GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

2. INTRODUCCIÓN

Programa de Código: 837126 Ficha

Formación:Tecnicos en Versión: 101
Mantenimiento Mecanico
Industrial

Nombre del Proyecto:

Diseño e implementación de
Banco didáctico para la
alineación de elementos
rotativos balanceo de masas en Código:1139230
cantilever

Fase del proyecto:

Actividad (es) de Ambiente de MATERIALES DE FORMACIÓN

Aprendizaje: formación DEVOLUTIVO CONSUMIBLE
ESCENARIO(Aula, (Herramienta (unidades
Laboratorio, - equipo) empleadas
taller, unidad durante el
Actividad (es) del Proyecto: productiva) y programa)
elementos y
condiciones de
seguridad
industrial, salud
ocupacional y
medio ambiente
Resultados de Aprendizaje: Competencia:
Resultados de Aprendizaje: Realizar y resolver
Representar matemáticamente
situaciones cuantificables de
ejercicios propuestos
contexto real, usando diversos de números
modelos matemáticos racionales y
fraccionarios
Resultados de Aprendizaje: Competencia:

Resultados de Aprendizaje: Competencia:

Duración de la guía ( en Página 1 de 9

horas): 4 horas
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE Versión: 02
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Código: GFPI-F-019
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

Los diferentes conjuntos numéricos son usados en todos los ámbitos cotidianos. Se estudiara en este módulo los
números reales que aparecen de forma más sencilla e intuitiva, detectando dentro de R a los números naturales, a
partir de los cuales se definirá fácilmente los números enteros, racionales e irracionales, analizando el
comportamiento de estos tres subconjuntos de R con respecto a las operaciones básicas, revisando algunas de sus
propiedades.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

Lectura de números racionales, fraccionarios y planos cartesianos:

Realizar la lectura y realizar los ejercicios propuestos, socializar en grupo las respuestas dadas.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.)

Identificando y refrescando sus conocimientos sobre conjuntos numéricos

1) De manera individual realice la actividad (ANEXO 1), usando sus conocimientos previos y siguiendo las
indicaciones dadas por el instructor.
2) Retroalimente con el instructor y con sus compañeros, los resultados de la dinámica. Concluya la importancia
de estos conocimientos para poder entender de manera adecuada, la temática de la segmentación planteada
en la guía de aprendizaje

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

1) Se organizaran 5 grupos de trabajo y a cada grupo se le entregaran un paquete de ejercicios a realizar

relacionadas con la temática (ANEXO 2), con las cuales deben construir un mapa conceptual teniendo en
cuenta sus conocimientos previos, este debe estar registrado en el portafolio.
2) Retroalimentación por parte del instructor.
3) De manera individual realice los ejercicios que se encuentran en la actividad 1 ( anexo 1).

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

1) Realice los problemas propuestos por el instructor (ANEXO 1)

2) De los links suministrados por el instructor realice los ejercicios:

3.5 Actividades de evaluación.

Página 2 de 9
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE Versión: 02
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Código: GFPI-F-019
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

1) Pasara a fracciones

2) Re al iza las s ig ui entes o pe rac io nes co n po tenc ias :

Página 3 de 9
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE Versión: 02
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Código: GFPI-F-019
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

10

3) C alc ul a q ué fr acc ió n d e la unid ad repr ese nta:

1 La m i tad d e la m i tad .

2 La m i tad d e la terc era p ar te .

3 La terc er a p ar te d e la m i tad .

4 La m i tad d e la c uarta p ar te .

Ejercicios, Plano Cartesiano

Las preguntas relacionadas con el plano cartesiano o plano de coordenadas no solo incluyen encontrar
distancias, pendientes o ecuaciones de una recta, también se puede evaluar la percepción y habilidad
para identificar alguna coordenada usando preguntas verbales o figuras geométricas.

Página 4 de 9
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE Versión: 02
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Código: GFPI-F-019
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

Estas preguntas, aunque son sencillas, requieren ciertos conocimientos previos, dale click a este
link para saber cuales, PLANO CARTESIANO o puedes revisar el video que se presenta al final del
artículo.
Ejercicios de práctica
1. ¿Cuál es el punto medio de la siguiente figura? Expresa sus coordedenadas.
2. ¿Cuáles serían las coordenadas del punto medio si el exagonal se mueve dos unidades a la derecha?

3. Si el punto "a" gira 90° en el sentido del reloj y el punto "b" se mantiene en el mismo lugar, ¿cuáles
son las nuevas coordenadas del punto "a"?
4. Nombra las coordenadas del punto "b" y "c", si el triangulo (como se presenta en la imagen) se
mueve tres unidades a la izquierda y dos hacia arriba.

El figura de abajo hace referencia a la pregunta 5 y 6

5. Si las coordenadas de las rectas "p" y "d" tienen la coordenada (2, -3) en comun, y "p" es 2 1/3 veces

Página 5 de 9
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE Versión: 02
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Código: GFPI-F-019
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

mas larga que "d". Indica la coordenada que queda al final de la recta "p."
6. Si ambas rectas son del mismo tamaño, ¿cuál sería la coordenada en el extremo izquierdo del la recta
"p"?

La figura de abajo hace referencia a las preguntas 7 y 8

7. Si las coordenadas de m (0, 0) y el triangulo rectángulo asentado sobre el eje de las "x" ¿cuál es la
coordenada del punto "n"? Pista: hay que estar familiarizado con el Teorema de Pitágoras.
8. Si el punto "n" gira noventa grados en el sentido de las manecillas del reloj y el punto "m" se
mantiene en su lugar, ¿cuáles son las nuevas coordenadas del punto "n"?

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento : Realiza la operación matemática en

los contextos numéricos
fraccionarios y cartesianos.
propiedades
Ejercicios de situaciones problema
Evidencias de Conocimiento:
Lectura inicial – solución preguntas
Evidencias de Producto:
Mapa conceptual
Solución de sudoku
Completar tabla de
Evidencias de Desempeño:

Evidencias de Producto:

Página 6 de 9
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE Versión: 02
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Código: GFPI-F-019
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

TECNICAS E
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACION
DE EVALUACION

Evidencias de conocimientos

El propósito es que usted identifique y Desarrollo de actividad TÉCNICA:

realice los diferentes ejercicios propuesta
planteados en la actividad Evaluación

Evidencias de Desempeño INSTRUMENTOS:

Resultado de la observación durante el Participación activa de Evaluación

Conceptos y
proceso la actividad Revisión de lo
compromiso de los propuesto
trabajadores alumnos.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Desarrollo de las actividades en el aula de clase. Internet. Consulta de material propuesto

por el instructor. Asesoría del Instructor del área Carlos E Reinales B.

Elaborada por: Ing. Carlos E Reinales B

Fecha
Fecha de entrega de la actividad (taller).
Fecha

Página 7 de 9
Página 8 de 9
Página 9 de 9