UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05

Unidad de Gestión Local: Huánuco Docente: VILLANUEVA RUIZ Elida

Institución Educativa: 33023 Grado: 1ro- - primaria
Director: Sección: Única
CALENDARIZACIÓN
Del 01 de julio al 26 de julio del 2019
Duración 4 semanas
 II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y capacidades
COMUNICACION Se comunica oralmente en su
lengua materna
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del
texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del
texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto.
Instrumentos de
Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
evaluación
 . Participa en diversos intercambios orales
formulando preguntas sobre lo que le Demuestra respeto frente a las Escala de
interesa saber dando respuestas o haciendo opiniones de los demás, aunque valoración
comentarios relacionados con el tema. sean diferentes a las suyas
Recurre a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
 Dice de qué trata el texto y cuál es su
propósito comunicativo; para ello, se apoya
en la información recurrente del texto y en su Formula preguntas sencillas y da
experiencia. respuestas en torno a informaciones
que extrae del contexto donde
interactúa
 . Predice de qué tratará el texto y cuál es su Localiza información que se Escala de
propósito comunicativo, a partir de algunos encuentra en lugares evidentes del valoración/
indicios, como título, ilustraciones, palabras texto (inicio, final), con estructura Rúbrica
conocidas o expresiones que se encuentran simple e imágenes. (disfrutar, buscar
en los textos que le leen, que lee con ayuda información, aprender, seguir
o que lee por sí mismo indicaciones, revisar su texto,
 Deduce características de personajes, etcétera).
animales, objetos y lugares, así como Predice el tipo de texto y su
relaciones lógicas de causa-efecto que se contenido a partir de l texto, índice,
pueden establecer fácilmente a partir de título) para predecir los indicios que
información explícita del texto le ofrece el texto (imágenes, palabras
conocidas, silueta de su contenido
(formular hipótesis
 Escribe diversos tipos de textos en .
su lengua materna
 Organiza y desarrolla las ideas de todo
forma coherente y cohesionada.
MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
 Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos
Escribe los títulos de carteles, Rúbrica
 Establece relaciones entre las ideas, sobre cuentos, descripciones, lee o sabe (hipótesis de
de adición, utilizando algunos qué dice. Lo hace copiando y niveles de
conectores. teniendo cuidado de ordenar las escritura).
 Escribe en nivel alfabético en torno a un letras.
tema, aunque en ocasiones puede salirse Se interesa por conocer y producir
de este o reiterar información libremente diversos tipos de textos
innecesariamente. Establece relaciones
entre las ideas, sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de use frecuente
 . Emplea la siguientes estrategias y Utiliza diversas estrategias de Escala de
procedimientos: conteo, cálculo escrito, mental y de valoración
estimación para resolver problemas
 Estrategias de cálculo mental, como la de contexto cotidiano (cambio 1,2;
suma de cifras iguales, el conteo y las combinación 1 y doble) con
descomposiciones del 10. resultados hasta 20
 Procedimientos de cálculo, como las
sumas y restas sin canjes.
 Estrategias de comparación, como la
correspondencia uno a uno
 Emplea estrategias heurísticas, recursos y Revisa los procesos seguidos en la Escala de
procedimientos de comparación para medir solución del problema con el objeto valoración
directamente la longitud de dos objetos con de buscar nuevas rutas de solución
unidades no convencionales (dedos, manos,
pies, pasos, brazos, y objetos como clips,
lápices, palillos, etc.) y la visualización para
construir objetos con material concreto
 . Lee la información contenida en tablas de Valora el uso de las barras para
frecuencia simple (conteo simple), presentar información
pictogramas horizontales y gráficos de
barras verticales simples; indica la mayor
frecuencia y representa los datos con
material concreto o gráfico.
ARTE CREA PROYECTOS DESDE LOS  . Menciona y describe las experiencias que . Se interesa por conocer y apreciar
LENGUAJES ARTÍSTICOS tiene con manifestaciones artísticas en su las manifestaciones artísticas de su
Explora y experimenta los lenguajes entorno familiar y en su comunidad localidad
del arte

Personal social Convive y participa  . Cumple con sus deberes en el aula de Demuestra respeto y aprecio por los Escala de
democráticamente en la búsqueda acuerdo a su edad, para beneficio de todos. símbolos patrios. valoración
del bien común
 Interactúa con las personas.  Delibera sobre asuntos de interés común Respeta y cuida los bienes y
 Construye y asume acuerdos y enfatizando en los que se generan durante la espacios públicos
normas. convivencia diaria en el aula, para proponer y
 Delibera sobre asuntos públicos. participar en actividades colectivas
 Participa en acciones que orientadas al bienestar de todos, a partir de
promueven el bienestar común. la identificación de necesidades

Personal social CONSTRUYE INTERPRETACIONES  Obtiene información sobre sí mismo o sobre Expresa su aprecio por los
HISTÓRICAS diversos hechos cotidianos del pasado, a personajes más representativos de la
Interpreta críticamente fuentes partir del testimonio oral de dos o más historia del Perú.
diversas. personas, y de objetos en desuso,
fotografías, etc.
Ordena hechos o acciones de su vida
Comprende el tiempo histórico cotidiana usando expresiones que hagan
referencia al paso del tiempo: ayer, hoy,
mañana; antes, ahora; al inicio, al final;
mucho tiempo, poco tiempo
Ciencia EXPLICA EL MUNDO NATURAL Y . Rúbrica
tecnología y
ARTIFICIAL BASÁNDOSE EN . Describe las características y necesidades Manifiesta las características de
ambiente de los seres vivos. Ejemplo: El estudiante algunos animales de su comunidad.
CONOCIMIENTOS SOBRE SERES
describe que necesitan los seres vivos para
VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, vivir: alimentos, oxigeno, etc
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO.
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 . DISEÑA Y CONSTRUYE
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS
PARA RESOLVER PROBLEMAS DE
SU ENTORNO
 Determina una alternativa de
solución tecnológica
Religión . Construye su identidad como
persona humana, amada por Dios
Actúa coherentemente en razón de
su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida
 Selecciona un problema tecnológico de su Participa en el cuidado y protección Escala de
entorno. Explica su alternativa de solución del ambiente valoración.
con base en conocimientos previos o
prácticas locales; considera los
requerimientos que deberá cumplir y los
recursos disponibles para construirla.
Ejemplo: El estudiante propone retirar los
residuos sólidos del jardín de la institución
educativa; para ello, elaborará un rastrillo,
con material reciclable, a fin de evitar tocar
directamente los desechos con las manos
 Comprende los principales hechos  . Identifica y comprende Escala de
de la Historia de la Salvación y los que Dios Padre envía a su valoración
relaciona con su familia y su Hijo Jesús, para salvarlo del
institución educativa mal, que nace pobre y tiene
una familia humana: José y
María

Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables

Enfoque de derechos.
Enfoque de inclusión.
Enfoque intercultural.
Enfoque de igualdad de
género.
Enfoque de orientación al
bien común.
 Estudiantes y docentes ponen en práctica la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre la organización y
el establecimiento de las normas del aula.
 Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio de sus derechos individuales y colectivos.
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
 Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón a sus diferencias de
hablar, vestir o costumbres.
 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que
utilizan (sectores, materiales, baños, áreas comunes).
 Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido de equidad y justicia.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

TITULO SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO

En la IE 33023 “Loma Blanca del departamento de Huánuco, provincia Se observa que los  , textos narrativos leyendas,
estudiantes demuestran poca identidad con su país no conocen su historia, sus héroes, las  flora y fauna del antiguo Perú,
culturas pre incas, inca, no canta el himno nacional con patriotismo, no demuestran amor álbum
y respeto a sus símbolos patrios. Frente a esta problemática nos planteamos los  elaborarán trípticos,
siguientes retos: ¿Qué actividades podemos desarrollar para fortalecer nuestra dramatizaciones, etc.
Identidad Nacional? ¿de qué manera participaremos en las actividades patrióticas ?, .
por tal motivo la unidad tiene como propósito que los niños demuestren a la comunidad
los logros obtenidos en estos dos primeros bimestres. Conociendo su cultura y
practicando los valores cívicos con amor y respeto
 IV. SECUENCIA SESIONES: (Organizar sesiones)

SEMANA 1 LUNES 01 MARTES 02 MIÉRCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

Leemos un afiche . comparamos datos
. sumamos con estrategia. educativo La parábola del buen . escribimos un afiche Usamos tablas gráficos de
Que animales conocemos Conocemos la leyenda del sembrador educativo barras
Semana 1
origen del imperio inca.

La caída del imperio

SEMANA 2 VIERNES 12
LUNES 08 MARTES 09 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11
-
Leemos un texto descriptivo Describimos as nuestros Sumamos con canjes
FERIADO .sumamos en la recta símbolos patrios.
. numérica .
Semana 2 Leemos sobre la expedición
de Pizarro
La parábola del trigo y la La conquista del imperio.
cizaña
SEMANA 3 LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

Sumamos sin canjes. . leemos una tarjeta de Canjeamos para resolver. Escribimos una tarjeta de
invitación. invitación por el dia del . reconocemos cuerpos
El virreinato en el Perú. La parábola del tesoro logro. geométricos
escondido
Tipos de animales en Próceres y precursor de la
Semana 3
nuestro Peru. independencia

SEMANA 4 LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

SEMANA 4 Leemos una receta de Construimos cuerpos . seguimos instrucciones y
. reconocemos líneas y un plato de la sierra. geométricos parte I preparamos un plato Construimos cuerpos
figuras San Martín y Bolívar Proclamación de la geométricos parte II
independencia
Animales en peligro de
extinción.

V. MATERIALES Y RECURSOS

MATERIALES Y RECURSOS
MATERIALES RECURSOS
Papel bond. Papelotes, plumones, cinta mastín, colores, folder cartón, letras Proyector multimedia, laptop, , grabadora.
cartulina, telas, cinta, cuadernos, reglas, laminas, piedritas, hilos, papel lustre ,
balanzas, objetos, juguetes, latas.
VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones

Elida VILLANUEVA RUIZ Arnulfo CUELLAR Lorenzo.

Docente DIRECTOR