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SECCION: “C”
GRADO: Segundo UNIDAD DIDÁCTICA: 4 SESIÓN: 30
AREA: Comunicación FECHA: Miércoles 19 de junio del 2019
¿CÓMO EVITAMOS LA CONTAMINACIÓN?
QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DEL
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
APENDIZAJE?
Escribe diversos tipos de textos en - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en Escribe un texto para decir como evitar
lengua materna oraciones y las desarrolla para ampliar la información, la contaminación ambiental
- Organiza y desarrolla las ideas de forma aunque en ocasiones puede reiterar información
coherente y cohesionada innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, Lista de cotejos
- Reflexiona sobre la coherencia y cohesión como adición y secuencia, utilizando algunos
de las ideas en el texto que escribe, y opina conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
acerca del uso de algunos recursos - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
textuales para reforzar sentidos y producir ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que
efectos en el lector según la situación contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas
comunicativa. retóricas para marcar el inicio y el final en las
narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y
juegos verbales.
PREPARACIÓN DE LA CLASE
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES A UTILIZAR
- Revisar la Pág. 197 – 198 cuaderno de trabajo comunicación - Cuaderno de trabajo comunicación
- Revisar el instrumento de evaluación - Lista de cotejos
- Preparar el papelote con la estructura de la carta - Estructura de la carta
- Preparar en un papelote la carta a leer
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Textualización
- Individualmente eligen un elemento (aire, agua o suelo) del cual van a escribir en su texto
- En grupos pequeños escriben su texto, con ayuda del profesor, escribiendo con palabras significativas lo que deben hacer para
evitar la contaminación ambiental
- Acompañan con un dibujo su texto Pág. 197
- Se les dice que eviten usar expresiones en forma repetida como por ejemplo: “Entonces, luego”
- Si hay niños que aún no escriben alfabéticamente, se les pregunta: ¿qué dice? Y luego nosotros escribimos o que ha querido
decir el alumno
Revisión
- Revisan lo que han escrito completando el cuadro Pág. 198
EN MI TEXTO INFORMATIVO SI NO
¿Puse un título corto?
¿Usé oraciones completas?
¿Usé mayúsculas al comenzar la oración?
¿Usé punto final y punto seguido?
¿Usé comas?
- Corrigen sus textos teniendo en cuenta las respuestas del cuadro presentado
- Escriben la versión final de su texto
- Leen en voz alta el texto que han escrito.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 15 minutos
- Se dialoga con los niños sobre las actividades que realizaron el día de hoy y por qué lo hicieron (escribir su texto de formas de
evitar la contaminación).
- Conversan sobre lo que han aprendido: ¿qué aprendimos sobre la escritura del texto?, ¿cómo lo hicimos?, ¿para qué nos
servirá?, ¿cumplimos con lo planificado?
ACTIVIDADES A TRABAJAR EN CASA
- En casa narran a sus padres o familiares la experiencia vivida
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Gloria Colque Barreda
Profesora 2º grado . Directora I.E.
LISTA DE COTEJOS
Competencia:
PREPARACIÓN DE LA CLASE
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES A UTILIZAR
- Revisar la Pág. 110 – 111 libro ciencia y ambiente - Libro ciencia y ambiente
- Revisar el instrumento de evaluación - Lista de cotejos
- Muestras de suelos - Lámina del esqueleto
- Preparar el esquema de los tipos de suelos
MOMENTOS DE LA SESIÓN
- Los alumnos, junto con el profesor elaboran un esquema para representar como son nuestros suelos
Suelos Rocosos
Suelos Arenosos
TIPOS DE SUELOS
Suelos Arcillosos
Suelos Orgánicos
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Gloria Colque Barreda
Profesora 2º grado . Directora I.E.
LISTA DE COTEJOS
COMPETENCIA:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y
universo