UNIVERSIDAD NACIONAL DE

INGENIERÍA
FACULTAD DE INGENIERÍA INDUSTRIAL
Y DE SISTEMAS

INFORME N°1
Medición

CURSO / CÓDIGO: Física 1 – BFI01 X

DOCENTE: San Bartolome Montero, Jaime
INTEGRANTES:
-Gabriel Cruz José Luis
-Gonzales Chirinos Antony Alessandro
-Mallqui Benigno Harold Kevin Lee
-Salome Taipe Rony Kevito

CICLO: 2019 -1
FECHA: 10/04/2019
EXPERIMENTO 1: MEDICIÓN
Objetivos:
 Conocer las definiciones relativas al error experimental. Determinar el
error en el proceso.

1. MEDICIÓN Y ERROR EXPERIMENTAL (INCERTIDUMBRE)

- OBJETIVOS

 Establecer la incertidumbre en un proceso de medición (número de frijoles

que caben en un puñado normal) por medio de la curva de distribución
normal.
 Analizar las incertidumbres y los errores producidos al momento de realizar
mediciones, y comprender porque se producen a pesar del mayor cuidado
que se tenga al realizar los cálculos.
 Efectuar la medición de las magnitudes con suficiente coherencia y precisión.
Pues de ello dependerá la adecuación de los resultados matemáticos a la
realidad física como también la comprensión matemática de los hechos
experimentales.
 Aprender a realizar e interpretar una grafica de los resultados de una
medición, en este caso una curva de distribución normal correspondiente al
número de frejoles que caben en un puñado normal.
 Comprender el proceso de medición teniendo en cuenta los errores o
incertidumbre que se producen en los experimentos.
 Determinar numéricamente características de los instrumentos de medición
tales como alcance, sensibilidad (apreciación) y exactitud.

- FUNDAMENTO TEÓRICO:

Todas las ciencias experimentales se fundamentan en la experiencia, y ésta a su vez

en la determinación cuantitativa de las magnitudes pertinentes. En definitiva, todas las
ciencias precisan de la medida, bien directa o bien indirecta de magnitudes físicas. Medir
implica generalmente comparar la magnitud objeto de la medida con un patrón. El
resultado de la medida se expresa con un número y una unidad, dependiendo esta
última del patrón que se haya escogido.

 Medición:

En toda la física prevalece el concepto de la medición: que es posible obtener valores

cuantitativos congruentes, determinados en forma experimental, de ciertas propiedades
de sistemas físicos. Por lo general esto se hace comparando las cantidades a medir,
con algún patrón o estándar definido arbitrariamente y que se considera la unidad de
esa cantidad particular. Por ejemplo se puede medir la longitud, la anchura y la altura
de un bloque o cuerpo rectangular empleando una regla de un metro. Tal acción
consiste en comparar las dimensiones del objeto con la escala marcada en la regla, que
ala vez se graduó previamente (aunque en forma indirecta), por comparación con el
metro prototipo internacional, o con la copia que se conserva en el organismo de la
normalización o estándares de cada país. Las dimensiones lineales del bloque se
pueden expresar como múltiplos (aunque no necesariamente enteros) del metro
estándar o patrón.

Las unidades que se evalúan con cierta cantidad física, casi siempre se pueden
expresar en función de cuatro unidades fundamentales: como de masa, longitud, tiempo
y carga eléctrica. En el caso de unidades mecánicas bastan las tres primeras. Así pues
la velocidad puede expresarse con una unidad de longitud dividida entre una unidad de
tiempo, como metro por segundo (m/s o bien m.s-1), etc.

Para finalizar no es necesaria la elección de la masa, longitud, el tiempo, y la carga

eléctrica como un conjunto único de unidades fundamentales en función de las cuales
se expresen las demás, lo importante es que el conjunto comprenda al menos cuatro
cantidades físicas independientes.

 Proceso de medición:

- MATERIALES

 Un tazón de frijoles
 Dos hojas de papel milimetrado (para graficas)
  Un tazón mediano de plástico

- PROCEDIMIENTO

Deposite los frejoles en el tazón. Coja un puñado de frejoles del recipiente una y
otra vez hasta lograr su puñado normal (un puñado ni muy apretado ni muy
suelto). Después coja un puñado normal y cuente el número de granos obtenido.
Apunte el resultado y repita la operación, por lo menos 100 veces, llenando una
tabla como la indicada en el ejemplo siguiente, donde el número de muestras
(puñados) es 20.

- CALCULOS Y RESULTADOS

- Los resultados obtenidos en la medida de 100 muestras de puñados de frijoles

fueron los siguientes:

N NK N NK N NK N NK N NK

1 41 21 42 41 39 61 45 81 43

2 41 22 48 42 43 62 37 82 37

3 38 23 44 43 41 63 41 83 44

4 47 24 39 44 39 64 45 84 43

5 37 25 43 45 40 65 40 85 37

6 42 26 38 46 42 66 42 86 40

7 40 27 44 47 37 67 38 87 38

8 40 28 43 48 42 68 38 88 39

9 44 29 41 49 39 69 43 89 41

10 38 30 41 50 47 70 48 90 43

11 44 31 47 51 43 71 42 91 40
12 48 32 38 52 46 72 47 92 40

13 48 33 44 53 45 73 42 93 41

14 46 34 43 54 41 74 44 94 43

15 41 35 41 55 45 75 44 95 44

16 38 36 43 56 38 76 44 96 47

17 40 37 37 57 41 77 37 97 40

18 39 38 40 58 37 78 42 98 37

19 43 39 41 59 40 79 40 99 39

20 45 40 39 60 39 80 38 100 38

1. Determine la media aritmética de los 100 números obtenidos.

∑100
𝑘=1 𝑁𝐾
̅̅̅̅̅̅ =
𝑛𝑚𝑝
100
𝟒𝟏𝟓𝟏
̆ =
𝒏𝒎𝒑 = 𝟒𝟏. 𝟓𝟏
𝟏𝟎𝟎

2. Determine la incertidumbre normal y desviación estándar  nmp de la

medición anterior.

𝟏/𝟐
𝟏𝟎𝟎
𝟏
̆ = (
∆𝒏𝒎𝒑 ̆ )𝟐 )
∑(𝑵𝑲 − 𝒏𝒎𝒑
𝟏𝟎𝟎
𝒌=𝟏

CUYO RESULTADO OBTENIDO DE ACUERDO A LA TABLA ES

1.244030546

K Nk N- (N- 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48
41.51 41.51)2
1 41 -0.51 0.26 x
2 41 -0.51 0.26 x
3 38 -3.51 12.32 x
4 47 5.49 30.14 x
5 37 -4.51 20.34 x
6 42 0.49 0.24 x
7 40 -1.51 2.28 x
8 40 -1.51 2.28 x
9 44 2.49 6.20 x
10 38 -3.51 12.32 x
11 44 2.49 6.20 x
12 48 6.49 42.12 x
13 48 6.49 42.12 x
14 46 4.49 20.16 x
15 41 -0.51 0.26 x
16 38 -3.51 12.32 x
17 40 -1.51 2.28 x
18 39 -2.51 6.30 x
19 43 1.49 2.22 x
20 45 3.49 12.18 x
21 42 0.49 0.24 x
22 48 6.49 42.12 x
23 44 2.49 6.20 x
24 39 -2.51 6.30 x
25 43 1.49 2.22 x
26 38 -3.51 12.32 x
27 44 2.49 6.20 x
28 43 1.49 2.22 x
29 41 -0.51 0.26 x
30 41 -0.51 0.26 x
31 47 5.49 30.14 x
32 38 -3.51 12.32 x
33 44 2.49 6.20 x
34 43 1.49 2.22 x
35 41 -0.51 0.26 x
36 43 1.49 2.22 x
37 37 -4.51 20.34 x
38 40 -1.51 2.28 x
39 41 -0.51 0.26 x
40 39 -2.51 6.30 x
41 39 -2.51 6.30 x
42 43 1.49 2.22 x
43 41 -0.51 0.26 x
44 39 -2.51 6.30 x
45 40 -1.51 2.28 x
46 42 0.49 0.24 x
47 37 -4.51 20.34 x
48 42 0.49 0.24 x
49 39 -2.51 6.30 x
50 47 5.49 30.14 x
51 43 1.49 2.22 x
52 46 4.49 20.16 x
53 45 3.49 12.18 x
54 41 -0.51 0.26 x
55 45 3.49 12.18 x
56 38 -3.51 12.32 x
57 41 -0.51 0.26 x
58 37 -4.51 20.34 x
59 40 -1.51 2.28 x
60 39 -2.51 6.30 x
61 45 3.49 12.18 x
62 37 -4.51 20.34 x
63 41 -0.51 0.26 x
64 45 3.49 12.18 x
65 40 -1.51 2.28 x
66 42 0.49 0.24 x
67 38 -3.51 12.32 x
68 38 -3.51 12.32 x
69 43 1.49 2.22 x
 70 48 6.49 42.12 x
71 42 0.49 0.24 x
72 47 5.49 30.14 x
73 42 0.49 0.24 x
74 44 2.49 6.20 x
75 44 2.49 6.20 x
76 44 2.49 6.20 x
77 37 -4.51 20.34 x
78 42 0.49 0.24 x
79 40 -1.51 2.28 x
80 38 -3.51 12.32 x
81 43 1.49 2.22 x
82 37 -4.51 20.34 x
83 44 2.49 6.20 x
84 43 1.49 2.22 x
85 37 -4.51 20.34 x
86 40 -1.51 2.28 x
87 38 -3.51 12.32 X
88 39 -2.51 6.30 x
89 41 -0.51 0.26 x
90 43 1.49 2.22 x
91 40 -1.51 2.28 x
92 40 -1.51 2.28 X
93 41 -0.51 0.26 x
94 43 1.49 2.22 x
95 44 2.49 6.20 x
96 47 5.49 30.14 x
97 40 -1.51 2.28 x
98 37 -4.51 20.34 x
99 39 -2.51 6.30 x
100 38 -3.51 12.32 x
4151 9 11 9 12 13 8 12 10 5 2 5 4

Gráfico de la frecuencia vs número de frijoles

0.35

0.3

0.25

0.2

0.15

0.1

0.05

0
37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48
-0.05

- PREGUNTAS:
1. En vez de medir puñados, ¿podrá medirse el número de frijoles que caben en
un vaso, en una cuchara, etc.?

Claro, pero no sería lo mismo dado que la cantidad de frijoles extraídos en el

recipiente serían aproximadamente los mismos debido a que cualquiera sea el
recipiente su volumen es definido y el margen de error sería el mínimo.

2. Según usted, ¿a que se debe la diferencia entre su puñado normal y el de sus

compañeros?

Podríamos decir que un factor muy importante es el tamaño de la palma de la mano de

las personas que realicen el experimento, también a la presión que ejerce cada
persona su respectivo puñado.

3. Después de realizar los experimentos ¿Qué ventaja le va a la representación

de r, r+2 frente a la r, r+1?:

Encontramos mucha ventaja pues al usar esta representación r, r+2 la amplitud del
rango aumenta y por lo tanto la probabilidad de encontrar un valor de que se aproxime
al valor promedio aumenta, en cambio al trabajar con r, r+1 la amplitud disminuye.

4. ¿Qué sucedería si los frijoles fuesen del tamaño apreciablemente diferentes?

Nosotros al realizar nuestros cálculos asumimos que el tamaño de cada fríjol es el

mismo, pues de esta manera el margen de error es mínimo; en cambio si los tamaños
fuesen diferentes sucedería que en cada extracción la variación de la cantidad de
frijoles sería muy apreciable por lo cual nuestros cálculos no serían correctos.

5. En el ejemplo mostrado se debía contar alrededor de 60 frijoles por puñado.

¿Sería ventajoso colocar sólo 100 frijoles en el recipiente y de ésta manera
calcular el número de frijoles en un puñado contando los frijoles que quedan
en el recipiente?

Sí, es preferible contar 40 frijoles como promedio, en vez de 60 frijoles como

promedio, pues así se obtendrían más rápido los cálculos lo cual nos permitiría
abreviar el tiempo a usar en la respectiva experiencia.

6. ¿Qué sucedería si en el caso colocara, solo dejamos 75 frijoles en el

recipiente?
Creemos que aumentaría el margen de error, pues el experimentador tendrá que
esforcé más al momento de la extracción lo cual causaría que tome muchos o pocos
frijoles.

7. La parte de este experimento que exige “más paciencia” es el proceso de

contar para distribuir esta tarea en 3 personas ¿Cuál de las sugerencias
propondrá usted? ¿Por qué?

 Cada participante al realizar 33 ó 31 extracciones y cuenta las

correspondientes frijoles.
 Uno de los participantes realiza las 100 extracciones pero cada participante
cuenta 33 ó 31 puñados.
Tomaríamos en cuenta la segunda alternativa porqué de esta manera se tendrá una
sola referencia, es decir sólo se debe tomar una medida como patrón, para que al
realizar las operaciones correspondientes se obtengan resultados que oscilen entre el
promedio, si las 3 personas realizan cada unidad sus respectivas extracciones el
margen de error seria muy grande debido a que no necesariamente van a tener el
mismo tamaño de la palma de la mano y mucho menos ejercer la misma presión sobre
cada puñado.

8. Mencione 3 posibles hechos que observarían si en vez de 100 puñados

extrajeran 1000 puñados.

 El rango de variación del número de frijoles serían mucho más definido, pues
habría más cantidad de veces que se repite el número de frijoles extraídos.
 Variaría perceptiblemente la presentación de la gráfica
 Emplearía más tiempo para realizar dichas operaciones.

9. ¿Cuál es el promedio aritmético de las desviaciones nK  nmp ?

Es el siguiente:

100
nK i  nmp

i 1 100
0

Puesto que la suma de los nk va ser igualan veces la suma de nmp por tanto el
numerador seria igual a cero y el cociente también.

10. ¿Cuál cree usted que es la razón para haber definido ( mnp ) en vez de tomar
simplemente el promedio de las desviaciones?
Se define el ( mnp ), porque con este dato se podrá comprobar que la curva realizada
con respecto a los frijoles sea la correcta ya que la curva se determina recta que deber

ser aproximadamente igual a ( mnp ).

11. Después de Realizar el experimento coja usted un puñado de frijoles ¿Qué

puede usted afirmar sobre el número de frijoles contenido en tal puñado
(antes de contar)?

Como el experimento nos ha servido para sacar una aproximación de error con ayuda
de gráficas entonces podemos presumir que debería estar entre 38 – 42
aproximadamente.

12. Si usted considera necesario, comprobar los valores obtenidos por usted para

( mnp ) y para sa compare los resultados obtenidos por sus compañero ¿Qué
conclusión importante puede usted obtener de tal comparación?

Lo que pasa es que tanto  (mnp) y sa toman valores muy cercanos es por esto por
lo que hasta se tiende a confundir.

13. Mencione usted alguna ventaja o desventaja de emplear pallares en vez de

frijoles en el presente experimento.

Si usáramos pallares el margen de error seria menor, pues dado a que el tamaño del
pallar es mayor, la posibilidad de coger la misma cantidad es alta; la ventaja sería
porque el margen de error disminuiría notablemente.

- OBSERVACIONES:

 Observamos que era conveniente que una solo persona saque los puñados de
fréjoles.
 El tazón de frejoles estaba casi lleno ,ya que asi es más fácil obtener un puñado
normal.
 Observamos que el laboratorio es importante por que experimentamos los
problemas en forma real.

- CONCLUSIONES:
 Para tener una mejor probabilidad de saber cuantos frijoles hay en un puñado es
necesario que sea una sola mano la que saque y con una misma fuerza de garra.
 A mayor número de sacadas de frijoles, mayor será la posibilidad de saber
aproximadamente cuantas hay en el puñado.
 En un proceso de medición siempre va a existir incertidumbres o errores, es decir
no es exacto, solo es una aproximación.
 El conteo de los frijoles se realiza una cantidad alta para obtener mayor precisión
en la cantidad promedio y en el posterior cálculo de la desviación estándar.
 La cantidad de frijoles que se sacan en el puñado no es siempre la misma, pero
existe una mayor cantidad de mediciones que se acerca a la cantidad promedio,
las mismas que tienen mayor frecuencia.
 La cantidad promedio es supuestamente la cantidad más probable de frijoles que
obtenemos en las mediciones.
 La desviación es la diferencia entre la cantidad medida y la cantidad promedio.
 La desviación estándar se halla para obtener una medida más precisa del
margen de error, ya que al hallar el promedio aritmético de las diferencias de las
mediciones con la cantidad promedio obtenemos resultados tanto positivos como
negativos, llegando a un promedio cercano a cero sin obtener necesariamente
mediciones cercanas a la cantidad promedio.
 El segmento AB es el doble de sa; y sa debería salir lo más cercano posible a
nmp; pero experimentalmente no es así, lo cual indica que las mediciones no
han sido lo suficientemente precisas como para hallar una alta probabilidad de
extraer una determinada cantidad de frijoles en cada puñado.

- RECOMENDACIONES

 Deberíamos haber tenido mayor tiempo para estos experimentos ya que fue muy
tedioso contar los frejoles.
 Tener cuidado al coger los frejoles en un puñado, que este no sea muy apretado,
ni muy suelto.
 También tener cuidado al contarlos porque se pueden caer o confundir los
puñados y asi alterar las cantidades y por consiguiente los resultados para la
gráfica.