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Sistema de
Unidades
¿Qué es un sistema ?
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES
4) UNIDAD DE MEDIDA.- Es parte de una de una magnitud determinada, que se emplea como patrón, para realizar las
mediciones.
a) El ancho del aula del Primer Año del I.E.P.”SAN MATEO” mide 7 m
¿Cuál es la magnitud? ......................... ¿Cuál es la unidad? ............................ ¿Cuántas veces está
contenida? ..........
7) MEDICION.- Es la expresión numérica de la relación que existe entre una magnitud y otra de la misma
clase, adoptada convencionalmente como unidad.
A continuación se muestran los cambios que ha sufrido el Sistema Métrico Decimal, hasta llegar a
lo que hoy se conoce como Sistema Internacional de Unidades.
Tenemos además el sistema Inglés, cuyas unidades fundamentales son: longitud (pie), masa (libra
masa) y tiempo (segundo).
Realiza el siguiente ejercicio de manera individual y anota las respuestas, una vez finalizado
intercambia tus ideas en el grupo.
1.Escribe el nombre y símbolo de las unidades que hacen falta en el siguiente cuadro.
__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
En equipo de cinco integrantes realiza la siguiente investigación, construye con los materiales que desees una
unidad patrón para medir longitud, masa y tiempo respectivamente.
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Práctica Domiciliaria
I) MARCA LA RESPUESTA CORRECTA, CUYA JUSTIFICACIÓN DEBE INDICARSE EN EL CUADERNO
Conversión
de
Unidades
¿Qué entiendes por conversión?
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES
Diseña y construye ➢ Determina una alternativa de solución tecnológica
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
➢ Implementa la alternativa de solución tecnológica
de su entorno.
Conversión de unidades.
Debido a las múltiples cantidades de unidades que se manejan, muchas veces es necesario
convertir unas en otras. Por ejemplo: metros a kilómetros, centímetros a pulgadas, galones a litros,
horas a segundos, etc.
Para convertir una cantidad de una unidad a otra, deben ser de la misma magnitud. Por ejemplo,
de metros a kilómetros (los dos son longitudes), de galones a litros (los dos son volúmenes).
Longitud
Centímetro Metro Kilómetro Pulgada Pie
Centímetro 1 0.01 1 x 10–5 0.3937 0.03281
Metro 100 1 0.001 39.37 3.281
Kilómetro 1 x 105 1000 1 3.937X104 3281
Pulgada 2.54 0.0254 2.54X10–5 1 0.0833
Pie 30.48 0.3048 3.048X10–4 12 1
milla terrestre 1.609X105 1609 1.609 6.3346X104 5280
Masa
Gramo Kilogramo Slug Libra masa Onza
Gramo 1 0.001 6.85X10–5 0.0022 0.0357
Kilogramo 1000 1 0.0685 2.2 35.71
Slug 1.46X104 14.6 1 32.098 521.43
libra masa 454 0.454 0.0031154 1 16.2
Onza 28 0.028 0.0019178 0.0617 1
Tiempo
Segundo Minuto Hora Día Año
Segundo 1 0.01667 2.78x10–4 1.16x10–5 3.17X10–8
Minuto 60 1 0.01667 6.94x10–4 1.9x10–6
Hora 3600 60 1 0.04167 0.0001141
Día 86400 1440 24 1 0.002738
Año 3.156x107 5.26x105 8766 365.27 1
El método que utilizaremos para convertir unidades consiste en utilizar factores de conversión y
aplicar el principio de cancelación (de unidades).
• Ejemplo 1. Para convertir 5 pulgadas a centímetros.
Con la equivalencia formamos un factor en forma de fracción. En el denominador ponemos el lado izquierdo de la
equivalencia (1 in) y en el numerador ponemos el lado derecho (2.54 cm). De esta manera, se van a eliminar las unidades
de pulgadas y quedarán las de centímetros.
1) 28.3 cm a m
2) 568 ft a millas
3) 1250 in a m
4) 30 m3 a cm3
5) 300 cm2 a m2
6) 83.5 ft3 a m3
7) 10 km/hr a m/s
8) 367 mi/hr a ft/s
a) Un contratista colocará azulejo importado en la pared de una cocina, que mide 3 metros
de Zancho y 2 metros de alto. ¿Cuántos pies cuadrados (ft2) de azulejo se necesitan?
b) Un cohete al ser lanzado alcanza una altura de 250 Km ¿A cuánto equivale esta distancia en ft?
Equivalencia Factor de conversión Procedimiento Resultado
c) Una persona pesa 130 lb y tiene una altura de 5 ft y 9 in. Expresa el peso y la altura en unidades del
Sistema Internacional.
Equivalencia Factor de conversión Procedimiento Resultado
d) La velocidad máxima a la que se puede circular en una carretera es de 40 mi/hr. ¿Cuál sería el límite
de velocidad en km/hr?
Equivalencia Factor de conversión Procedimiento Resultado
PRACTICA DOMICILIARIA
2. Un albañil colocará baldosa (azulejo) en una pared de una cocina, que mide 3 m de ancho y 2 m de alto.
El azulejo tiene la medida de 1 ft2. ¿Cuantos azulejos necesita comprar?
A) 34,58 azulejos
B) 64,5 azulejos
C) 64.585 azulejos
D) 56 azulejos
3. Un cohete al ser lanzado alcanza una altura de 250 km.¿ A que distancia equivale esta distancia en pies?
A) 820.209,97 ft
B) 8,20 ft
4. Una persona pesa 130 lb y tiene una altura de 5 ft y 9 in. Expresa el peso y la altura en unidades del
Sistema Internacional.
A) PESO:60 kg. ALTURA:152,4 cm
B) PESO:58,96 kg. ALTURA:1,75m
C) PESO:58.966,7 gr ALTURA:175,26 cm
D) PESO:60 kg. ALTURA:1,52 m
5. La desnidad de un cuerpo es la cantidad de masa que tiene un cuerpo por cada cm3 de su cuerpo. La
densidad promedio de la Tierra es 5,52 g/cm3¿Cuál es la densidad en kg/m3
A) 10.000 kg/m3
B) 5520 kg/m3
C) 5.520.000. kg/m3
D) 5,5 kg/m3
6. convertir 2 galones a ml
A) 7,57 ml
B) 7,4 litros
C) 7.570 ml
D) 7,57 milimetros.
8. Dos tanques de igual capacidad están vacíos, se desean llenar de agua a través de dos mangueras. Por
la manguera del tanque azul llega agua a razón de 1600cm3/seg y por la del tanque negro a razón de 150
litros/min. ¿Cuál de los tanque es el primero en llenarse o se llenan al mismo tiempo?
A) Al mismo tiempo
B) Tanque color negro
C) Tanque color Azul
Análisis
Dimensional
¿Qué observas en la imagen ?
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES
Diseña y construye ➢ Determina una alternativa de solución tecnológica
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
➢ Implementa la alternativa de solución tecnológica
de su entorno.
A´B´C = D´E´F
Es una ecuación que puede provenir de un desarrollo extenso, una forma de verificar si nuestro pro-
ceso operativo es correcto, es analizándolo dimensionalmente, así:
En el presente caso comprobamos que ambos miembros poseen las mismas dimensiones, luego
la ecuación es correcta.
1.- El análisis dimensional sirve para expresar las magnitudes derivadas en términos de las
fundamentales.
2.- Sirven para comprobar la veracidad de las fór-mulas físicas, haciendo uso del principio de
homogeneidad dimensional.
3.- Sirven para deducir las fórmulas a partir de da-tos experimentales.
ECUACIONES DIMENSIONALES
Son expresiones matemáticas que colocan a las magnitudes derivadas en función de las fundamentales;
utilizando para ello las reglas básicas del algebra, menos las de suma y resta.
Estas ecuaciones se diferencian de las algebraicas porque sólo operan en las magnitudes.
PRINCIPIO DE HOMOGENEIDAD
3. Si: "m" representa masa; "a" la aceleración y "t" el tiempo, determinar la ecuación dimensional
de "E".
E = 2m(at) 2sen(a+30º)
2 2 2 -2 -2
A) MLT B) ML T C) ML T D) ML E) MLT
2 -2 -2 -2 2 -1 2 -1
A) L MT B) LMT C) L MT D) LMT E) L MT
6.- Determinar las dimensiones de "a" para que la ecuación sea dimensionalmente homogénea:
2 3
(aP) + (bF) = 9,81 ; donde: P=Presión; F=Fuerza
-1 2 -1 -1 2 -2 -1 -2
A) LM T B) L M T C) LMT D) L MT E) L
7. La siguiente ecuación dimensionalmente homogénea se tiene que:
x y
8. La fórmula del periodo de oscilación de un sistema está dada por: T=2π m K
Hallar los valores de "x" e "y" donde:
m = masa; K = constante que se expresa en newton/metro T =
tiempo; π = 3,14
A) 1/4 , -1/4 B) 1/2, -1/2 C) 1/5, -1/5 D)-1/6, 1/6 E) 1; 2
9. Si la siguiente ecuación es dimensionalmente homogénea, determinar los valores de "x" e "y"
x y -1
W=pf +mV R
x y z
cos37º = 5d V t
A) 1 B) 9 C) 16 D) 25 E) 36
PRÁCTICA DOMICILIARIA
Conceptos Básicos de
Mecánica
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES
Diseña y construye ➢ Determina una alternativa de solución tecnológica
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
➢ Implementa la alternativa de solución tecnológica
de su entorno.
«Alvarito vive en un pueblito de la Selva, para ir de un lugar a otro utiliza como medio de transporte «el deslizador».
Su padre tiene uno y a él le gusta acompañarlo, de esta manera observa los loros, guacamayos multicolores que
están a la orilla del río, también siente cierto temor al ver los amenazadores cocodrilos, pero cerca de su padre sabe
que nada le puede pasar.
Su padre está muy orgulloso y frecuentemente le pregunta "Alvaro, ¿qué hora es?", Alvaro mira su reloj y responde
muy feliz.
Un día le llamó la atención algo. Partieron de su pueblo rumbo a otro que se encontraba río abajo, Alvaro notó
que se habían tardado dos horas, al regresar notó sorprendido que el tiempo empleado era mayor, (habían sido
3 horas). Al día siguiente partieron río arriba y el tiempo empleado fue de 4 horas pero al regresar fué de 3:5 horas,
los días siguientes siguió observando y trato de buscar una explicación y llegó a la conclusión que si partían río
abajo el tiempo empleado en recorrer cierta distancia sería menor que si se dirigían río arriba. Alvaro llegó a la
conclusión que
la "Dirección" que utilizaba era muy importante.
Debemos recordar: Existen magnitudes que necesitan dirección para estar bien definidas. Estas magnitudes
son las vectoriales, las cuales son representadas por un vector.
ANÁLISIS VECTORIAL
MAGNITUDES ESCALARES
Son magnitudes que sólo necesitan de un número y una unidad de medida para quedar bien
determinada.
MAGNITUDES VECTORIALES
Son aquellas que además de un número y una unidad necesitan de una dirección y sentido para estar
bien definidas. En pocas palabras es aquella que se determina por tres características: módulo, dirección
y sentido.
ELEMENTOS DE UN VECTOR
2. Dirección: es la línea recta en la cual actúa, caracterizada por el ángulo que forma con el eje horizontal
positivo.
3. Sentido: dada una dirección, hay dos sentidos posibles. El sentido de un vector lo define la punta o
cabeza de flecha.
4. Línea de Acción (L.A.): es aquella recta discontinua que contiene al vector. Esta recta no es necesario
graficarlo.
TIPOS DE VECTORES
Vectores Colineales
Son aquellos vectores que están contenidos en una misma línea de acción.
Vectores Concurrentes
A , B y C son concurrentes
A , B y C son coplanares
Vectores Paralelos
Vectores Opuestos
Se llama vector opuesto (–A) de un vector A cuando tienen el mismo módulo la misma dirección pero
sentido contrario
A –A
4. = − A
SUMA VECTORIAL
Sumar dos o más vectores, es representarlos por uno sólo llamado RESULTANTE. Este vector resultante
produce el mismo efecto que todos juntos. Hay que tener en cuenta que la suma vectorial no es lo mismo que
la suma aritmética.
R=A+B+C+D+E
RESTA DE VECTORES
Es una operación que tiene por finalidad hallar un vector denominado vector diferencia ( D ), el cual es igual a la resta de
vectores.
Ejemplo :
= –
. D2 = A2 + B2 − 2 A B cos .
A
α
B
0° α 180
Módulo de la resultante:
Este método consiste en colocar un vector a continuación del otro, conservando cada uno de ellos sus respectivos
elementos, donde el vector resultante se obtiene uniendo el origen del primer vector con el extremo del último vector.
A
B
C
R=A+B+C
NOTA:
SI AL COLOCAR LOS VECTORES UNO A CONTINUACIÓN
DEL OTRO SE OBTIENE UN POLÍGONO CERRADO, LA RESULTANTE ES CERO.
CASOS PARTICULARES
9. Resultante Máxima.- La resultante de dos vectores es máxima, cuando forman entre si un ángulo de cero grados.
A B
Rmax = A+B
10. Resultante Mínima.- La resultante de dos vectores es mínima, cuando forman entre si un ángulo de 180°.
B A
Rmin = |A-B|
60
L
R = L√3
2
L R
120
L
R=L
3
B R
𝑅 = √𝐴 2 + 𝐵 2
A
4
X
A B
x= A + B
2
m n
Descomposición Rectangular
Al sumar varios vectores por el método de la descomposición rectangular, se sigue los siguientes pasos:
1. Descomponer rectangularmente cada uno de los vectores, según un par de ejes perpendiculares previamente
elegidos X e Y.
2. Determinar la resultante de cada eje:
Rx = Vectores en x
Ry = Vectores en y
3. Encontramos el vector suma total o “Resultante” por medio del Teorema de Pitágoras.
2 2 2
R = Rx + RY
PRÁCTICA DE CLASE
1. La resultante máxima de 2 vectores es 21 y la mínima 3. ¿Cuánto valdrá la resultante cuando los vectores formen
90° entre sí?
a)12 b)15 c)18
d)21 e)24
b 5
a) 5 b) 10 c) 15
d) 20 e) cero
a c
a) a b) 2a c) 3a
d) 4a e) 5a
4. Se tiene dos vectores de módulos A = 10 y B = 2. ¿Entre qué valores se encontrará el módulo del vector resultante?.
a) 10 R 20 b)8 R 12
c) 0 R 12 d) 2 R 8
e) 6 R 12
49 12
a) 34 b) 33 c) 37
d) 31 e) 6
c) 2 b
d) 2 c a b
e) 2 a
2. b
a) Cero
b) d c
c) – d a e
d) a f
e) – a
d
3.
a) a
d g
b) c a
c) e b
d) 2 e
e f
c
e) 2f
4.
a b
a) c c
b) 2 c d e
c) 3 c
f g
d) 4 c
e) 5 c
5.
a) 2f b a
b) 3a f
c) 3c
d) 3f c e
d
e) 2 d
a) 5
b) 7
3
c) 1
d) 13
e) 8 4
7.
a) 31
24
b) 17
c) 26
d) 25
e) 30 7
8.
a) 4
3
b) 10
c) 5 7
d) 6
e) 8
9. 1
a) 2
4
b) 3 2 6
c) 4
2
d) 5
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES
Diseña y construye ➢ Determina una alternativa de solución tecnológica
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
➢ Implementa la alternativa de solución tecnológica
de su entorno.
2.TRAYECTORIA: Todo cuerpo que está en movimiento describe una trayectoria. La trayectoria
de un cuerpo que se mueve es la línea que describe dicho cuerpo durante su movimiento.
Figura 3
El vector desplazamiento es un vector que tiene su origen en la posición inicial del móvil X0 hasta
su extremo en la posición final Xf. El vector desplazamiento tiene un signo que depende del sentido
del movimiento.
El vector desplazamiento es ∆x ⃗= xf – xo = 2 – 7 = – 5
La rapidez es la magnitud física que expresa el valor numérico y la unidad de una distancia
en relación con el tiempo.
Operacionalmente, corresponde al cociente entre el camino recorrido y el tiempo
transcurrido:
Si un móvil se mueve sobre una recta de modo que en cada hora recorra 80 Km por hora,
lo que se escribe 80 Km/h. Si además esta rapidez se ha mantenido constante durante todo
el movimiento se dice que el movimiento ha sido uniforme.
La velocidad es la magnitud física que expresa cómo se está moviendo un objeto en cada
momento. Informa la dirección, el sentido y la rapidez del movimiento.
Toda la información que contiene la magnitud velocidad se expresa gráficamente mediante
una flecha que, en Física y Matemática, recibe el nombre de vector.
Se puede medir con un velocímetro como los que hay en los autos.
6- Aceleración
Vi = Velocidad inicial
Vf = Velocidad final
tf = t (Si asumimos un tiempo inicial igual a cero ya que la mayoría de los eventos comienzan
así, nos quedaría sólo el tiempo final al que ocurre el evento.)
Práctica de clase:
TRAYECTORIA, DISTANCIA Y DESPLAZAMIENTO.
X0 Xf X (metros)
0 1 2 3 4 5 6 7 8
a.9 Distancia________________________________
10
b. desplazamiento __________________________
c. Diferencia entre distancia y desplazamiento:
________________________________________________________________
X0 Xf
Y (metros)
7
6
C
5
B E
4
D
3
2
A
1 A
F
X (metros)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Posición (m)
35
30
25
20
15
10
5
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
tiempo (s)
a. ¿Cuál es el desplazamiento en el instante entre t1 = 2 s y t2 = 6segundos?
___________________________________________________________________
b. ¿Cuál es el desplazamiento en los últimos 4 segundos?
___________________________________________________________________
c. ¿Cuál es el desplazamiento total?
__________________________________________________________________
d. ¿Cuál es el espacio o distancia total recorrida?
__________________________________________________________________
2. ¿Por qué no es posible hablar del movimiento mecánico de un cuerpo sin tener en cuenta el cuerpo de referencia?
3. ¿Cómo es posible que un cuerpo al mismo tiempo se pueda considerar en movimiento y en reposo? Explica con un
ejemplo que conozcas de tu vida cotidiana.
5. En la figura 4 se representan las trayectorias seguidas por un cuerpo al moverse de la posición A hasta la B.
Atendiendo a la forma dé la trayectoria, clasifica el tipo de movimiento en cada caso.
6. Tarea experimental: Lanza una pelota o una hoja de papel arrugado, de tres formas diferentes, como se muestra
en la figura
6. La flecha indica cómo debe ser lanzado el cuerpo. Observa el movimiento en cada lanzamiento. a)
Representa la trayectoria descrita por el cuerpo en cada uno de los casos. b) Atendiendo a la forma de la
trayectoria, ¿qué tipo de movimiento tiene el cuerpo en cada experimento? c) El cuerpo, después de
lanzado, ¿con respecto a qué cuerpos de referencia se mueve?
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES
Diseña y construye ➢ Determina una alternativa de solución tecnológica
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
➢ Implementa la alternativa de solución tecnológica
de su entorno.
• El cuerpo describe como trayectoria una recta (por esta razón se denomina Movimiento Rectilíneo).
• Los recorridos realizados, son siempre iguales para el mismo tiempo (por esta razón se denomina Movimiento
Uniforme).
1s 1s 1s 1s
A B C D E
2m 2m 2m 2m
Del gráfico; nos percatamos que la esfera (móvil) describe como trayectoria una recta y que siempre está recorriendo 2m
empleando 1s respecto al observador; por tanto la esfera desarrolla un movimiento rectilíneo uniforme.
Velocidad .- Es la magnitud física vectorial (posee módulo y dirección), que nos caracteriza la rapidez con la cual un
cuerpo cambia de posición. Su unidad en el S.I. es el: metro/segundo = m/s.
También se puede expresar en km/h ó km/s.
km/h 5 m/s
Observación: Para convertir los km/h a m/s; se procede de la siguiente manera: 18
Para un cuerpo que desarrolla un movimiento rectilíneo uniforme la velocidad es constante; ya que los cambios de
posición (desplazamiento) son los mismos para los mismo tiempos; en este movimiento el módulo de la velocidad se
determinará con:
Re c orrid o r e a liza d o
Mó d ulo d e l a por e l móvil
=
v e lo c id a d T ie mpo e mpl e a d o p a r a
r e a liza r e l r e c orrid o
En forma abreviada:
e
v=
t
e= t=
PRÁCTICA DE CLASE:
Rpta.: ...............................................................
Rpta.: ...............................................................
3. Determine a qué distancia de la pared se encontrará el móvil mostrado que desarrolla MRU, luego de 10 segundos
de pasar por A.
2m/s
A
45m
Rpta.: ...............................................................
4. A qué distancia del poste se encontrará el ciclista luego de 20 segundos de haber pasado por A. El ciclista presenta
MRU.
5m/s
A
30m
Rpta.: ...............................................................
5. Los móviles presentan MRU, determine la separación entre ellos luego de 5 segundos a partir del instante mostrado.
4m/s 3m/s
100m
Rpta.: ...............................................................
6. Determine la separación entre los móviles mostrados luego de 8s a partir del instante mostrado. Los móviles presentan
MRU.
6m/s 10m/s
200m
Rpta.: ...............................................................
7. Si en el instante mostrado los móviles están separados 30m. ¿Cuál es la separación entre ellos luego de 8s si
desarrollan MRU?
12m/s 8m/s
30m
Rpta.: ...............................................................
16m
Rpta.: ...............................................................
9. Los móviles mostrados presentan MRU, determine luego de cuántos segundos el móvil A alcanza al móvil B.
6m/s 2m/s
A B
80m
Rpta.: ...............................................................
10. Determine luego de cuántos segundos el móvil A alcanza al móvil B, considere que los móviles desarrollan MRU.
10m /s 8m /s
A B
100m
Rpta.: ...............................................................
11. Un automóvil que desarrolla un MRU con 72 km/h. ¿Cuántos metros recorre en 50s?
Rpta.: ...............................................................
12. Si el móvil desarrolla un MRU, ¿a qué distancia de la pared se encontrará luego de 10s de pasar por A?
0,8m/s
A
18m
Rpta.: ...............................................................
13. ¿A qué distancia del segundo poste se encontrará el móvil luego de 18s de haber pasado por A?
(1) (2)
5m /s
A
30m 80m
Rpta.: ...............................................................
14. Un auto desarrolla un MRU con una rapidez de 0,9 m/s recorriendo 720m. ¿En qué tiempo realizó el recorrido?
Rpta.: ...............................................................
15. Un móvil se desplaza con una rapidez constante recorriendo 30m en 5s, si la rapidez aumenta en 3
16. Un auto desarrolla un MRU con una rapidez de 0,9 m/s recorriendo 720m. ¿En qué tiempo realizó el recorrido?
Rpta.: ...............................................................
16. Si los dos móviles desarrollan MRU. Determine la separación al cabo de 8s, si parten de A.
1m/s
2m/s
A
Rpta.: ………………………………………………………………………………………………………………………………………
PRACTICA DOMICLIARIA
1. Un móvil con MRU tiene una rapidez de 72 km/h. Determine el recorrido en un minuto.
A) 1 km B) 1,2 km
C) 1,3 km D) 1,4 km
E) 1,5 km
2. Dos móviles con MRU de 6 m/s y 8 m/s parten de un mismo punto con direcciones perpendiculares. Determine el
tiempo en que la separación es de 100m.
A) 5s B) 6s
C) 10s D) 12s
E) 15s
3.En el gráfico, los móviles desarrollan MRU. Determine la separación después de diez segundos
0,6m/s 0,8m/s
32m
A) 35m B) 40m
C) 45m D) 46m
E) 50m
4.Un móvil se desplaza con una rapidez constante recorriendo 30m en 5s, si la rapidez aumenta en 3
m/s, determine el tiempo que emplea en recorrer 270m.
Rpta.: ...............................................................
5. Dos móviles parten de un mismo punto con MRU en direcciones contrarias uno con 6 m/s y el otro con 10 m/s. ¿Al
cabo de qué tiempo estarán separados 120m?
Rpta.: ...............................................................
6. Si en el instante mostrado los móviles están separados 10m. Determinar la separación luego de 10s. Los móviles
desarrollan MRU.
Rpta.: ...............................................................
7.. En el instante indicado los móviles que desarrollan MRU están separados 150m. Determine la separación al cabo de
5s.
5m/s 8m/s
Rpta.: ...............................................................
8. Si los móviles desarrollan MRU se encuentran separados 100m en el instante mostrado. Determine la separación al
cabo de 6s.
20m/s 10m/s
TIEMPO DE ENCUENTRO
vA vB
t = d
enc v +v
A B
TIEMPO DE ALCANCE
vA > v B
vA vB
t = d
alc v −v
A B
X(m)
X0
t(s)
v = tg
PRÁCTICA DE CLASE:
1. Los móviles mostrados presentan MRU determine:
4m/s 5m/s
360m
200m
Determine:
a) La separación entre ellos luego de 10s.
b) El tiempo de encuentro.
c) La separación entre ellos luego de 50s.
3. Si los móviles desarrollan MRU, tal como se muestra. Determine el tiempo que tardan en encontrarse.
10m/s 8m/s
180m
Rpta.: .................................................................
4. A partir del instante mostrado, determine el tiempo en que los móviles se encuentran.
35 km/h 45 km/h
40 km
Rpta.: .................................................................
5. Del gráfico determine a qué distancia de A ocurre el encuentro.
15 m/s 36 km/h
A 125 m B
Rpta.: .................................................................
90 m
Rpta.: .................................................................
136 m
6 m/s
40m
8 m/s
Rpta.: .................................................................
9. Si los móviles parten al mismo tiempo del punto A, según el gráfico. Determine la distancia que los separa al cabo de
10 segundos.
A 6 m/s
8 m/s
Rpta.: .................................................................
10. El gráfico muestra como varía la posición de un móvil que desarrolla MRU. Determine el módulo de la velocidad.
X(m)
15
3 t(s)
Rpta.: .................................................................
11. El gráfico muestra como varía la posición de un móvil que desarrolla MRU. Determine el módulo de la velocidad.
X(m)
28
12 t(s)
Rpta.: .................................................................
1. Determine el módulo de la velocidad del móvil que presenta la gráfica mostrada de posición vs. tiempo.
X(m)
70
10
t(s)
3
A) 50 B) 40 C) 20
D) 15 E) 10
X(m)
67
53º
X
t(s)
12
A) 30 B) 32 C) 34
D) 40 E) 45
3. A partir del instante mostrado. ¿A cuántos metros del punto B ocurre el encuentro de los móviles?
18 km/h 15 m/s
A 80m B
4.Dada la gráfica p o s i c i ó n v s . T i e m p o para dos móviles A y B. ¿Cuál es
la distancia que las separa en t = 15s?
X(m) (A)
48 (B)
20
12 t(s)
Rpta.: .................................................................
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES
Diseña y construye ➢ Determina una alternativa de solución tecnológica
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
➢ Implementa la alternativa de solución tecnológica
de su entorno.
vi vF
xi d
xF
vF − vi
a= = constante
t
Ejemplo: Un móvil con M.R.U.V. aumenta su velocidad desde 12 m/s hasta 26 m/s en un intervalo de
7 s, ¿qué valor tiene su aceleración?
1
xF = xi + vi t + at2
2
Ejemplo: Un móvil se mueve a lo largo del eje “x” con M.R.U.V. Si partió del reposo del punto x = -6 m,
2
con una aceleración a = +2 m/s , ¿cuál será su posición en el instante t = 3 s?
Del enunciado se deduce:
vi = 0 (partió del reposo)
xi = -6 m 2
a = +2 m/s
Usemos la ecuación: xF = xi + vi t + 1 a t 2
2
Reemplazamos lo datos:
1
xF = − 6 + (0)(3) + (2)(3)2 → xF = + 3 m
2
2 m/s a 8 m/s
8 m/s a 2 m/s
1
d = vi t at2
2
vF = vi a t
v2 F = v2i 2 a d
(+) Se usa cuando es acelerado.
(-) Se usa cuando es desacelerado.
Ejemplo: Un móvil parte del reposo con una aceleración constante de 2 m/s 2. ¿Qué distancia recorrerá
en los primeros 5 s?
vi = 0; a = 2 m/s ; t = 5 s
1
Usamos la ecuación: d = vi t at22
Reemplazamos los datos:
d = (0)(5) + 1 (2)(5)2 → d = 25 m
2
Ejemplo: Un auto viaja a razón de 20 m/s. En un momento determinado frena y desacelera a razón de 4
m/s 2, ¿cuánto tardará en detenerse?
Ejemplo: Un móvil con M.R.U.V. aumenta su velocidad de 4 m/s a 24 m/s en 5 s, ¿qué distancia
recorrió?
4 + 24
d= (5) → d = 70 m
2
Ecuaciones escalares:
1
d = vi t at2
2
vF = vi a t
v2 F = v2i 2 a d
(+) Se usa cuando es acelerado.
(-) Se usa cuando es desacelerado.
Ejemplo: Un móvil parte del reposo con una aceleración constante de 2 m/s 2. ¿Qué distancia recorrerá
en los primeros 5 s?
vi = 0; a = 2 m/s ; t = 5 s
1
Usamos la ecuación: d = vi t at22
Reemplazamos los datos:
d = (0)(5) + 1 (2)(5)2 → d = 25 m
2
Ejemplo: Un auto viaja a razón de 20 m/s. En un momento determinado frena y desacelera a razón de 4
m/s 2, ¿cuánto tardará en detenerse?
v + vF
d= i
t
2
Ejemplo: Un móvil con M.R.U.V. aumenta su velocidad de 4 m/s a 24 m/s en 5 s, ¿qué distancia
recorrió?
4 + 24
d= (5) → d = 70 m
2
PROBLEMAS PROPUESTOS
02.- ¿En qué tiempo un carro que viaja con una velocidad inicial de 5 m/s y una aceleración igual a 0,4 m/s
2
alcanza una velocidad de 21 m/s?
A) 40 s B) 20 s C) 16 s
D) 10 s E) 8 s
04.- Un auto arranca del reposo y adquiere una velocidad de 72 km/h en seis segundos. ¿Qué distancia recorre
durante ese tiempo?
A) 20 m B) 15 m C) 45 m
D) 60 m E) 75 m
05.- Un móvil con MRUV aumentó su velocidad desde 44 km/h hasta 64 km/h en sólo 1 minuto. La
distancia recorrida en ese lapso es:
A) 9 km B) 0,9 km C) 90 m
D) 9 m E) 0,9 m
06.- Un auto parte del reposo con MRUV. Hallar la distancia que recorre durante 25 s si al terminar el primer
segundo su velocidad fue 8 m/s.
A) 10 km B) 12,5 km C) 5 km D) 2,5 km E) 2 km
07.- Un móvil parte del reposo con una velocidad de 10 m/s, se ve afectado de una aceleración constante de
4 m/s 2. ¿Qué distancia logra recorrer en los 6 primeros segundos del MRUV?
A) 100 m B) 112 m C) 132 m D) 72 m E) 60 m
08.- Un automóvil corre a razón de 108 km/h y luego frena de tal modo que se logra detener por completo
en 6 s. ¿Cuál es la magnitud de su aceleración?
09.- Un móvil logra quintuplicar su velocidad en 20 s. ¿Cuál es su aceleración en m/s 2 si en ese tiempo
logró recorrer 1,2 km?
A) 4 B) 5 C) 2
D) 8 E) 10
10.- Un niño se deja caer por un tobogán con una aceleración de 0,9 m/s 2 y demora 4 s en llegar al suelo.
¿Qué longitud tiene el tobogán?
A) 5,5 m B) 7,2 m C) 3,4 m
D) 9 m E) 6,5 m
11.- Un cuerpo con movimiento rectilíneo acelera a razón de 2 m/s 2, de modo que al cabo de 3 s. triplica el
valor de su velocidad. ¿Qué distancia recorre en este tiempo?
A) 18 m B) 12 m C) 30 m
D) 40 m E) 50 m
13.Un avión parte del reposo con MRUV y cambia su velocidad a razón de 8 m/s 2
logrando despegar luego de recorrer 1 600 m. ¿Con qué velocidad en m/s despega?
14.Un auto parte del reposo y alcanza su máxima velocidad después de recorrer
600 m en 4 s. ¿Qué distancia recorrió durante el último segundo?
A) 262,5 m B) 267,5 m C) 300 m D) 225 m E) 220 m
2.Por un punto "A" una partícula pasa con una velocidad de 40 m/s; 50 m más adelante la velocidad de la
partícula es de 60 m/s. ¿A qué distancia de "A" partió la partícula del reposo?. La partícula realiza
un MRUV.
A) 15 m B) 20 m C) 25 m
D) 35 m E) 40 m
4.- Un móvil tiene una velocidad inicial de 18 km/h y acelera a 2 m/s2. ¿Cuánto
recorre durante el cuarto segundo?
A) 10 m B) 11 m C) 12 m
D) 13 m E) 14 m
5.Durante qué segundo un móvil que parte del reposo y tiene un MRUV, recorrerá el triple de la distancia
recorrida durante el quinto segundo.
A) 1 B) 2 C) 8
D) 10 E) 14
6.- Dos móviles parten simultáneamente desde un mismo lugar, en la misma dirección y sentido; uno la
hace con velocidad constante de 20 m/s y el otro parte del reposo acelerando. ¿Qué aceleración debe
tener éste para alcanzar al primero en 10 s?
7.La ecuación de una partícula viene dado por la siguiente ecuación x = 2t 2 - 3t, donde “x” se expresa en
metros y “t” en segundos. Calcular la posición de la partícula en el instante t = 5 s.