ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 –Proyecto Nº 7

AULA: 4 años “B” FECHA: lunes 01 de julio del 2019

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: HACEMOS UN RECORRIDO POR LOS ALREDEDORES DE LA I.E.

PROPÓSITO: Sensibilización de niños y niñas para enfrentarlos al problema de desechos ¿Qué hacemos con la basura?
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
SE COMUNICA  Obtiene información del texto oral Formula preguntas sobre o lo
ORALMENTE EN  Infiere e interpreta información del texto oral que no ha comprendido o
PROPÓSITO DE
SU LENGUA  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada responde a lo que le preguntan.
APRENDIZAJE
MATERNA  Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
ENFOQUE Valores Actitudes que suponen Se demostrará cuando:
ENFOQUE Los niños y niñas expresan disposi-ción Estudiantes varones y mujeres tienen las
para colaborar con el bienestar y la mismas responsabilidades en el cuidado de
TRANSVERSAL AMBIENTAL
calidad de vida participando en acciones los espacios educativos que utilizan
de su entorno manteniendo la limpieza.
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE? Expresa sus duda y da respuesta de un texto que escuchó
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Dialogo, observación directa.
Binoculares o lentes del módulo de ciencia, libros, revistas, paisajes, escenas del arrojo de basura, ficha del cuaderno de
MATERIALES
trabajo.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Antes de la
Prevemos los materiales indicados y necesarios. Identificamos el jardín y los alrededores de nuestra institución.
sesión
MOTIVACIÓN: jugamos dentro y fuera del aula a mirar a nuestro alrededor a través de las rejas vemos el jardín luego
los invitamos a salir a fuera para observar mejor nuestro jardín y los alrededores, también los podemos llevar al parque
de ser posible. Les pedimos que observen con atención primero dentro del aula, luego a través de las ventanas si las
hubiera si no fuera del aula, preguntando como esta su aula, el patio y alrededores del colegio
INICIO RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS: los acompañamos, los alentamos para estar atentos y les planteamos retos para
tener mayor información de lo que ven. Les indicamos que busquen si en su alrededor está limpio o sucio. Que hay
tirado en el suelo de nuestra aula, patio y alrededores de la comunidad.
PROBLEMATIZACIÓN: ¿podremos hacer algo con la basura que arrojan los niños en el patio o alrededores de la I.E.?
PROPÓSITO: dialogar con los niños sobre que estamos haciendo con nuestros desechos
ANTES DEL DISCURSO: después de recorrer nuestra aula, institución y alrededores, los niños y niñas interactúan con sus
compañeros libremente sobre lo observado.
DURANTE EL DISCURSO: en el aula y en asamblea, pedimos a los niños que cuenten su experiencia, recomendándoles
que nos digan paso a paso lo que hicieron y vieron, que se explayen en su interpretación, les damos tiempo para
organizar sus ideas. Los escuchamos y cualquier niño puede preguntar, participar, ampliar lo que dice su compañero o
DESARROLLO contar su experiencia. es importante hacer que este momento sea participativo y que se mantenga el interés y la
curiosidad propia de los niños para que se amplíen sus saberes y sus entornos.
Anotamos las respuestas de los niños y niñas y contrastamos sus respuestas mostrando un libro o imágenes de diversas
situaciones donde las personas arrojan basura al piso y al agua.
DESPUES DEL DISCURSO: Los invitamos a pensar como reproducir lo que han visto, les entregamos la ficha del cuaderno
de trabajo de 4 años pág. (Nº 83). Les dejamos el tiempo necesario para su trabajo, sin apresurarlos o apurarlos.
EVALUACIÓN: colocamos los trabajos en el lugar determinado y con los niños hacemos un recorrido, recono-ciendo que
están todos los trabajos. Nos sentamos frente a este lugar y cada uno comenta su trabajo o el de algún compañero que le
CIERRE
llame la atención. Nosotras también podemos participar cuidando de no ensalzar un trabajo u otro.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 2 –Proyecto Nº 7

AULA: 4 años “B” FECHA: Martes 02 de julio del 2019

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: PLANIFICAMOS EL PROYECTO

PROPÓSITO: Negociamos las actividades del proyecto y se publican en el planificador que acompañara en toda la unidad
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
PROPÓSITO CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas las personas.  Muestra, en las actividades que
DE DEMOCRATICAMENTE EN  Construye normas, y asume acuerdos y leyes. realiza comportamientos de acuerdo
APRENDIZAJE LA BUSQUEDA DEL BIEN  Participa en acciones que promueven el bienestar común. con las normas de convivencia
COMUN
asumidas
ENFOQUE Valores Actitudes que suponen Se demostrará cuando:
Disposición a reconocer a que, ante Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles
ÓN AL BIEN
ORIENTACI

Equidad y

ENFOQUE situaciones de inicio diferentes, se para ellos en los espacios educativos (recursos,
COMÚN

justicia

TRANSVERSAL requieren compensaciones a aquellos materiales, instalaciones, tiempo, actividades,

con mayores dificultades conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE? Participa en acciones para reducir desechos que se generan en el aula
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Dialogo, observación directa.
MATERIALES Cuento, cartel del propósito, hojas de trabajo, planificador, plumones, lápices.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Antes de la
Preparar el cuento motivador, planificador, imágenes referidas al reciclado.
sesión
MOTIVACIÓN: en asamblea recordamos junto a los niños la indagación que ayer realizamos. Se invita a los estudiantes
a sentarse en asamblea para narrar una historia. Y realizamos preguntas: ¿Qué creen que dice el papelote? ¿de quien
hablara? ¿Qué vamos a realizar? ¿Cómo se llamará el cuento? Y los invita a disponerse para escuchar el cuento en
forma ordenada y todos en atención. La docente empieza la narración. Escuchan una historia: RIZA, LA BOTELLITA
RECICLADA, la docente pregunta ¿les gusto el cuento? ¿Cómo se llama? ¿Qué parte te gusto? ¿Qué problema tenían
las botellas? ¿Por qué sentían miedo las botellas?
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS: ¿alguna vez has visto hacer a un adulto algo bonito con un desecho? ¿Qué
INICIO

podemos hacer con la basura que estamos desechando?

PROBLEMATIZACIÓN: luego planteamos estas preguntas ¿de qué creen que tratara este proyecto? Dialoga-mos con
ellos acerca de lo que indagaron sobre la basura que arrojaron al piso, los envases plásticos y latas que desocupamos a
diario en el desayuno ya sea en la cocina de nuestra institución o nuestros hogares. ¿Por qué será un problema arrojar
los desechos al suelo? ¿será cierto que podemos hacer algo nuevo con algo viejo y usado? ¿Qué podremos hacer a nivel
de aula con la basura que ya no usamos? Anotamos sus ideas en la pizarra o en un papelote.
PROPÓSITO: que los niños participen de la planificación y organización de actividades de nuestro proyecto titulado
¿“somos pequeños emprendedores reciclando”?
PROBLEMATIZACIÓN: se repite el propósito de la sesión y se indica a los niños y a las niñas que formaran grupos de
trabajo. Y se pondrán de acuerdo para llevar a la asamblea dos propuestas de actividades y las dibujan
BUEQUEDA DE LA INFORMACIÓN: en grupos se proporciona un papelote para que dibujen sus 2 propuestas, se indica
que cada grupo elija a un representante para presentar las propuestas en la asamblea.
Se brinda las recomendaciones a los responsables de presentar las propuestas: hablar con claridad durante la
exposición y también a los que escuchen se les recuerda las normas. Durante la asamblea se vuelve a recordar las
normas y los niños responsables de cada grupo a que expongan sus dibujos. Una vez terminada la exposición de las
propuestas, guiamos a los estudiantes para que elijan aquellas que deseen realizar en el proyecto y el orden en que las
DESARROLLO

realizaran. Se pega en la pizarra el planificador preparado con anterioridad para poder ubicar las propuestas tanto de los
niños como de la docente

¿Qué sabemos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Propiciar el dialogo ¿creen que las actividades planificadas nos ayudaran a conocer más acerca de que podemos hacer
con la basura desechada? ¿creen que al buscar en la biblioteca podremos aprender a hacer objetos con la basura? ¿les
parece interesante aprender esto? ¿Por qué? Determinamos como lo haremos y que necesitamos. Después de la
asamblea: reescribimos el planificador en otro papelote y colocamos en un lugar visible para que en cada sesión los
niños y niñas revisen y evalúen el desarrollo de las actividades planificadas.
 ACUERDO O TOMA DE DESICIONES: Reflexionamos: ¿Cómo fue la participación? ¿presentaron sus propuestas con
claridad? ¿sus gestos fueron los adecuados para hacerse entender? Se concluye señalando que el planificador es
importante, pues nos permite conocer con anticipación que vamos a aprender, como lo vamos a hacer, que
necesitamos, y quienes participaran. Entregamos una ficha para que los niños dibujen que es lo que harán para
contribuir en su comunidad a volver a utilizar la basura que se desecha.
EVALUACIÓN: hacemos junto a los niños un recuento de lo vivido hoy, ¿Qué fue lo que más te ha gustado de lo que hoy
CIERRE hemos realizado? ¿en casa podremos planificar actividades de juego junto a tu familia?¿tu familia acostumbra a jugar
contigo?
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 3 –Proyecto Nº 7

AULA: 4 años “B” FECHA: Miércoles 03 de julio del 2019

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Nos informamos sobre las 3R. reducir, reutilizar, y reciclar

PROPÓSITO: Comprende y produce textos orales y escritos

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
PROPÓSITO
DE APREN-

INDAGA MEDIANTE  Problematiza situaciones para hacer indagación  Propone acciones, y el uso de
MÉTODOS CIENTÍFI-  . Diseña estrategias para hacer indagación. materiales e instrumentos para buscar
DIZAJE

COS PARA CONSTRUIR  Genera y registra datos o información. información del objeto, ser vivo o hecho
SUS CONOCIMIENTOS  Analiza datos de información.
de interés que le genera interrogantes.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación
ENFOQUE Valores Actitudes que suponen Se demostrará cuando:
TRANSVERS

Los niños y niñas expresan disposición Estudiantes varones y mujeres tienen las
ENFOQUE

AMBIENTAL

para colaborar con el bienestar y la mismas responsabilidades en el cuidado de

calidad de vida participando en los espacios educativos que utilizan
AL

acciones de su entorno manteniendo la limpieza.

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE?  Se informa sobre qué pasa con la basura que generen.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Dialogo, observación directa.
MATERIALES Libros dela biblioteca, títeres, fichas, símbolos y tarjetas.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Preparar símbolos con las tarjetas de las 3R y tres títeres de papel que las sostengan. llevar ejemplos de objetos que se
Antes de reducen (bolsas de plástico, y una bolsa de tela, un tomatodo, etc.), reúsan (botellas plásticas, elementos del entorno, etc.)
la sesión y reciclan (productos orgánicos, prenda polar). Prevemos los materiales indicados y podemos pedir el apoyo de las familias.
Preparar la lectura con ayuda de dibujos ¿A DÓNDE SE LLEVAN LA BASURA QUE PRODUCIMOS?
MOTIVACIÓN: en asamblea preguntamos a los niños ¿Cómo está el aula? ¿limpia o sucia? ¿tu casa está limpia o sucia?
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS: ¿Qué es la basura? ¿Dónde botas la basura en casa? ¿A dónde va la basura que
producimos? ¿Qué es reciclar? ¿ustedes reciclan?
PROBLEMATIZACIÓN: preguntamos: ¿A dónde se llevan la basura que producimos?, luego les leemos
La basura es todo aquello que votamos por que ya no nos sirve. Por ejemplo: objetos viejos, envolturas de helados,
cascaras de frutas, verduras, etc. En la naturaleza no existe la basura, sino que es generada por el ser humano.
Diariamente, se genera basura en todos los lugares: escuelas, casas, oficinas, fábricas. Nuestros hábitos de consumo
también hacen que generemos más basura y que esta se mezcle y se acumule. ¿A dónde se llevan la basura que
producimos? Por lo general pasa lo siguiente: se arroja a fuentes de agua lo cual produce contaminación del mar,
laguna o ríos, se arroja en lugares descampados, lo cual, además de contaminar el ambiente origina la aparición de
ratas u otros animales que transmiten enfermedades graves. Se quema lo cual produce contaminación del aire y
cenizas toxicas. Se entierra, lo cual sin se hace apropiadamente puede contaminar el suelo. El método más utilizado
INICIO

para los residuos sólidos urbanos es la disposición de rellenos sanitarios, es decir, enterrarla. Algo que también se está
haciendo es recolectar en plantas de reciclaje algunos residuos como: papel, vidrio, metales y plástico; para ser
aprovechados y transformados en la fabricación de nuevos productos. Por ejemplo, de las botellas de plástico se hace
una tela que se conoce como polar, como verán, no hay una solución ideal para la basura una vez que ha sido
generada, pero, como algo hay que hacer con ella, debemos buscar la alternativa que sea menos perjudicial para la
población y el ambiente.
Fuente: adaptado de http:/www.ecopibes.com/problemas/basura/gestión.htm
http:/contaminaciónambientalflorenciacauca.blogspot.com/2009/04/contaminación-del-medio-ambiente.html

Contamos lo que dice en la lectura e incidimos en lo que sucede con la lectura después de que la recogen de las casas.
Una forma de eliminar la basura es enterrarla, para eso se tienen los rellenos sanitarios o botaderos. Los niños hacen
preguntas que expresan su curiosidad, planteando explicaciones e indicando lo que saben ¿Qué haremos para no generar
mucha basura?
PROPÓSITO: comprender la importancia del uso de las 3 R: Reducir, Reusar, Reciclar
Creamos expectativa en la visita que tenemos de 3 títeres y les anunciamos a los niños que estos nos hablaran sobre las
DESARROLLO

3R y cómo usarlas, cada títere se presenta y cuenta la función que cumple sosteniendo los símbolos
Reducir: Yo hago todo lo posible por disminuir al máximo la producción de residuos(basura), es importante generar
menos residuos. Por ejemplo: podemos reducir la basura si en lugar de traer todos los días en nuestra lonchera el
agua en una botella descartable, la traemos en un envase que se pueda lavar y volver a usar. Comprar solamente lo
que realmente vas a usar o consumir. El títere motiva a los niños a que mencionen más ejemplos a reducir
 Reutilizar: Yo hago lo posible por volver a utilizar las cosas, sin necesidad de desecharlas (botarlas). Por ejemplo:
muchos de los objetos que usamos pueden ser utilizados muchas veces: las bolsas, las botellas de plástico, las hojas
de papel, los envases de plástico, el títere motiva a los niños a que mencionen más ejemplos de reutilizar.
Reciclar: Yo hago lo posible por transformar un residuo para obtener nuevos materiales o productos. Por ejemplo:
recuperar algunos residuos sólidos como las botellas de plástico, de vidrio, el papel, el carbón o el metal para quesean
aprovechados y transformados en la fabricación de nuevos productos. Por ejemplo, de las botellas de plástico se hace
la tela que se conoce como polar. El títere muestra un objeto elaborado con esa tela para que puedan verlo.

PROBLEMATIZA SITUACIONES: dialogamos ¿Cómo podemos usar las 3R en casa y el colegio? ¿alguna vez han
reciclado? ¿cómo podemos hacerlo? ¿Qué necesitaremos?
DISEÑA ESTRATEGIAS: comentamos y motivamos a los niños a desarrollar ideas sobre el tema. Recuerdan
alguna situación en que su mami o su papi reutilizaron, redujeron o reciclaron algún desecho.
GENERA Y REGISTRA DATOS DE LA INFORMACIÓN: los títeres motivan a los niños a recibir su ficha del cuader-
no de trabajo de 4 años, pág. Nº (97, 99) pedimos a los niños que observen la imagen comenten lo que ven
explicamos que tienen el desafío de ayudar a los niños a botar la basura en su lugar y para eso tienen que des-
glosan las figuras de la página 99 y pegar en los tachos que corresponden que se encuentran en la página 97
ANALIZA DATOS E INFORMACIÓN: en asamblea, les recordamos lo que significan las 3R y que cada niño debe
estar atento a lo que pasa en el aula y en el jardín, debiendo comunicar a la docente si observa algo que fuera
contrario a las 3R, proponiendo y colaborando en las actividades.

EVALUA Y COMUNICA: les comunicamos a los niños que dejaremos los símbolos y tarjetas con las palabras en
una parte visible del aula y en el jardín, para que podamos recordar que tenemos que practicar las 3R para
CIERRE
cuidar el ambiente donde vivimos. Les motivamos a averiguar qué hacemos con la basura de la casa y les
comenta el niño a su familia sobre las 3R.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 4 –Proyecto Nº 7

AULA: 4 años “B” FECHA: Jueves 04 de julio del 2019

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Que podemos hacer para reducir la cantidad de basura que generamos

PROPÓSITO: Participa en asuntos públicos en el cuidado de su entorno

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
PROPÓSITO CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas las personas.  Colabora en actividades colectivas
DE DEMOCRATICAMENTE EN  Construye normas, y asume acuerdos y leyes. orientadas al cuidado de los recursos
APRENDIZAJE LA BUSQUEDA DEL BIEN  Participa en acciones que promueven el bienestar común. materiales y espacios compartido
COMUN
ENFOQUE Valores Actitudes que suponen Se demostrará cuando:
Los niños y niñas expresan disposición para Estudiantes varones y mujeres tienen las
AMBIENTAL

ENFOQUE colaborar con el bienestar y la calidad de mismas responsabilidades en el cuidado

TRANSVERSAL vida participando en acciones de su entorno de los espacios educativos que utilizan
manteniendo la limpieza.
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE? Participa en acciones para reducir desechos que se generan en el aula
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Dialogo, observación directa.
MATERIALES Papelografo, plumones, cinta masking o limpia tipo, video, hojas A4, plumones, colores, lápices.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Antes de la Preparar un video para el desarrollo.
sesión En la biblioteca preparar un juego de imágenes referidas a la solución del problema de desechos (1 juego para cada mesa)
MOTIVACIÓN: invitamos a los niños y niñas a observar un video
https://www.youtube.com/watch?v=LVzal6NfamU (Un Monstruo de Basura I Villa CIo)
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS: preguntamos a los niños ¿Qué podemos hacer para generar menos desechos?
escuchamos sus propuestas. Orientamos con algunas preguntas como: ¿Qué les ha parecido el video que han observado
INICIO

y escuchado? ¿Qué hacemos para no botar tantas bolsas de plástico? ¿Qué podemos hacer para reducir las botellas de
plástico?
PROBLEMATIZACIÓN: luego planteamos estas preguntas: ¿Qué podemos hacer con todos los envases descartables que
desechamos a diario en nuestras casas y en la cocina de nuestra institución para no generar mucha basura? Anotamos
sus ideas en la pizarra o un papelote
PROPÓSITO: conversar sobre cómo generar menos desechos en nuestra vida diaria.
PROBLEMATIZACIÓN: en asamblea revisamos la tabla de conteo con los niños para darnos cuenta si hemos generado
mayor o menor consumo en la semana. Propiciar el dialogo: ¿de qué manera podemos ayudar a generar menos
desechos en nuestra escuela, en nuestra casa y en nuestra comunidad? Anotamos sus respuestas en un papelote.
BUEQUEDA DE LA INFORMACIÓN: se invita a un representante de cada mesa para que acuda a la biblioteca y busque el
juego de imágenes para que en grupo las observen y recojan información de cómo podemos reducir desechos. Eligen a
un representante y sale a exponer las propuestas. Antes del inicio del debate se les recuerda las normas a cumplir para
escuchar hablar a sus compañeros.
ACUERDO O TOMA DE DESICIONES: los inducimos a llegar a acordar escribir una nota a los padres y madres
DESARROLLO

contándoles que estamos aprendiendo a reducir la basura y que necesitamos de su ayuda para implementar las ideas
que hemos planteado.
Preguntamos a los niños que es lo que dirán en casa de lo aprendido hoy y se comprometen a compartir las decisiones
asumidas para mañana contarnos que hicieron en casa con respecto a la situación problemática de la basura que
desechamos a diario. cerramos la actividad dándoles algunas ideas que compartirán con su mamá o persona que los
tiene a cargo.
Para reducir la cantidad de basura que generamos a diario:
Evitar productos que vengan en empaque o botellas de plástico descartable, si se necesita comprar, adquirir las
retornable.
Preparar sus propios jugos. Además de producir menos desperdicios, son más saludables.
Usar bolsas de tela o envases que no son descartables para poner los alimentos.
Usar servilletas de tela en lugar de servilletas de papel.
EVALUACIÓN: pedimos a los niños que dibujen que es lo que harán para contribuir en su escuela y comunidad a generar
CIERRE
menos desecho. Al termino compartimos nuestros aprendizajes de la importancia de generar menos desechos.