Estudos Disciplinares - Leitura de Imagem: Níveis de Desenvolvimento Estético

Unidade I
ESTUDOS DISCIPLINARES
LEITURA DE IMAGEM: NÍVEIS DE DESENVOLVIMENTO ESTÉTICO
Profa. Sueli Actum

Imagens
 Saturação de imagens – informações;

 Destinatários de mensagens por meio de imagens;
 Impõe valores, ideias e comportamentos.
Leitura de imagens
O termo começou a ser discutido no campo educacional no final

dos anos 1970:
 Devido à disseminação de aparelhos audiovisuais;
 Surgimento de teorias sobre a percepção e a psicologia da
forma – Gestalt;
 Semiótica;
 Alfabetização Visual e Gramática Visual – 1980.
Desenvolvimento estético
 Ver é uma experiência direta;

 A experiência visual é fundamental para o aprendizado;
 O desenvolvimento estético é um processo;
 As ideias não se manifestam de forma única e linear;
 Acontecem em um vai e vem que flui naturalmente.
Processos de leituras
Teorias de desenvolvimento estético:

 Forma de compreender como o aluno constrói seu
conhecimento por meio da leitura de imagem;
 Análise e observação da obra de arte;
 Objetivo dos teóricos – subsidiar as práticas educativas de
leitura de imagem.
Teorias
 Edmund Feldman (1970);

 Abigail Housen (1983);
 Robert Willian Ott (1984);
 Michael Parsons (1992);
 Howard Gardner (1994);
 Norman Freeman (1997).
Interatividade
As Teorias de Desenvolvimento Estético são:

a) Meios de impor valores, ideias e comportamentos às imagens.
b) Processos que não acontecem naturalmente.
c) Métodos de gramática visual.
d) As ideias que se manifestam de forma única e linear.
e) Formas de compreender como o aluno constrói seu
conhecimento por meio da leitura de imagem.
Resposta
As Teorias de Desenvolvimento Estético são:

a) Meios de impor valores, ideias e comportamentos às
imagens.
b) Processos que não acontecem naturalmente.
c) Métodos de gramática visual.
d) As ideias que se manifestam de forma única e linear.
e) Formas de compreender como o aluno constrói seu
conhecimento por meio da leitura de imagem.
Teoria – Feldman
Edmund Burke Feldman:

 Propõe formar um olhar crítico e trabalhar a construção de
uma pessoa mais crítica;
 A obra de arte analisada por método comparativo.
Estágios
O objetivo do indivíduo apontar as diferenças e as semelhanças

visuais entre as obras analisadas, seguindo quatro estágios
de análises:
 Descrever;
 Analisar;
 Interpretar;
 Julgar.
Descrever
 Descrever – identificar o que se vê, apenas o que está

evidente.
Fonte: http://www.portinari.org.br/#/ Fonte: http://www.portinari.org.br/#/acervo/obra/2733

acervo/obra/1581
Analisar
 Analisar – identificar na obra elementos da composição visual,

estabelecendo relações entre os elementos.
Fonte: http://www.portinari.org.br/#/ Fonte: http://www.portinari.org.br/#/acervo/obra/2733

acervo/obra/1581
Interpretar
 Interpretar – dar sentido ao que observou na obra, ideias,

sentimentos e expressões intencionadas pelo autor.
Fonte: http://www.portinari.org.br
/#/acervo/obra/1581 Fonte: http://www.portinari.org.br/#/acervo/obra/2733
Julgar
 Julgar – emitir juízo de valor sobre a obra, se ela é importante

ou não, se tem qualidade estética.
Fonte: http://www.portinari.org.br
/#/acervo/obra/1581 Fonte: http://www.portinari.org.br/#/acervo/obra/2733
Interatividade
A metodologia de Feldman propõe:

a) Trabalhar a construção de um olhar crítico.
b) Formar um olhar menos sensível.
c) Nunca comparar a obra de arte analisada.
d) Não emitir juízo de valor sobre a obra.
e) Não fazer identificações.
Resposta
A metodologia de Feldman propõe:

a) Trabalhar a construção de um olhar crítico.
b) Formar um olhar menos sensível.
c) Nunca comparar a obra de arte analisada.
d) Não emitir juízo de valor sobre a obra.
e) Não fazer identificações.
Robert Ott
 Método conhecido como Image Watching (olhando imagens).

Cinco níveis de leitura:
 Descrever – aspectos formais da imagem.
 Analisar – conceitos formais da obra visual.
 Interpretar – aponta sentimentos, ideias ou sensações.
 Fundamentar – ampliação do conhecimento por meio do
contexto, da história da obra.
 Revelar – o fazer artístico (produção) sobre a obra observada.
Descrever
 Linhas (fortes, suaves, nítidas, ausentes, retas, curvas);

 Cores (presentes, ausentes, misturadas, destacadas);
 Texturas (lisa, áspera);
 Formas (orgânicas,
geométricas, difusas).
Fonte: http://www.portinari.org.br/#/acervo/obra/2292
Analisar
 Organização das formas: centro, extremo, agrupado;

 Objetos da imagem;
 Destaques;
 Tema;
 Técnica.
Interpretar
 Impressões;
 Experiências;
 Título (sugerido).
Fundamentar – revelar
 Colocar em evidência os conhecimentos históricos, culturais

e sociais do trabalho do artista;
 Colocar em prática
as aprendizagens,
experiências com a
leitura da imagem.
Interatividade
Método conhecido como Image Watching é atribuído ao teórico:

a) Michael Parsons.
b) Robert Ott.
c) Edmund Burke Feldman.
d) Abigail Housen.
e) John Dewey.
Resposta
Método conhecido como Image Watching é atribuído ao teórico:

a) Michael Parsons.
b) Robert Ott.
c) Edmund Burke Feldman.
d) Abigail Housen.
e) John Dewey.
Michael Parsons
 Reflete sobre como se entendem as obras;

 O que procuram nas obras;
 O que sentem.
 As pessoas reagem de maneira diferente às obras de arte
porque entendem de forma diferente;
 Concepções distintas sobre uma obra de arte.
Estágios
 Favoritismo/ preferência/ gosto pessoal;

 Beleza/ realismo;
 Expressão;
 Estilo/ forma;
 Juízo/ interpretação/ autonomia.
Preferência
 Favoritismo/ preferência/ gosto pessoal: seleção de uma obra

visual ou parte dela que goste.
Fonte:
http://www.pinacoteca.org.br/pinacoteca-
pt/default.aspx?mn=545&c=acervo&letra=A&
cd=2366#
Beleza / Realismo
 Beleza / Realismo: escolha de imagens ou obras visuais que

são “bonitas” ou cujo tema é
“bonito”.
Fonte:
cd=2366#
Expressão
 Expressão: a expressão do artista é importante para

compreender a obra visual; que
sentimentos, ideias ou sensações
a obra expressa.
Fonte:
cd=2366#
Estilo / forma
 Estilo/forma: interesse pelo estilo e pela composição visual da

obra, buscando relacionar com a
expressividade dela.
Fonte:
cd=2366#
Juízo
 Juízo/ interpretação/ autonomia: entender a validade da obra

segundo seu contexto social e
histórico, buscando compreender
os sentidos e a experiência que ela
traz ao leitor.
Fonte:
cd=2366#
Interatividade
As pessoas reagem de maneira diferente às obras de arte

porque entendem de forma diferente. Essa é a teoria do
desenvolvimento estético de:
a) Robert Ott.
b) Edmund Burke Feldman.
c) Abigail Housen.
d) Norman Freeman.
e) Michael Parsons.
Resposta
As pessoas reagem de maneira diferente às obras de arte

porque entendem de forma diferente. Essa é a teoria do
desenvolvimento estético de:
a) Robert Ott.
b) Edmund Burke Feldman.
c) Abigail Housen.
d) Norman Freeman.
e) Michael Parsons.
ATÉ A PRÓXIMA!

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Profa. Sueli Actum

 Saturação de imagens – informações;

O termo começou a ser discutido no campo educacional no final

 Ver é uma experiência direta;

Teorias de desenvolvimento estético:

 Edmund Feldman (1970);

As Teorias de Desenvolvimento Estético são:

As Teorias de Desenvolvimento Estético são:

Edmund Burke Feldman:

O objetivo do indivíduo apontar as diferenças e as semelhanças

 Descrever – identificar o que se vê, apenas o que está

Fonte: http://www.portinari.org.br/#/ Fonte: http://www.portinari.org.br/#/acervo/obra/2733

 Analisar – identificar na obra elementos da composição visual,

Fonte: http://www.portinari.org.br/#/ Fonte: http://www.portinari.org.br/#/acervo/obra/2733

 Interpretar – dar sentido ao que observou na obra, ideias,

 Julgar – emitir juízo de valor sobre a obra, se ela é importante

A metodologia de Feldman propõe:

A metodologia de Feldman propõe:

 Método conhecido como Image Watching (olhando imagens).

 Linhas (fortes, suaves, nítidas, ausentes, retas, curvas);

 Organização das formas: centro, extremo, agrupado;

 Colocar em evidência os conhecimentos históricos, culturais

Método conhecido como Image Watching é atribuído ao teórico:

Método conhecido como Image Watching é atribuído ao teórico:

 Reflete sobre como se entendem as obras;

 Favoritismo/ preferência/ gosto pessoal;

 Favoritismo/ preferência/ gosto pessoal: seleção de uma obra

 Beleza / Realismo: escolha de imagens ou obras visuais que

 Expressão: a expressão do artista é importante para

 Estilo/forma: interesse pelo estilo e pela composição visual da

 Juízo/ interpretação/ autonomia: entender a validade da obra

As pessoas reagem de maneira diferente às obras de arte

As pessoas reagem de maneira diferente às obras de arte

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