I.E.

N°171-1 “JUAN VELASCO ALVARADO”

¡PROTAGONISTAS DE LA MEJORA CONTINUA DE LA CALIDAD EDUCATIVA!
POR UNA EDUCACION INCLUSIVA DE CALIDAD Y CON CONVIVENCIA DEMOCRATICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05: “Relacionándonos con nuestros compañeros sin discriminación de género”

Título de la Unidad: “Fortaleciendo mi identidad para promover una buena convivencia en una sociedad intercultural”

I. Datos Informativos:

Docente Alama Manrique Clara Área DPCC Nivel Secundaria

Ciclo VII Grado 5ª
Período Fecha Fecha Secciones B
I BIMESTRE 6/05 09/5
Escolar Inicio Finalización

II. Propósito de Aprendizaje

COMPETENCIA: DESEMPEÑO
CONVIVE Y PARTICIPA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
PRECISADO
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN. Demuestra actitudes de respeto por las *Elaborar un slogan resaltando las Lista de cotejo
personas pertenecientes a culturas manifestaciones culturales y su
distintas de la suya. Rechaza situaciones aporte a la formación de la identidad
Interactúa con todas las personas de discriminación que puedan afectar *Analiza casos de discriminación
los derechos y la convivencia cultural y presenta su rechazo en un
muro de la vergüenza.

Enfoques Transversales Acciones Observables

1. Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Define metas de aprendizaje

MANERA AUTÓNOMA Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes
para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.

III. Secuencia didáctica

Act. Procesos Pedagógicos (Estrategias/Recursos/Materiales) Tiempo

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Problematización: Se observa que los adolescentes de la I.E educativa que rechazan y se burlan de sus compañeros con tonos
discriminativos por su raza y manifestación cultural
 La docente plantea la pregunta ¿A qué crees que se deba esta situación?
 :¿Por qué tratamos con desprecio a los de color? ¿Estás de acuerdo eso? ¿Afecta o beneficia a la sociedad?
 Los estudiantes dan sus aportes mediante un lluvia de ideas
Propósito:
INICIO

El docente da a conocer el propósito de la sesión: Mostrar rechazo a la discriminación de género por medio de la música
Motivación/interés/incentivo:
Los estudiantes observan un video: https://www.youtube.com/watch?v=90IJcjQ3ziw Todos los seres humanos somos diferentes: No
a la discriminación

Saberes Previos:
La profesora pregunta a los estudiantes:¿qué opinas de que todos los seres humanos somos diferentes ?¿por qué no valoramos estas
diferencias ?¿en que son iguales?
Los estudiantes responden mediante una lluvia de ideas.

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Gestión y Acompañamiento:
 El docente recomienda a los estudiantes que pongan mucha atención a las pregunta y coordinen con sus compañeros de
equipo, en las diferentes actividades. También que sean respetosos en sus tratos y que sean solidarios entre ellos.
En equipos de trabajo se Les entrega a los estudiantes una fotocopia en la que hay una serie de preguntas rápidas
Están de ACUERDO, en DESACUERDO o en DUDA
DESARROLLO

cuando se dice… “La gente del campo viene a sufrir a las ciudades de la Costa. Debieran quedarse en su sitio, en sus comunidades y
así no sufrirían discriminación”.
ii. Están de ACUERDO, en DESACUERDO o en DUDA cuando se dice… “Los peruanos somos todos cholos, somos mestizos, por eso
no somos discriminadores como en otros países”. iii. Están de ACUERDO, en DESACUERDO o en DUDA cuando se dice… “Las razas
son conceptos creados para obtener poder social y cultural”
Están de ACUERDO, en DESACUERDO o en DUDA cuando se dice… “En el Perú no se discrimina a nadie por el color de la piel”
Están de ACUERDO, en DESACUERDO o en DUDA cuando se dice… “Si una persona tiene solvencia económica no se la discrimina
nunca”
En equipos de trabajo elaboran un eslogan y luego un muro de la vergüenza con imágenes de periódicos y lo pegan en un la pared
principal.
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 Transferencia: los estudiantes identifiquen afiches publicitarios con contenido discriminativo
 Heteroevaluación
 Autoevaluación
 Coevaluación
 Metacognición: El docente promueve la reflexión de los estudiantes a través de preguntas: ¿Qué aprendí en esta sesión?,
¿Cómo aprendimos?, ¿para que aprendimos ?, ¿Fue importante el trabajo en equipo?.
CIERRE

El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas durante la sesión e invita a los
estudiantes a guardar sus cosas y limpiar y ordenar sus espacios de trabajo, en orden y con respeto

IV. Evaluación del Aprendizaje

Instrumento de evaluación o recursos de velicación del

Desempeños Precisados Evidencias
aprendizaje
Demuestra actitudes de respeto por las personas *Elaborar un slogan resaltando las
pertenecientes a culturas distintas de la suya. manifestaciones culturales y su aporte a la
Rechaza situaciones de discriminación que formación de la identidad
puedan afectar los derechos y la convivencia *Analiza casos de discriminación cultural y
presenta su rechazo en un muro de la *Lista de cotejo
vergüenza. *ficha metacognitiva

http://www.fundacionmujeres.es/img/Document/67259/documento.pdf

http://recursostic.educacion.es/artes/rem/web/index.php/curriculo-musical/item/360-m%C3%BAsica-y-g%C3%A9nero-
estereotipos-sexuales-a-trav%C3%A9s-de-la-m%C3%BAsica
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