Plan Curricular Anual Nivel 2 Subnivel I

PLAN CURRICULAR ANUAL
NIVEL 2
SUBNIVEL INICIAL 2 – GRUPO ETARIO 4 A 5 AÑOS
PLAN CURRICULAR ANUAL

SUBNIVEL INICIAL 2 - GRUPO ETARIO 4 A 5 AÑOS
1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE: Unidad Educativa Fiscal “Amarilis Fuentes Alcívar”

CÓDIGO AMIE: 09H02541
UBICACIÓN GEOGRÁFICA: Cdla. Coviem, calle Juan Montalván y Jacinto
Rodríguez
PROVINCIA: Guayas CANTÓN: Guayaquil PARROQUIA: Ximena
DISTRITO: 2
CIRCUITO:
EMAIL:
TIPO DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Fiscal
NIVELES EDUCATIVOS QUE TIENE LA INSTITUCIÓN:
Subnivel Inicial I Y II
NÚMERO DE ESTUDIANTES DEL SUBNIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL 2:

HOMBRES: 17 MUJERES: 13
NÚMERO DE PERSONAL DEL PLANTEL DEL NIVEL INICIAL
DOCENTES COORDINADORA TOTAL

3 1 4
PCI-PLAN CLURRICULAR ANUAL

INICIAL NIVEL 2 SUBNIVEL 2 – GRUPO ETARIO 4 A 5AÑOS Página 1
2. POLÍTICAS DEL PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN
El Plan Nacional para el Buen Vivir 2013-2017 plantea las políticas de la primera infancia para
el desarrollo integral como una prioridad de la política pública. El desafío actual es fortalecer
la estrategia de desarrollo integral de la primera infancia, tanto en el cuidado prenatal como
en el desarrollo temprano (hasta los 36 meses de edad y en la educación inicial entre 3 y 4
años de edad) que son las etapas que condicionan el desarrollo futuro de la persona.
3. BASES PEDAGÓGICAS DEL NUEVO DISEÑO CURRICULAR

3.1.- El desarrollo de la condición humana y la preparación para la comprensión.
3.2.- Proceso epistemológico.
3.3.- Una visión crítica de la Pedagogía.
DISEÑO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN INICIAL
4. PERFIL DE SALIDA:
 Se reconoce como un niño independiente de otra persona, con nombre y con
Características particulares, y que pertenece a una familia o grupo de referencia.
 Identifica sus principales características y preferencias que le permiten reconocerse

como un ser único e irrepetible, contribuyendo al proceso de la de su identidad y
generando niveles crecientes de confianza y seguridad en sí mismo.
 Interactúa con empatía y solidaridad con los otros, con su entorno natural y social,
practicando normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad
cultural.
 Reconoce y aplica nociones temporo-espaciales y lógico-matemáticas para

solucionar retos cotidianos acordes a su edad.
 Expresa, con un lenguaje comprensible, pensamientos, sentimientos, emociones,

Acciones y eventos utilizando su lengua materna y el lenguaje propio de su cultura y
entorno.
 Disfruta de las diferentes manifestaciones artísticas como medio de expresión de sus

emociones, plasmando sus ideas y aprendizajes.
 Demuestra habilidad motriz gruesa y fina en la ejecución coordinada de

movimientos y desplazamientos que permiten facilitar la estructuración de su
imagen corporal.

5. OJBETIVOS
 Lograr niveles crecientes de identidad y autonomía, alcanzando grados de
independencia que le posibiliten ejecutar acciones con seguridad y confianza,
garantizando un proceso adecuado de aceptación y valoración de sí mismo.
 Descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para desarrollar

actitudes que le permitan tener una convivencia armónica con las personas de su
entorno.
 Explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante

procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la
diversidad natural y cultural.
 Potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitirán

establecer relaciones con el medio para la resolución de problemas sencillos,
constituyéndose en la base para la comprensión de conceptos matemáticos
posteriores.
 Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresión adecuada de sus ideas,

sentimientos, experiencias, pensamientos y emociones como medio de
comunicación e interacción positiva con su entorno inmediato, reconociendo la
diversidad lingüística.
 Disfrutar de su participación en diferentes manifestaciones artísticas y culturales a

través del desarrollo de habilidades que le peritan expresarse libremente y potenciar
su creatividad.
 Desarrollar la capacidad motriz a través de procesos senso-perceptivos que permitan

una adecuada estructuración de su esquema corporal y coordinación en la ejecución
de movimientos y desplazamientos

INICIAL de 4años NIVEL: 2 SUBNIVEL 2
6. EJES Y COMPONENTES DE LOS EJES
Caracterización de los ejes de desarrollo y aprendizaje
 Eje de Desarrollo Personal y Social.- Este eje integra los aspectos relacionados
con el proceso de construcción de la identidad del niño ,a partir del descubrimiento
de las características propias y la diferenciación que establece entre él y las otras
personas, promoviendo el crecimiento desarrollo de su autonomía mediante
acciones que estimulan la confianza en sí mismo y en el mundo de su autonomía
mediante acciones que estimulan la confianza en sí mismo y en el mundo que le
rodea y fomentando la construcción adecuada de su autoestima e identidad como
parte importante de una familia ,de una comunidad y de un país también considera
aspectos relacionados con el establecimiento de los primeros vínculos afectivos
propiciando interacciones positivas ,seguras estableces y amorosas con la familia
otros adultos significativos y con sus pares.
Además, considera el paulatino proceso de adaptación y socialización del niño que
propicia la empatía con los demás así como la formación y práctica de valores
actitudes y normas que permitan una convivencia armónica.
Identidad y autonomía y convivencia.
 Eje de Descubrimiento del Medio Natural y Cultural.- En este eje se

contempla el desarrollo de habilidades de pensamientos que permite al niño
construir conocimientos por medio de su interacción con los elementos de su
entorno para descubrir el mundo exterior que le rodea .esta construcción se facilita
por medio de experiencias significativas y estrategias de mediación que posibilitan la
comprensión de las características y relaciones de los elementos tanto del medio
natural como de su medio cultural en este contexto se pueden rescatar los saberes y
conocimientos ancestrales se fomenta la curiosidad y se desarrollan procesos de
indagación.
Relaciones con el medio natural y cultural y Relaciones lógico/matemáticas.
 Eje de Expresión y Comunicación. Es torno a este eje se consolidan procesos

para desarrollar las capacidades comunicativas y expresivas de los niños empleando
las manifestaciones de diversos lenguajes y lenguas, como medios de exteriorización
de sus pensamientos, actitudes, experiencias y emociones que le permitan
relacionarse e interactuar positivamente con los demás.
Además se consideran como fundamentales los procesos relacionados con el
desarrollo de las habilidades motrices. El niño, participando del conocimiento de su
cuerpo, lograra la comprensión e interacción con su entorno inmediato.

Comprensión y expresión del lenguaje, Expresión artística y Expresión corporal y
motricidad.
7. CARACTERIZACIÓN DE LOS ÁMBITOS DE DESARROLLO Y

APRENDIZAJE PARA NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS.
 Identidad y Autonomía.- En este ámbito se encuentran aspectos relacionado con

el proceso de construcción de la imagen personal y valoración cultural que tiene el
niño de sí mismo, autoconocimiento y la generación de acciones y actitudes que le
permitan ejecutar actividades que requiera paulatinamente de la menor
dependencia y ayuda del adulto. Todo esto con la finalidad de desarrollar su
progresiva independencia, seguridad, autoestima, confianza y respeto hacia sí mismo
y hacia los demás. En este ámbito se promueve el desarrollo de la identidad en los
niños con un sentido de pertenencia, reconociéndose como individuo con
posibilidades y limitaciones y como parte de su hogar, su familia, su centro educativo
y su comunidad.
 Convivencia.- En este ámbito se consideran aspectos relacionados con las

diferentes interrelaciones sociales que tiene el niño en su interacción con los otros,
partiendo de su núcleo familiar a espacios y relaciones cada vez más amplias como
los centros educativos. Para esto es necesario incorporar el aprendizaje de ciertas
pautas que faciliten su sana convivencia, a partir de entender la necesidad y utilidad
de las normas de organización social, de promover el desarrollo de actitudes de
respeto, empatía, el goce de sus derechos y la puesta en práctica de sus obligaciones.
 Relaciones con el Medio Natural y Cultural.- Este ámbito considera la

interacción del niño con el medio natural en el que se desenvuelve para que,
mediante el descubrimiento de sus características, desarrolle actitudes de curiosidad
por sus fenómenos, comprensión, cuidado, protección y respeto a la naturaleza, que
apoyará al mantenimiento del equilibrio ecológico. También tiene que ver con la
relación armónica que mantiene el niño con el medio cultural en el que se
desenvuelve, para garantizar una interacción positiva con la cual los niños
aprenderán el valor, reconocimiento y respeto a la diversidad.
 Relaciones Lógico/Matemáticas.- Comprende el desarrollo de los procesos

cognitivos con los que el niño explora y comprende su entorno y actúa sobre él para
potenciar los diferentes aspectos del pensamiento. Este ámbito debe permitir que los
niños adquieran nociones básicas de tiempo, cantidad, espacio, textura, forma,
tamaño y color, por medio de la interacción con los elementos del entorno y de
experiencias que le permitan la construcción de nociones y relaciones para utilizarlas
en la resolución de problemas y en la búsqueda permanente de nuevos aprendizajes.

 Comprensión y Expresión del Lenguaje.- En este ámbito se potencia el
desarrollo del lenguaje de los niños como elemento fundamental de la comunicación
que le permite exteriorizar sus pensamientos, ideas, deseos, emociones, vivencias y
sentimientos, mediante símbolos verbales y no verbales y como medio de relación
con los otros, empleando las manifestaciones de diversos lenguajes y lenguas. Tiene
gran importancia el tratamiento de las conciencias lingüísticas que pretenden
cimentar las bases para procesos futuros de lectura y escritura, así como para un
adecuado desarrollo de la pronunciación en el habla de los niños. El lenguaje también
apoya a la construcción de los procesos cognitivos que facilitan el conocimiento y la
representación del mundo, la creatividad y la imaginación. En este sentido, el
lenguaje es una herramienta fundamental para el desarrollo y el aprendizaje integral
infantil.
 Expresión Artística- Se pretende orientar el desarrollo de la expresión de sus

sentimientos, emociones y vivencias por medio de diferentes manifestaciones
artísticas como la plástica visual, la música y el teatro. En este ámbito se propone
desarrollar la creatividad mediante un proceso de sensibilización, apreciación y
expresión, a partir de su percepción de la realidad y de su gusto particular, promedio
de la manipulación de diferentes materiales, recursos y tiempos para la creación.
 Expresión Corporal y Motricidad.- Este ámbito propone desarrollar las

posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del conocimiento del propio
cuerpo, sus funciones y posibilidades de movimiento, considerándolo como medio de
expresión, que permite integrar sus interacciones a nivel de pensamiento, y
emociones. En este ámbito se realizarán procesos para lograr: la coordinación
dinámica global, disociación de movimientos, el equilibrio dinámico y estático,
relajación, respiración, esquema corporal, lateralidad y orientación en el espacio.

8. CARGA HORARIA DE EDUCACIÓN INICIAL DE 3 - 4 AÑOS
Eje de desarrollo y aprendizaje Ámbitos Horas
Desarrollo Personal y Social Identidad y Autonomía 5

Convivencia 5
Expresión y Comunicación Expresión Corporal y 3
Motricidad
Expresión Artística 2
Comprensión y Expresión 5
del Lenguaje
Descubrimiento Natural y Cultural Relación Lógico 5
Matemático
Relaciones con el Medio 5
Natural y Cultural
Total 30
9. NÚMEROS DE DESTREZAS POR ÁMBITOS PARA LA PLANIFICACIÓN

CURRICULAR DE BLOQUE
ÁMBITOS QUIMESTRE QUIMESTRE

1 2
Identidad y Autonomía 8 8
Convivencia 5 5
Relaciones con el Medio Natural y Cultural 5 6
Relaciones Lógico-Matemáticas 9 6
Comprensión y Expresión del Lenguaje 10 9
Expresión Artística 6 4
Expresión Corporal y Motricidad 11 12
Total destrezas por bloques 54 50

10.- DESTREZAS POR ÁMBITO:
ÁMBITO DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA
OBJETIVO DEL SUBNIVEL

Lograr niveles crecientes de identidad y autonomía, alcanzando grados de
garantizando un proceso adecuado de aceptación y valoración de sí mismo.

OBJETIVOS DE DESTREZAS DE INDICADORES DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Desarrollar su identidad Comunicar algunos datos de su Identifica las diferencias
Mediante el identidad como: nombres entre su cuerpo y el de
reconocimiento de sus completos, edad, nombres de otras personas
características físicas y familiares cercanos, lugar
manifestaciones donde vivo.
emocionales para
apreciarse y diferenciarse
de los demás. Demostrar curiosidad por las Se representa a sí
características físicas mismo(a) y su género
(genitales) que le permiten por medio de dibujos
reconocerse como niño y niña sencillos o modelado.
Identificarse como miembro de Representa a los

una familia reconociéndose miembros de su familia y
como parte importante de sus roles por medio de
la misma expresiones lúdicas.
Identificarse como miembro de Representa a los

una familia reconociéndose miembros de su familia
como parte importante de y sus roles por medio
la misma de expresiones lúdicas.
Adquirir niveles de Practicar con autonomía Aplica normas de

independencia en la hábitos de higiene personal higiene personal
ejecución de acciones como lavarse las manos,
Cotidianas a través de la los dientes y la cara.
práctica de hábitos de
higiene y orden.
Realizar independientemente Utiliza bien las
normas de aseo al ir al baño. baterías sanitarias,
lavamanos y materiales
de aseo.
Practicar hábitos de orden Organiza y maneja
ubicando los objetos en el adecuadamente los
lugar correspondiente. materiales y ambientes
de trabajo.
Practicar normas de seguridad Cumple fielmente las
para evitar accidentes a los normas de seguridad
que se puede exponer en su para evitar accidentes.
entorno inmediato.
PCI-PLAN ANUAL EDUACIÓN INICIAL 2 SUBNIVEL 2

GRUPO ETARIO 4 A 5 AÑOS
Página 10
ÁMBITO DE CONVIVENCIA

Descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para desarrollar actitudes que
le permitan tener una convivencia armónica con las personas de su entorno.

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OBJETIVOS DE DESTREZAS DE INDICADORES
APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE EVALUACION
Incrementar su posibilidad Proponer juegos Colabora alegremente

de interacción con las construyendo sus propias en juegos y respeta las
personas de su entorno reglas interactuando con reglas.
estableciendo relaciones otros.
que le permitan favorecer
su proceso de Demostrar preferencia de Disfruta compartiendo
socialización respetando jugar la mayor parte del y demostrando afecto a
las diferencias tiempo con un amigo sus pares
individuales. estableciendo niveles de
empatías más estables.
Demostrar actitudes de Demostrar actitudes de Reconoce dificultades

colaboración en la solidaridad ante situaciones y se solidariza ante
realización de actividades de necesidad de sus ellas.
dentro y fuera de la clase Compañeros y adultos de su
para el cultivo de la entorno.
formación de valores
como la Solidaridad. Colaborar en actividades que Colabora alegremente
se desarrollan con otros niños en juegos y actividades
y adultos de su entorno. que se realizan en su
entorno.
Identificar las profesiones, Representa oficios y

oficios y ocupaciones que profesiones de su
cumplen los miembros de su entorno por diferentes
familia. formas de expresión.
Asumir y respetar normas de Cumple normas

Convivencia en el centro de establecidas en el
educación inicial y en el hogar centro para una
acordada con el adulto. convivencia honesta,
responsable y
solidaria.

Página 12
ÁMBITO DE RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

Explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos
indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la diversidad natural y
cultural.

Página 13
Descubrir las características Identificar a los seres vivos de su Identificar los seres vivos
y los elementos del mundo entorno a través de la y explorar el medio
natural explorando a través exploración del mundo natural
de los sentidos.
Reconocer y diferenciar entre
elementos naturales y artificiales
por medio de los sentidos.
Identificar los elementos
nutritivos reconociendo la Reconocer los alimentos
importancia de estos en su nutritivos y sus
crecimiento beneficios.
Diferenciar entre alimentos

nutritivos y no nutritivos
identificando los beneficios de
una alimentación sana y
saludable.
Disfrutar de las diferentes Participar en algunas prácticas Colabora, disfruta y
manifestaciones culturales tradicionales de su entorno participa en fiestas de su
de su localidad fomentando disfrutando y respetando las entorno.
el descubrimiento y respeto diferentes manifestaciones
de las prácticas culturales.
tradicionales.

Página 14
ÁMBITO DE RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS

Potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitirán
establecer relaciones con el medio para la resolución de problemas sencillos,
constituyéndose en la base para la comprensión de conceptos matemáticos
posteriores.

Página 15
Identificar las Ordenar en secuencias lógica Ubica en orden lógico
nociones sucesos de hasta cinco eventos escenas de hasta cinco
temporales básicas en representaciones gráficas de cartillas.
para su ubicación en sus actividades de la rutina diaria
el tiempo y la y en escenas de cuentos
estructuración de las Identificar características de Reconoce y diferencia
secuencias lógicas mañana, tarde y noche. nociones de tiempo por
que medio de
facilitan el desarrollo dramatizaciones.
del
pensamiento
Manejar las nociones Reconoce la ubicación de Identifica nociones
básicas espaciales objetos en relación a sí mismo y espaciales en relación a
para diferentes puntos de referencia los objetos
la adecuada ubicación según las nociones espaciales
de objetos y su de: entre, adelante/ atrás, junto
interacción con los a, cerca/lejos
mismos.
Identificar las Identificar en los objetos las Aplica con precisión sus
nociones básicas de nociones de medida: largo/ corto, destrezas lógicas en
medida en los objetos grueso/ delgado juegos matemáticos y
estableciendo producciones artísticas.
comparaciones entre
ellos.
Discriminar formas y Identificar figuras geométricas Menciona semejanzas y

colores desarrollando básicas: círculo, cuadrado y diferencias captadas
su capacidad triángulo en objetos del entorno y sensorialmente de
perceptiva para la en representaciones gráficas. objetos observados de
comprensión de su su entorno inmediato.
entorno.
Experimentar la mezcla de dos Explica cómo se forman
colores primarios para formar los colores secundarios.
colores secundarios
Reconocer los colores Diferencia los colores

secundarios en objetos e primarios de los
imágenes del entorno. secundarios
Comprender nociones Clasificar objetos con dos Ordena y clasifica
básicas de cantidad atributos objetos por su color,
facilitando el (Tamaño, color o forma). tamaño y forma.
desarrollo

Página 16
de habilidades del Identificar semejanzas y Discrimina semejanzas y
pensamiento para la diferencias en objetos del diferencias de los
solución de entorno con criterios de forma, objetos
problemas color y tamaño
Sencillos.
ÁMBITO DE COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE

Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresión adecuada de sus ideas,
sentimientos, experiencias, pensamientos y emociones como medio de
diversidad lingüística

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Incrementar la capacidad Comunicarse incorporando Utiliza claramente la
de expresión oral a través palabras nuevas a su vocabulario vocalización en la emisión
del manejo en función de los ambientes y de mensajes desde
de adecuado del experiencias en las que interactúa. diferentes roles.
vocabulario y la Reproducir trabalenguas sencillos, Expresa sus emociones a
comprensión progresiva adivinanzas canciones y poemas través de ejercicios fono-
del significado de las cortos, mejorando su articulatorios que le
palabras para facilitar su pronunciación y potenciando su permiten mejorar su
interacción con los otros. capacidad imaginativa. pronunciación.
Comprender el Responder preguntas sobre un Interpreta mensajes
significado de palabras, texto narrado por el adulto, recibidos en actividades
oraciones y frases para relacionadas a los personajes y grupales de narración de
ejecutar acciones y acciones principales. cuentos y emite su
producir mensajes que le comentario.
permitan comunicarse
con los demás.
Mejorar su capacidad de Contar un cuento en base a sus Describe imágenes a partir
discriminación visual enimágenes a partir de la portada y de lo que observa en
la asociación de imágenes
siguiendo la secuencia de las forma ordenada.
y signos como proceso página.
inicial de la lectura Asociar la imagen de la portada Expresa el nombre del
partiendo del disfrute ycon el título de los cuentos cuento a través de lo
gusto por la misma. conocidos observado en la portada.
Articular correctamente Realizar movimientos Participa y disfruta realizar
los fonemas del idioma articulatorios complejos: ejercicios con sus labios y
materno para facilitar su
movimientos de los labios juntos lenguas.
comunicación a través dede izquierda a derecha, hacia
un lenguaje claro. adelante, movimiento de las
mandíbulas a los lados, inflar las
mejillas y movimiento de lengua
de mayor dificultad.
Discriminar Producir palabras que riman Emitir sonidos de palabras
auditivamente los espontáneamente tomado en que rimen al final.
fonemas (sonidos) que cuenta los sonidos finales de las
conforman su lengua mismas.
materna para cimentar
las bases del futuro
proceso de lectura.

Página 18
Emplear el lenguaje Comunicarse a través de dibujos Manifiesta sus
gráfico como medio de de objetos con detalles que lo pensamientos y emociones
comunicación y expresión vuelven identificables, como a través de sus dibujos.
escrita para cimentar las representación simbólica de sus
bases de los procesos de ideas.
escritura y producción de
textos de manera
creativa.
ÁMBITO DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Disfrutar de su participación en diferentes manifestaciones artísticas y culturales a
través del desarrollo de habilidades que le peritan expresarse libremente y potenciar
su creatividad

Página 19
Participar en diversas Participar en dramatizaciones, Representa
actividades de juegos asumiendo roles de diferentes artísticamente
dramáticos asumiendo personas del entorno y de situaciones agradables
roles con creatividad e personajes de cuentos e del rol de su familia,
imaginación historietas. comunidad, personajes
de cuentos e historietas.
Disfrutar de la Participar en rondas populares, Reproduce los roles
participación en bailes y juegos tradicionales, comunitarios que más le
actividades artísticas asumiendo los roles y gustan, por medio de
individuales y respetando las reglas. juego de roles.
grupales manifestando Mantener el ritmo y las Manifiesta entusiasmo al
respeto y colaboración secuencias de pasos sencillos ejecutar pasos sencillos
con los demás. durante la ejecución de de bailes.
Coreografías.
Cantar canciones siguiendo el Acompaña diferentes
ritmo y coordinando con las melodías y ritmos
expresiones de su cuerpo. musicales con la palma,
pies y con el cuerpo
Desarrollar habilidades Realizar actividades creativas Demuestra destreza
senso-perceptivas y utilizando las técnicas grafo- básica en el manejo de
viso-motrices para plásticas con variedad de algunas técnicas de
expresar sentimientos, materiales. creación artística.
emociones y vivencias Expresar sus vivencias y Transmite pensamientos
a través del lenguaje experiencias a través del dibujo y afectos a través del
plástico. libre. dibujo.

Página 20
ÁMBITO DE EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD

Desarrollar la capacidad motriz a través de procesos sensoperceptivos que
permitan una adecuada estructuración de su esquema corporal y coordinación
en la ejecución de movimientos y desplazamientos.

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Lograr la coordinación Caminar y correr con soltura y Muestra seguridad y
dinámica global en las seguridad manteniendo el alegría al ejecutar
diferentes formas de equilibrio a diferentes ejercicios y juegos en
locomoción para distancias, orientaciones y diferentes niveles
desplazarse con ritmos en espacios parciales combinados.
seguridad. Subir y bajar escaleras Demuestra habilidad para
alternando los pies subir y bajar escaleras.
Caminar, correr y saltar de un Realiza movimientos
lugar a otro coordinadamente acompañados de ritmos
combinando estas formas de en diferentes espacios
desplazamiento, a velocidades
diferentes y en superficies
planas e inclinadas con
obstáculos
Controlar la fuerza y Ejecutar actividades Muestra seguridad y
tono muscular en la coordinadamente y con un alegría al ejecutar
ejecución de control adecuado de fuerza y ejercicios en diferentes
actividades que le tonicidad muscular como: niveles.
permitan la realización lanzar, atrapar y patear
de movimientos objetos y pelotas.
coordinados.
Desarrollar el control Mantener el equilibro al Ejecuta movimientos
postural en actividades caminar sobre líneas rectas, globales del cuerpo
de equilibrio estático y curvas y quebradas con altura logrando un adecuado
dinámico afianzando el (aprox. 20 cm) logrando un control.
dominio de los adecuado control postural.
movimientos de su
cuerpo.
Lograr la coordinación Realizar ejercicios que Disfruta realizando
en la realización de involucran movimientos ejercicios de las partes
movimientos segmentados de partes finas y gruesas del
Segmentarios gruesas y finas del cuerpo cuerpo.
identificando la (cuello, hombro, codo,
disociación entre las muñeca, dedos, cadera,
partes gruesas y finas rodilla, tobillo, pie).
del cuerpo.
Desarrollar la habilidad Utilizar la pinza digital para Maneja adecuadamente
de coordinación coger lápices, marcadores, la pinza digital y
visomotriz de ojo-mano pinceles y diversos tipos de coordinación viso-motora.
y pie para tener materiales.
respuesta motora Realizar movimientos para la Demuestra agilidad al
adecuada en sus coordinación de ojo y pie ejecutar los
movimientos y en su como: patear pelotas hacia un movimientos.
motricidad fina punto fijo determinado.

Página 22
Estructurar su esquema Representar la figura humana Se representa a sí mismo
corporal a través de la utilizando el monigote e por medio del dibujo.
exploración sensorial incorporando detalles según la
para lograr la interiorización de su imagen
interiorización de una corporal.
adecuada imagen Emplear su lado dominante en Identifica la ubicación
corporal. la realización de la mayoría de espacial en su propio
las actividades que utilice la cuerpo ejecutando
mano, ojo y pie. movimientos con su lado
dominante.
Interiorizar la propia Realizar ejercicios de simetría Describe las ubicaciones

simetría corporal corporal como: identificar en el en diferentes juegos,
tomando conciencia de espejo y otros materiales las adopta su cuerpo frente al
la igualdad de ambas partes semejantes que espejo y otros materiales.
lados y coordinando la conforman el lado derecho e
movilidad de las dos izquierdo del cuerpo.
áreas longitudinales
(laterales del
cuerpo)(un lado, otro
lado
Desarrollar la Ubicar algunas partes de su Identifica nociones
estructuración cuerpo en función de las espaciales en relación a
témporo-espacial a nociones de al lado, junto a, los objetos.
través del manejo de cerca-lejos
nociones Orientarse en el espacio
básicas para una realizando desplazamientos en
mejor función de consignas dadas
orientación de sí con las nociones: entre,
mismo adelante-atrás, junto a, cerca-
en relación al espacio lejos
y
al tiempo

Página 23
SEGUNDO QUIMESTRE

Página 24
ÁMBITO DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

Lograr niveles crecientes de identidad y autonomía, alcanzando grados de
garantizando un proceso adecuado de aceptación y valoración de sí mismo

Página 25
Desarrollar su identidad Identificar y manifestar sus Demuestra habilidad para
mediante elemociones y sentimientos crear nuevas expresiones
reconocimiento de sus expresando las causas de los verbales.
características físicas y mismos mediante el lenguaje
manifestaciones verbal.
emocionales paraTomar decisiones con respeto a la Respeta las decisiones de
apreciarse y diferenciarseelección de actividades, vestuario sus compañeros en las
de los demás. entre otros, en función de sus diferentes actividades.
gustos y preferencias,
argumentando las mismas.
Identificarse como miembro de Se reconoce como miembro
una familia reconociéndose como de su familia y el rol de
parte importante de la misma. cada uno.
Adquirir niveles de Vestirse y desvestirse de manera Vestirse solo sin la ayuda
independencia en la independiente con prendas de sin la ayuda de adultos.
ejecución de acciones vestir sencillas.
cotidianas a través de la Demuestra seguridad al
práctica de hábitos de Seleccionar las prendas de vestir elegir las cosas según su
higiene y orden. de acuerdo al estado climático estilo personal
(prendas para el frio/prendas
para el calor).
Practicar acciones de Identificar las situaciones de Identifica situaciones de
autocuidado para evitar peligro a las que se puede peligro en simulaciones
accidentes y situaciones exponer en su entorno inmediato familiares y comunitarias
de peligro cumpliendo y seguir pautas de
ciertas normas de comportamiento para evitarlas.
seguridad. Practicar las acciones aseguren Participa activamente y en
situaciones de riesgo como: forma solidaria en
temblores, incendios, entre otros, simulaciones de seguridad y
determinadas en el plan de protección.
contingencia institucional.

Página 26
ÁMBITO DE CONVIVENCIA

Descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio para desarrollar
actitudes que le permitan tener una convivencia armónica con las personas de
su entorno.

Página 27
Incrementar su posibilidad Participar juegos grupales
de interacción con las siguiendo las reglas y asumiendo Disfruta de sus logros y de
personas de su entorno roles que le permitan mantener los demás en los juegos
estableciendo relaciones un ambiente armónico con sus grupales
que le permitan favorecer pares.
su proceso de socialización
respetando las deferentes
individualidades. incrementar su campo de Se relaciona con las
interrelación con otras con demás personas de su
mayor facilidad personas a más entorno escolar.
del grupo familiar y escolar
interactuando
Respetar las diferencias Muestra respeto a sus

individuales que existe entre sus compañeros y familiares.
compañeros como género,
diversidad cultural, necesidades
especiales, estructura familiar,
entre otros.
Demostrar actitudes de Demostrar sensibilidad ante Expresa sus sentimientos
colaboración en la deseos emociones y sentimientos y emociones hacia las
realización de actividades de otras personas demás personas
dentro y fuera de la clase
para el cultivo de la
formación de valores como
la solidaridad
Identificar a las diferentes Identificar instituciones y Identifico a los diferentes
personas de su entorno profesiones que brindan servicio servidores de la
familiar y comunitario y a la comunidad los roles que comunidad
comprender el rol que cumplen
cumple cada uno de ellos
valorando su importancia.

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ÁMBITO DE RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.
OBJETIVOS DEL SUBNIVEL

Explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante
procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la
diversidad natural y cultural.

Página 29
Realizar acciones que apoyan al Disfruta del medio
Practicar acciones que cuidado del medio ambiente ambiente y cuidarlo para
evidencien actitudes de como botar basura en su lugar, proteger
respeto y cuidado del medio no desperdiciar el agua, entre
otras. Participar en actividades
ambiente apoyando a la
Apoyar el cuidado de plantas y de cuidado al planeta.
conservación del mismo
animales de su entorno.
Escucha y conversa sobre
alimentos nutritivos que
son buenos para la salud
Identificar las características de

Descubrir las características los animales que pueden
y los elementos del mundo cumplir con el rol de mascota y
natural explorando a través los cuidados que requieren.
de los sentidos.
Reconocer las características de
las plantas alimenticias
comprendiendo su importancia
en la alimentación.
Disfrutar de las diferentes Reconoce y aprecia algunas Colabora alegremente en
manifestaciones culturales expresiones culturales diferentes manifestaciones
de su localidad fermentando importantes de su localidad. artísticas organizadas con
el descubrimiento y respeto ocasión de las fiestas de la
de las prácticas tradiciones. comunidad

Página 30
ÁMBITO DE RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS

Potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le
permitirán para la comprensión de conceptos matemáticos posteriores.

Página 31
Identificar las nociones Identificar las nociones de Reconoce y diferencia
temporales básicas para su tiempo en acciones que suceden nociones de tiempo por
ubicación en el tiempo y la antes, ahora y después. medio de técnicas grafo
estructuración de las plásticas y de
secuencias lógicas que
facilitan el desarrollo del .
pensamiento.
.Discriminar formas y Asociar las formas de los objetos Enuncia semejanzas y
colores desarrollando su del entorno con figuras diferencias captadas
capacidad perceptiva para geométricas bidimensionales. sensorialmente de objetos
la comprensión de su observados de su entorno
entorno inmediato.
Comprender nociones Contar oralmente del 1 al15 con Sigue la secuencia
básicas de cantidad secuencia numérica numérica.
facilitando el desarrollo de
habilidades del
pensamiento para la
solución de problemas
sencillos.

Página 32
ÁMBITO DE COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE

Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresión adecuada de sus
ideas, sentimientos, experiencias, pensamientos y emociones como medio de
diversidad lingüística

Página 33
Incrementar la capacidad Participar en conversaciones
de expresión oral a través más complejas y largas Dialoga de una forma clara
del manejo manteniéndose dentro del tema y fluida
de adecuado del
vocabulario y la Describir oralmente imágenes
comprensión progresiva del gráficas y digitales,
significado de las palabras Forma oraciones a través
estructurando oraciones más
para facilitar su interacción de imágenes.
elaboradas que describan a los
con los otros. objetos que observa.
Utilizar el lenguaje oral a

través de oraciones que
Expresa de manera clara y
tienen coherencia sintáctica Expresarse utilizando oraciones
sencilla sus vivencias.
para expresar y comunicar cortas y completas manteniendo
con claridad sus ideas el orden de las palabras.
emociones vivencias y
necesidades
Comprender el significado Seguir instrucciones sencillas Escucha condigna y realiza

de palabras, oraciones y que involucren la ejecución de la actividad.
frases para ejecutar tres o más actividades.
acciones y producir
mensajes que le permitan Relatar cuentos, narrados por el Narra cuentos a través de
comunicarse con los demás. adulto. Manteniendo la las imágenes.
secuencia, sin la ayuda del para
texto.
Mejorar su capacidad de Reconocer etiquetas y rótulos Identifica las propagandas
discriminación visual en de su entorno inmediato y lo y las lee.
la asociación de imágenes y lee.
signos como proceso inicial Escucha un cuento y
de la responde según la
Lectura partiendo del secuencia.
disfrute y gusto por la
misma.
Participar en la producción
de textos sencillos Realizar modificaciones del Colabora con su maestra
potenciando su creatividad contenido de un cuento para la elaboración de un
relatado por el adulto. cuento.
e imaginación como
Cambiando partes del cómo
preámbulo del proceso de acciones y final.

Página 34
la escritura. Colaborar en la creación de
textos colectivos con la ayuda
del docente.
Articular correctamente Expresarse oralmente Se comunica de una
los fonemas del idioma pronunciando correctamente la manera clara y sencilla
materno para facilitar su mayoría de palabras puede articulando bien los
comunicación a través presentarse dificultades en la fonemas.
de un lenguaje claro. pronunciación de s y la r.
Discriminar auditivamente Identificar auditivamente el

los fonemas (sonidos) que fonema (sonido) inicial de la
conforman su lengua palabras más utilizadas.
materna para cimentar las
bases del futuro proceso de
lectura.
Emplear el lenguaje gráfico Comunicar de manera escrita Expresa sus ideas a través
como medio de sus ideas intentando imitar del grafismo.
comunicación y expresión letras o formas parecidas a
escrita para cimentar las letras.
bases de los procesos de
escritura y producción de
textos de manera creativa.

Página 35
ÁMBITO DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Disfrutar de su participación en diferentes manifestaciones artísticas y culturales a
través del desarrollo de habilidades que le permitan expresarse libremente y potenciar
su creatividad.

Página 36
Desarrollar habilidades Expresar su opinión al observar Elabora diferentes
sensoperceptivas y viso una obra artística relacionada a productos artísticos con el
motrices para expresar la plástica o a la escultura. manejo adecuado de las
sentimientos emociones y técnicas respectivas básicas.
vivencias a través del
lenguaje plástico.
Desarrollar las habilidades Discriminar sonidos Ejemplifica la actitud de
auditivas a través de la onomatopéyicos y diferencia los escucha con diversidad de
discriminación de sonidos sonidos naturales de los posturas corporales y
y reproducción de ritmos artificiales. dirección de su mirada.
sencillos
Ejecutar patrones de más de dos Moldea plastilina y forma

obra artística relacionada a la escultura.
plástica o a la escultura

Página 37
ÁMBITO DE EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD
OBJETIVOS DEL SUBNIVEL

Desarrollar la capacidad motriz a través de procesos sensoperceptivos que
permitan una adecuada estructuración de su esquema corporal y coordinación
en la ejecución de movimientos y desplazamiento.

Página 38
Lograr la coordinación Saltar en dos pies en sentido Ejecuta acertadamente
dinámica global en las vertical obstáculos de 20 a 30 diferentes actividades con
diferentes formas de cm en alturas y en sentido obstáculos graduados
locomoción para horizontal longitudes de
desplazarse con seguridad. aproximadamente 50 a 70 cm.
Saltar de un pie a otro Muestra seguridad al
alternadamente, de manera ejecutar ejercicios y juegos
autónoma por segmentos corporales
Trepar y reptar a diferentes Realiza ejercicios al ritmo

ritmos y en posiciones de la música vence
corporales diversas (cubito obstáculos en los circuitos.
ventral y cubito dorsal)
Galopar y salpicar
coordinadamente con
obstáculos ejecutando circuitos.

Página 39
11. METODOLOGÍA
Metodología Juego Trabajo

Espacios o ambientes de aprendizaje donde el niño juega sea rico en experiencias y
aprendizajes.
a. El momento de planificación:
Dentro o fuera del salón de clase el docente y los niños se reúnen para anticipar las acciones
que van a realizar y decidir que rincones van a escoger
b. El momento de desarrollo:
Es el período del juego propiamente dicho durante el tiempo que el niño se encuentra en el
rincón escogido.
c. El momento del orden:

Se refiere al tiempo que necesitan los niños para ordenar el material que han utilizado.
d. El momento de la socialización
Se trata de un dialogo ameno, participativo y activo; donde los niños hablan de lo que
hicieron.
12.-Técnicas Grafo - plásticas

 Corrugado
 Arrugado
 Plantado
 Rasgado
 Dáctilo pintura
 Pintura
 Coloreado

Página 40
13 RECURSOS
Humanos
 Niños y Niñas
 Docente
 Padres y madres de familia
14.-MATERIALES
 Plastilina
 Hojas A3
 Hojas A4
 Papelógrafos
 Papel bond
 Fotocopias
 Cartulinas
 Tabla de punzar
 Pinceles
 Marcadores permanentes
 Crayones
 Marcadores con vincha
 Goma
 Papel contacto
 Laminas
 Tempera
 Ruleta
 Legos
 Domino
 Cesto
 Caja de sorpresa
 Pinzas
 Pelotas
 Ulas ulas
 Cocina
 Tv
 Grabadora
 Cd
 Etc.

Página 41
15.-PROCESO DE EVALUACIÓN
Las áreas considerarse más como ámbitos de experiencias que como áreas de
conocimientos, y en secuencias, las actividades deben responderse más a lo que es el
niño hace y experimenta con los objetos y en la relación con las personas que a la
transmisión de conceptos por parte de las educadoras.
Estos ámbitos de experiencia o áreas curriculares presentan sus contenidos en tres tipos
diferenciados de aprendizaje:
 Los procedimientos o destrezas, habilidades y estrategias.
 Las actitudes, valores y normas.
 Los conceptos, hechos o saberes.
El maestro necesita realizar:

 Un diagnóstico de cada uno de sus alumnos a partir de sus propias
características.
 Un pronóstico de las características generales del grupo-clase.
 Averiguar las ideas previas de que dispone el niño al abordar las actividades.
 Construir la interacción social.
 Comportamiento de actuación en el grupo a través del ejemplo
 Una relación cálida y cariñosa con los alumnos que ayude a sentar las bases
afectivas del lenguaje y experimentar la necesidad de comunicarse en un clima
de confianza.
 El lenguaje que ofrece el profesor debe ser rico y correcto, puesto que la
competencia lingüística de los niños depende del lenguaje que hoyen a su
alrededor.
16.-Momentos de la Evaluación
• La entrevista
• El diálogo:
• Ficha de matrícula:
• Anecdotario:

Página 42
17. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
13.3. Técnicas e instrumentos de evaluación:
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
1.- Listas de cotejo
2.- Escalas
Observación 2.1.- Descriptiva, utilizando códigos o claves en forma
cualitativa y cuantitativa
2.2.- Numérica, utilizando códigos numéricos: 5-4-3-2-1
2.3.- Gráfica.- utilizando palabras: siempre, Frecuentemente,
Rara, Ocasionalmente, Nunca
Encuesta
Entrevista
Portafolio
Prueba
18.- BIBLIOGRAFÍA
 CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
_________________________ ________________________
MSc. Jorge Ronquillo MSc. Francisca Zamora
Comisión Pedagógica Vicerrectora
________________________ _________________________
Lic. Erika Pinto Riera Lic. Ana León Mora

Docente Coord. Nivel Inicial y Primer grado

Página 43
Página 44

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PLAN CURRICULAR ANUAL

PLAN CURRICULAR ANUAL

NOMBRE: Unidad Educativa Fiscal “Amarilis Fuentes Alcívar”

NÚMERO DE ESTUDIANTES DEL SUBNIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL 2:

NÚMERO DE PERSONAL DEL PLANTEL DEL NIVEL INICIAL

DOCENTES COORDINADORA TOTAL

PCI-PLAN CLURRICULAR ANUAL

3. BASES PEDAGÓGICAS DEL NUEVO DISEÑO CURRICULAR

DISEÑO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN INICIAL

 Identifica sus principales características y preferencias que le permiten reconocerse

 Reconoce y aplica nociones temporo-espaciales y lógico-matemáticas para

 Expresa, con un lenguaje comprensible, pensamientos, sentimientos, emociones,

 Disfruta de las diferentes manifestaciones artísticas como medio de expresión de sus

 Demuestra habilidad motriz gruesa y fina en la ejecución coordinada de

PCI-PLAN CLURRICULAR ANUAL

 Descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para desarrollar

 Explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante

 Potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitirán

 Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresión adecuada de sus ideas,

 Disfrutar de su participación en diferentes manifestaciones artísticas y culturales a

 Desarrollar la capacidad motriz a través de procesos senso-perceptivos que permitan

PCI-PLAN CLURRICULAR ANUAL

6. EJES Y COMPONENTES DE LOS EJES

Caracterización de los ejes de desarrollo y aprendizaje

 Eje de Descubrimiento del Medio Natural y Cultural.- En este eje se

 Eje de Expresión y Comunicación. Es torno a este eje se consolidan procesos

PCI-PLAN CLURRICULAR ANUAL

7. CARACTERIZACIÓN DE LOS ÁMBITOS DE DESARROLLO Y

 Identidad y Autonomía.- En este ámbito se encuentran aspectos relacionado con

 Convivencia.- En este ámbito se consideran aspectos relacionados con las

 Relaciones con el Medio Natural y Cultural.- Este ámbito considera la

 Relaciones Lógico/Matemáticas.- Comprende el desarrollo de los procesos

PCI-PLAN CLURRICULAR ANUAL

 Expresión Artística- Se pretende orientar el desarrollo de la expresión de sus

 Expresión Corporal y Motricidad.- Este ámbito propone desarrollar las

PCI-PLAN CLURRICULAR ANUAL

Eje de desarrollo y aprendizaje Ámbitos Horas

Desarrollo Personal y Social Identidad y Autonomía 5

9. NÚMEROS DE DESTREZAS POR ÁMBITOS PARA LA PLANIFICACIÓN

ÁMBITOS QUIMESTRE QUIMESTRE

Relaciones con el Medio Natural y Cultural 5 6

Comprensión y Expresión del Lenguaje 10 9

Total destrezas por bloques 54 50

PCI-PLAN CLURRICULAR ANUAL

ÁMBITO DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

OBJETIVO DEL SUBNIVEL

PCI-PLAN CLURRICULAR ANUAL

Identificarse como miembro de Representa a los

Identificarse como miembro de Representa a los

Adquirir niveles de Practicar con autonomía Aplica normas de

PCI-PLAN ANUAL EDUACIÓN INICIAL 2 SUBNIVEL 2

OBJETIVO DEL SUBNIVEL

PCI-PLAN ANUAL EDUACIÓN INICIAL 2 SUBNIVEL 2

Incrementar su posibilidad Proponer juegos Colabora alegremente

Demostrar actitudes de Demostrar actitudes de Reconoce dificultades

Identificar las profesiones, Representa oficios y

Asumir y respetar normas de Cumple normas

PCI-PLAN ANUAL EDUACIÓN INICIAL 2 SUBNIVEL 2

OBJETIVO DEL SUBNIVEL

PCI-PLAN ANUAL EDUACIÓN INICIAL 2 SUBNIVEL 2

Diferenciar entre alimentos

PCI-PLAN ANUAL EDUACIÓN INICIAL 2 SUBNIVEL 2

OBJETIVO DEL SUBNIVEL