Actividad 1

Propuesta: El discurso pedagógico en actividades de formación

Por: Arquimedes Manquillo Acosta

Modelo formativo: Socialista

Justificación
Se propone el modelo pedagógico de un discurso socialista, ya que el trabajo en
equipo brinda beneficios tanto para los estudiantes como para los docentes,
permitiendo un desarrollo tanto social como cognitivo, ya que al interactuar con
diferentes formas de pensamiento, los estudiantes se interesan más por la
investigación, el debate y el respeto de los puntos de vista, que son las bases para
un desarrollo integral tanto académico como social, logrando una comunicación
activa y una convivencia más sana en el instituto formativo.

Planteamiento del problema

¿Cómo se puede mejorar el ambiente educativo ajustando el discurso pedagógico,
el modelo pedagógico, y permitir el desarrollo adecuado de las inteligencias
múltiples de los estudiantes?
Todo esto se logra proponiendo un dialogo constructivo entre estudiante y docente,
cuyas bases las puede dar un modelo socialista de educación por sus beneficios al
ser ejecutado de la manera correcta.

Objetivos
General:
Formular un método educativo funcional, innovador y enriquecedor para el instituto
LPQ, permitiendo un mejor desarrollo educativo de los estudiantes con base en un
modelo pedagógico socialista.
Específicos:

• Definir una ruta pedagógica adecuada para un mejor desarrollo integral de

los estudiantes de la institución.
• Organizar un espacio de comunicación más pedagógico y constructivo entre
estudiante y docente.
• Establecer nuevas herramientas didácticas, para un desarrollo más
personalizado y profundo de los estudiantes.

Fases:
Pasos a seguir para la ejecución del discurso pedagógico socialista.
1. Se deben implementar espacios en las aulas de clase, donde los estudiantes
sean escuchados sobre sus dudas frente a la clase que se esté viendo o frente a
elementos de la cotidianidad que sean desconocidos por ellos, ya que esto permite
conocer el entorno de cada persona, y el porqué de su comportamiento si es malo
o bueno, pues es una opción válida para conocer de manera directa o indirecta la
situación de los estudiantes, ya sea que se encuentren en situaciones de
vulnerabilidad o no, pero esto daría un panorama del grupo con el que se está
trabajando y que camino es el más óptimo para llegar a motivar a los estudiantes a
aprender.

2. Desarrollar un plan de estudios que no lleve a dejar muchas tareas para la

casa, esto con baso en videos observados de la educación en Finlandia y otros
países que ven las tareas para la casa como una manera de entrenar maquinas que
realizan, mas no mentes que piensan. Al implementar trabajo en el colegio y darles
espacio libre en sus hogares de tareas, se les dará más oportunidades a los niños
que exploren el mundo que los rodean por si solos, encontrando ellos mismos una
ruta de aprendizaje más personal y más adecuada ya que ellos mismos saben que
es lo quieren y a donde quieren llegar con sus actividades, como también se les
dará espacio para el dialogo en el hogar. En muchos casos el dialogo en el hogar
es la oportunidad de que padres conozcan a sus hijos y viceversa, permitiendo un
sano desarrollo de su discurso y expresión, pues muchas veces estas
oportunidades se reducen a que manden al estudiante a encerrarse y realizar su
tarea sin preocuparse por lo que pase por la mente de un niño o un adolescente en
formación.

3. Encontrar nuevas maneras de evaluar. Al ejecutar una evaluación diferente

a las tradicionales donde no se evalué a las personas con números, es una
oportunidad más de desarrollar las inteligencias múltiples, pues no todos los niños
pueden aprender de la misma forma. Algunos aprenden mejor con imágenes, otros
escuchando, otros hablando, escribiendo, con música, etc. Al realizar una
evaluación diferente, ya sea con música, con imágenes o números, se les da un
panorama más llamativo a los estudiantes de como se les evalúa su conocimiento
y no se sentirán presionados por tener que responder 50 preguntas de un examen.
Realizando Evaluaciones con imágenes, movimientos, música, números, se les
dará espacio de que entre ellos

socialicen sus experiencias en cada caso, formando también personas con valores
y respeto hacia los demás, en vez de ponerlo como asignatura especifica en el plan
de estudios.

Conclusiones
Todo proceso pedagógico educativo es válido, siempre y cuando cumpla con las
bases establecidas y se ajuste a las necesidades de la institución educativa que lo
está implementando. También es válido que se encuentren nuevas formas de
enseñar pues el mundo y todo lo que nos rodea está en constante evolución. Para
este caso en específico donde se propone el modelo social para ser ejecutado en
el instituto LPQ, se debe a que este modelo a través de un discurso pedagógico
fundamentado en el oír al otro, en el proponer y debatir, se pueden dar formas a
nuevas experiencias para los estudiantes y los docentes que permitan cumplir
objetivos sociales y académicos, donde los beneficiados son los estudiantes ya que
a su ritmo van descubriendo como acogen más las indicaciones y aprendizajes de
la institución.
Bibliografía
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