na przyk∏ad w postaci przygotowanych pytaƒ lub informacji zawartych w zadaniu 5. Za ka˝de bez-
b∏´dnie napisane zdanie uczeƒ otrzymuje 2 punkty, maksymalnie 10.
Test kompetencyjny
Uczniowie klasy 6 koƒczà szeÊcioletnià przygod´ z podr´cznikiem ich und du. Wskazanym jest zatem spraw-
dzenie, czy zak∏adane na poczàtku kursu osiàgni´cie bieg∏oÊci j´zykowej na poziomie A2 sta∏o si´ faktem.
W tym celu przygotowany zosta∏ przyk∏adowy test kompetencyjny, który ma sprawdziç, w jakim stopniu
uczniowie przygotowani sà do odbioru tekstu s∏uchanego i czytanego, oraz czy potrafià reagowaç j´zykowo,
adekwatnie do przedstawionej sytuacji. W teÊcie tym nie uwzgl´dniono osobnej cz´Êci sprawdzajàcej spraw-
noÊç pisania, poniewa˝ jest ona integralnà cz´Êcià reagowania j´zykowego.
Proponowanà form´ testu mo˝na przeprowadziç przed wystawieniem oceny rocznej z j´zyka niemieckiego, ale
nie powinna ona mieç wp∏ywu na ostatecznà ocen´ wiedzy i umiej´tnoÊci ucznia.
Czas przeznaczony na wykonanie testu to 45 minut.
Zadania Theo-Mix
Zadania przygotowane na kartach Theo-Mix stanowi∏y dotychczas zestaw uzupe∏niajàcy Theo-Test. Tym razem
proponuj´ karty Sprich mit Theo!, bazujàce na zadaniach w cz´Êci J – Sprechendes Foto – w podr´czniku.
Zadania polegajà na udzielaniu odpowiedzi na dwa pytania dotyczàce sytuacji przedstawionej na obrazku i sta-
nowià doskona∏y trening sprawnoÊci mówienia i znakomicie przygotowujà do wykonania zadania przewidzia-
nego w proponowanym teÊcie kompetencyjnym.
63
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 64
Theo-Test 1
Hören
1. Pos∏uchaj rozmowy telefonicznej. Zaznacz [x]: prawda czy fa∏sz? ____ /5
r f
1. Max lernt Französisch in Paris.
2. Er ist ein Fußballfan.
3. Er hat einen Freund aus Italien.
4. Seine Freundin Serena kommt aus Spanien.
5. Max kommt in zwei Wochen nach Polen zurück.
Sprachbausteine
2. Znajdê pasujàce do siebie cz´Êci zdaƒ. Rozwiàzanie wpisz w tabelk´.
____ /5
1. Julia hat ihre Ferien im Ausland A. gewandert.
2. Martin und Thomas sind viel B. zubereitet.
3. Antje ist auf dem Kamel C. geschrieben.
4. Die Kinder haben das Essen selbst D. gesprochen.
5. Matti hat die ganzen Ferien nur Deutsch E. verbracht. 1 2 3 4 5
F. geritten.
über die Kommode • auf den Tisch • hinter den Stuhl • zwischen das Regal und den Sessel •
in den Schrank • unter das Bett • neben das Regal • auf das Sofa
Lesen
5. Przeczytaj fragment listu Raula. Odpowiedz krótko na pytania Ja lub Nein. ____ /5
Schreiben
6. Napisz krótki list do gazety m∏odzie˝owej. ____ /10
Napisz:
• gdzie chodzisz do szko∏y
• jakich j´zyków si´ uczysz
• gdzie sp´dzasz wolny czas
• gdzie sp´dzi∏aÊ/sp´dzi∏eÊ letnie wakacje
• co tam robi∏aÊ/robi∏eÊ lub czego si´ nauczy∏aÊ/nauczy∏eÊ
Hallo,
ich heiße ___________________ und ______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
65
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 66
Theo-Test 2
Hören
1. Pos∏uchaj wypowiedzi Mariki. Zaznacz [x] odpowiedê Ja lub Nein. ____ /5
Ja Nein
1. Wohnt Marika seit einem Jahr in Berlin?
2. Wohnte sie früher in Hamburg?
3. Kennt sie schon ihren Schulweg?
4. Geht Marika zur Schule zu Fuß?
5. Kann sie bei gutem Wetter mit dem Bus fahren?
Sprachbausteine
2. Zaznacz [x] poprawnà form´. ____ /5
gesprochen
gezeigt erzählt
aufgestanden
getroffen gegangen
Frau Kunze ist heute erst um 10.00 Uhr _______________________________________ (1). Nach dem Frühstück ist sie
zur Apotheke ________________________________________________________________ (2). Dort hat sie ihre sehr gute Freundin
_______________________________________ (3). Sie hat mit ihr fast eine Stunde lang ____________________________________________ (4)
und über ihren Urlaub in Spanien _______________________________________ (5). Dann hat sie ihr auch die Urlaubs-
fotos _______________________________________ (6).
66
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 67
A. B.
1. Man darf den Rasen nicht betreten.
2. Man darf nicht auf der Straße spielen.
C. 3. Man darf die Pflanzen nicht pflücken.
D.
4. Man darf hier Vögel nicht füttern.
5. Man muss Hunde an der Leine führen. A B C D
Lesen
5. Przeczytaj og∏oszenie. Zaznacz [x]: prawda czy fa∏sz?
____ /5
Hilfe!
Mein Hund ist weg. r f
Mein Hund Rex ist 1. Tomi braucht Hilfe.
weg. Er ist heute
in der Früh ohne 2. Sein Hund ist zu Hause geblieben.
mich von Zuhause
weggerannt. Ich 3. Tomi spielt gerne im Park.
habe ihn gerufen, 4. Sein Hund hat heute auf ihn vor der
er ist aber nicht
stehengeblieben. Schule gewartet.
Vielleicht ist er 5. Tomi wartet auf den Anruf.
einer Katze hinter-
hergelaufen. Er hat
immer auf mich vor meiner Schule
gewartet und heute war er leider nicht
da. Er ist groß, schwarz und spielt
gerne im Park hinter meiner Schule.
Vielleicht hast du ihn gesehen?
Ruf mich an: 00338 225 310.
Ich warte auf Infos!
Tomi
Schreiben
6. Wyobraê sobie, ˝e widzia∏eÊ psa
Tomiego, który b∏àka∏ si´ po mieÊcie
w miejscach przedstawionych na
obrazkach. Napisz o tym 5 zdaƒ.
____ /10
3. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
67
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 68
Theo-Test 3
Hören
1. Pos∏uchaj rozmowy. Zaznacz [x]: prawda czy fa∏sz? ____ /5
r f
1. Markus soll um 7 Uhr aufstehen.
2. Er fühlt sich unwohl.
3. Sein Hals tut ihm weh.
4. Er ruft Frau Dr. Kräuter an.
5. Er muss zwei Tage im Bett bleiben.
Sprachbausteine
2. Wpisz nazwy cz´Êci cia∏a w odpowiednie miejsce w tabeli.
____ /5
68
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 69
Lesen ____ /5
5. Tobias napisa∏ do ciebie e-mail. Przeczytaj go i zaznacz [x]: prawda czy fa∏sz.
tobi@web.ch
Hallo,
seit einer Woche liege ich im Bett, denn ich habe mir beim Basketballspiel mein linkes Bein
gebrochen. Zuerst habe ich nur leichte Schmerzen gehabt, aber dann hat mir das Bein so weh
____ /5
getan, dass ich ins Krankenhaus musste. Dort habe ich einen Gips bekommen und ich muss
jetzt zwei Wochen lang zu Hause bleiben. Ich langweile mich nicht. Ich chatte mit meinen
Freunden, lese Bücher, bastle und natürlich auch lerne . Mein Schulfreund, Georg, schickt mir
jeden Tag E-Mails mit den Hausaufgaben. Er besucht mich auch heute nach dem Training und
erzählt mir, was alles in der Schule und in unserer Mannschaft los ist. Und dann werden wir
Schach spielen.
Und du? Hast du schon mal ein Bein gebrochen? Warst du auch im Krankenhaus? Schreib mir
bitte. Ich warte auf deine E-Mail.
Tschüs
Tobias
r f
1. Tobias hat Basketball gespielt.
2. Er hat einen Unfall gehabt.
3. Sein Arm hat ihm weh getan.
4. Er war im Krankenhaus.
5. Er musste im Krankenhaus bleiben.
Schreiben
6. Odpowiedz na e-mail Tobiasa. Napisz 5 zdaƒ o swojej ostatniej chorobie. ____ /10
Hallo Tobias,
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tschüs
_________________________________
69
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 70
Theo-Test 4
Hören
1. Jakie obowiàzki ma Eva? Pos∏uchaj i zaznacz [x]. ____ /5
r f
1. den Müll wegbringen
2. den Tisch decken
3. das Aquarium putzen
4. Wäsche waschen
5. mit dem Hund Gassi gehen
6. Staub saugen
7. Blumen gießen
8. den Briefkasten leeren
Sprachbausteine
2. Wybierz w∏aÊciwe uzupe∏nienie zdania i zaznacz je [x]. ____ /5
70
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 71
Lesen ____ /5
5. Lukas napisa∏ do swojego kolegi SMS. Odczytaj zdania
i napisz je poprawnie.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Schreiben
6. Napisz w pi´ciu zdaniach, co nale˝y do twoich ____ /10
codziennych obowiàzków.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
71
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 72
Theo-Test 5
Hören
1. Pos∏uchaj wywiadu. Zaznacz [x]: prawda czy fa∏sz? ____ /5
r f
1. Herr Schulz ist Sportlehrer an einer Oberschule.
2. Seine Schüler interessieren sich für Fußball.
3. In der ersten Klasse trainieren die Schüler jeden Tag.
4. Die Mädchen interessieren sich für Handball.
5. Herr Schulz hat keine Lieblingsdisziplin.
Sprachbausteine
2. U∏ó˝ poprawne pytania i zapisz je. ____ /5
72
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 73
1. A. Kugelstoßen
B. Ringen
2.
C. Eiskunstlauf
3.
D. Volleyball
4.
E. Hochsprung
1 2 3 4 5
5. F. Weitsprung
Lesen
5. Przeczytaj definicje dyscyplin sportowych i dopasuj do nich nazwy. ____ /5
Rozwiàzanie wpisz w tabelk´.
1. __________ ist eine Ballsportart für zwei Mannschaften. Auf dem Spielfeld sind pro Team fünf Spieler
aktiv. Ziel des Spiels ist, den Spielball in den gegnerischen Korb zu werfen.
2. __________ ist ein Ballspiel im Wasser. Die Spieler zweier Mannschaften versuchen, durch geschi-
cktes Abspielen und freies Schwimmen den Ball in das gegnerische Tor zu werfen.
3. __________ ist eine Mannschaftssportart. Fünf Spieler und ein Torwart laufen Schlittschuh und spie-
len auf einer Eisfläche.
4. __________ ist ein Kampfsport. Zwei Personen derselben Gewichtsklasse kämpfen nur mit den
Fäusten gegeneinander.
5. __________ ist eine japanische Kampfsportart, bei dem nicht immer der Stärkere gewinnt. Hier zählt
die Technik.
1 2 3 4 5
Schreiben
6. Opisz swojà ulubionà dyscyplin´ sportowà. Napisz 5 zdaƒ. ____ /10
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
73
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 74
Theo-Test 6
Hören
1. Pos∏uchaj rozmowy telefonicznej i uzupe∏nij zdania. ____ /5
Sprachbausteine
2. Zaznacz [x] poprawnà form´. ____ /5
74
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 75
____ /5
4. Uzupe∏nij dialogi.
Lesen
5. Przeczytaj e-mail od Jensa. Odpowiedz na pytania. Napisz krótkie odpowiedzi. ____ /5
jens@gmx.de
Hallo,
wie geht’s?
Ich muss Dir was erzählen! Gestern war ich auf dem Sportplatz und habe Basketball gespielt.
Meine ganze Klasse war da. Wir haben viel trainiert und danach noch gegen Jungen aus
Klasse 6a gespielt. Lisa war auch da. Sie ist so hübsch und so nett. Sie hat mich angelacht.
Und plötzlich bin ich ausgerutscht und hingefallen. Alle haben es bemerkt und laut gelacht.
Ich wurde rot wie eine Tomate und es war mir sehr peinlich. Ist dir auch mal so was passiert?
Schreib mit bitte!
Viele Grüße
Jens
Schreiben
6. Napisz list do swoich przyjació∏ z Niemiec. Opisz, co ci sprawia radoÊç, a co ci´
denerwuje lub czego si´ boisz. A mo˝e przydarzy∏o ci si´ to, co Jensowi?
Napisz 5 zdaƒ. ____ /10
Hallo Freunde,
wie geht’s? _____________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
75
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 76
A B C
Zadanie 2
Pos∏uchaj rozmowy. Zaznacz na planie drog´ do dworca, którà wskaza∏ ch∏opiec. ____ /4
Oznacz [x] cztery punkty orientacyjne, które wymieni∏.
Kraków
1 Brama Floriaƒska
2 Barbakan
3 Collegium Maius
4 Teatr S∏owackiego
5 Sukiennice
6 KoÊció∏ Mariacki
7 Dworzec PKP
Zadanie 3
Pos∏uchaj relacji Karin z podró˝y do Polski. Zaznacz [x]: prawda czy fa∏sz? ____ /5
r f
1. Karin fuhr mit ihrer Klasse nach Polen.
2. Die Schüler hatten gute Laune.
3. Zum Mittagessen aßen sie eine polnische Suppe.
4. Im Naturpark bewunderten sie wilde Tiere.
5. Die Schüler machten keine Abschiedsfotos.
76
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 77
Reagowanie j´zykowe
Zadanie 1
Dopasuj pytania do odpowiednich kategorii. Jedno pytanie nie pasuje do ˝adnej ____ /5
z nich.
Zadanie 2
Jak zareagujesz w opisanych sytuacjach? W∏aÊciwà reakcj´ zaznacz [x]. ____ /5
Zadanie 3
Uzupe∏nij tekst u˝ywajàc czasowników z ramki w odpowiedniej formie. ____ /6
Jeden czasownik nie pasuje.
Mein Freund Julian wohnt in Spanien. Er __________________________ Englisch und Französisch. Er ist sehr
sportlich. Er ___________________________ Jeans und bunte T-Shirts. Er __________________________ gern Fahrrad und
________________________ Tischtennis. Er ________________________ auch viele Bücher. Am Sonntag _________________________ er
lange. Wir treffen uns leider nicht so oft, aber wir schreiben uns ganz viele E-Mails.
77
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 78
Zadanie 4
Przyjrzyj si´ fotografii i przeczytaj pytania. Napisz odpowiedê pe∏nymi zdaniami. ____ /4
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
A. B. C. D. E.
Meine Schule finde ich toll. Die Lehrer sind freundlich und helfen
1 uns bei den Aufgaben. Ich mag auch meine Schulkameraden.
Wir spielen zusammen auf dem Schulhof.
78
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:51 Page 79
Zadanie 2
Przeczytaj wpis Toniego na forum internetowym. Zaznacz [x]: prawda czy fa∏sz. ____ /5
mein Dorf
Hallo Freunde,
heute möchte ich euch von meinem Dorf erzählen. Es liegt in Tirol, in
Österreich. Überall gibt es hier Berge. Das ganze Jahr kommen sehr
viele Touristen zu uns – im Frühling, im Sommer und im Herbst zum
Wandern, und im Winter zum Snowboarden und Skilaufen. Es gibt bei
uns nicht viel Verkehr. In die nächste Kleinstadt fahren wir mit dem
Bus. Die Touristen aus den Großstädten finden unser Dorf attraktiv,
aber für mich ist es hier oft langweilig. Ich kann nicht ins Konzert, in
den Supermarkt oder in die Disko gehen. Das gibt es bei uns nicht.
Ich treffe mich mit meinen Freunden in einem Club. Wir können dort
am Computer spielen und im Internet surfen. Das ist für uns die
einzige Attraktion. Ich möchte in einer Großstadt wohnen, vielleicht in
Innsbruck oder in Wien. Da ist immer viel los.
Wie ist es bei euch? Schreibt mir bitte. Ich freue mich auf Eure
Antworten.
r f
1. Toni wohnt in Tirol.
2. Im Frühling kommen viele Touristen zum Skilaufen.
3. Im Dorf gibt es einen Supermarkt.
4. Toni hat in seinem Dorf keine Freunde.
5. Er möchte in Wien wohnen.
79
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:52 Page 80
Te s t 1
Pos∏uchaj rozmowy telefonicznej. Zaznacz: prawda czy fa∏sz?
Antje: Antje
Max: Hallo, Antje, ich bin’s, Max
Antje: Hallo Max, wo bist du?
Max: Ich bin jetzt in Paris und lerne hier Französisch. An der Uni gibt es einen Sommerkurs für Ausländer. Es ist echt cool. Ich habe schon
viele Jugendliche aus ganz Europa kennengelernt.
Antje: Das ist aber toll. Hast du da nette Leute kennengelernt?
Max: Ja, klar. Ich habe schon viele Freunde, aber am liebsten treffe ich mich mit Jorgos, Sofia und Serena.
Antje: Kommen sie alle aus Deutschland?
Max: Nein. Jorgos kommt aus Griechenland. Er ist ein Fußballfan wie ich. Sofia wohnt in Venedig, in Italien und Serena kommt aus Madrid.
Ihre Muttersprache ist Spanisch, aber sie spricht auch sehr gut Russisch.
Antje: Sprechen sie auch Deutsch?
Max: Na klar. Alle haben Deutsch in der Schule gehabt. Das finde ich super.
Antje: Und wann kommst du nach Polen zurück?
Max: Der Kurs endet am 29. August, also in zwei Wochen.
Antje: Dann ruf mich bitte an, wenn du schon zu Hause bist.
Max: Versprochen!
Antje: Dann wünsche ich dir noch schöne Ferien und bis bald.
Max: Danke, Antje, Tschüs!
Antje: Danke für den Anruf. Tschüs, Max!
Te s t 2
Pos∏uchaj wypowiedzi Mariki. Zaznacz odpowiedê Ja lub Nein.
Hallo, ich heiße Marika und wohne seit einem Monat in Berlin. Früher wohnte ich mit meiner Familie auf dem Lande in der Nähe von Ham-
burg. Dort war mir alles sehr bekannt und hier ist alles ganz neu. Ich lerne erst meinen Schulweg kennen, denn in zwei Wochen beginnt das
neue Schuljahr. Zur Schule kann ich zu Fuß gehen. Ich brauche nur 15 Minuten. Ich gehe geradeaus über die Brücke, dann nach rechts in die
Blumenstraße und an der Kreuzung wieder nach rechts in die Schulstraße. Bei gutem Wetter kann ich auch mit dem Fahrrad fahren, denn es
gibt hier einen Radweg.
Te s t 3
Pos∏uchaj rozmowy. Zaznacz: prawda czy fa∏sz?
Mama: Markus, es ist schon sieben. Steh auf, bitte! Schnell. Sonst kommst du wieder zu spät in die Schule.
Markus: Ich kann nicht, Mutti. Ich fühle mich nicht wohl. Mein Kopf tut mir weh.
Mama: Zeig mal, Schatz! Na ja. Du hast bestimmt Fieber. Hier hast du ein Thermometer und miss bitte die Temperatur. Oh, 39 Grad. Tut
dir noch was weh?
Markus: Ja, Mutti, der Hals. Ich habe starke Halsschmerzen.
Mama: Das kann Grippe sein. Na gut. Du bleibst jetzt im Bett und bekommst ein gutes Frühstück. Und ich rufe Frau Dr. Kräuter an. Sie
untersucht dich und verschreibt Medikamente, dann wird es dir schnell besser gehen.
Markus: Wie lange muss ich im Bett bleiben, Mutti?
Mama: Ich weiß es nicht genau, aber bestimmt eine Woche lang.
Markus: Oh nein. Am Mittwoch habe ich mein Judotraining.
Mama: Ja, ja. Aber heute hast du Husten.
Te s t 4
Jakie obowiàzki ma Eva? Pos∏uchaj i zaznacz.
Hallo, ich bin Eva und ich habe zu Hause viele Pflichten. Meine Eltern arbeiten den ganzen Tag und ich muss ihnen im Haushalt helfen. Ich
mag Ordnung. Alles, was ich mache, macht mir viel Spaß. Wenn ich von der Schule nach Hause komme, leere ich den Briefkasten, bringe den
Müll weg und gehe mit unserem Hund Rex Gassi. Im Supermarkt mache ich Einkäufe. Ich bereite auch das Essen für mich und Rex zu. Ich
spüle das Geschirr, räume mein Zimmer auf und füttere unsere Fische. Ich muss auch oft das Aquarium putzen. Wir haben zu Hause viele Blu-
men und ich gieße sie dreimal in der Woche. Ab und zu bügle ich auch. Ich freue mich, wenn ich meinen Eltern helfen kann.
Te s t 5
Pos∏uchaj wywiadu. Zaznacz: prawda czy fa∏sz?
Reporter: Guten Tag, Herr Schulz. Sie sind Sportlehrer an der Grundschule Osterberg.
Herr Schulz: Ja, das stimmt. Ich arbeite schon seit 17 Jahren hier.
Reporter: Herr Schulz, können Sie mir sagen, für welche Sportarten sich ihre Schüler interessieren?
Herr Schulz: Viele Schülerinnen und Schüler in unserer Schule interessieren sich für Handball. Wir haben vier Mannschaften. Schon in der
ersten Klasse beginnen wir mit einem leichten Training dreimal in der Woche. In der vierten Klasse trainieren die Schüler schon
80
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:52 Page 81
jeden Tag. Am Wochenende machen wir oft ein Turnier. Auch die Mädchen finden Handball interessant. Manche Eltern sagen,
dass Handball nur für Männer ist. Das stimmt aber nicht. Mädchen können auch sehr gut spielen und Tore werfen.
Reporter: Und was mögen die Jungen?
Herr Schulz: Viele Jungen in unserer Schule interessieren sich für Gymnastik. Das verlangt starke Muskeln und ist ziemlich anstrengend.
Reporter: Und was ist Ihre Lieblingsdisziplin?
Herr Schulz: Oh, ich mag alle Sportarten. Am liebsten aber spiele ich Schach.
Reporter: Danke schön, Herr Schulz.
Herr Schulz: Bitte. Gern geschehen!
Te s t 6
Pos∏uchaj rozmowy telefonicznej i uzupe∏nij zdania.
Julia: Julia Roth
Silvia: Hallo Julia, hier Silvia.
Julia: Hallo Silvia, was ist denn passiert?
Silvia: Du, Julia, hast du heute diesen neuen Jungen in der Bibliothek gesehen?
Julia: Ja. Kennst du den?
Silvia: Das ist Thomas.
Julia: Hast du mit ihm gesprochen?
Silvia: Nein, aber ich habe von ihm einen Liebesbrief bekommen.
Julia: Du spinnst ja wohl!
Silvia: Nein. Er hat mir ihn in der Pause gegeben, hat aber kein Wort gesagt.
Julia: Na und? Was hat er geschrieben?
Silvia: Hör zu, bitte: Liebe Silvia, mein Herz freut sich, wenn ich dich sehe. Es kribbelt in meinem Bauch, wenn du lachst. Du kennst mich nicht,
aber ich bin über beide Ohren in dich verliebt. Treffen wir uns morgen in der Bibliothek? Ich warte auf dich in der Mittagspause. Kuss und
Gruß, Thomas .– Na, was sagst du?
Julia: Du hast aber Glück! Dann viel Spaß in der Bibliothek.
Silvia: Oh, danke Julia. Du bist meine beste Freundin. Tschüs.
Julia: Tschüs.
Test kompetencyjny
Zadanie 1
Przyjrzyj si´ zdj´ciom i pos∏uchaj nagrania. Zaznacz, co s∏yszysz.
Odg∏osy ulicy
Zadanie 2
Pos∏uchaj rozmowy. Zaznacz na planie drog´ do dworca, którà wskaza∏ ch∏opiec.
Martina: Entschuldigung, sprichst du Deutsch?
Tomek: Ja, klar.
Martina: Kannst du mir helfen?
Tomek: Ja, gern.
Martina: Wie komme ich zum Bahnhof?
Tomek: Hast du einen Stadtplan?
Martina: Natürlich.
Tomek: Gut. Zeig mal!
Wir sind hier bei McDonald’s in der Szewska-Straße. Du gehst jetzt geradeaus, über den Marktplatz, an Sukiennice vorbei und dann links
in die Floriaƒska-Straße. Du gehst die Floriaƒska-Straße geradeaus und am Florianstor rechts. Dann immer geradeaus bis zum Bahnhof.
Martina: Oh, super. Das ist nicht weit von hier.
Tomek: Ja. Es ist 15 Minuten Fußweg von hier entfernt.
Martina: OK, danke für die Hilfe
Tomek: Bitte. Gern geschehen.
Martina: Tschüs!
Tomek: Tschüs und gute Reise!
Zadanie 3
Pos∏uchaj relacji Karin z podró˝y do Polski. Zaznacz: prawda czy fa∏sz?
Hallo, ich heiße Karin und besuche die Grundschule am Weinberg in Berlin. Meine Klasse hat im Mai eine Klassenfahrt nach Polen geplant.
Wir sind mit einem Zug bis nach Stettin gefahren und dann weiter mit einem Reisebus nach Swinemünde. Das Wetter hat leider nicht mitge-
spielt, es hat geregnet, trotzdem haben alle gute Laune gehabt. Nach der Zimmeraufteilung haben wir die erste Stadtbesichtigung und einen
kurzen Strandspaziergang gemacht. Am Strand war es neblig und angenehm leise.
Am nächsten Morgen war es schön warm und sonnig. Gleich nach dem Frühstück haben wir einen Spaziergang zur Windmühle gemacht. Es ist
ein tolles Ziel für Spaziergänger und die beste Stelle in Swinemünde, um den Sonnenuntergang zu bewundern. Um 14 Uhr sind wir in ein Re-
staurant zum Mittagessen gegangen. Es wurde eine polnische Suppe ˚urek serviert, und zum Hauptgang leckere Kartoffeln mit Kotelett und
Gemüse. Das Essen hat uns sehr gut geschmeckt.
Am 2. Tag sind wir in den Naturpark Wolin gefahren und haben die schöne Natur bewundert. Am Abend haben wir gegrillt.
Am letzten Tag, nach dem Frühstück haben wir unsere Sachen gepackt, Zimmer aufgeräumt und mehrere Abschiedsfotos gemacht. Wir sind
wieder mit dem Bus nach Stettin und dann weiter mit dem Zug nach Berlin gefahren. Nach 22 Uhr sind wir glücklich in Berlin Ostbahnhof an-
gekommen. Uns bleiben schöne Erinnerungen und Fotos. Wir wollen wieder dorthin!
81
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:52 Page 82
82
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:52 Page 83
83
poradnik_IUD6_prod 6/25/10 14:52 Page 84
Reagwanie j´zykowe
Zadanie 1. A. 3; B. 6; C. 4; D. 1; E. 2
Zadanie 2. 1. B; 2. B; 3. C; 4. B; 5. A
Zadanie 3. spricht; mag; fährt; spielt; liest; schläft
Zadanie 4. propozycja – Er sitzt auf dem Bett und spielt Gitarre. In meiner Freizeit jogge ich und lese Bücher.
ISBN 978-83-2620-660-3