I. E.

“San Juan Bautista de La Salle” Un fuego que

enciende otros fuegos”
Umacollo - Arequipa

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. I.E. : Nº 40165 “San Juan Bautista de la Salle”

I.2. GRADO : 5º SECCIÓN : “A”
I.3. ÁREA : Comunicación Integral.
I.4. CONTENIDO : La Noticia periodística
I.5. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN:
“Creando una noticia”
I.6. FECHA : 23 de abril del 2009.
I.7. DURACIÓN : 2 horas ( 90 min) Inicio: 10:25
Término: 11.30
I.8. DOCENTE DE AULA : Luis Huamanvilca Quispe

II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES DE

EVALUACIÓN:

TÉCNICAS E
INDICADOR
CAPACIDAD INSTRUME
ÁREA

ORGANIZA LOGROS DE ES DE
ES Y EVALUACIÓ
N-TOS DE
DORES APRENDIZAJE
ACTITUDES N EVALUACIÓ
N
CI Producció Produce textos de Produce Crea una
n de diverso tipo para textos noticia Análisis
textos comunicar ideas, informativo periodísti Trabajo
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aplicando de modo os
reflexivo,
elementos
textuales y
lingüísticos que
favorecen la
 coherencia y la
cohesión de los
textos.

III. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

 Sacan sus periódicos que han traído.

 Observan su periódico fijándose en una noticia que les llame
más la atención.
 Mediante lluvia de ideas responden a las siguientes
interrogantes:
- ¿Qué es?
- ¿Qué nos informa? ¿Sólo de Arequipa?
- ¿Compran sus padres periódicos?
- ¿Qué periódicos compran?
- ¿Les gusta leer los periódicos?
- ¿Qué sección les gusta leer primero? ¿Por qué?

- ¿Qué tipo de texto?

- ¿Qué partes tiene una noticia?
 Se precisa en forma clara la capacidad a desarrollar y escribe en
la pizarra:

“Creando una noticia”

 Escogen una noticia de su periódico y leen silenciosamente.
 Comparten sus opiniones acerca de la información que nos da.
 Mediante lluvia de ideas responden:
- ¿Qué otros medios transmiten noticias?
- Si fueras periodista y tienes que redactar una noticia
¿Cómo crees que lo harías?, ¿Tendrá partes la noticia?
¿Cuáles?
 Se concluye que una noticia como todo texto tienen una
estructura.
 Observan la página 120 de su texto Letras y Ondas 5 de Bruño.
 Identifican las partes de una noticia.
 Relacionan cada parte señala en el gráfico con una noticia de su
periódico, comparando si tiene todas las partes que menciona
su texto.
 Mediante la lectura continuada leen la noticia “Al rescate de la
alpaca”.
 Reflexionan y responden oralmente;
- ¿Esta noticia te hace sentir orgulloso del Perú y de
nuestros recursos? ¿Por qué?
- ¿Los alpaqueros peruanos demuestran su amor por el
Perú? ¿Por qué?
- ¿Crees que el alcalde francés quiere al Perú? ¿Por qué?
- Precisa un comentario de la noticia que leíste.
 Se concluye:
- Una noticia tiene las siguientes partes: Gorro, titular,
bajada, entrada, cuerpo, remate.
- La noticia periodística es:

 Sistematizan la información en su cuaderno.

 Recortan una noticia de su periódico, pegan en su cuaderno y
señalan sus partes.
 Participan saliendo a la pizarra a ubicar las partes de una noticia
que están escritas en tarjetas léxicas.
 Mediante lluvia de ideas responden: ¿Creen que la redacción de
una noticia se comienza por el gorro?
 Se precisa la estrategia para redactar una noticia:
- Se debe comenzar por la ENTRADA, que es el primer
párrafo que sintetiza los hechos o resume toda la información.
Aquí se responde a las preguntas qué, quién, cuándo, dónde,
cómo y por qué.
- Luego, se desarrolla el CUERPO de la noticia
considerando la información clave.
- Se continúa con el REMATE que es el párrafo final donde
se agrega información complementaria.
- Terminada estas partes, se elige una frase o expresión
que anticipe lo sucedido, la misma que debe escribirse antes
del titular con letra mayúscula. Es la llamada GORRO, que no
debe tener más de cinco palabras.
- Luego, crean un TITULAR, que llame la atención del
lector y que no debe de exceder de siete palabras. Se lo
presenta con letra más grande y de tipo especial.
- Finalmente, se redacta la BAJADA que es una pequeña
frase que complementa el titular.
 Organizados en familias piensan en un hecho que haya causado
noticia recientemente en Arequipa o en el colegio y crean una
noticia teniendo en cuenta su estructura. También pueden elegir
una imagen de sus periódicos que han traído y en base a ello
crear la noticia.
 Se precisa los criterios a evaluar en la creación de la noticia.
 Exponen sus trabajos en plenaria.
 Realizan la coevaluación de sus redacciones teniendo en cuenta
los criterios de evaluación que preciso la docente.

 Responden individualmente:
- ¿Qué aprendí hoy?
- ¿Cómo aprendí?
- ¿Para qué me sirve lo que aprendí?

 Se concluye acerca de la importancia de leer o escuchar

noticias porque nos mantenemos informados de los
acontecimientos de nuestra ciudad, del Perú y del mundo.
Escuchar o leer noticias es parte de acrecentar nuestra cultura
general..

 Para la casa desarrollan la actividad propuesta en la página 121

de su texto Letras y Ondas de Bruño..
IV. BIBLIOGRAFÍA:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN Diseño Curricular Nacional
2005.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN Guía Metodológica 5º.
 SANTILLANA Diálogos 5.
 BRUÑO Letras y Ondas 5
 NOS COEVALUAMOS
FAMILIA La noticia
informa un
La noticia
tiene todas sus
La letra
empleada es
En la
redacción no

S hecho actual. partes. legible.

hay faltas
ortográficas

ROJA

AMARILLA

AZUL

VERDE

ANARANJADA

LEYENDA:

Regular = -
Bueno = +
Excelente = *