LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE

CICLO ESCOLAR 2018-2019

JARDIN DE NIÑOS Los Heroés Puebla CLAVE 21DJN2249X ZONA 115 SECTOR 11
DIRECTORA Mtra. Areli Huerta Huerta EDUCADORA Lic. Gloria Reyes Madera GRUPO A No. Niños 29
ALUMNA NORMALISTA Hernández Galicia Wendy Motserrat SEMESTRE 4to GRUPO “C”
PROYECTO “EL FONDO DEL MAR”
NOMBRE DEL PROYECTO EL FONDO DEL MAR
PROPÓSITO Qué los alumnos investiguen las características que posee el mar y la flora y fauna que se encuentra en él a
través de la explicación de ideas, la identificación de la longitud y producción de sonidos de cada animal
acuático a través de la realización de carteles, esculturas y pinturas hechas por ellos mismos

RED DE CAMPOS DE FORMACIÓN ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2 APRENDIZAJE ESPERADO

1. Explica al grupo ideas
Lenguaje y comunicación Estudio Búsqueda, análisis y propias sobre algún tema o
registro de información suceso, apoyándose en
materiales consultados.

Número, álgebra 2. Identifica algunos usos de

y variación Número los números en la vida
Pensamiento matemático cotidiana y entiende qué
significan.

Forma, espacio y medida 3. Identifica la longitud de

Magnitudes varios objetos a través de la
y medidas comparación directa o
mediante el uso de un
intermediario.

Mundo natural 4. Describe y explica las

Exploración y comprensión del Exploración de la naturaleza características comunes
mundo natural y social que identifica entre seres
vivos y elementos que
observa en la naturaleza.

ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2 APRENDIZAJE ESPERADO

SOCIAL
5. Persiste en la realización de
Educación socio-emocional Toma de decisiones actividades desafiantes y
y compromiso toma decisiones para
Autonomía concluirlas
 Expresiones artísticas Familiarización 6. Produce sonidos al ritmo de
Artes con los la música con distintas
elementos partes del cuerpo,
básicos de las instrumentos y otros objetos
artes 7. Reproduce esculturas y
pinturas que haya
observado

FECHA DE INICIO DEL 11 de Marzo del 2019

PROYECTO
SESIONES
1ra. SESIÓN
Nombre: ¿Qué es el mar?
Aprendizaje favorecido: 1 y 4
INICIO
● Indagar sus conocimientos acerca del mar, es decir, que piensan, como lo imaginan, etc.

● Explicar que trabajaremos el tema acerca del mar, para conocerlo mejor. También explicar que se van a realizar anotaciones en
una tabla la cual vamos a retomar al último para enriquecer nuestro trabajo.

● La actividad se llevará a cabo de manera grupal, haciendo una lluvia de ideas previas.

DESARROLLO
● Preguntas e hipótesis:
● Preguntar y comentar, ¿qué es el mar?, agua con sal ¿quién vive ahí?, los peces, los tiburones y delfines ¿qué tipo de plantas
hay?, plantas mojadas, ¿por qué el agua se ve azul?, porque la pintan, ¿por qué el agua es salada?, porque le echaron sal ¿por
qué hay olas?, porque el mar se mueve ¿viven sirenas ahí?, si, lo vi en la tele ¿qué tan grande es el mar? Muy grande
● Realizar un dibujo en la primera columna de lo que se comentó acerca del mar, en el papel bond.
● Pidiendo la participación de todos.
CIERRE
● Colocar nuestro papel bond en un espacio del salón, para tenerlo presente durante las actividades que se van a realizar,
comparándolo y recordando sus ideas.

Tarea: Investigar a profundidad el animal acuático que ellos elijan (qué come, como respiran, de qué color es etc.)

2da. SESIÓN
Nombre: Dentro del mar
Aprendizaje favorecido: 1 y 5
INICIO
● Saberes previos: Recordar la tarea que se dejó un día antes la cual consistía en hacer una investigación donde contestarán a la
interrogante sobre qué ¿Qué hay en el mar?
● Explicación: Explicar que vamos a conocer que hay en el mar para después realizar un collage
● Consignas: Explicar que hoy van a dibujar lo que encontraron acerca del mar y con eso responder a la pregunta de ¿Quién vive
en el mar? Después van a pegarlo en un papel bon para hacer un collage
● Organización: Organizar al salón de manera individual
DESARROLLO
Preguntas eh hipótesis: ¿Que seres viven en el mar? tiburones, peces, delfines, ¿Qué comen los peces? algas marinas, otros peces más
pequeños,
● Comentar que encontraron en la investigación y dar una lluvia de ideas respecto a eso. Mostrar más imágenes referentes al mar
● Realizar un dibujo de lo que encontraron que hay en el mar, colorearlo y recortarlo
● Pegar su dibujo en un papel bon para formar un collage llamado “dentro del mar” el cual será colocado en el salón de clases
para que durante todo el proyecto se tenga un referente visual
● Comentar que observan en el collage ¿que ya conocían de lo que observan? Y ¿Qué les gustaría conocer? ¿Cuántos animales
acuáticos hay? ¿Cuántos son diferentes?
CIERRE
● Comentar ¿qué animales viven en el mar? y ¿cómo son?
● Realizar una representación de los sonidos de algunos de esos animales y describirlo

Tarea: Investigar ¿qué es lo que se encuentra en la orilla y superficie del mar?

3ra. SESIÓN
Nombre: El mar
Aprendizaje favorecido: 2, 4 y 7
INICIO
● Cuestionar: ¿Recuerdan que hicimos en las clases anteriores? ¿De qué color es el mar? ¿Alguien me podría decir algunos
animales que hayamos visto?
● Salir al patio a realizar nuestro propio mural, sobre el mar
● La actividad va a ser de manera grupal
● Dar indicaciones, salir al patio, organizar a los alumnos, repartir material, y comenzar la actividad.

DESARROLLO

Preguntas he hipótesis: ¿cómo se escucha el mar? Con una conchita, ¿cuánta agua hay en el mar? Mucha, como en una alberca.
● Repartir el material, el cual consiste en gises de colores y pintura
● Recordar los animales que vimos en clases, y de qué tamaño son.
● Dibujar las características del mar de manera grupal
● Cada uno, dibujara el animal que quiere en una zona designada para el mural (papel craf)
● Como vayan terminando de pintar su animal, entregar el gis y lavarse las manos
● Pegar el mural en un lugar donde todos puedan observarlo
● Contar cuantos animales acuáticos hay en el mural.
● Bajo el mural colocar arena del mar en una bandeja.
● Pedir a los alumnos que quiten los zapatos
● Meter sus pies en la bandeja
● Poner música de fondo de las olas del mar
 ● Poner un ventilador y lanzar un poco de agua para que los alumnos imaginen que es la brisa del mar

CIERRE
● Expresar que fue lo que sintieron durante la actividad

Tarea: Investigar porque el mar es salado.

4ta.SESIÓN
Nombre: ¿Por qué el mar es salado?
Aprendizaje favorecido: 3 y 4
INICIO
● Cuestionar: ¿Quién hizo la tarea? ¿Qué investigaron? … ¿Quién ha probado el agua del mar? ¿A qué sabe? ¿porque crees que
sabe así?
● Realizar de manera grupal
● Presentar el video.

DESARROLLO
Preguntas he hipótesis ¿Has probado el agua del mar? Si, ¿a qué te sabe? – Muy salada
¿Por qué crees que agua sea salada? – Porque le echaron muchos kilos de sal, porque está muy sucia
● Una vez organizado el grupo proyectar y presentar a los alumnos un video en el cual se presenta una breve explicación del
porqué el mar es salado.
● Dialogar sobre el video
● Colocar un recipiente en cada mesa de trabajo con agua del mar.
● Decir a los alumnos que prueben con su dedo el agua del mar.
Realizar un juego de comparación por medio del gusto.
● Colocar en una mesa dos recipientes (uno con agua natural y otra con agua de mar)
● Hacer dos filas y realizar una carrera, hacia el recipiente que les toca y con su dedo deberán probar el agua y adivinar si es del
mar o es agua potable. (cambiar los vasos constantemente)
● Realizar esta actividad hasta que todos los alumnos pasen.

CIERRE
● Explicar con tus propias palabras porque el agua es salada y que representen con un dibujo lo que entendieron de esta.

Tarea: Traer una botella de plástico transparente de 600 ml sin etiquetas y animales de plástico acuáticos.
5ta. SESIÓN
Nombre: Mi propio mar
Aprendizaje favorecido: 4 y 5
INICIO
● Cuestionar ¿Qué actividades hicimos durante la semana?
● Los alumnos dirán todo lo que hicieron con sus propias palabras.
DESARROLLO

Preguntas he hipótesis: ¿Por qué hay animales en el mar? ¿Porque les gusta estar en el agua? ¿Por qué hay conchas y algas en el mar?
Porque nacen de la arena.
● Sacar de su mochila el material que se les solicitó
● Hablar en general del mar
● Mostrar frente al grupo agua y agregarle colorante azul y cuestionarlos ¿Por qué le agrego colorante azul?
● Entregar material: arena, piedras y agua.
● Elaborar el mar en su botella
CIERRE
● Hacer un círculo y comentar todo acerca del mar con ayuda de su botella (que observan, como está conformado).

ADECUACIÓN
CURRICULAR
AMBIENTES DE Propiciar un ambiente donde los alumnos puedan investigar y conocer el mar con sus características y seres vivos que
APRENDIZAJE viven en él.
EVALUACIÓN Guía de observación
MATERIALES 1. Imágenes del mar
2. Papel bond
3. Tijeras
4. Recortes
5. Pegamento
6. Crayolas
7. Gises
8. Pintura
9. Agua
10. Arena
11. Bandeja

OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS DE LA EDUCADORA SOBRE LA ACTIVIDAD REALIZADA

M.DURÁN. Q 2018
 GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO DEL PROYECTO DE “EL FONDO DEL MAR”

Guía grupal.

● E: Excelente
● MB: Muy bien
● S: Suficiente
● I: Insuficiente

RASGOS E MB S I OBSERVACIONES

Responde preguntas y realiza hipótesis del tema

Solicita la palabra para dar su opinión respetando los

turnos
Se expresa oralmente de manera clara para darse a
entender ante sus compañeros
Menciona al menos dos características del mar

Comenta algunos elementos que conforman el mar

Logra entender el porqué del agua salada

Participa de manera colaborativa en el desarrollo de la

actividad.

Expresa como aprecia el mar por medio de un

componente visual