INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 80365 - DOS DE MAYO - USQUIL-OTUZCO

“Todos podemos aprender, nadie se queda atrás”

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2019

I. DATOS GENERALES:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 80365
2. LUGAR : DOS DE MAYO
3. DISTRITO : USQUIL
4. DIRECTOR : GIL ANGULO ROBERT NOÉ
5. DOCENTE : GIL ANGULO ROBERT NOÉ
6. DURACIÓN :10 MESES
7. CICLOS : III- IV – V
8. GRADOS : 1º,2º,3º,4º,5º Y 6º
9. SECCIÓN : ÚNICA

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
UNIDAD 1
Esta unidad se fundamenta en la
necesidad de fortalecer en las y los
estudiantes los vínculos afectivos en
las relaciones interpersonales; así
como la necesidad de organizarse de
manera individual y grupal para
trabajar con armonía y respeto en el
aula. Este escenario les plantea los
siguientes retos: ¿Cómo nos
acogeremos y reconocemos? Y ¿Cómo
nos organizaremos para trabajar
juntos?.
Por ello proponemos situaciones
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
UNIDAD 2
Esta unidad promueva el
reconocimiento de las diferencias y el
respeto que debe existir entre
situaciones entre estudiantes.
La expresión de sentimientos podrá
canalizarse en producciones escritas o
verbales, y en el fortalecimiento de la
dinámica de grupo al resolver
situaciones problemáticas.
En esta etapa los niños y las niñas
empiezan a establecer las relaciones
de amistad y compañerismo de
manera más profunda. En este marco,
UNIDAD 3
El cuidado de nuestro cuerpo y del
entorno es importante para nuestra
salud personal y colectiva. Por ello es
necesario que se desarrollen en las y
los estudiantes actitudes que
permitan una convivencia armoniosa,
no solo entre personas sino, además,
con las plantas, animales y con todo lo
que nos rodea. En este contexto surge
el siguiente cuestionamiento: ¿Qué
hacer para cuidar nuestra salud?, ¿y
Cómo contribuir al cuidado de nuestro
entorno?
UNIDAD 4
Reconocer la creatividad, las
manifestaciones culturales, las
iniciativas emprendedoras, las
manufacturas y las expresiones
artísticas de la comunidad permitirá
valorar manifestaciones culturales de
otras comunidades. Las y los
estudiantes reflexionan sobre estos
cuestionamientos: ¿Cómo eran las
costumbres y tradiciones de nuestra
comunidad?, ¿y cómo era su relación
con la naturaleza?
En la presente unidad, en interacción
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relacionadas con la convivencia
escolar, el reconocimiento de las
amigas y amigos y la valoración del
trabajo en equipo, lo que permitirá
generar un clima propicio para
garantizar aprendizajes relacionados
con el desarrollo de las competencias
comunicativas, matemáticas y de las
demás áreas de desarrollo curricular.
el desafío es este: ¿Qué hacer para
conocernos más?,
¿Cómo reconocer nuestras diferencias
y las cosas que nos hacen sentir
mejor?
Desde lo señalado, las y los
estudiantes movilizan sus capacidades
comunicativas y matemáticas para
analizare sobre cómo se presentan los
estilos de vida y como proteger
nuestra salud.
con las distintas fuentes orales y
escritas- como leyendas, entrevistas,
exposiciones y situaciones
problemáticas de emprendimiento –
conocerán las manifestaciones
culturales.

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

1ºBIM. 2ºBIM. 3ºBIM 4ºBIM

Nos conocemos y Nos cuidamos y Descubrimos la

ÁREAS

Somos diferentes y
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES organizamos para protegemos el lugar creatividad en la escuela
nos respetamos.
aprender. donde vivimos. y comunidad.

Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4

semanas semanas semanas semanas
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
COMPETENCIA 1: “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.”
 Obtiene información del texto oral:
 Infiere e interpreta información del texto oral: x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
COMUNICACIÓN

 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma

coherente y cohesionada:
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica:
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores:
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral:
COMPETENCIA 2: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
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ESCRITOS”
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
Obtiene información del texto escrito.
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
Infiere e interpreta información del texto escrito.
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
COMPETENCIA 3: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS:
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
Adecúa el texto a la situación comunicativa:
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada:
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto escrito
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD:
Traduce cantidades a expresiones numéricas: x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
Comunica su comprensión sobre los números y las x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
operaciones
MATEMÁTICA

Usa estrategias y procedimientos de estimación y x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
y las operaciones
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
 Traduce datos y condiciones a expresiones x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
algebraicas:
 Comunica su comprensión sobre las relaciones x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
algebraicas:
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
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reglas generales:
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
cambio y equivalencia:
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN:
 Modela objetos con formas geométricas y sus x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
transformaciones:
 Comunica su comprensión sobre las formas y x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
relaciones geométricas:
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
en el espacio:
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
geométricas:.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
probabilísticas
Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
y probabilísticos:
Usa estrategias y procedimientos para recopilar y x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
procesar datos:
Sustenta conclusiones o decisiones en base a x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
información obtenida: .
INDAGA
Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos
:
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Problematiza situaciones. x x x x x X
 Diseña estrategias para hacer una indagación. x x x x x X
 Genera y registra datos e información. x x x x x X
 Analiza datos o información. x x x x x X
 Evalúa y comunica. x x x x x X
EXPLICA
Explica el mundo natural y artificial en base a conocimientos
sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y
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Universo

 Comprende y aplica conocimientos científicos y x x x x x x

argumenta científicamente.
DISEÑA Y PRODUCE
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno

 Comprende y aplica conocimientos científicos y x x x x x X

argumenta científicamente.
 Plantea problemas que requieren soluciones x x x x x x
tecnológicas y selecciona
alternativas de solución.
 Diseña alternativas de solución. x x x x x x
 Implementa y valida alternativas de solución. x x x x x X
 Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y x x x x x x
los posibles impactos del
 prototipo.
CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA
Y TECNOLOGÍA EN
SOCIEDAD:
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer x x x x x X
científico y tecnológico.
 Toma posición crítica frente a situaciones x x x x x x
sociocientíficas.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
PERSONAL SOCIAL

 Se valora a sí mismo. x x x
 Autorregula sus emociones y comportamiento. x x X
SE x x X
Convive y participa democráticamente

 Se cuestiona éticamente ante las situaciones x x x

cotidianas.
 Sustenta sus principios éticos. x x X
 Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, x x x
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decisiones y acciones.
Construye interpretaciones históricas

 Interactúa con cada persona reconociendo que x x X

todas son sujetos de derecho
Y tienen deberes.
 Construye y asume normas y leyes utilizando x x x
conocimientos y principios
democráticos.
 Se relaciona interculturalmente con los otros desde x x X
su identidad y enriqueciéndose mutuamente.
 Maneja conflictos de manera constructiva a través x x x
de pautas, estrategias y canales apropiados.
 Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la x x X
perspectiva del desarrollo sostenible.
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

 Problematiza asuntos públicos a partir del análisis x x x

crítico.
 Aplica principios, conceptos e información
vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía.
 Asume una posición sobre un asunto público, que
le permita construir consensos.
 Propone y gestiona iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la promoción de los derechos
Humanos.
Gestiona responsablemente los recursos económicos

 Interpreta críticamente fuentes diversas. x X

 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías x X
temporales.
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la x x
relevancia de determinados procesos.
ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE:
 Explica las relaciones entre los elementos naturales
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y sociales que intervienen en la

Construcción de los espacios geográficos.
 Evalúa problemas ambientales y territoriales desde x
múltiples perspectivas.
 Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones
para disminuir la vulnerabilidad frente a los
Desastres.
ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS
RECURSOS ECONÓMICOS:
 Comprende las relaciones entre los elementos del x x x
sistema económico y financiero.
 Toma conciencia de que es parte de un sistema x x x
económico.
 Gestiona los recursos de manera responsable.
COMPETENCIA 1:”CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMAN, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE
SU PROPIA RELIGION, ABIERTO AL DIALOGO CON LAS
QUE LE SON MÁS CERCANAS.”
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como x x x x x x
persona digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su x x x x x x
entorno argumentando su fe de manera
EDUCACION RELIGIOSA

comprensible y respetuosa.
COMPETENCIA2: “ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN
SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA.”
 Transforma su entorno desde el encuentro x x x x x x
personal y comunitario con Dios y desde la fe que
profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los x x x x x x
principios de su conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
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COMPETENCIA 1: APRECIA DE MANERA CRÍTICA

MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- CULTURALES
 Percibe e interpreta manifestaciones artístico- x x x x
culturales.
 Contextualiza las manifestaciones artístico- x x x X
ARTE Y CULTURA

culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente. x x x X
COMPETENCIA 2: CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTISTICOS.
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. x x x X
 Aplica procesos de creación. x x x X
 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos. x x x x
COMPETENCIA 1: SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
 Comprende su cuerpo. x x x X
 Se expresa corporalmente. x x x X
COMPETENCIA 2: ASUME UNA VIDA SALUDABLE
 Comprende las relaciones entre las actividades x x x X
físicas, alimentación, postura e higiene corporal y
salud.
EDUCACION FÍSICA

 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida. x x x X

COMPETENCIA 3: INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS
HABILIDADES SOCIOMOTRICES.
 Se relaciona utilizando sus habilidades x x x X
sociomotrices.
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego. x x x x

IV. PRODUCTO ANUAL.

En la I.E. Nº 80365 del caserío de Dos de Mayo, distrito de Usquil, los estudiantes lograrán comprender y producir textos: así mismo mejorar su
expresión oral con un vocabulario variado, desarrollando competencias y capacidades matrices, cognitivas y socioemocionales, así como también la
resolución de situaciones problemáticas para su vida cotidiana, para que los estudiantes establezcan un estilo de vida activa y saludable así mismo
obtenga un aprendizaje significativo.
En nuestras unidades didácticas a realizarse durante los meses de marzo a diciembre los estudiantes lograran aprender lo siguiente:
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“Todos podemos aprender, nadie se queda atrás”

 Expresar sus ideas con claridad.

 Producir diferentes textos teniendo en cuenta la planificación, coherencia y cohesión.
 Localizar información, inferir y reflexionar a partir del texto.
 Resolver situaciones problemáticas partiendo de su realidad.
 Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas o plantear alternativas
de solución.
 Regular su comportamiento y la convivencia entre sus compañeros: afirmando su identidad y actuando responsablemente con el ambiente y los
recursos económicos.
 Desarrollar sus habilidades motoras finas y gruesas practicando diversas disciplinas deportivas.
V. MATERIALES Y RECURSOS.
5.1. RECURSOS HUMANOS:
- Docentes.
- Estudiantes.
- Padres de familia.
- Autoridades.
- Instituciones.
5.2. RECURSOS ECONÓMICOS
- Aportes de los padres de familia.
- Aportes extraordinarios.
- Donaciones.

5.3. MATERIALES
- Rutas de aprendizaje.
- Mapas de progreso.
- Ábacos.
- Base Diez.
- Letras móviles.
- Laminas.
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- Textos del MINEDU

- Cartulina.
- Plumones.
-Goma.
- Tela.
- Material no estructurado (chapas, semillas, platos, etc.)
- Tijeras.
- Papel bond, lustre, crepe.
- Temperas.
- Esmalte.
- Productos de la comunidad.
- Pelotas de futbol y vóley.
- Hilos de colores.

Dos de Mayo, marzo del 2019

ROBERT N. GIL ANGULO

DIRECTOR- DOCENTE DE AULA