ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE SAN CARLOS

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
EQUIPO MULTIPROFESIONAL EMPROF

INFORME DE REEVALUACIÓN FONOAUDIOLOGICA

1.- ANTECEDENTES GENERALES:

Nombre del Niño(a) : MARTIN IGNACIO ACUÑA ORTIZ

Fecha de Nacimiento : 3 de Octubre de 2012 Edad: 6 años 1 mes
Procedencia : Escuela F-101 “Joaquín del Pino Rozas y Negrete”.
Curso : Kínder

2.- ANTECEDENTES DE LA EVALUACIÓN FONOAUDIOLÓGICA:

2.1.-Fecha de Evaluación : 13 de Noviembre del 2018

2.2.- Examen de Órganos Fono articulatorios: Órganos adecuados en estructura y función.

Adecuada ejecución de praxias bucolinguofaciales. En cuanto a los parámetros respiratorios
se aprecia un modo nasal y un tipo costo-diafragmático.

2.3.-Instrumentos de Evaluación Aplicados: Observación Clínica, TAR, Pauta de evaluación

Pragmática y los siguientes test:

TEST PUNTAJE PERCENTIL O DESVIACIÓN RANGO DE EDAD
ESTANDAR
TEPROSIF-R 13 (+) 1,56 D. S 6 años y 6 años 11 meses
STSG (Receptivo) 40 Percentil 50 6 años y 6 años 11 meses
STSG (Expresivo) 23 (-) Percentil 10 6 años y 6 años 11 meses
CA CARROW 97 Entre + 1 y +2 D.S 6 años y 6 años 11 meses

2.4.- Descripción de las Conductas Lingüísticas del niño(a) con relación a los siguientes aspectos:

Habla: El niño presenta repertorio fonético completo.

Lenguaje

Nivel Fonológico:

Evaluado con test TEPROSIF-R, se ubica en el rango más una coma cinco

desviaciones estándar para el segmento de 6 años a 6 años 11 meses, lo anterior indica

un desarrollo fonológico en riesgo para la estructuración de palabras.

Entre estos procesos destacan los siguientes:

 Simplificación de dífonos consonánticos /pr/ y /kr/.

 Omisión de fonemas en posición trabante
 Presenta PFS de estructura silábica, le siguen sustituciones y asimilaciones.
 Dificultades en polisílabas.
 Nivel Semántico:

Valorizado con test CARROW, se ubica en el segmento entre más una y más dos

desviaciones estándar, para el rango de edad de 6 años y 6 años 11 meses. Esta

ponderación, revela un rendimiento normal para el reconocimiento de vocabulario

pasivo, logrando reconocer sustantivos, adjetivos de color, cualidad y cantidad, verbos,

entre otros.

A la evaluación informal, se aprecia un desempeño normal en la capacidad de

relacionar palabras, categorizar y clasificar. En cuanto a la adquisición de léxico activo;

éste se evalúa a través de la nominación de láminas ilustrativas. Se estima un

repertorio de vocabulario activo acorde a lo esperado para su edad cronológica.

Nivel Morfosintáctico:

Según puntajes de test SGTG, se ubica en el percentil 50, en el ítem

Receptivo, para el rango de edad de 6 años y 6 años 11 meses. Lo que demuestra, un

desempeño normal para la comprensión de enunciados gramaticales. Además, a la

evaluación informal, comprende preguntas semicomplejas y oraciones de mediana y alta

complejidad.

Sin embargo, en la subprueba Expresiva el niño se ubica bajo el percentil 10, para

el rango de edad de 6 años y 6 años 11 meses. Demostrando, un rendimiento en déficit

para la elaboración de oraciones. Al análisis cualitativo, de estas pruebas, se estima un

desfase gramatical Expresivo, sujeto a las siguientes nociones sintácticas:

 Pronombres y preposiciones

 Adjetivos

 Formas y tiempos verbales, entre otros.

Pragmático: Presenta contacto ocular, sonrisa social e intención comunicativa; logra

establecer una conversación, responder, preguntar, mantener tópico, a nivel de discurso

conversacional es coherente en sus contribuciones, también presenta un rendimiento

adecuado en la habilidad de formular peticiones completas y pedir - entregar aclaraciones.

2.5.- Apreciación General: El alumno mantiene un desfase en el área EXPRESIVA del lenguaje, a

nivel:

a- Fonológico
b- Morfosintáctico.

De acuerdo a su desempeño en el periodo de estimulación, así como en la aplicación de

pruebas formales se aprecia un descenso de las habilidades lingüísticas a nivel expresivo. Sin

embargo, se evidencian avances a nivel fonológico en cuanto al desarrollo de los dífonos

consonánticos con /r/.

Sin embargo, los errores a nivel fonológico y gramatical afectan su desempeño en tareas

pedagógicas específicas a nivel de lenguaje. Por lo que es conveniente apoyarlo durante el

próximo año escolar.

3.1 DIAGNOSTICO PREVIO: Trastorno Específico de Lenguaje de Tipo EXPRESIVO.

3.2 DIAGNOSTICO ACTUAL: Trastorno Específico de Lenguaje de Tipo EXPRESIVO.

Debe adscribirse a decreto: 170.

Continuar en Escuela Básica con Proyecto de Integración en TEL a: Primero

SUGERENCIAS:

 Lograr dífonos consonánticos con /pr/ y /kr/.

 Lograr estructurar oraciones de mayor complejidad conservando gramaticalidad.
 Plantear situaciones problemas reales o ficticios para llegar en conjunto a
soluciones.
 Luego de que cuente algo, anímelo a pensar y a manifestar sus opiniones (Ejemplo:
¿Por qué......? ¿A ti que te parece?).
 Estimular el discurso narrativo mediante el recontado de historias y completación
de información contenida en los cuentos. Presentar cambios en la historia original,
para que sea capaz de reconocerlos y modificarlos.

FECHA DEL INFORME : 13 de Noviembre de 2018

FECHA DE REEVALUACIÓN : Diciembre de 2019

NOMBRE DE LA FONOAUDIÓLOGA : Francisca Cecilia Sepúlveda Arriagada

RUT : 15.677.016-7

Nº REGISTRO SECREDUC : 67444/2011

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FIRMA Y TIMBRE