REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO LIBERTADORES DE AMÉRICA

CORO ESTADO FALCÓN

PROPUESTA PARA EL ACONDICIONAMIENTO DEL

LABORATORIO DE CIENCIAS PARA LA U.E COLEGIO
LIBERTADORES DE AMÉRICA.
CASO: ALUMNOS DEL 3ER. AÑO SECCION “C”

Asesor Especialista:

Asesor Docente
Prof. Jesús Durán

Realizado por:
López Elvis
Perozo Elvis

Santa Ana de Coro; Mayo de 2014

1
 AGRADEIMIENTO

Le agradecemos a Dios todo poderoso, por la vida y por darnos la fortalece para la
realización de este proyecto.

A nuestros padres y familiares que contribuyeron moral y económicamente en la

realización y desenlace de este proyecto.

A nuestra Profesores, quién nos brindó las herramientas necesaria para desarrollar
exitosamente esta investigación.

A nuestros compañeros que contribuyeron con las buenas ideas y colaboración para la
aplicación de este instrumento.

López Elvis

Perozo Elvis

i
 DEDICATORIA

Este proyecto está dedicado primeramente a Dios, por haber sido el motor que nos
movió en la trayectoria de este camino, abriéndonos puertas y ayudándonos a superar
nuestros temores.

A nuestros padres por ser punta de lanza en la propuesta, ejecución y

desenvolvimiento de este proyecto.

López Elvis

Perozo Elvis

ii
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO LIBERTADORES DE AMÉRICA
CORO ESTADO FALCÓN

López Elvis, Perozo Elvis. Alumnos. Unidad Educativa Colegio Libertadores de

América. “Proponer para el acondicionamiento del laboratorio de ciencias para
la U.E Colegio Libertadores de América para los alumnos de 9no año sección
“C”.”

RESUMEN

Este estudio tiene como objetivo general proponer para el acondicionamiento del
laboratorio de ciencias para la U.E Colegio Libertadores de América para los
alumnos de 9no año sección “C”. Este estudio abarca a todo el aula. Va más allá de
las operaciones, problemas y crisis cotidianas, centrándose en el crecimiento y
desarrollo global de la institución. El propósito de la investigación fue proponer para
el acondicionamiento del laboratorio de ciencias para la U.E Colegio Libertadores de
América aplicado a los alumnos de 9no año sección “C”; por medio de un estudio
descriptivo con diseño de campo, y una muestra que estuvo representada por 36
alumnos los cuales brindaron la información requerida a través de una encuesta y con
la ayuda de cuestionario para recolectar los datos necesarios sobre la ejecución del
proceso, una vez estudiados los datos, se puede expresar que un acondicionamiento
de este laboratorio permitirá a los alumnos tener una visión más amplia y clara de lo
que desean y cómo lograrlo, ya que a través de estas estrategias aplicadas se puede
identificar, las fallas y factores que influyen en el proceso de acondicionamiento, a
través del cual se podrá conocer con mayor facilidad las acciones o recomendaciones
que se deben tomar ante tal planteamiento, y así desarrollar e implementar planes
para alcanzar propósitos u objetivos.

Palabras clave: Acondicionamiento, Laboratorio, Ciencias, Colegio, Alumnos.

iii
 ÍNDICE GENERAL
Pág.

AGRADECIMIENTO……………………………………………………………… I

DEDICATORIA…………………………………………………………………… II

RESUMEN…………………………………………………………………............. III

INDICE GENERAL……………………………………………………….………. IV

INTRODUCCIÓN………………………………………………………..………... 1

CAPITILO I. EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema…………………………………………….............. 2

Interrogantes de la Investigación…………....………………….……….……… 4

Objetivos de la Investigación…………………………………………..….......... 4

Objetivo General……………………………………………………….......... 4

Objetivos Específicos………………………………………………….......... 4

Justificación Investigación……………………………………………………… 5

Delimitación…………………………………………………………………….. 6

CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la Investigación…………………………………...................... 7

Bases Teóricas……………………………………………………..……………. 9

Definición de Términos Básicos………………………………..………………. 13

Bases Legales…………………………………………………………………… 14

iv
 Definición de las variables……………………………………………................ 19

20
Operacionalización de la Variable………………………………………………

CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO

Tipo de la Investigación……………………………………………..…………. 21

Diseño de la Investigación……………………………………………..……….. 21

Población y Muestra ……………………..…………………………….............. 22

23
Etapas de la Investigación………………………………………………............

CAPITULO IV. PRESENTACIÓN Y ANALISIS DE LOS RESULTADOS

25
Presentación y Análisis de los Resultados…………………………………...........

CAPITULO V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones………………………………………………………….......................
34

Recomendaciones…………………………………………………….....………….. 35

CAPITULO VI. LA PROPUESTA

PROPUESTA ……………………………………………………….……………... 36

45
REFERENCIAS…………………………………………………….……………..

v
 INTRODUCCIÓN
El laboratorio es un lugar dotado de los medios necesarios para realizar
investigaciones, experimentos, prácticas y trabajos de carácter científico, tecnológico
o técnico; está equipado con instrumentos de medida o equipos con que se realizan
experimentos, investigaciones o prácticas diversas, según la rama de la ciencia a la
que se dedique. También puede ser un aula o dependencia de cualquier centro
docente. Ruiz (2007)
Su importancia, sea en investigaciones o a escala industrial y en cualquiera de
sus especialidades (química, dimensional, electricidad, biología, entre otros.), radica
en el hecho de que las condiciones ambientales están controlada y normalizadas, de
modo que: Se puede asegurar que no se producen influencias extrañas (a las
conocidas o previstas) que alteren el resultado del experimento o medición: control.
Se garantiza que el experimento o medición es repetible, es decir, cualquier otro
laboratorio podría repetir el proceso y obtener el mismo resultado: normalización.
El presente proyecto está orientado a proponer el acondicionamiento del
laboratorio de ciencias en la U.E Colegio Libertadores de América., está
desarrollado a través de seis capítulos; siendo éstos los siguientes: el Capítulo Uno,
consta el Planteamiento del Problema, sus objetivos, su justificación, concluyendo
con sus delimitaciones. Él Capítulo Dos, se encuentra el Marco Teórico, en el cual se
desarrollan los antecedentes históricos. Así mismo, dentro del Marco Conceptual se
desarrollan una serie de conceptos relacionados al tema. El Capítulo Tres, se presenta
la Metodología de la Investigación, en este capítulo se desarrolla el tipo de estudio, el
diseño de la investigación, el universo y muestra del estudio, las técnicas e
instrumentos de la investigación y el procedimiento de la investigación. Él Capítulo
Cuatro, se titula Análisis e Interpretación de los Resultados, en el cual se incluyen el
Análisis Socio demográfico, entre otros análisis. El Capítulo cinco se titula
Conclusiones y recomendaciones, en el cual se presentan las conclusiones obtenidas
del análisis e interpretación de los resultados, terminando este con las
recomendaciones respectivas. El trabajo finaliza con el Capítulo Seis la cual estará
basada en una propuesta.

1
 CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

Durante la primera conferencia Interamericana de la enseñanza de la ciencia

celebrada en San José de Costa Rica se acordó, en los resultados obtenidos la
aprobación y reorganización de programas de Ciencia en todos los centros
Educativos. Vivimos en la era de la ciencia, por lo que los alumnos deberán ocupar
posiciones, donde tengan su formación educativa en programas modernos y futuristas
en el campo de la investigación. Alrededor del mundo son centenares los alumnos
que se ven obligados a dejar los estudios a nivel diversificado y como consecuencia a
nivel profesional, debido a la complejidad de algunas materias que como tales
necesitan un razonamiento teórico-práctico en el cual se desarrollan los
conocimientos necesarios para su aplicación.
La sociedad cada día exige individuos con mayor nivel de preparación, por
esto siempre surgen nuevas reformas en el sistema educativo. También se observa
que mejores alumnos han expresado su insatisfacción en los materiales existentes en
los laboratorios, donde su interés es manipular, experimentar para despertar la
imaginación investigativa orientada hacia la búsqueda del conocimiento. como por
ejemplo en el estudio de la química área del conocimiento que presenta cierto grado
de dificultad para el aprendizaje y existen varias razones: una de ellas es que aunque
los alumnos tienen la capacidad de memorizar y razonar los conceptos de química ,
tienen inconvenientes para la resolución de problemas por otro lado la falta de
apreciación de algunos acontecimientos o eventos que solamente con el
conocimiento teórico no puede ser representado con claridad, sino que hace falta la
parte práctica experimental para poder entender y lograr el aprendizaje significativo.
Sarabia, R. (2012)

2
 De igual modo repercute en las dificultades que tienen algunos alumnos para
comprender estas asignaturas, observándose en las aulas de clases y en las
calificaciones obtenidas principalmente en los cambios de etapas con la cantidad de
alumnos aplazados, pero por sus propias características se hace necesario la
experimentación y comprobación de fenómenos específicos para su aprendizaje. Los
educadores incorporan los laboratorios como parte integral de los cursos de la ciencia
en el siglo XIX (Hofstein y Lunetta 1982). También se evidencia que los alumnos a
través de los laboratorios pueden interesarse de muchas formas en la ciencia, aprender al
mundo fascinante de la vida, a través de la gran variedad y la belleza de su forma y función,
aprender también al mecanismo intrincado, así como el equilibrio de su propio cuerpo como
el de otros que están a su alrededor, para que vean la ciencia no solo, como una aventura en la
observación en la experimentación, sino también como una aventura por el mundo de las
ideas.
En Venezuela se ha contado con la colaboración de Educadores (Biólogos,
Filósofos, químicos entre otros) adscritos a importantes centros de Educación e
investigación científica para contribuir con el mejoramiento de los laboratorios, ya
que una de las deficiencias más notorias en el sistema educativo a nivel de Educación
media y diversificada lo constituyen la falta de laboratorios (Química, física,
Biología, ciencias de la tierra), además de una buena dotación de los que ya existen y
de recursos didáctico pedagógicos para la enseñanza de asignaturas experimentales.
Esta situación en su totalidad no se ha solventado tomando en cuenta la cantidad de
instituciones existentes en el país, aunado a esto el alto costo de los materiales y
mobiliario para el acondicionamiento de los mismos.
Esta problemática no se escapa de los centros Educativos del estado Falcón
específicamente en la U.E Colegio Libertadores de Americe, donde un grupo de
alumnos, entusiasmados por recibir sus clases de laboratorio en la cátedra (Física,
química, Biología, ciencias de la tierra) desarrollando los objetivos prácticos
incompletos sin tener la experiencia de vivir, investigar, conocer los resultados a
través de su propia hipótesis, construyendo su aprendizaje. Por lo que acondicionar

3
este espacio en la institución se ha fijado como objetivo fundamental en los alumnos
del noveno grado de la sección “C”, de la U.E Colegio Libertadores de América.

Debido a lo antes expuesto se plantean las siguientes interrogantes:

¿Cuál es la situación actual con respecto a las condiciones del laboratorio de

ciencias de la U.E Colegio Libertadores de América?

¿Qué aspectos técnicos, organizacionales se requieren para el

acondicionamiento de un laboratorio de ciencias en la U.E Colegio Libertadores de
América?

¿Cómo sería proponer el acondicionamiento del laboratorio de ciencias en la

U.E Colegio Libertadores de América?

¿Es necesario definir los materiales y equipo de laboratorio de acuerdo a la

materia ciencias?

¿Qué tipo acondicionamiento del laboratorio de ciencias será el óptimo en la

U.E Colegio Libertadores de América?

Objetivos de la Investigación

Objetivo General

- Proponer para el acondicionamiento del laboratorio de ciencias para la U.E

Colegio Libertadores de América para los alumnos de 9no año sección “C”.

Objetivos Específicos
- Diagnosticar la situación actual con respecto a las condiciones del

laboratorio de ciencias en la U.E Colegio Libertadores de América.

- Describir los aspectos técnicos, organizacionales para el

acondicionamiento de un laboratorio de ciencias en la U.E Colegio

Libertadores de América.

4
 - Definir los materiales y equipo de laboratorio de acuerdo a la materia

ciencias.

- Elaborar una propuesta para el acondicionamiento del laboratorio de

ciencias en la U.E Colegio Libertadores de América.

Justificación

En lo teórico, la maximización de los recursos ha sido siempre una de las

preocupaciones que se plantean en toda organización. Para lograr la mayor
comprensión y aprendizaje de las áreas de la ciencia, se hace necesario la realización
de las practicas ya que desarrollan la importancia en la humanidad en el campo de la
medicina, la agricultura, la biología, la genética y otros, siendo sus aportes de gran
relevancia en cada uno de ellos, pero en especial en la industria y muy
particularmente en la petroquímica que es donde se encuentra su fuente a nivel
mundial, de allí que se desarrolla la comprensión y razonamiento lógico, se
comprende a aquellos fenómenos químicos que teóricamente no se pueden percibir a
plenitud, y todas estas prácticas comienzan a realizarse en la Educación básicas y
media diversificada donde la existencia dotación del laboratorio es esencial para
lograr el aprendizaje de estas asignaturas, de allí es donde se origina esta
investigación que consiste en conocer en qué situación se encuentra el laboratorio
como base esencial para lograr el aprendizaje de las asignaturas.
En el caso de las instituciones educativas el producto es el fruto inmediato de
la inteligencia humana y la institución educativa un ente considerado como empresa
de servicio, es por ello que, gráficamente podemos representar la conceptualización
de una institución educativa como empresa. Así tenemos una empresa que utiliza
como materia prima al individuo en su rol de alumno, un capital físico y un factor
humano que corresponde al elemento dinámico de gestión encargado de dirigir e
integrar todos los elementos de las mismas, de allí la importancia de la mejora en la
calidad de los laboratorios de dichas entidad educativa.

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Esta investigación traerá como aporte indispensable y de interés colectivo:
Institucional.
A nivel institucional, una propuesta para el acondicionamiento del laboratorio
de ciencias en la U.E Colegio Libertadores de América., se enmarca en la necesidad
de cumplir con uno de sus objetivos estratégicos como lo es mejorar la efectividad de
los servicios ofrecidos en todas las áreas que lo requieran y en función del desarrollo
sostenible de la misma.
De esta manera, se promueve el mejoramiento de la calidad de servicio
ofrecida a los alumnos de la institución, a partir del diseño de un acondicionamiento
que promueva un adecuado entorno escolar y que a su vez busca garantizar un buen
funcionamiento, control, seguridad y calidad de servicio en la institución, teniendo
como base sus necesidades propias.
A nivel social ya que ella permitirá abordar y poner en practica la resolución
de cualquier conflicto que se pueda presentar a nivel de los distintos procedimientos
escolares en la institución educativa. Dentro del aporte académico esta investigación
favorece la de otros trabajos y proyectos de la U.E Colegio Libertadores de América.
La relevancia del estudio radica en los beneficios que puede aportar a los
alumnos y a los docentes / U.E Colegio Libertadores de América; en el municipio
Miranda del Estado Falcón. En tal sentido, surge la necesidad de proponer el
acondicionamiento del laboratorio de ciencias para la U.E Colegio Libertadores de
América., teniendo el propósito central de ofrecer al docente un recurso pedagógico
actualizado con el fin de lograr los objetivos que se proponga alcanzar dentro de su
planificación diaria.

Delimitación

La investigación tendrá como objeto de estudio a la sección de tercero (13º) de

bachillerato. La institución será la Unidad Educativa Colegio Libertadores de
América de la parroquia san Antonio del municipio Miranda del estado Falcón, con
un periodo de ejecución de marzo a junio de 2014.

6
 CAPITULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la Investigación

Rodríguez y Suarez. (2010). Realizaron un trabajo de investigación titulado:

“Equipamiento del Laboratorio de Materiales, Suelos y Pavimentos en la
universidad de la URU”, cuyo objetivo general es Dotar el laboratorio de Materiales,
Suelos y Pavimentos con equipos de alta Tecnología que permitan realizar todo tipo
de ensayos, enfocados en el desarrollo de competencias en las áreas de materiales,
suelos, concreto y asfalto, tanto en el área de docencia como de la investigación
aplicada.
Por su parte, Aponte, Piña, Vásquez, Quijada y Zerpa (2011), desarrollaron una
investigación titulada: Propuesta para la instalación de una sala de computación en
la Unidad Educativa Nacional “Alirio Ugarte Pelayo”, Barquisimeto, Estado Lara.
La presente investigación se basa en el diseño de una Propuesta para la Instalación de
una Sala de Computación en la Unidad Educativa Nacional “Alirio Ugarte Pelayo”,
ubicada en Barquisimeto, Estado Lara que tiene como propósito fundamental
proveerá la población estudiantil de dicha institución del recurso tecnológico
necesario para inculcar las facilidades y ventajas que ofrece el tener conocimiento
sobre el uso de la computadora en pro del desarrollo personal, académico y
profesional y al mismo tiempo aportar y enriquecerla Pedagogía a través de nuevos
métodos y técnicas en favor de la educación de los alumnos. La investigación se
ubica en la modalidad de proyecto factible, apoya da en una investigación de campo
de carácter descriptivo. La identificación del problema fue realizada a través de
observaciones directas, entrevista abierta; además de analizar diversos documentos
relacionados con el tema.

7
La metodología utilizada para la red que va a intercomunicar las computadoras y
otros componentes descritos en la propuesta tuvo como base la descrita por Jeffre y L.
Whitten, Lonnie D. Bentley y Victor Barlow (1996), en su libro “Análisis y Diseño
de Sistemas de Información”. Se determinaron las necesidades básicas que motivaron
el desarrollo de la propuesta y se establecieron las razones por las cuales la
investigación se justifica. A través de la puesta en marcha del proyecto se pretendió
resaltar el valor estratégico y académico de la Universidad Nacional Experimental
Simón Rodríguez, Aunado a las necesidades de integración de las escuelas en el
campo tecnológico. Es importante decir que el trabajo presentado tiene la expectativa
de ser punta de lanza para que los próximos egresados de la UNESR lo aborden, lo
encaminen y si es necesario lo mejoren con la mera intención de dar la oportunidad a
otros de pasar a formar parte del fuerte tejido social y tecnológico que estamos
experimentando en la actualidad y que por supuesto avanza a pasos agigantados.

Este proyecto, significó un aporte teórico de gran relevancia para el presente trabajo
de investigación, el mismo buscó determinar la manera como se puede acondicionar
un local, todo esto, es considerado para la realización al proponer el
acondicionamiento del laboratorio de ciencias para la U.E Colegio Libertadores de
América.

Álvarez y colmenares (2009). Elaboraron un proyecto de investigación de nombre:

Acondicionamiento físico, estructural y ambiental de la U.E.M. “Amanda Flores de
Roye” ubicada en la ciudad de Villa de Cura - edo. Aragua., en la U.E.M “Amanda
Flores de Roye” se realizó un anterior proyecto llevado a cabo por la Misión Sucre,
este proyecto consistió en la pintura y el aseo del baño de niñas de la en la
mencionada escuela. Los alumnos del aula 4 de la Misión Sucre gozaron de la
colaboración económica, los gastos de ejecución corrieron por cuenta del grupo de
integrantes del aula. En ese proyecto pudieron mejorar la infraestructura del plantel
refiriéndose al baño de niñas las cuales se beneficiaron tanto la institución como las
niñas de la escuela ya que cuentan con un baño en buenas condiciones físicas, un
lugar limpio y agradable.

8
 Estas investigaciones serán de gran aporte en este tema a desarrollar ya que las
mismas realizaron propuesta para el acondicionamiento de dichas infraestructuras
como lo es la elaboración de este proyecto.

Bases Teóricas

Acondicionamiento

El acondicionamiento, por lo tanto, es el resultado de preparar o arreglar algo

para alcanzar una meta o cumplir con un objetivo. Esto quiere decir que pueden
acondicionarse desde objetos hasta entornos o ambientes. Se habla de
acondicionamiento cuando se intenta lograr que un espacio presente una condición
confortable. Martínez (2000, p. 04)

Laboratorio

Su importancia, sea en investigaciones o a escala industrial y en cualquiera de

sus especialidades (química, dimensional, electricidad, biología, social, entre otros.),
radica en el hecho de que las condiciones ambientales están controladas y
normalizadas, de modo que:

Se puede asegurar o suponer que no se producen influencias extrañas (a las

conocidas o previstas) que alteren el resultado del experimento o medición: control.

Se garantiza que el experimento o medición es repetible, es decir, cualquier

otro laboratorio podría repetir el proceso y obtener el mismo resultado (o muy
parecido): normalización.

Laboratorio de Biología

Es el recinto en donde se trabaja con material relativo a los seres vivos, en él

se realizan prácticas a nivel celular o microscópico como a nivel macrocelular,
órganos, tejidos o sistemas, con dichas actividades se trata de diferenciar la estructura

9
de los organismos vivos e inclusive identificar algunos de los elementos que los
integran. Así mismo se pueden realizar mediciones y observaciones con lo cual se
formulan hipótesis y conclusiones con los experimentos. Sarabia, R. (2012)

Laboratorio de Ciencias

El Laboratorio de Ciencias es un espacio que proporciona a los alumnos/as y

maestros/as los medios para la comprensión de las reglas y leyes de la naturaleza,
métodos de la ciencia y la investigación científica aplicada a las ciencias
experimentales, así como despertar y desarrollar el interés científico a través de los
proyectos colaborativos para la construcción de aprendizajes significativos. Blandón
(2014, pg. 01)

Laboratorio de Física

Es aquel que posee una serie de instrumentos de mediciones, para la práctica

elemental, en temas como Dinámica, Termodinámica, Equilibrio de fuerzas,
Máquinas Simples, Mecánica, Fluidos en movimiento, Onda y Sonido, Gravitación,
Magnetismo, Dilatación de sólidos y líquidos, Energía, La Presión y los fluidos,
Óptica, Cinemática, Entre otros. Sarabia, R. (2012)

Laboratorio de Química

Es el lugar donde se comprueba la validez de los principios químicos. Es

fundamental para ello contar con el material adecuado y realizar análisis químicos
confiables. Este último aspecto implica, entre otras cosas, conocer las características
de los reactivos utilizados en el experimento. Un laboratorio de química no es un sitio
peligroso si el experimentador es prudente y sigue todas las instrucciones con el
mayor cuidado posible.

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 Disposiciones Generales

El encargado del Laboratorio de Ciencias es el responsable directo de esta

dependencia adscrita al Centro de Reflexión e Investigación Académica y tiene como
función primordial garantizar el uso adecuado del material, equipo, reactivos y
sustancias, así como proporcionar una asesoría integral y de calidad en el servicio a
los alumnos/as, maestros/as. Blandón (2014, pg. 01)

¿Cómo funciona un laboratorio de Ciencias?

El laboratorio desarrolla estas actividades a través del trabajo conjunto de los

profesores de las áreas de Ciencias y, el Jefe de Laboratorio, conformando un banco
de experiencias especialmente diseñadas. El mismo se enriquece día a día y está a
disposición de todos los profesores para la selección de las mismas y puesta en
práctica.

El producto de este esfuerzo se ve reflejado en la cantidad de experiencias

puestas en práctica que se realizan durante el año, tanto en el turno mañana como en
la tarde.

Algunas actividades especiales

Como actividad no formal, el laboratorio de Ciencia incorpora para sus

alumnos la actividad:

Estimulando el interés de los alumnos del tercer ciclo en la disciplina

Biología.

Fomentando la interrelación entre los alumnos y docentes de los distintos

establecimientos educaciones.

Estableciendo una competencia creativa entre los grupos de alumnos

participantes.

En el laboratorio se desarrolló el entrenamiento personalizado de los alumnos

tanto en los contenidos teóricos, como en los prácticos.

11
 Normas de seguridad en el laboratorio

En caso de accidentes, es muy importante seguir las instrucciones del

responsable del laboratorio y acudir inmediatamente a un médico. De todas formas,
pueden aplicarse las siguientes medidas de auxilio:

Si se han producido cortes por la rotura del material de vidrio, lavar bien la
herida con abundante agua corriente durante al menos 10 minutos. Desinfectar la
herida con antisépticos del botiquín y dejarla secar al aire o taparla con una venda
estéril.

Si ha habido contacto con la piel con productos químicos, lavar

inmediatamente con agua corriente durante al menos 15 minutos.

Si se han producido quemaduras en la piel, lavar primero la zona afectada con

agua fría 10 o 15 minutos. Aplicar luego una pomada adecuada. Las quemaduras más
graves requieren atención médica inmediata.

Si se ha inhalado un producto químico, conducir inmediatamente a la persona

afectada a un lugar con aire fresco.

Si se ha ingerido algún producto tóxico, habrá que acudir al hospital.

Si se ha derramado algún ácido en la piel, que se vuelve más agresivo con el

contacto con el agua (como el sulfúrico) primero se debe absorber el mismo con un
trapo seco y luego enjuagar con abundante agua fría.

12
Definición de Términos Básicos

Acondicionamiento: consiste en lograr cierta condición o estado a partir de una

determinada disposición de las cosas. El acondicionamiento, por lo tanto, es el
resultado de preparar o arreglar algo para alcanzar una meta o cumplir con un
objetivo. Esto quiere decir que pueden acondicionarse desde objetos hasta entornos o
ambientes. Blandón (2014, pg. 01)

Alumno: son aquellos que aprenden de otras personas. García, M. y González, C.

(2005)

Colaboración: Se refiere abstractamente a todo proceso en donde se involucre el

trabajo de varias personas en conjunto. Como un aspecto intrínseco de la sociedad
humana, se aplica en diversos contextos como la ciencia, el arte, la educación y
negocios. Está muy relacionado con la cooperación y la coordinación. García, M. y
González, C. (2005)

Docente: Persona encargada de impartir enseñanza para la formación de un grupo de

alumnos/as, según el título que lo habilite para el efecto. García, M. y González, C.
(2005)

Estructura: Es la disposición y orden de las partes dentro de un todo. También puede

entenderse como un sistema de conceptos coherentes enlazados, cuyo objetivo es
precisar la esencia del objeto de estudio. Blandón (2014, pg. 01)

Escuela: Constituye un valioso recurso educativo que puede ser empleado en el

desarrollo de los programas escolares, como vía para fomentar en los alumnos el
cuidado y protección del entorno comunitario, así como fortalecer sentimientos de
pertenencia hacia el lugar de origen. Castán, G. (2000).

13
Educación: Proceso por el cual se inculcan en la persona los conocimientos y valores
que le resultaran imprescindibles para su vida social, por tratarse de normas y saberes
que forman parte del bagaje cultural del colectivo en que vive. Castán, G. (2000).

Institución: son mecanismos de orden social y cooperación que gobiernan el

comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con
una sociedad entera). Las instituciones trascienden las vidas e intenciones humanas al
identificarse con la permanencia de un propósito social, y gobiernan el
comportamiento humano cooperativo mediante la elaboración e implantación de
reglas. García, M. y González, C. (2005)

Laboratorio: es un lugar que se encuentra equipado con los medios necesarios para
llevar a cabo experimentos, investigaciones o trabajos de carácter científico o técnico.
En estos espacios, las condiciones ambientales se controlan y se normalizan para
evitar que se produzcan influencias extrañas a las previstas, con la consecuente
alteración de las mediciones, y para permitir que las pruebas sean repetibles. Blandón
(2014, pg. 02)

Bases Legales

Están constituidas por los documentos jurídicos que rigen la materia la cual se
toman como parte referencial y de soporte en la investigación.

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)

Artículo 102: “La educación es un derecho humano y un deber social

fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El estado la asumirá como
función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades y como
instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la
sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a
todas las corrientes del pensamiento”.

14
 Artículo 103: “Todas las personas tienen derecho a una educación integral, de
calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La
educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal, hasta el nivel medio
diversificado. La impartida en las instituciones del estado es gratuita hasta el pregrado
universitario. A tal, fin el Estado realizara una inversión prioritaria, de conformidad
con las recomendaciones de la Organización de las Naciones Unida”.

Ley Orgánica de Educación (2009)

Artículo 3: “La educación tiene como finalidad fundamental el

pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, crítico y apto
para convivir en una sociedad democrática, justa y libre basada en la
familia como célula fundamental y en la valorización del trabajo; capaz de participar
activa, consciente y solidariamente en los procesos de transformación social,
consustanciado con los valores de la identidad nacional y con la comprensión,
la tolerancia, la convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la
paz entre las naciones y los vínculos de integración y solidaridad latinoamericana”.

La educación fomentara el desarrollo de una conciencia ciudadana para la

conservación, defensa y mejoramiento del ambiente, calidad de vida y el uso racional
de los recursos naturales y contribuirá a la formación y capacitación de los equipos
humanos necesarios para el desarrollo del país y la promoción de los esfuerzos
creadores del pueblo venezolano hacia el logro de su desarrollo integral, autónomo e
independiente.

Artículo 4: “La educación como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones
históricamente determinadas, constituye el eje central en la creación, transmisión y
reproducción de las diversas manifestaciones y valores culturales, invenciones,
expresiones, representaciones y características propias para apreciar, asumir y
transformar la realidad”.

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 El Estado asume la educación como proceso esencial para promover,
fortalecer y difundir los valores culturales de la venezolanidad.

Plan Nacional Simón Bolívar Al 2013-2019

El plan Nacional Simón Bolívar se define como un proyecto socialista,
enmarcado en las necesidades y desarrollo de Venezuela. Este proyecto se le presento
al país por el Gobierno Bolivariano presidido por el Presidente de la República
Bolivariana de Venezuela Hugo Rafael Chávez Frías.
El Plan Nacional Simón Bolívar se orienta como un primer plan nacional
socialista con la finalidad de construir el socialismo del siglo XXI, desde el año 99
hasta el 2007 Venezuela inicio un proceso de cambio y transformación como lo es: en
lo político, económico, social, salud y educación en todos estos aspectos surgieron
cambios de manera positivas para ir colocando las creación de un piso de desarrollo
para que nuestro país creciera en todos los aspectos que competen a la nación, sin
embargo hay que mencionar la gran participación de pueblo de Venezuela ya que, la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela le permitió al pueblo ser
protagonista de los programas sociales, educativos, culturales, políticos, salud y las
grandes misiones gracias a la Constitución el pueblo goza de participar y ser
protagonista de la Revolución Bolivariana de Venezuela.
Con esta primera fase año 99 a 2007 se puede decir muchas elementos
positivos, pero también hay que referirse el Golpe de Estado 2002, donde la nación
perdió grande cantidades de dinero productos de los planes nefastos elaborado por la
oposición con ayuda internacional, no optantes hubo la necesidad de profundizar las
líneas estratégicas de desarrollo económico y social es donde el Presidente Chávez
presenta al país septiembre 2007 el gran proyecto PLAN NACIONAL SIMÓN
BOLÍVAR 2007-2013 sería la segunda fase de las líneas estratégicas de desarrollo
económico y social el plan Nacional Simón Bolívar es la continuación del proyecto
que se inició en el año 99 con un visión pre socialista, sin embargo el Plan Nacional
Simón Bolívar es el primer proyecto con carácter socialista profundizando el
desarrollo de la nación.

16
 El desarrollo económico y social de la nación se presenta de la siguiente
manera:
1. Nueva ética socialista.
2. Suprema felicidad social.
Democracia protagónica revolucionaria.
3. Modelo productivo socialista.
4. Nueva geopolítica nacional.
5. Potencia energética nacional.
6. Nueva geopolítica internacional.
Todos los aspectos mencionados son de carácter socialista y componentes del
Plan nacional Simón Bolívar, cabe destacar que cada uno de los aspectos es
totalmente incluyente donde el principal protagonista es el pueblo de Venezuela.
Cada programa socialista cuenta con un presupuesto para su respectivo desarrollo en
busca de un desarrollo integral de la nación, ninguno de los programas socialista
están aislado de uno del otro, al contrario cada programa es sustento entre ellos.
Todo Gobierno Democrático Nacional, incluso los gobierno de dictadura
deben presentar un plan estratégicos según los intereses de cada país, de tal manera
que el plan nacional simón bolívar es un proyecto democrático protagónico y
participativo se puede decir que su fórmula es casi perfecta, pero vaga la critica que el
proyecto no se está cumpliendo de un todo producto de la burocratización y de la
corrupción.
Uno de los primero aspectos es una nueva ética socialista se refiere que cada
venezolano, venezolana incluyendo funcionarios y funcionarias del gobierno debe
asumir la ética socialista como un principio humanista en marcado con los grandes
valores de nuestro libertador Simón Bolívar e allí la fórmula para construir el
socialismo, pero la realidad lamentablemente es otra, por tal razón en el párrafo
anterior realice la crítica, ahora hablamos de un proyecto nacional donde todas las
instituciones públicas y privadas deben a asumir el gran reto de una nueva ética
socialista o un cambio cultural que vaya desde la cultura capitalista hacia la cultura
socialista como lo explica las líneas estratégicas de acción política.

17
 Para alcanzar la suprema felicidad posible consiste en que todas las
instituciones públicas y privadas deben acercarse de manera directa con la
comunidades brindando el mejor servicio para nuestro pueblo, más aun se debe crear
unidades de producción social, en que los mismo trabajadores y trabajadoras asuman
el reto de producir beneficios para las comunidades y no solamente se debe quedar en
el beneficio si no que la comunidades se organicen con la finalidad de concientizar la
importancia que tiene los proyectos socialista en el caso del Plan Nacional Simón
Bolívar.
Gracias a la constitución de la República Bolivariana de Venezuela el pueblo
de Venezuela puede participar y ser protagonista de los proyectos socialista, aquella
vieja cultura individualista debe acabarse por una cultura de colectivos, de grupos y
de equipos siempre pensando y desarrollando la integralidad dentro de una
comunidad y fuera de la comunidad, por eso que la integración tiene sus pasos
definido en Plan Nacional Simón Bolívar es una integración de manera local, estadal,
nacional y mundial siguiendo este orden de integración los pueblos toman fuerza
socialista pensando en un colectivo y no en la vieja cultura individualista.
Ahora bien los modelos socialistas que está escrito en Plan Nacional se centra
en producir para un colectivo no para un capitalista donde todos los trabajadores y
trabajadoras incluyendo las comunidades son participante de los modelos productivos
en el cual la producción es para la nación según sus necesidades humanas y esto le
beneficie al gobierno en que no tienen que importar tantos productos, pudiendo aquí
en Venezuela producir lo necesario para darle a nuestro pueblo la mayor suma de
felicidad posible.
También tenemos la importancia que tiene una nueva geopolítica pensando en
que los modelos socialista o unidades de producción social establezcan mecanismo
integración entre todos los estados de Venezuela con la finalidad de garantizar el
intercambio de beneficios, según este análisis de la nueva geopolítica hay que decir
que hace 500 años nuestros indígenas vivían en tribus y cada tribu producía alimentos
según sus necesidades y aplicaban el trueque intercambios de alimentos entre la tribus
con esta analogía se puede afirmar que la nueva geopolítica del plan nacional tiene

18
que ver bastante con el ejemplo anterior y además estos intercambios de producción
socialista se trazan ejes estratégicos para avanzar en la construcción del socialismo.
Gracias a Dios Venezuela cuenta con un potencial energético que contribuye
para ciencia y la tecnología, desde mi punta no es suficiente para que la nación se
desarrolle en todas las potencialidades, tal vez se forme un piso de desarrollo para los
próximos años, pero la realidad es que el petróleo algún día se va agotar es donde
Venezuela desde tiene que buscar mecanismos de producción y que sea sustentable
en los próximos siglos está el tema de la agricultura Venezuela posee buenos suelos
para la producción de alimentos, levantar la producción de la industria básicas en fin
son unidades que se tiene que consolidar pensando en el futuro del país y de nuestras
generaciones. El potencial energético de Venezuela gracias a las políticas que se ha
desarrollado desde el ejecutivo el petróleo de Venezuela es soberano y esta para todas
las necesidades del pueblo de Venezuela, hay que decir que esa gota de petróleo aún
no ha llegado un cien por ciento a todos los venezolanos y venezolanas producto
nuevamente por la burocratización y los grandes disfraces de la revolución.
Y por último tenemos la nueva Geopolítica Internacional articular la
estrategias de desarrollo entre países hermano con la intención de estrechar lapsos de
paz, intercambios de comercios, ciencia y tecnología, fortalecer las economías entre
pises con la ayuda de la instituciones públicas y privadas.

Operacionalización de la Variable

Para Balestrini (2006), la operacionalización de las variables permite

identificadas las variables involucradas con el estudio y su operacionalización en
relación a sus dimensiones e indicadores contextualizados por el investigador, es
decir, en consecuencia se consideran los elementos que permitan hacer tangible las
variables del fenómeno estudiado, hacerla operativa, medible o registrable en la
realidad. En el siguiente cuadro se plantea la operacionalización de variables
mediante el cual se establecen la variable a estudiar, su definición conceptual y
operacional sus dimensiones e indicadores.

19
 Cuadro 1. Operacionalización de Variables
Objetivo General: Propuesta el acondicionamiento del laboratorio de ciencias para la
U.E Colegio Libertadores de América.
DEFINICIÓN
OBJETIVOS ESPECÍFICOS VARIABLE DEFINICIÓN CONCEPTUAL
OPERACIONAL
Diagnosticar la situación actual con
respecto a las condiciones del

ACONDICIONAMIENTO DEL LABORATORIO

laboratorio de ciencias en la U.E
Colegio Libertadores de América.
Se habla de acondicionamiento Es el resultado de preparar
de laboratorio cuando se o arreglar algo para
Describir los aspectos técnicos,
intenta lograr que un espacio alcanzar una meta o
organizacionales para el
presente una condición cumplir con un objetivo.
acondicionamiento de un
confortable. Martínez (2000, p. Autores (2014)
laboratorio de ciencias en la U.E
04)
Colegio Libertadores de América.

Definir los materiales y equipo de

laboratorio de acuerdo a la materia
ciencias.
Elaborar una propuesta para el
acondicionamiento del laboratorio
de ciencias en la U.E Colegio
Libertadores de América.
Fuente: Autores (2014)

20
 CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

La metodología de un proyecto de investigación está constituida por todas

aquellas técnicas y procedimientos que se utilizan para llevarla a cabo. El fin esencial
del marco metodológico es precisar, a través de un lenguaje claro y sencillo, los
métodos, técnicas, estrategias, procedimientos e instrumentos utilizados por el
investigador para lograr los objetivos.

Tipo de la Investigación

Se realizó una investigación de nivel descriptivo, porque a través de este se

atendieron las características específicas de la problemática del tema objeto de
estudio, y dar respuestas a las interrogantes arrojadas por el investigador. Arias
(2006) plantea que:

De acuerdo a lo anterior, esta investigación es de nivel descriptiva puesto que se

procederá a recopilar la información acerca de los alumnos del 3er. año sección “C”.

La investigación descriptiva: consiste en la caracterización de un hecho,

fenómeno o grupo con el fin de establecer su estructura o comportamiento. Los
resultados de este tipo de investigación se ubican en un nivel intermedio en cuanto a
la profundidad de los conocimientos se refiere. (Pág. 22).

Diseño de la Investigación

Con respecto al diseño del estudio, se plantea que para el presente tema
de investigación se relaciona con un estudio de campo. Según Arias (2006),
la investigación de campo se define como “aquella que consiste en la
recolección directamente de los sujetos investigados o de la realidad donde

21
 ocurren los hechos, sin manipular o controlar variable alguna, es decir, el
investigador obtiene la información pero no altera las condiciones
existentes”. (p.31).

Esta investigación será considerada con un diseño de campo, ya que los

datos serán recogidos directamente de la realidad donde ocurren los hechos;
es decir en la U.E Colegio Libertadores de América, del Municipio
Miranda, Coro Estado Falcón. En función de lo planteado, en esta
investigación los datos serán recogidos directamente de la realidad de la
comunidad en estudio. Por otro lado, la investigación también se ubicará en
el diseño no experimental, ya que no se manipularan ni se tendrá control
sobre ninguna de las variables.

Población y Muestra

La población es un conjunto finito o infinito de elementos con características

comunes para los cuales serán extensivas las conclusiones de la investigación. Esta
queda delimitada por el problema y por los objetivos del estudio. (Arias, 2012, p.81).
En base a esto, la presente investigación plantea la estructuración de una propuesta
para el acondicionamiento del laboratorio de ciencias para la U.E Colegio
Libertadores de América.., por lo cual se trabajará con la totalidad de los alumnos que
conforman el aula, siendo específicamente siete (36) alumnos.

Según Arias, (2012 p.81). En relación a la muestra es un subconjunto

representativo y finito que se extrae de la población accesible, es decir, la población
está constituida por el conjunto de entes en los cuales se va a estudiar el evento, y que
además comparten características comunes. En base a esto, y fundado en la naturaleza
de esta investigación, se tomará como muestra el 100% de esta población ya que es
fácilmente manejable por la investigadora.
A manera de resumen, la población de la presente investigación estará
conformada por la totalidad de 36 alumnos del 3er año sección “C”, según

22
información suministrada por la coordinadora de la U.E “Colegio Libertadores de
América”. Para este estudio se tomará como unidad de análisis la totalidad de la
población, por lo tanto no se hace necesario tomar una muestra representativa ya que
la población es manejable.

Etapas de la Investigación

Para llevar a cabo este trabajo de investigación se realizará en diversas etapas

metodológicas para así poder establecer una mejor estrategia en cuanto a la
elaboración del diseño, las cuales se describen a continuación:

ETAPA I: Revisión Bibliográfica

Esta etapa consistirá en la recopilación de la información necesaria con la

finalidad de tener un sustento teórico que reforzará las bases de la investigación, y
así estructurar el proyecto de investigación.

ETAPA II: Elaboración

En el capítulo I, presenta el planteamiento del problema, los objetivos que

guiarán el estudio, así como la justificación y delimitación.

El capítulo II, expone el marco teórico, donde se establecen los trabajos de

investigación que sirvieran de antecedentes al estudio, los referentes teóricos en la
cual se sustentará el mismo, las bases legales y el sistema de variables.

El capítulo III, presenta el marco metodológico mediante el cual se le dará

operatividad al estudio, referido al tipo y diseño de la investigación, población y
muestra de la investigación.

ETAPA III: elaboración del instrumento.

En base a los indicadores del cuadro de variable se procederá a elaborar el
instrumento de recolección de datos, un cuestionario de nueve (09) ítems, a aplicar
a la población seleccionada.

23
 ETAPA IV. Se aplicará el instrumento a la población seleccionada
Una vez validado el instrumento, se procederá a aplicarlo a los alumnos.

ETAPA V. Se tabulará la información en cuadros y gráficos para, el análisis

en relación a las bases teóricas.
La información recolectada se tabulara en cuadros y gráficos para realizar el
análisis en relación a las bases teóricas de la investigación.

ETAPA VI. Elaboración de las conclusiones.

Se procederá a la elaboración de las conclusiones en función del cumplimiento
de los objetivos específicos.

ETAPA VII. Diseño de la propuesta.

En función de los resultados obtenidos y los objetivos establecidos, se
procederá a realizar el estudio y así proponer el acondicionamiento del laboratorio
de ciencias para la U.E Colegio Libertadores de América en Coro estado Falcón.

ETAPA VIII. Presentación del informe final.

Finalmente, se presentara el informe final para su evaluación.

24
 CAPITULO IV.

PRESENTACION DE RESULTADOS Y ANALISIS

Los resultados obtenidos de la aplicación de los instrumentos, fueron

organizados y analizados haciendo uso de la estadística descriptiva, mostrando en
cuadros los porcentajes (%) de las respuestas obtenidas de los nueve (09) ítems
aplicados a los alumnos de la U.E Colegio Libertadores de América de coro Estado
Falcón.

Respuesta de los alumnos

Ítem 1: ¿Existe un espacio asignado para realizar prácticas de laboratorio de

ciencia en la U.E Colegio Libertadores de América?

Cuadro 2

Alternativas
Categorías si no Total
Frecuencia 36 0 36
Porcentaje 100% 0% 100%
Fuente: López y Perozo (2014)

1 items

0%

si
no

100%

Fuente: López y Perozo (2014)

25
 En relación al (Ítem 1) del (cuadro 2), de los sujetos encuestados el 100%
señalaron la alternativa SI y el 0% NO, se orientó la tendencia en un 100% de
manera positiva. Lo anterior refleja la influencia de la tendencia positiva de que si
existe un espacio asignado para realizar prácticas de laboratorio de ciencia en la U.E
Colegio Libertadores de América.

Ítem 2: ¿El laboratorio existente en la U.E Colegio Libertadores de América

cuenta con mobiliario adecuado?

Cuadro 3

Alternativas
Categorías si no Total
Frecuencia 0 36 36
Porcentaje 0% 100% 100%
Fuente: López y Perozo (2014)

2 items
0%

si
no
100%

Fuente: López y Perozo (2014)

El cuadro 3, del ítem 2, resume las respuestas proporcionadas por los alumnos
de la U.E Colegio Libertadores de América. En lo que respecta el 100% de los
encuestados opinaron que el laboratorio no cuenta con mobiliario adecuado, mientras
que un 0% muestras lo contrario.

26
 Ítem 3: ¿En el laboratorio de la U.E Colegio Libertadores de América cuenta
con materiales reactivos?

Cuadro 4

Alternativas
Categorías si no Total
Frecuencia 0 36 36
Porcentaje 0% 100% 100%
Fuente: López y Perozo (2014)

3 items

0%

si
no
100%

Fuente: López y Perozo (2014)

Por otro lado, en el cuadro 4, del ítem 3, resume las respuestas proporcionadas
por los alumnos de la U.E Colegio Libertadores de América. En lo que respecta el
100% de los encuestados opinaron que el laboratorio no cuenta con materiales
reactivos, mientras que un 0% muestras lo contrario.

27
 Ítem 4: ¿Dentro del laboratorio en la U.E Colegio Libertadores de América
hay buena ventilación?

Cuadro 5

Alternativas
Categorías si no Total
Frecuencia 0 36 36
Porcentaje 0% 100% 100%
Fuente: López y Perozo (2014)

4 items
0%

si
no
100%

Fuente: López y Perozo (2014)

Por otra parte, en el cuadro 5, del ítem 4, se puede observar las respuestas
proporcionadas por los alumnos de la U.E Colegio Libertadores de América.
Notándose de esta forma que el 100% de los encuestados opinaron que el laboratorio
no hay buena ventilación, siendo este porcentaje con mayor incidencia.

28
 Ítem 5: ¿En el laboratorio de la U.E Colegio Libertadores de América hay
suficiente material de madera para realizar las prácticas?

Cuadro 6

Alternativas
Categorías si no Total
Frecuencia 6 30 36
Porcentaje 17% 83% 100%
Fuente: López y Perozo (2014)

5 items

17%

si
no
83%

Fuente: López y Perozo (2014)

Con respecto al (Ítems 5) del (cuadro 6), de los sujetos encuestados el 83%
señalaron la alternativa NO y el 17% SI, se orientó la tendencia en un 83% de
manera negativa. Notándose así que el 83% resalta negativamente que en la U.E
Colegio Libertadores de América no hay suficiente material de madera para realizar
las prácticas.

29
 Ítem 6: ¿En el laboratorio de la U.E Colegio Libertadores de América están
acondicionadas las instalaciones eléctricas?

Cuadro 7

Alternativas
Categorías si no Total
Frecuencia 0 36 36
Porcentaje 0% 100% 100%
Fuente: López y Perozo (2014)

6 items

0%

si
no
100%

Fuente: López y Perozo (2014)

En el (Ítems 6) del (cuadro 7), de los sujetos encuestados el 100% señalaron

la alternativa NO y el 0% SI, se inclinó a un 100% de manera negativa.
Observándose de esta manera así que el 100% opinaron que en la U.E Colegio
Libertadores de América no están acondicionadas las instalaciones eléctricas.

30
 Ítem 7: ¿El laboratorio de la U.E Colegio Libertadores de América cuenta con
tuberías de aguas negras y aguas blancas?

Cuadro 8

Alternativas
Categorías si no Total
Frecuencia 0 36 36
Porcentaje 0% 100% 100%
Fuente: López y Perozo (2014)

7 items
0%

si
no
100%

Fuente: López y Perozo (2014)

En el (Ítems 7) del (cuadro 8), de los sujetos encuestados el 100% señalaron

la alternativa NO y el 0% SI, Observándose de esta forma que el 100% opinaron que
en la U.E Colegio Libertadores de América no cuenta con tuberías de aguas negras y
aguas blancas.

31
 Ítem 8: ¿Los contenidos teóricos en clases son llevados a la práctica de
laboratorio de la U.E Colegio Libertadores de América?

Cuadro 9

Alternativas
Categorías si no Total
Frecuencia 0 36 36
Porcentaje 0% 100% 100%
Fuente: López y Perozo (2014)

8 items

0%

si
no
100%

Fuente: López y Perozo (2014)

En el (Ítems 8) del (cuadro 9), de los sujetos encuestados el 100% señalaron

la alternativa NO y el 0% SI, dándose así a conocer que el 100% opinaron que los
contenidos teóricos en clases no son llevados a la práctica de laboratorio de la U.E
Colegio Libertadores de América.

32
 Ítem 9: ¿El laboratorio de la U.E Colegio Libertadores de América cumple
con las medidas de seguridad y protección requeridas?

Cuadro 10

Alternativas
Categorías si no Total
Frecuencia 0 36 36
Porcentaje 0% 100% 100%
Fuente: López y Perozo (2014)

8 items

0%

si
no
100%

Fuente: López y Perozo (2014)

En el (Ítems 9) del (cuadro 10), de los sujetos encuestados el 100% señalaron

la alternativa NO y el 0% SI, predominando con un 100%, y a su vez se resalta
negativamente que la U.E Colegio Libertadores de América no se cumple con las
medidas de seguridad y protección requeridas.

33
 Conclusiones

La educación es una parcela del saber con características muy especiales; la más
notable de todas ellas, es que esta área no se puede aislar de las relaciones de la vida
con los individuos. Por lo que la sociedad exige a la educación incorporar la estética
como elemento que contribuye a la formación de un hombre crítico y creativo.

Una vez culminado el proceso investigativo de este trabajo, se llegó a las

siguientes conclusiones:

En cuanto al diagnóstico de la situación supone una síntesis del análisis previo,

en el que se identifican las oportunidades y amenazas que presenta el entorno (que,
por tanto, no son controlables), así como las fortalezas y debilidades con las que
cuentan la Institución (necesariamente controlables).

Replantear el concepto de laboratorio experimental y aula de estudio teórico en

donde se haga una integración de estos dos entes, es decir tener un sola local, en
donde se conjunta el laboratorio con el aula, en donde se respire un ambiente
experimenta y ciencia en conjunto, en donde se puedan ver leyes y teoremas,
hipótesis, postulados y puedan estos ser inmediatamente corroborados mediante la
experimentación para que así se logre el verdadero aprendizaje significativo.

Luchar por tener un equipamiento homogéneo de los laboratorios sin importar

la escuela lo retirado que se encuentre esta. Se ha observado que la cantidad óptima
de alumnos que pueden atenderse en un laboratorio es de 20, este número de personas
también es el que puede beneficiarse con los conocimientos que se adquieren en el
laboratorio.

Es tarea principal del estado que las instituciones sea un centro de quehacer
teórico practico, integrado a las características sociales, culturales y reales del entorno
y por lo tanto de su debida dotación y mejoramiento de sus instituciones educativas,
así como también la capacitación y actualización de sus docentes. Es de allí la
importancia de poseer laboratorios acorde para desarrollar cada materia, para así dar a
los alumnos una mejor educación para sus actividades futuras.

34
 Recomendaciones

 Mantener el buen estado el laboratorio al acondicionar estas instalaciones, así

como también dar conocer las medidas de seguridad y protección requeridas
dentro del laboratorio de ciencias.

 Promover y evaluar la motivación del personal que labora dentro de la

institución, así como reforzar sus conocimientos y habilidades por medio de
capacitaciones, a fin de lograr un mayor compromiso de los docentes con la
puesta en marcha al acondicionar el laboratorio de ciencias.

 Desarrollar y Fomentar dentro de la institución una cultura de planificación,

con el fin de mejorar el conjunto de actividades que se realizan en la misma y
aún más con las prácticas de laboratorio con relación a cada asignatura.

 Desarrollar manuales de procedimientos que indiquen como se deber llevar a

cabo las practicas dentro de cada materia impartida, a fin de mejorar el
aprendizaje del estudiante y el nivel operativo de los mismos.

 Evaluar constantemente el resultado del acondicionamiento a la hora de ser

implementar la propuesta implementada, debido a que todas las acciones
previas están sujetas a cambios de las condiciones del entorno.

 Realizar periódicamente reuniones para coordinar las prácticas contempladas

en futuros planes de acción, que garanticen la consecución de los objetivos
estratégicos, y de esta manera garantizar su ejecución dentro de este
laboratorio.

 Identificarse con la eficacia, efectividad, fundamentos en una asertiva de

cambio, a fin de darle paso a nuevos paradigmas al desarrollo del estudiante.

 Desarrollar capacidades de aprendizajes que les permitan capitalizar el

conocimiento.

35
LA PROPUEST A

36
 CAPÍTULO V

LA PROPUEST A

Objetivo general

Favorecer a los alumnos de 9no año sección “C”, mediante el

acondicionamiento del laboratorio de ciencias para la U.E Colegio Libertadores de
América.

Objetivos Específicos

 Elaborar un diagnóstico sobre la situación actual que guarda el laboratorio de

la U.E Colegio Libertadores de América, teniendo en cuenta entre otros:
equipamiento, instalaciones, actividades experimentales exitosas, principales
problemas que enfrentan y expectativas de los docentes en torno a una transformación
del actual laboratorio.
 Definir los materiales y equipo de laboratorio de acuerdo al modelo de
enseñanza propuesto.
 Determinar las soluciones tecnológicas más adecuadas para apoyar las
actividades experimentales y de aprendizaje, así como el trabajo colaborativo.
 Diseñar un proceso de evaluación que dé cuenta de la viabilidad de los nuevos
laboratorios, su pertinencia para el alumno y los logros de aprendizaje de los mismos.
 Para cumplir con los objetivos propuestos se ha desarrollado un programa de
trabajo que contempla:
1. Contar con un laboratorio de prueba con la colaboración de profesores del
9no año sección “C” para poder definir el mejor modelo posible de
laboratorio curricular.
2. Contar para el ciclo escolar 2014 – 2015 con laboratorio prototipo con
infraestructura, equipo de laboratorio, materiales y tecnologías de
comunicación e información integrados, que garanticen el cumplimiento
de las características descritas y posibiliten una enseñanza experimental
que apoye mejor el aprendizaje de las ciencias (uno por asignatura).

37
 3. Contar con un proceso de evaluación riguroso que valide y oriente el
desarrollo del nuevo laboratorio.
4. Habilitar la totalidad del laboratorio de ciencias conforme a la propuesta.

Justificación

Los conocimientos realizados durante el desarrollo de una práctica de

laboratorio, haciendo uso de los materiales, instrumentos y equipos de laboratorio,
constituyen una oportunidad única para familiarizarse de los hechos y leyes que rigen
el desarrollo de las ciencias.

"Con el desarrollo de esta práctica se puede reconocer, describir y comprender

la estructura de materiales empleados en los trabajos de laboratorio. También se
podría identificar por el nombre, clasificar y señalar los usos y funciones de cada uno
de ellos."

Los laboratorios juegan un papel muy importante para la educación de un

alumno del Subsistema de Educación Secundaria, papel que adquiere una mayor
relevancia cuando el bachillerato contempla una carrera técnica profesional. Estos
tienen como función general, la de servir como instrumento en el proceso enseñanza
aprendizaje. El maestro hace uso de este importante recurso educativo para demostrar
y reafirmar los conocimientos teóricos que se han visto en el aula.

Debe servir para el adiestramiento del alumno en el uso y manejo de los

aparatos de precisión que se utilizan en los procesos de producción industrial y de
otras instituciones.

38
 Principios generales

Las instalaciones deben permitir que las actividades del laboratorio se

desarrollen de modo eficaz y seguro.

El diseño del laboratorio deberá obedecer a las características generales del

programa de trabajo previsto durante un largo período de tiempo (de 10 a 20 años) y
no a las modalidades específicas del trabajo actual.

Consideraciones generales

La disposición del laboratorio debe diseñarse con criterios de eficiencia. Por

ejemplo, la distancia que deba recorrer el personal para llevar a cabo las distintas
fases de los procesos analíticos ha de ser lo más corta posible, aun teniendo presente
que tal vez haya que separar unos procedimientos de otros por motivos analíticos o de
seguridad.

Con frecuencia transcurren cinco años desde que se toma en principio la

decisión de construir un nuevo laboratorio hasta el momento en que éste entra en
funcionamiento. También se suele prever que no requerirá modificaciones
importantes durante otros diez años. Dado que el volumen de trabajo puede cambiar
en ese plazo, no es conveniente diseñar un laboratorio teniendo sólo en cuenta los
pormenores de las actividades previstas actualmente. Aun en el caso de que el
volumen de trabajo sea siempre el mismo, el curso de los acontecimientos puede
exigir cambios en la importancia relativa otorgada a los diferentes tipos de análisis.
Además, los avances en la instrumentación y en la metodología analítica pueden
alterar las necesidades de espacio y las condiciones para un determinado análisis.
Existen argumentos a favor del diseño del laboratorio en función de las actividades
"genéricas" y "especializadas".

Las actividades genéricas pueden definirse como operaciones químicas "por

vía húmeda" para las que es necesario disponer de un gran número de bancos fijos
dotados de agua, electricidad, sumideros, campanas de humos, estanterías para los

39
reactivos y espacio para la limpieza y almacenamiento del instrumental de vidrio, a
diferencia de las "salas de instrumentos", donde son necesarios menos servicios
(aunque deberán contar con un suministro adicional de gas por tuberías y tal vez una
instalación eléctrica fija) y puede ser suficiente una combinación flexible de
mesas/bancos móviles.

Pueden ser necesarias salas especializadas para el trabajo que requiere "aire
limpio" (por ejemplo, el relacionado con algunos contaminantes ambientales), o para
el trabajo con sustancias que han de manipularse con especial cuidado, por motivos
de seguridad o para evitar la contaminación cruzada (por ejemplo, materiales
radioactivos y algunas sustancias especialmente tóxicas), o para el almacenamiento y
distribución de patrones de compuestos puros que se están analizando a niveles
residuales en alguna otra parte del laboratorio. Una sala especializada para
operaciones en gran escala o actividades de preparación de muestras en las que se
desprende polvo, como por ejemplo molturación, mezcla o agitación, será muy
conveniente, sobre todo si se prevé trabajar con analitos heterogéneos (por ejemplo,
aflatoxinas en nueces o higos para las que a veces se necesitan muestras primarias de
30 kg).

Con arreglo a este criterio, los principales parámetros del diseño son los
relacionados con una identificación correcta de las necesidades en lo que respecta a
las actividades especializadas y una estimación de las necesidades relativas en lo que
respecta a las actividades genéricas de química "por vía húmeda", las que se llevan a
cabo en la "sala de instrumentos" y, en su caso, las relacionadas con la "microbiología
de los alimentos", cuando se realizan en los mismos locales, como sucede a menudo.

Hacen falta despachos para la administración y el personal de oficina, y baños

y aseos para todo el personal. Comer, beber o fumar está siempre desaconsejado, y
debería estar prohibido en el laboratorio propiamente dicho; corresponde a la
administración reservar una zona separada para este fin. Debe estudiarse la
posibilidad de que haya una habitación independiente para el personal, por pequeña

40
que sea, ya que ello no sólo proporciona un mayor grado de seguridad al personal del
laboratorio, sino que además contribuye a asegurar la integridad de las muestras.

Para facilitar una rápida evacuación en caso de incendio o cualquier otra

emergencia, deben preverse por lo menos dos entradas/salidas en este espacio a
acondicionar, siempre que sea posible.

Recursos materiales

No es menos importante destacar los recursos materiales proporcionados por

la cooperadora de la escuela que ha receptado todas y cada una de las necesidades de
equipamiento de este Laboratorio, como también el aporte de material de vidrio y
algunas drogas por parte de los alumnos y profesores.

Programa de Mejora de los Laboratorios

 Plan de acondicionamiento de los laboratorios

 Gestión de calidad en los laboratorios

Plan de acondicionamiento del laboratorio (Física, química, Biología, ciencias

de la tierra)

El trabajo desarrollado en los laboratorios lleva asociado un alto riesgo debido

a los reactivos y productos que en ellos se utilizan. Por ello, su adecuación a las
condiciones de seguridad e higiene constituye un objetivo prioritario.

El acondicionamiento de los laboratorios exige las siguientes actuaciones en

materia preventiva:

 Identificación de procesos y productos. Correcta señalización.

 Adecuación de espacios para el almacenamiento de productos peligrosos.
 Verificación anual y adecuación de vitrinas de gases.
 Adecuación de los sistemas de renovación de aire.

41
  Instalación de sistemas de extracción individuales en los laboratorios de
experimentación.
 Instalación de los elementos de Protección Contra Incendios (PCI) que sean
necesarios en cada tipo de laboratorio.
Gestión de calidad en los laboratorios

La implantación de un sistema de calidad en los laboratorios conlleva al

establecimiento de procesos sistemáticos y procedimientos para su evaluación y
control. Se llevará a cabo la implantación de un sistema de Buenas Prácticas de
Laboratorio con posible acreditación por la entidad correspondiente y la creación de
una comisión para el seguimiento del proceso.

42
 BIBLIOGRAFIA

Arias, F. (2006). El Proyecto de Investigación Introducción a la metodología

científica. 5a Edición. Editorial Episteme. Caracas- Venezuela

Blandón (2014, pg. 01). Laboratorio de Ciencias y sus disposiciones.

Disponible en:
http://sitiosescolares.miportal.edu.sv/12771/laboratorio/laboratorio.html. Consultado
el día: 24/03/2014.

Castán, G. (2000). El Proceso de Organización de La Biblioteca Escolar. Del

Modelo a la Aplicación. [On line]. Disponible en:
http://www.absysnet.com/experiencias/experiencias6.html.

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Oficial del jueves 30 de diciembre de 1999, N° 36.860

García, M. y González, C. (2005) Las Bibliotecas Públicas y Bibliotecas

Escolares; una colaboración necesaria. [On line]. Disponible en:
http://www.bcl.jcyl.es/bibliocyl/eduybib/Pubesco.html.

Hofstein, A. y Lunetta, V.N. (1982). The role of laboratory in science

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Significado y Concepto http://definicion.de/acondicionamiento/#ixzz2xnKpDdvI.
Consultado el día: 31/03/2014.

Ley Orgánica de Educación (2009) publicada en Gaceta Oficial de la

República de Venezuela N° 2.635 Extraordinario, Caracas.

Plan Nacional Simón Bolívar Al 2013-2014.

43
 Ruiz (2007: pg.01). Que es un laboratorio. Disponible en:
http://www.tareasya.com.mx/index.php/tareas-ya/secundaria/ciencias-
1/antecedentes/1506-El-laboratorio-escolar.html. Consultado el día: 24/03/2014.

Sarabia, R. (2012) Ciencias Biológicas, Biological Sciences, Curriculum Stud

Epie Venezuela. Disponible en: www.anm.org.ve. Enseñanza de la Ciencia en
Venezuela. Consultado el día: 04/03/2014.

44
Anexos

45
 INSTRUMENTO

Nº Ítems Si No
¿Existe un espacio asignado para realizar prácticas de laboratorio de ciencia en
1
la U.E Colegio Libertadores de América?
¿El laboratorio existente en la U.E Colegio Libertadores de América cuenta con
2
mobiliario adecuado?

¿En el laboratorio de la U.E Colegio Libertadores de América cuenta con

3
materiales reactivos?

¿Dentro del laboratorio en la U.E Colegio Libertadores de América hay buena

4
ventilación?

¿En el laboratorio de la U.E Colegio Libertadores de América hay suficiente

5
material de madera para realizar las prácticas?

¿En el laboratorio de la U.E Colegio Libertadores de América están

6
acondicionadas las instalaciones eléctricas?

¿El laboratorio de la U.E Colegio Libertadores de América cuenta con tuberías

7
de aguas negras y aguas blancas?

¿Los contenidos teóricos en clases son llevados a la práctica de laboratorio de la

8
U.E Colegio Libertadores de América?

¿El laboratorio de la U.E Colegio Libertadores de América cumple con las

9
medidas de seguridad y protección requeridas?

Gracias por su colaboración

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Imagen 1: Instalaciones del laboratorio de la U.E Colegio Libertadores de América.

47
Imagen 2: Instalaciones del laboratorio de la U.E Colegio Libertadores de América.

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