SÍLABO

MORAL CATÓLICA

I. DATOS GENERALES
a. Denominación de la Asignatura : Moral Católica
b. Ciclo de Estudios : VIII
c. Ciclo académico : 2015 - I
d. Créditos : 03
e. Duración
1. Inicio : 16 de marzo de 2015
2. Término : 11 de julio de 2015
f. Docente responsable/coordinador : Mgtr. David Neciosup Severino
g. Correo electrónico : dneciosup@usat.edu.pe
@twittetica

1
II. FUNDAMENTACIÓN

El hombre es un ser moral por naturaleza; está hecho para vivir de acuerdo a unas normas de
conducta inscritas en su propio ser. “Ningún hombre puede eludir las preguntas fundamentales: ¿qué
debo hacer?, ¿cómo puedo discernir el bien del mal?”. El estudio de la ética y la moral es de una
importancia trascendente ya que, por un lado ayuda al hombre a conocerse y por otro le ayuda en su
buen vivir. Da el sentido de las actividades realizadas en el contexto personal como profesional
encaminándolas hacia el logro de la excelencia humana, mediante la adquisición de virtudes.
Así pues, la moral católica, es decir, la moral enseñada por la Iglesia, quiere dar al hombre todas las
pautas de cómo debe vivir; de cómo tiene que encauzar su conducta que lleve a una vida en plenitud.
Por tanto, el estudio de ésta es de mucha importancia por parte de los jóvenes universitarios para el
desarrollo adecuado y el logro de una formación integral.

III. COMPETENCIAS

1. Competencia específica :

- Analiza los actos humanos desde una perspectiva moral para crear criterios de juicio que ayuden
a encauzar la formación ética del educando.

2. Elementos de competencia:

- Explicar los contenidos principales de la moral cristiana con un lenguaje adecuado y coherente.
- Analiza situaciones específicas del entorno educativo familiar y social mediante la técnica de
estudio de casos.

Indicadores:

a. Conceptualiza las nociones claves de la asignatura:

- Identifica conceptos claves de la moral y distingue de los conceptos secundarios

- Posee una concepción adecuada sobre la relación y complementariedad entre los conceptos
de ética, moral, acto humano, conciencia, ley, pecado, hábito, valor y virtud.
- Define conceptos con exactitud y los relaciona con coherencia.
- Comprende la naturaleza psicológica del acto humano.
- Diferencia entre un acto humano y un acto del hombre.
- Identifica los impedimentos, tanto desde el punto del conocimiento como de la voluntad,
de un acto humano para que éste sea considerado como verdaderamente libre y
responsable.
- Conoce las fuentes de la moralidad.
2
 b. Analiza y aplica con criterio los principios de la moral católica:

- Relaciona la importancia de la moral así como cada uno de sus principios, con el desarrollo
de toda actividad humana, siendo una de ellas la labor profesional.
- Analiza la relación existente entre el sentido de la vida y el logro de la excelencia humana
dentro de la perspectiva del fin último teniendo como medio la aplicación de la moral en el
contexto propio de su existencia.
- Ordena y categoriza los principios primeros de la ley natural.
- Soluciona los casos prácticos de clase con capacidad de análisis y crítica y con fundamento
no solo de la propia opinión personal sino también con otras lecturas externas.

c. Demuestra compromiso ético y actitudinal en el desarrollo de las sesiones en aula:

- Comprometido con su formación no solo profesional sino también espiritual

- Asiste y llega puntual a clase.
- Participa con criterios de respeto al profesor y compañeros de clase.
- Creativo y sociable.
- Es justo en la relación con los demás y veraz en la elaboración de sus trabajos.

IV. CONTENIDOS

3
Week Contenidos Actividades de Recursos
Evaluación
Aprendizaje
01 Sílabo, Apuntes
Sílabo, metodología, evaluación. Introducción Lluvia de ideas Mapa mental
Keynote 01
02 Aprendizaje en equipo Keynote 02
Noción y naturaleza y fundamento de la Moral. Mapa Mental
Revisión por pares Apuntes
03 Keynote 02
Fundamento de la moral Lluvia de ideas Mapa Mental
Apuntes
04 Aprendizaje en equipo Keynote 03
El fin último Del hombre Mapa mental
Revisión por pares Apuntes
05 Cuestionario
Video Fórum: El último regalo Película Cuestionario
Aprendizaje en equipo
06 Lluvia de ideas Keynote 04 Mapa mental
Los actos humanos - Fuentes de la moralidad
Aprendizaje en equipo Apuntes
07 Aprendizaje en equipo Cuestionario del caso
Caso de moral 01: Ana Camila Caso moral 01
Estudio de caso 01

08 Apuntes Mapa mental

Ley moral Aprendizaje en equipo
Lectura especializada Cuestionario
09 Control de lectura: Parcial Aprendizaje individual - Control

10 Keynote 05, Video bioética

La conciencia moral Aprendizaje en equipo Mapa mental
01
11 Keynote 06, Video bioética
El Pecado y las virtudes Aprendizaje en equipo Mapa mental
02
12 Lluvia de ideas Keynote 07, Video bioética
Amor a Dios: los tres primeros mandamientos Mapa mental
Aprendizaje en equipo 03
13 Lluvia de ideas Keynote 08, Video bioética
Amor al prójimo: cuarto y quinto mandamiento Mapa mental
Aprendizaje en equipo 04
14 Lluvia de ideas Keynote 09, Video bioética
Séptimo, Octavo y décimo mandamiento Mapa mental
Aprendizaje en equipo 05
15 Moral sexual: sexto, noveno y décimo Lluvia de ideas
Keynote 10 Mapa mental
mandamiento Aprendizaje en equipo
16 Cuestionario
Video Forum sobre Familia y Matrimonio Película Cuestionario
Aprendizaje en equipo
17 Control de lectura: Final Aprendizaje individual Cuestionario Cuestionario

4
V. METODOLOGÍA

La asignatura se desarrollará a través de las siguientes estrategias:

a.- Lluvia de ideas: Aporte de los estudiantes sobre un determinado tema, busca mapear los saberes
previos del estudiante.

b.- Estudio de casos: Consiste en el análisis de una situación real o imaginaria, con el fin de hacer un
diagnóstico y buscar una solución.

c.- Mapas mentales: Procedimiento que articule aspectos verbales y gráficos con el fin de facilitar la
adquisición de la información.

d.- Aprendizaje en equipo: Busca generar el aprendizaje mediante la interacción grupal capacitándoles
en el trabajo en equipo.

5
 VI. EVALUACIÓN
1. - Rúbrica:
0 1
Ítem
Deficiente (-10)
Cuestionarios de Aprendizaje y video forum
No evidencia análisis
crítico en el desarrollo de
las interrogantes
planteadas. Fundamenta
únicamente con su opinión
personal sin relacionar con
los conceptos claves de la
asignatura. No es creativo
en el desarrollo del
aprendizaje.
Uso inadecuado del
vocabulario específico
2 3 4
Insuficiente (- 13) Regular (14) Satisfactorio (15-17) Excelente (18-20)
Evidencia medianamente Evidencia análisis Evidencia un perfecto
análisis crítico en el crítico en el desarrollo análisis crítico en el
desarrollo de las de las interrogantes desarrollo de las
interrogantes planteadas. planteadas. interrogantes planteadas
Define medianamente
las interrogantes Fundamenta únicamente Fundamenta de manera Fundamenta no únicamente
planteadas sin colocar con su opinión personal adecuada usando los con su opinión personal sino
ejemplos. aunque relaciona conceptos claves de la también con los apuntes,
Expresa sus ideas con medianamente con los asignatura con sus explicaciones de clase y otras
un nivel de redacción conceptos claves de la propias palabras. fuentes externas (libros,
bajísimo, presentando asignatura artículos).
Expresa sus ideas con
faltas ortográficas, y Expresa sus ideas con un impecable redacción. Aporta con sus ideas a la
mal uso de los signos nivel regular de profundización de los temas
de puntuación redacción. Es Se muestra creativo en planteados en la asignatura
medianamente creativo el desarrollo del mediante la solución de
en el desarrollo del aprendizaje. problemas usando las
aprendizaje habilidades adquiridas.
6
 Absoluta falta de Evidencia falta de Asiste la mayoría de
responsabilidad en la responsabilidad en la veces de manera
asistencia puntual a las asistencia puntual a las impuntual
sesiones en aula. sesiones en aula. Demuestra creatividad en la
Participa muy poco en
No participa en las Participa las actividades en aula presentación de sus
Evidencia evidencias excluyendo
sesiones grupales así desinteresadamente en responsabilidad en la
como en todas las las sesiones grupales No reflexiona sobre su acciones contrarias a la
propio proceso de asistencia puntual a las justicia.
actividades. así como en todas las sesiones en aula.
Actitudes

actividades aprendizaje
No demuestra creatividad Reflexiona de manera crítica
desarrolladas en aula. Reflexiona Participa activamente sobre su propio proceso
en la presentación de sus en las sesiones grupales
evidencias ni excluye Demuestra medianamente de enseñanza – aprendizaje y
manera crítica sobre su así como en todas las hace la debida
acciones contrarias a la medianamente actividades
justicia. creatividad en la propio proceso retroalimentación sobre dicho
enseñanza – aprendizaje desarrolladas en aula. proceso.
presentación de sus
No reflexiona de manera evidencias excluyendo y evidencia mediana
crítica sobre su propio acciones contrarias a la retroalimentación sobre
proceso enseñanza – justicia. dicho proceso.
aprendizaje, ni hace
retroalimentación

7
Mapas mentales

Nivel de valoración Excelente Bueno Regular Deficiente

Criterios 4 3 2 1
1. Se evidencia claridad e impecabilidad en la presentación
del mapa.

2. Las líneas no se cruzan ni están una sobre otras.

3. La letra, los símbolos y los números son legibles.

4. Existe relación entre las líneas, los gráficos y los

símbolos.

5. Se evidencia las ideas claves del tema.

6. Los gráficos y símbolos utilizados son apropiados para

ilustrar las ideas claves del tema.

7. El mapa está distribuido uniformemente en relación al

espacio en el que se ha plasmado.

8. La distancia entre los cuadros, gráficos y símbolos es

proporcional.

8
2. - Matriz de evaluación

Ítem Porcentaje
Cuestionarios de Aprendizaje 40
Mapas mentales 10
Controles de lectura 30
Actitudes 20

3. - Lista de Cotejo

Nº Indicadores Peso Puntaje Ítem

1 Asiste y llega puntual a clase 20 % 4 1 (4)
2 Participa en las sesiones en aula 20 % 4 1 (4)
3 Lee previamente los apuntes 20 % 4 1 (4)
Estudiante Indicadores
4 Sabe trabajar en equipo 10 % 2 1 (2)
1 2
5 Es justo y leal en sus trabajos 3 10 % 4 2 5
1 (2) 6 7
n av cs s n av cs s n av cs s n
6 Trata a los demás con respeto y tolerancia 10 %av cs n2 n av cs
1 (2) s n av cs s n av cs s
7 Crea buen ambiente en el aula 10 % 2 1 (2)

n: Nunca (0-0); av: A veces (1-1); cs: Casi siempre (3-1.5); s: Siempre (4-2)

VII. BIBLIOGRAFÍA

7.1. Texto base: Apuntes de clase proporcionados a los alumnos.

Para el estudio e investigación de esta asignatura se dispone del Manual:

9
 Fernández, A. (2001) Moral Fundamental. Madrid: Rialp

 Cófreces, E. y García de Haro, R. (1998). Teología moral fundamental. Pamplona: EUNSA

7.2. Bibliografía básica para el estudiate

 Fernández, A. (1999). Compendio de teología moral. Madrid: Palabra

 Mausbach, J. & Ermecke, G. (1971). Teología moral católica. Pamplona: EUNSA

 Lorda, J. (1999), Moral: el arte de vivir. Madrid: Palabra

 Sarmiento, A. (1998). Moral de la persona y renovación de la teología moral. Madrid: EUNSA

 Pinckaers, S. (2000). Las Fuentes de la moral cristiana. Su método. Su contenido y su historia.

Pamplona: EUNSA

 Sada, R. & Monroy, A. (1997). Curso de teología moral. Madrid: Palabra

7.3. Bibliografía Complementaria

 García de Haro, R. & De Celaya, I. (1975) La moral cristiana. Madrid: Rialp

 Pinckaers, S. (1992). El evangelio y la moral. Barcelona: EUNSA

 Juan Pablo II (1995). Papa Diccionario social y moral de Juan Pablo II. Madrid: Edibesa

 Hormann, K. (1995) Diccionario de Moral Cristiana. Barcelona: Herder

 García de Haro, R. (1992). Cristo, fundamento de lo moral. Barcelona: EUNSA

 Sayes, J. (1997). Antropología y moral de la nueva moral a la Veritatis Splendor. Madrid: Palabra

 Spicq, C. (1973). Teología moral del nuevo testamento. Pamplona: EUNSA

10