“Fortalecemos la alimentación saludable cuidando el medio

ambiente valorando a las madres”

Título: IMPLEMENTAMOS NUESTRO BOTIQUÍN
PROFESORA: TERESA GABRIELA ARIAS BRAMÓN FECHA: Lunes 03 de junio del 2019

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 7260 GRADO : QUINTO

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
CyT 1. Indaga mediantes métodos Formula preguntas acerca de las Participa en la
científicos para construir variables que influyen en un hecho, implementación de
conocimientos. fenómeno u objeto natural o un botiquín escolar y
1.1. Problematiza situaciones tecnológico. Plantea hipótesis que conoce la utilidad de
para hacer indagación. expresan la relación causa-efecto y los medicamentos
determina las variables involucradas. básicos.
1.4. Analiza datos e Compara los datos cualitativos o Técnicas e Inst. de
información cuantitativos para probar sus hipótesis y evaluación.
las contrasta con información científica. Lista de cotejos
Elabora sus conclusiones.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
Enfoque de derechos
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
- Recorta el papelote que vas a entregar para que - Plumones. Papelotes. Hojas bond. Libro Ciencia y
escriban sus respuestas. Prepara el cañón multimedia. Ambiente 5. Cañón multimedia. UNIDADES
Copia de fichas. Copias de noticia. DIDACTICAS U2-S26

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- Observan y describen los sucesos de los siguientes
videos: https://www.youtube.com/watch?v=avfm6pPGZzo https://www.youtube.com/watch?v=w5YlwQmFKRU
- Responden las preguntas a partir de lo observado en los videos: ¿Qué observamos en el video? ¿Qué crees que
es necesario utilizar en estos casos?
- Se puede preguntar lo siguiente para rescatar los saberes previos: ¿A qué número llamamos en una emergencia?
¿Cuál es la importancia de atendernos al momento? ¿Creen que un botiquín es importante? ¿Qué elementos
debe contener el botiquín? ¿Se pueden tener pastillas o píldoras en el botiquín escolar? Escuchamos sus
respuestas.
- Comunicamos el propósito de la sesión: HOY VAN A IMPLEMENTAR A SU BOTIQUÍN ESCOLAR
- Recuerda a las niñas y los niños cuáles son las normas de convivencia, para que elijan aquellas que tendrán
en cuenta en esta sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Planteamiento del problema:

- Analizan el siguiente caso: Un día en el recreo, mientras jugaban los niños del 5to grado, María Elena se tropezó
y rasmillo toda la pierna, al ir a atenderse a su salón, la encargada de Cruz Roja sacó el botiquín, pero para su
sorpresa, no había nada para atender a la herida.
- Responden las interrogantes: ¿Qué crees que faltó en el salón? ¿Cómo podrían organizar a los compañeros?
- Escriben el problema de indagación en forma de pregunta. Puede tomar de ejemplo la siguiente pregunta: ¿Es
posible que el tener un botiquín bien organizado les permitirá atender adecuadamente una emergencia?

Planteamiento de hipótesis.

- Se retoma la pregunta planteada y hacemos que los estudiantes planteen sus posibles respuestas o hipótesis al
problema de indagación.

Elaboración del plan de indagación

- Reflexionan y responden: ¿Cómo pueden probar si su hipótesis son verdaderas? Guiamos las respuestas de los
estudiantes a la implementación física del botiquín de su .aula.
- Para ello se pide elaborar un listado de los medicamentos y materiales que deben de tener un botiquín.
- Determinamos lo beneficios de un buen manejo del botiquín escolar.
- Organizamos a los estudiantes en el momento de la implementación del botiquín.
- Responden las siguientes preguntas: En tu región, ¿Las familias cuentan con un botiquín de primeros auxilios?;
¿Qué actividades se deben de promover en la I.E. para prevenir accidentes?; ¿Cuál es la importancia del manejo
adecuado de un botiquín escolar?; ¿Consideran que todos debemos aprender a manejar un botiquín para tender
los primeros auxilios?

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

- Contrastamos con ellos la información obtenida y se destaca que las hipótesis planteadas al inicio pueden ser
desechadas si no coinciden con la información científica o confirmadas si coinciden con ella.
- Comparan sus hipótesis con las de sus compañeros: ¿Cuál fue la más acertada?

Estructuración del saber construido como respuesta al problema

- Elaboran en un papelote un organizador visual creativo tomando en cuenta las respuestas que tuvieron en la
pregunta de indagación.

Evaluación y Comunicación.

- Se pide que construyan sus conclusiones y que las ilustren con gráficos.
- Hacemos que cada grupo realice una presentación de sus conclusiones. Se induce a que los estudiantes hagan
preguntas sobre lo expuesto y si hay discrepancias, que se generen breves debates y nuevas conclusiones si
fuera necesario.
- Escriben en sus cuadernos una explicación de cuál es el contenido básico de un botiquín escolar para atender
los primeros auxilios y cuál es el manejo adecuado.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Preguntar a los estudiantes lo siguiente: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Cómo lo hicieron? Además, indicamos que un
representante de cada grupo deberá brindar una idea sobre las actividades realizadas, cuidando de la secuencia
de las mismas.
- Pedimos que realicen comentarios sobre la base de las siguientes preguntas: ¿Consideran importante lo
aprendido hoy?, ¿Por qué?
 - Como actividad de extensión: Pedimos a los estudiantes investigar sobre cómo se realiza la RCP (Respiración
Cardio Pulmonar)
- Se evalúa a través de una lista de cotejos. Anexo 5

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

- ¿Lograron los estudiantes identificar los elementos de un botiquín escolar?

- ¿Qué dificultades se presentaron al organizar el botiquín?
- ¿Cómo las superaron?
 EL BOTIQUÍN
¿QUÉ ES? ELEMENTOS
el recurso básico para 1. Alcohol en gel
la prestación y atención 2. Alcohol al 70% para
en primeros auxilios. En desinfectar
3. Algodón
él se encuentran los 4. Bajalenguas: un paquete
elementos 5. Curas: una caja
Indispensables para dar 6. Esparadrapo de 4 pulgadas
atención inicial a las 7. Gasas limpias
personas que sufren 8. Gasas estériles
alguna lesión o evento y, 9. Guantes de látex para el
en muchos casos, auxiliador
10. Jabón neutro (blanco)
pueden ser decisivos 11. Linterna o velas
para evitar 12. Manual de primeros auxilios
complicaciones y salvar 13. Pañuelos blancos sin usar
vidas 14. Pilas de repuesto para la
linterna
15. Termómetro
16. Tijeras limpias, no oxidadas
17. Vendas de telas
18. Vendas elásticas
RECOMENDACIONES
Asegurar el área.
Retirar el agente causal
Verificar la conciencia y los
signos vitales
Avisar.
Tranquilizar
Proteger la quemadura
Determinar la gravedad de
la lesión: evaluar extensión y
profundidad
Iniciar primeros auxilios
Buscar otras lesiones
Retirar anillos, pulseras,
reloj si piel no está rota
Tratar las quemaduras
según su profundidad.
 ANEXO 5

LISTA DE COTEJOS
CRITERIOS SI NO
Participó en la elección de los elementos del botiquín.
Reconoció la utilidad de cada producto del botiquín.
Opinó sobre en las recomendaciones de uso del botiquín.
Se muestra dispuesto a conocer la utilidad de algunos medicamentos.
Es responsable al traer medicamentos para el botiquín de su aula.

LISTA DE COTEJOS
CRITERIOS SI NO
Participó en la elección de los elementos del botiquín.
Reconoció la utilidad de cada producto del botiquín.
Opinó sobre en las recomendaciones de uso del botiquín.
Se muestra dispuesto a conocer la utilidad de algunos medicamentos.
Es responsable al traer medicamentos para el botiquín de su aula.

LISTA DE COTEJOS
CRITERIOS SI NO
Participó en la elección de los elementos del botiquín.
Reconoció la utilidad de cada producto del botiquín.
Opinó sobre en las recomendaciones de uso del botiquín.
Se muestra dispuesto a conocer la utilidad de algunos medicamentos.
Es responsable al traer medicamentos para el botiquín de su aula.

LISTA DE COTEJOS
CRITERIOS SI NO
Participó en la elección de los elementos del botiquín.
Reconoció la utilidad de cada producto del botiquín.
Opinó sobre en las recomendaciones de uso del botiquín.
Se muestra dispuesto a conocer la utilidad de algunos medicamentos.
Es responsable al traer medicamentos para el botiquín de su aula.