HEL 8340 - Verano 2019 Guía de Estudios Dr. Jesús Santiago PDF

Nova Southeastern University
Abraham S. Fischler College of Education
Liderando la misión académica de las instituciones universitarias de hoy

HEL 8340
Guía de Estudios- República Dominicana
I. Codificación, título del curso y carga crediticia:

HEL 8340- Liderando la misión académica de las instituciones universitarias de hoy
(3 créditos)
II. Nivel: Doctoral
III. Departamento: Higher Education Leadership
IV. Pre-requisitos: Ninguno
V. Término: Verano 2019 (mayo a agosto)
VI. Profesor/Información de contacto:
Profesor: Dr. Jesús M. Santiago Rosado, BA. Ed., CAS, MA, Ed. D.
Horario de oficina: Por acuerdo
Correo electrónico: js3772@nova.edu
Número telefónico celular: (787) 470-5010
VII. Descripción del curso:
Descripción (resumen): En este curso, los estudiantes tendrán la oportunidad de
revisar, analizar y familiarizarse con el propósito, los principios y el impacto de las
misiones académicas en instituciones universitarias con y sin fines de lucro.
Obtendrán información sobre la misión académica y su papel crítico en la orientación
del currículo de estudios y planificación de programas, enseñanza y aprendizaje de
los estudiantes, desarrollo de la facultad, políticas institucionales y toma de
decisiones.
VIII. Material de lectura y referencia:

A. Textos requeridos por el profesor:
Hernández, M. (octubre, 2013). Liderazgo académico. Revista de la educación

2
superior, 4(168), pp. 105-131. Recuperado de
http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/revista/Revista167_S2A2ES.pdf
Madrigal, B. (2016). Liderazgo y gestión en las instituciones de educación
superior: estudios de caso de la Universidad de Guadalajara. México:
Universidad de Guadalajara.
Montañez-García, A. S. (2017). Liderazgo, cultura organizacional y cambio en la
universidad. Cuaderno de Investigación en la Educación, 32, 51-62.
Recuperado de http://cie.uprrp.edu/cuaderno/2018/01/18/liderazgo-
cultura-organizacional-y-cambio-en-la-universidad/
Villa, E., Jiménez, E. (enero, 2016). Liderazgo universitario: factores claves de
éxito en universidades referentes de nivel internacional. QUID, 26, pp. 13-
20. Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5704156
B. Material suplementario:
American Psychological Association. (2010). Publication manual of the American
Psychological Association (6th ed.). Washington DC: Author.
Galvan, J. L. (2014). Writing literature reviews: A guide for students of the social
and behavioral sciences (6th ed.). Glendale, CA: Pyrczak.
Harris, R. A. (2014). Using sources effectively: Strengthening your writing and
avoiding plagiarism (4th ed.). Glendale, CA: Pyrczak.
Nova Southeastern University, Abraham S. Fischler College of Education. (2016).
Dr. Jesús M. Santiago Rosado

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Format guide for the applied dissertation. Recuperado de
http://education.nova.edu/applied-
research/forms/FGAD%20May%202016.pdf
IX. Calendario temático, de lecturas y actividades:
Semana/Fecha Tema Lecturas asignadas Actividades a realizar

1 Introducción al curso Mensaje introductorio - Foro introductorio:
6 al 12 de Autobiografía
mayo
2 El liderazgo en la Guía de estudios - Foro de discusión de
13 al 19 de gestión universitaria lecturas #1: La educación
mayo Fuentes identificadas por universitaria en la
el estudiante República Dominicana
- Sesión virtual #1- martes,

14 de mayo 7:30 p.m.
3 Liderazgo en la Madrigal, B. (2016). - Foro de discusión de

20 al 26 de gestión universitaria Liderazgo y gestión en las lecturas #2: Liderazgo y
mayo instituciones de educación gestión universitaria
superior: estudios de caso
de la Universidad de - En preparación para la
Guadalajara, pp. 113-152 Asignación 1
4 Liderazgo académico Hernández, M. (octubre, - Foro de discusión de

27 de mayo al 2013). Liderazgo lecturas 3: Liderazgo
2 de junio académico. Revista de la académico
educación
superior, 4(168), pp. 105-
131.
5 La misión Presentación provista por - Sesión virtual #2: martes,
3 al 9 de junio universitaria el profesor 28 de mayo, 7:30 p.m.
6 Análisis de la misión Fuentes seleccionadas por - En preparación para la

10 al 16 de de una universidad el estudiante Asignación 1
junio

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7
17 al 23 de Sesión presencial- Presentación Asignación 1:
junio Comparando misiones universitarias
8 Liderazgo docente Madrigal, B. (2016). - Foro de discusión de
24 al 30 de Liderazgo y gestión en las lecturas 4: Liderazgo
junio instituciones de educación docente
superior: estudios de caso - En preparación para la
de la Universidad de Asignación 2
Guadalajara, pp. 197-227
9 Liderazgo académico Artículos de investigación - Liderazgo académico en
1 al 7 de julio en las universidades seleccionados por los las universidades de hoy:
10 de hoy: análisis de estudiantes análisis de investigaciones
8 al 14 de julio investigaciones recientes – Asignación 2
recientes Fecha límite de entrega:
domingo, 14 de julio
11 El liderazgo Montañez-García, A. S. - Foro de discusión de

académico como (2017). Liderazgo, cultura lecturas 5: Liderazgo
15 al 21 de impulsor de cambio e organizacional y cambio académico y cambio
julio innovación en la organizacional
universidad. Cuaderno de
Investigación en la
Educación, 32, 51-62.
12 Análisis de una Fuentes seleccionadas por Análisis de una institución

22 al 28 de institución los estudiantes universitaria desde su misión
julio universitaria desde su institucional- Asignación 3
misión institucional (Trabajo escrito final)- Fecha
13 límite de entrega: domingo, 4 de
29 de julio al 4 agosto
de agosto
14 Liderando la misión Material provisto por el - Reflexiones finales
5 al 11 de académica: reflexiones profesor - Clausura del curso
agosto finales

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X. Requerimientos para evaluación y escala de calificación del curso:
Los requerimientos evaluación se clasifican en cuatro categorías. A continuación, las

categorías y sus respectivos valores en relación con la puntuación final del curso:
Criterio Valor Porcentaje

Foros de discusión de lecturas (5) 40 puntos (8 pts. 40%
cada uno)
Comparando misiones universitarias - 15 puntos 15%
Asignación 1
Liderazgo académico en las universidades 20 puntos 20%
de hoy: análisis de investigaciones
recientes – Asignación 2
Análisis de una institución universitaria 25 puntos 25%
desde su misión institucional- Asignación
3
Gran Total del curso 100 puntos 100%
Para definir la calificación final del curso, se empleará la siguiente escala:
Calificación (letra) Porcentaje Puntos de calidad para el promedio

general
A 91-100 4.0
B+ 86-90 3.5
B 80-85 3.0
F Menos de 80 Sin crédito
XI. Descripción de los requerimientos de evaluación del curso
A. Foros de discusión de lecturas: Los foros de discusión de lecturas tienen como
propósito principal enriquecer los conocimientos y las perspectivas desarrolladas
como resultado del análisis de los contenidos de las lecturas asignadas. En cada
uno de los 5 foros de discusión de lecturas, cada estudiante deberá hacer lo
siguiente:

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1. Publicar una aportación que responda en su totalidad la pregunta
planteada de no menos de 400 palabras, en o antes del sábado de la
semana asignada.
2. Reaccionar a las aportaciones de al menos dos compañeros del curso
en o antes del domingo de la semana asignada. Las reacciones deben
ser contundentes y que abunden y aporten a las perspectivas planteadas
por los compañeros en sus aportaciones.
3. Deberá mantener el más alto sentido de respeto y profesionalismo en
el contenido de sus aportaciones y reacciones, así como velar por la
corrección gramatical y ortográfica de estas.
4. Tanto las aportaciones como las reacciones deberán ser sustentadas
con contenidos de las lecturas asignadas, a los cuales se debe hacer
alusión y demostrar comprensión y análisis profundo de los mismos.
Los ocho puntos del valor de cada foro se adjudicarán de la siguiente manera, si
se cumple con los aspectos a evaluar:
Aspecto a evaluar Valor

Publicación de aportación al foro con 1 punto
la extensión requerida y a tiempo
Reacción a dos compañeros a tiempo y 2 puntos
enriqueciendo sus aportaciones
Corrección gramatical y ortográfica 1 punto
Demuestra comprensión y análisis de 4 puntos
las lecturas asignadas
B. Comparando misiones universitarias - Asignación 1: El propósito principal de
esta asignación es el análisis de declaraciones de misión de instituciones
universitarias diversas. Para poder completar la asignación durante la sesión

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presencial, cada estudiante deberá llegar a la sesión presencial con, al menos
tres misiones identificadas de distintas universidades (públicas, privadas,
distintos niveles de ofrecimientos académicos, de base de fe, entre otras) Se
recomienda que sea una dominicana, una de algún otro país latinoamericano y
otra estadounidense. Esta asignación se completará en grupos durante la sesión
presencial. La composición de estos en términos de cantidad de integrantes
dependerá del número de estudiantes en el curso. En esta asignación, los grupos
serán conformados por el profesor. Ya en la sala de clases y cuando el profesor lo
indique, cada grupo deberá hacer lo siguiente:
1. Coordinar con la totalidad de sus integrantes la forma en que se ha de
organizar para cumplir con la presentación.
2. Se realizará una presentación utilizando el programa Power Point en la
que se presente la siguiente información relacionada a las misiones
identificadas:
a. Introducción
b. Presentación de tres misiones de universidades
c. Análisis comparativo de las misiones
d. Conclusiones
e. Referencias
3. Cada grupo realizará una presentación oral de 10 a 12 minutos de
duración en la sesión presencial del curso. Cada integrante del grupo
deberá participar de la misma. Es importante que todas las

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presentaciones estén listas para ser realizada el sábado de la sesión
presencial.
4. Una vez concluida la presentación, se realizará una sesión de
preguntas, respuestas y reacciones por parte del profesor y del resto de
la audiencia.
Los 15 puntos del valor de la asignación se adjudicarán de manera grupal a
quienes hayan participado activamente, de la siguiente manera, si se cumple con
los aspectos a evaluar:

Contenido completo 2 puntos
Presentación de misiones de 2 puntos
universidades diversas
Claridad y precisión de las ideas en el 2 puntos
contenido
Corrección gramatical y ortográfica 2 puntos
Calidad de la comunicación oral 2 puntos
(proyección, seguridad y corrección)
Calidad de las respuestas a las 2 puntos
preguntas de la audiencia
Dominio del tema (conocimiento, 3 puntos
profundidad, comprensión y análisis)
C. Liderazgo académico en las universidades de hoy: análisis de investigaciones
recientes – Asignación 2: Esta asignación tiene como propósito principal
propiciar en el estudiante el desarrollo de las destrezas de identificación y análisis
de fuentes de revisión de literatura en los temas abordados en el curso. La misma
se hará de manera grupal, siendo los grupos conformados por los propios
estudiantes. Cada grupo deberá hacer lo siguiente:
1. Identificar 4 investigaciones recientes (2012-19) publicadas en revistas
académicas indexadas relacionadas con el liderazgo académico. El uso

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de las bases de datos de Nova puede resultar sumamente útil para la
identificación de estos.
2. Preparar un reporte escrito utilizando el estilo APA (especialmente en
portada, niveles de títulos, citación directa e indirecta y referencias)
que incluya lo siguiente:
a. Portada
b. Introducción del trabajo en su totalidad
c. Presentación de cada investigación que incluya:
i. Título de la investigación
ii. Investigador/investigadores
iii. Propósito del estudio
iv. Preguntas de investigación
v. Marco teórico/conceptual
vi. Metodología
vii. Muestra
viii. Instrumento y proceso de recopilación de datos
ix. Resultados
x. Conclusiones de la investigación
d. Sección de reacciones y observaciones en las que establezcas
puntos que, a tu juicio, sean relevantes, semejanzas y
diferencias entre los estudios consultados y al menos una
propuesta (idea) que surja de dicho análisis para investigar más
en el tema.

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e. Conclusiones
f. Referencias
quienes hayan participado activamente del proceso y de la siguiente manera, si se
cumple con los aspectos a evaluar:

Las 4 investigaciones son de índole 4 puntos
académica, recientes y relacionados al
tema del curso.
El trabajo contiene todos los elementos 3 puntos
requeridos.
Las observaciones y reacciones 4 puntos
denotan comprensión y análisis del
tema.
Propone una idea de investigación 4 puntos.

viable y relevante al tema.
Empleo apropiado del estilo APA en el 3 puntos
texto y las referencias.
Corrección gramatical y ortográfica 2 puntos
D. Análisis de una institución universitaria desde su misión institucional-
Asignación 3: El propósito primordial de esta asignación es aplicar los
conocimientos adquiridos en el curso a través del análisis de una institución
universitaria desde su misión académica. La asignación será grupal. La
composición de los grupos será conformada a petición de los estudiantes. Cada
grupo deberá hacer lo siguiente:
1. Identificar una institución universitaria para investigar acerca de cómo esta
aplica su misión académica.
2. El grupo realizará la selección de la universidad y consultará esta con el
profesor vía correo electrónico para la aprobación de la misma.

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3. Redactar un informe escrito de un mínimo de 8 páginas (sin contar las de
portada y referencias) utilizando el estilo APA (especialmente en portada,
niveles de títulos, citación directa e indirecta y referencias) que incluya lo
siguiente:
a. Portada
b. Introducción
c. Trasfondo histórico de la organización
d. Descripción de la organización
i. Trasfondo histórico
ii. Recintos
iii. Misión
iv. Visión
v. Ofrecimientos académicos
vi. Estructura de liderazgo académico
e. Análisis de aplicabilidad de su misión institucional.
f. Recomendaciones para el mejoramiento de la institución basadas en
literatura de base científica.
g. Conclusión
h. Referencias (8 o más)- Solo se permitirá utilizar hasta 3 referencias de
los textos o artículos del curso o de la asignación anterior.
4. Al momento de someter el trabajo a través de la plataforma, en la sección de
comentarios, esbozarán una descripción general de las tareas realizadas por
cada miembro del grupo.

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quienes hayan participado activamente, de la siguiente manera, si se cumple con
los aspectos a evaluar:

El trabajo contiene todos los elementos requeridos y la 3 puntos
extensión mínima solicitada.
El análisis de la organización denota investigación rigurosa. 6 puntos
Utiliza referencias para sustentar el mismo.
Las recomendaciones propuestas denotan conocimiento 6 puntos.

profundo y aplicado de las prácticas apropiadas del liderazgo
académico. Utiliza referencias para sustentarlas.
Empleo apropiado del estilo APA en el texto y las referencias. 4 puntos

La calidad a nivel graduado de la escritura se refleja en la 6 puntos
sintaxis, corrección gramatical y ortográfica, el alto nivel de
vocabulario empleado, la organización lógica de las ideas y
contenidos y el uso de la tercera persona.
XII. Otros requisitos del curso:
A. La sesión presencial del curso tiene una duración de dos días (sábado de 9:00 a.m.
a 5:00 p.m. y domingo de 9:00 a.m. a 1:00 p.m.). La asistencia es requerida ambos
días.
B. Es requerida la asistencia a las sesiones virtuales que se realicen. De ser
necesario, se convocarán sesiones adicionales a las programadas, las cuales serían
anunciadas oportunamente.
C. Las discusiones de los foros y asignaciones deberán ser sometidas en o antes de la
fecha estipulada. No se aceptarán trabajos fuera de las fechas indicadas.
D. Este curso adopta todas las políticas y regulaciones de Abraham Fischler College
of Education relacionadas, entre otros aspectos, a conducta académica
inapropiada, plagio y Ley ADA contenidas en el prontuario oficial del curso y que

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acompañan este documento. Es importante que se familiarice con las mismas. De
tener alguna duda al respecto, favor de contactar al profesor.
E. Muy importante, mantenga siempre presente que usted está estudiando el grado
académico más alto, por lo que deberá mantener siempre la persistencia, el
empeño y el más alto sentido de responsabilidad y calidad.
F. Cuente con la ayuda, guía y apoyo de su profesor. Cualquier duda, situación o
necesidad relacionada al curso, comuníquese.
Les deseo el mayor de los éxitos y espero que esta experiencia de aprendizaje sea de utilidad
para cada uno de ustedes.

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ABRAHAM S. FISCHLER COLLEGE OF EDUCATION
ACADEMIC POLICIES AND REGULATIONS
A. Academic Misconduct
The University, as a community of scholars, embraces the free expression of ideas in furthering
the acquisition of knowledge, while upholding the principles of trust, responsibility, honor,
integrity, and ethical behavior in meeting program and degree requirements. As such, students
are expected to adhere to a standard of academic honesty in all work submitted. Violations of
academic honesty standards constitute academic misconduct, and violate the NSU Code of
Student Conduct and Academic Responsibility, available online
http://www.fischlerschool.nova.edu/Resources/uploads/app/28/files/PDF/2013-
2014_FSE_Catalog_and_StudentHanbdook_web_ed.pdf.
The following acts violate the academic honesty standards and will result in a finding of
academic misconduct:
1. Cheating in any form: intentionally using or attempting to use unauthorized materials,
information, or study aids in any academic exercise, or having others complete work or exams
and representing it as one’s own.
2. Fabrication: intentional and unauthorized falsification or invention of any information or
citation in an academic exercise.
3. Facilitating academic dishonesty: intentionally or knowingly helping or attempting to help
another to violate any provision of this code.
4. Plagiarism: the adoption or reproduction of ideas, words, or statements of another person as
one’s own without proper acknowledgment. (See Academic Honesty Standards.)
5. Conspiracy to commit academic dishonesty: assisting others to commit acts of academic

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misconduct
6. Misrepresentation: intentionally making false statements or omissions of facts in a contract.
Examples include, but are not limited to portfolios, cover sheets, and clinic, training station, and
practicum agreements.
7. Bribery: offering of goods, services, property or money in an attempt to gain an academic
advantage.
8. Forging or altering documents or credentials: examples include, but are not limited to
signatures, dates and other information on portfolios, cover sheets, and clinic, training station,
and practicum agreements.
9. Knowingly furnishing false information to the institution.
Penalties for academic misconduct can range from reduced grades on assignments or in courses,
to failing grades on assignments or in courses, as determined by the course professor. Academic
misconduct may also result in dismissal from the Abraham S. Fischler School of Education
without the possibility of re-enrolling at any time. Students may not withdraw from a course in
progress to avoid a failing grade upon receiving notice that academic misconduct may have
occurred.
Note: If a charge of academic misconduct is determined in a course, any student initiated
withdrawal for that course will be administratively reversed and a grade of F will be
entered on the student’s transcript for that course.
Source: Abraham S. Fischler School Catalog and Student Handbook 2013-14. Retrieved from
2014_FSE_Catalog_and_StudentHanbdook_web_ed.pdf , p. 252.
B. Plagiarism

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Work that is submitted for credit must be the original work of the student. Any assignment that is
not the original work of the student is considered plagiarized and in violation of the Code of
Student Conduct and Academic Responsibility. Plagiarism occurs when another person’s work,
words, or ideas are represented as one’s own without the use of a school-recognized method of
citation (e.g., copied from another source such as an author or another student without properly
acknowledging the actual writer/author) or when another person’s work is copied or otherwise
duplicated for academic credit. Plagiarism also occurs when knowingly giving or allowing one’s
own work to be copied or otherwise duplicated by another for academic credit, or when
resubmitting one’s own work for academic credit (i.e., work that has previously been submitted
for academic credit). Cutting and pasting from online sources on the Internet without proper
acknowledgment and citation of primary and secondary sources (e.g.,
writers/authors/organizations) also constitutes plagiarism.
Penalties for plagiarism may range from reduced grades on assignments or in courses, to failing
grades on assignments or in courses, as determined by the course professor. A subsequent
determination of plagiarism in a future course (i.e., a second violation) may result in dismissal
from the Abraham S. Fischler School of Education without the possibility of re-enrolling at any
time.
Any determination of plagiarism on a practicum or an applied dissertation (concept paper,
proposal, final report), also may result in dismissal from the Abraham S. Fischler School of
Education without the possibility of re-enrolling at any time.
Course assignments, practicums, and applied dissertations submitted in partial fulfillment of
degree requirements may be checked for plagiarism. Students may not withdraw from a course in
progress to avoid a failing grade or other consequence upon receiving notice that plagiarism

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may have occurred. If a charge of plagiarism is determined in a course, any student initiated
course withdrawal for that course will be administratively reversed and a grade of F will be
entered on the student’s transcript for that course [see Academic Misconduct]. Student access to
online courses, and attendance at site-based courses, will be discontinued following a
determination of plagiarism that results in an “F” for the course. All students are entitled to due
process pursuant to Fischler School of Education policies and procedures.
C. Americans with Disabilities Act (ADA)
Nova Southeastern University complies with Section 504 of the Rehabilitation Act of 1973 and
the Americans with Disabilities Act (ADA) of 1990. No qualified individual with a disability
shall be excluded from participation in, be denied the benefits of, or be subjected to
discrimination in any activity, service, or program of the university solely by reason of his or her
disability. Each qualified individual with a disability who meets the academic and technical
standards required to enroll in and participate in Nova Southeastern University’s programs shall
be provided with equal access to educational programs in the most integrated setting appropriate
to that person’s needs through reasonable accommodation.
At the postsecondary level, it is the student’s responsibility to initiate the process for disability
services. The process for obtaining a reasonable accommodation is an interactive one that begins
with the student’s disclosure of disability and a request for a reasonable accommodation. The
student has the responsibility to provide Nova Southeastern University with proper
documentation of disability from a qualified physician or clinician who diagnoses disabilities and

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sets forth the recommended accommodations.
The Abraham S. Fischler School of Education’s ADA Policies and Procedures, and the necessary
forms for requesting disability-related accommodations, can be obtained by contacting the FSE
Office of Student Judicial Affairs at (954) 262-8617 or 800-986-3223, ext. 28617, or via e-mail
at seldines@nsu.nova.edu. Undergraduate students should contact the Office of Student
Disability Services at (954) 262-7185 or 800-986-3223, ext. 27185, or visit the Web site at
http://www.nova.edu/disabilityservices.
To ensure that reasonable accommodations can be provided in a timely manner, all forms and
documentation must be completed and on file in the FSE Office of Student Judicial Affairs a
minimum of four (4) weeks prior to the commencement of classes for any given semester.
D. Course/Instructor Evaluation
- It is expected that all students will participate in the online Course/Instructor Evaluation
at or near the end of the course.
- Notices of Course/Instructor Evaluation access are sent to registered students by NSU
email.
E. The current edition of the FSEHS Catalog and Student Handbook is available on the
Academic Affairs website at
2014_FSE_Catalog_and_StudentHanbdook_web_ed.pdf . This document provides

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extensive information on University and FSEHS policies, regulations and procedures.
Updated April, 2014

mayo 2019

HEL 8340 - Verano 2019 Guía de Estudios Dr. Jesús Santiago PDF

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Abraham S. Fischler College of Education

Liderando la misión académica de las instituciones universitarias de hoy

I. Codificación, título del curso y carga crediticia:

VIII. Material de lectura y referencia:

Hernández, M. (octubre, 2013). Liderazgo académico. Revista de la educación

superior, 4(168), pp. 105-131. Recuperado de

Madrigal, B. (2016). Liderazgo y gestión en las instituciones de educación

superior: estudios de caso de la Universidad de Guadalajara. México:

Montañez-García, A. S. (2017). Liderazgo, cultura organizacional y cambio en la

universidad. Cuaderno de Investigación en la Educación, 32, 51-62.

Villa, E., Jiménez, E. (enero, 2016). Liderazgo universitario: factores claves de

éxito en universidades referentes de nivel internacional. QUID, 26, pp. 13-

American Psychological Association. (2010). Publication manual of the American

Psychological Association (6th ed.). Washington DC: Author.

and behavioral sciences (6th ed.). Glendale, CA: Pyrczak.

Harris, R. A. (2014). Using sources effectively: Strengthening your writing and

avoiding plagiarism (4th ed.). Glendale, CA: Pyrczak.

Nova Southeastern University, Abraham S. Fischler College of Education. (2016).

Dr. Jesús M. Santiago Rosado

Format guide for the applied dissertation. Recuperado de

IX. Calendario temático, de lecturas y actividades:

Semana/Fecha Tema Lecturas asignadas Actividades a realizar

- Sesión virtual #1- martes,

3 Liderazgo en la Madrigal, B. (2016). - Foro de discusión de

4 Liderazgo académico Hernández, M. (octubre, - Foro de discusión de

6 Análisis de la misión Fuentes seleccionadas por - En preparación para la

Dr. Jesús M. Santiago Rosado

11 El liderazgo Montañez-García, A. S. - Foro de discusión de

12 Análisis de una Fuentes seleccionadas por Análisis de una institución

Dr. Jesús M. Santiago Rosado

X. Requerimientos para evaluación y escala de calificación del curso:

Los requerimientos evaluación se clasifican en cuatro categorías. A continuación, las

Criterio Valor Porcentaje

Para definir la calificación final del curso, se empleará la siguiente escala:

Calificación (letra) Porcentaje Puntos de calidad para el promedio

XI. Descripción de los requerimientos de evaluación del curso

A. Foros de discusión de lecturas: Los foros de discusión de lecturas tienen como

propósito principal enriquecer los conocimientos y las perspectivas desarrolladas

uno de los 5 foros de discusión de lecturas, cada estudiante deberá hacer lo

Dr. Jesús M. Santiago Rosado

1. Publicar una aportación que responda en su totalidad la pregunta

planteada de no menos de 400 palabras, en o antes del sábado de la

2. Reaccionar a las aportaciones de al menos dos compañeros del curso

en o antes del domingo de la semana asignada. Las reacciones deben

ser contundentes y que abunden y aporten a las perspectivas planteadas

por los compañeros en sus aportaciones.

3. Deberá mantener el más alto sentido de respeto y profesionalismo en

el contenido de sus aportaciones y reacciones, así como velar por la

corrección gramatical y ortográfica de estas.

4. Tanto las aportaciones como las reacciones deberán ser sustentadas

con contenidos de las lecturas asignadas, a los cuales se debe hacer

alusión y demostrar comprensión y análisis profundo de los mismos.

se cumple con los aspectos a evaluar:

Aspecto a evaluar Valor

B. Comparando misiones universitarias - Asignación 1: El propósito principal de

esta asignación es el análisis de declaraciones de misión de instituciones

universitarias diversas. Para poder completar la asignación durante la sesión

Dr. Jesús M. Santiago Rosado

presencial, cada estudiante deberá llegar a la sesión presencial con, al menos

tres misiones identificadas de distintas universidades (públicas, privadas,

distintos niveles de ofrecimientos académicos, de base de fe, entre otras) Se

otra estadounidense. Esta asignación se completará en grupos durante la sesión